El documento describe los principios del aprendizaje basado en problemas. Este método enfatiza la resolución de problemas del mundo real por parte de los estudiantes. Los profesores guían a los estudiantes a investigar problemas de manera activa y construir conocimientos significativos. El aprendizaje basado en problemas busca vincular lo que se aprende en la escuela con la vida real.

1. ENSEÑANZA SITUADA
VINCULO ENTRE LA ESCUELA
Y LA VIDA
El aprendizaje basado en
problemas y el método de
casos

2. PRINCIPIOS EDUCATIVOS DEL
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS (ABP)
▪Consiste en el planteamiento de una situación problema, donde su
construcción, análisis y/o solución constituyen el foco central de la
experiencia.

3. PRINCIPIOS EDUCATIVOS DEL
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS (ABP)
●La enseñanza consiste en promover deliberadamente el desarrollo del proceso
de indagación y resolución del problema.
●Problemas vinculados al mundo real.
●Fomenta el aprendizaje activo
●Integración del aprendizaje escolar a la vida real.

4. PRINCIPIOS EDUCATIVOS DEL
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS (ABP) APORTACIONES
Se destacan aportaciones de Piaget, Bruner y Vygotsky.
Las diversas modalidades que adopta el ABP son basadas de las
teorías constructivistas del aprendizaje, donde se destaca:
►La necesidad de que los alumnos indaguen e
intervengan en su entorno
► Construyan aprendizajes significativos.

5. PRINCIPIOS EDUCATIVOS DEL
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS (ABP)
El ABP se apoya en gran medida en:
►TEORÍAS COGNITIVAS Y DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Dando importancia a:
►Los conocimientos previos
► Transferencia de conocimientos a situaciones reales.
►Procesos de recuerdo, memoria, activación
y aplicación de la información.

6. PRINCIPIOS EDUCATIVOS DEL
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS (ABP)
Puede entenderse y trabajarse en una doble vertiente:
▪En el nivel de diseño de currículo
▪Como estrategia de enseñanza
El interés estriba en fomentar el aprendizaje activo, aprender mediante la experiencia práctica
y la reflexión, vincular el aprendizaje a la vida real, desarrollar habilidades del pensamiento y
toma de decisiones

7. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS QUE
PLANTEA EL ABP
▪Compromete a los estudiantes como responsables de una situación
problema
▪Organiza el currículo en torno a problemas que generan en los
estudiantes aprendizajes significativos e integrados.
▪Crea un ambiente de aprendizaje en el que los docentes alientan a
los estudiantes a pensar, y los guían en su indagación.

8. LOS ALUMNOS
Participan de manera activa
Se motivan
Mejoran sus habilidades autorreguladoras
Flexibilizan su pensamiento
Asumen el rol de solucionadores de problemas
Comprometido y Responsable

9. LOS PROFESORES, SU ROL Y
FUNCIONES
Los profesores fungen como TUTORES y ENTRENADORES.
La evaluación y la asesoría están presentes a lo largo de todo el
proceso, manejándose una EVALUACIÓN AUTÉNTICA, centrada en el
desempeño que incluye la autoevaluación.
Deben dar prioridad a las actitudes que desarrollan los alumnos
como resultado de trabajar experiencias de ABP
Destaca la importancia de que los alumnos sepan que deben
resolver un problema importante real, y que las soluciones que
aporten beneficien a su escuela o su comunidad.
Invita a Pensar, supervisa el aprendizaje.

10. MANERAS DE LLEVAR A CABO ESTE
ENFOQUE
Mediante proyectos con énfasis en el componente investigativo.
Diseño instruccional de casos reales y simulados en forma de
narrativas.
Programas inteligentes y juegos de simulación de sistemas y
procesos complejos.

11. PRINCIPIOS EDUCATIVOS POR
CONSIDERAR EN LA ABP
Proporcionar al alumno una amplia cantidad de información sobre el
asunto en cuestión.
Fomentar que los alumnos ideen los problemas a resolver.
Plantearles retos.
Diseñar el proceso de enseñanza.
Es importante proporcionar información de tipo estratégico.
Tener presentes los errores en el conocimiento de los alumnos que
no les permiten solucionar y planear o prevenir situaciones.
Observar y dar seguimiento al desempeño de los alumnos.
Que los adultos tomen en serio y apoyen las actividades de trabajo
de los alumnos.
Encontrar problemas genuinos estimulantes, situaciones que

12. PROBLEMA ABIERTO,
INDEFINIDO O NO
ESTRUCTURADO
CARACTERÍSTICAS:
No es posible resolverlos con absoluta certeza
No pueden describirse o caracterizarse completa ni unívocamente.
Existe más de una sola opción de solución.
Generan controversia.
La información está sujeta a distintas interpretaciones
 Se plantea con fines de enseñanza.
 Desafían a los estudiantes a realizar justificaciones y demostrar habilidades de
pensamiento.
 Deben ser lo bastante complejos para que los alumnos trabajen juntos y se apoyen
entre sí para solucionarlos.