Momentos de la situación de aprendizaje

1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GABRIELA MATEO SÁNCHEZ
TRABAJO: DIDÁCTICA CRÍTICA
MATERIA: TECNOLOGÍA EDUCATIVA
NOMBRE DEL ASESORA: ARACELI ACEVEDO CRUZ
FECHA DE ENTREGA: 28 DE MARZO DE 2017

2. INTRODUCCIÓN
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GABRIELA MATEO SÁNCHEZ
Construir conocimiento lleva al sujeto hacia la lectura de la
realidad, especialmente en función de detectar los
problemas culturales e inconsistencias sociales, donde esto
requiere del uso del paradigma de la didáctica crítica.
El presente trabajo tiene la finalidad de presentar una
situación de aprendizaje desde la didáctica crítica, la cual
consiste en: inicio, desarrollo y cierre. Por tanto es necesario
hacer la interrogante, ¿qué es la didáctica crítica?

3. DIDÁCTICA CRÍTICA
SITUACION DE APRENDIZAJE
DIDÁCTICA CRÍTICA
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

4. DIDÁCTICA CRÍTICA
 La didáctica crítica es la respuesta a la necesidad de los
reconocimientos de los conflictos y contradicciones que se
presentan en el fenómeno educativo, es decir, enseñanza-
aprendizaje, el cómo se desenvuelven los agentes.
 la didáctica critica debe recuperar esa unidad dialéctica
que existe entre la enseñanza y el aprendizaje, es decir,
romper con los roles que son establecidos para alumnos y
profesores (Rodríguez E., M.).

5. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

6. APERTURA O INICIO
 Promueve la visión global del fenómeno a estudiar y retoma los
aprendizajes anteriores del alumno, es decir son actividades que lleven al
alumno a mostrar lo que sabe.
 Preguntas
 Lecturas
 Videos
 Cortometrajes
 Documentales

7. DESARROLLO
Es la parte de la identificación del
problema central, el cual es
analizado a través de una serie de
informaciones en un proceso
continuo de análisis y síntesis.
Se accede a información de
diferentes fuentes cibergráficas,
bibliográficas, etc.

8. El alumno realiza las siguientes actividades:
 Exposición
 Lectura de Textos
 Resolución de Problemas
 Debates
 Realiza prácticas de campo y laboratorio
 Analiza

9. CIERRE
Se evoca lo aprendido, verificando el logro
de objetivos, por medio de la elaboración
de síntesis y recapitulaciones de lo
aprendido a través de:
Mapas Conceptuales
Esquemas
Cuadros
Mapas Mentales

10. ESTRATEGÍA DIDÁCTICA DESARROLLADA

11. INICIO
 Actividad 1
 Ver la película “antes de partir” y/o leer la lectura “La esperanza de un sueño”
 Actividad 2
 El docente iniciará el ambiente motivador hacia el grupo, donde pedirá
reflexionen sobre las siguientes preguntas: ¿cual es tu plan de vida?, ¿hasta hoy has
hecho lo que realmente quieres? ¿Cuáles son tus principales motivaciones?, ¿Qué
es lo que has querido hacer hasta hoy y te has detenido en la niñez, antes de
egresar de la primaria, de la secundaria, o un mas el semestre anterior?, ¿Qué
reflexión te dejo la película anterior respecto a las diferentes etapas que tiene el ser
humano a lo largo de su vida? . Por lo que con esta actividad se pretende
desarrollar y evaluar

12. DESARROLLO
 Actividad 3
De manera individual cada estudiante realizará una sesión bibliográfica donde
investigue detenidamente los temas que comprenden la macroretícula de desarrollo
humano, de la materia de psicología. Revisar la rúbrica de investigación documental.
 Actividad 4
En tríos juntarán la información más importante del tema, donde entregarán de
manera individual un cuadro comparativo, donde se abarquen cada una de las etapas
del desarrollo humano, por lo que se tendrán que guiar con la lista de cotejo.

13. CIERRE
 Actividad 5
 De manera individual cada estudiante contestara las preguntas que se hicieron al
principio de la estrategia, y posteriormente en plenaria se dará respuesta a cada
una de las interrogantes planteadas
 Actividad 6
 De manera individual el estudiante tendrá que hacer un plan de vida, donde
mencione metas a corto, mediano y largo plazo; a nivel personal, familiar, escolar y
social.

14. CONCLUSIÓN
La didáctica crítica contribuye a que el
estudiante comprenda la realidad, influya
en ella y tenga la posibilidad de actuar con
el fin de transformar para mejorar su
entorno, y sobre todo buscando la
asertividad en lo que hace.

15. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 (Andrade C., M.C.). La didáctica crítica: una opción pedagógica para la
universidad de hoy. Tomado de:
https://academia.unad.edu.co/images/investigacion/hemeroteca/revistainvestigaci
ones/volumen_11_numero%202%202012/6.%20La%20did%C3%A1ctica%20cr%C3
%ADtica.pdf. el 25 de marzo de 2017
 (Rodríguez E., M.). Didáctica Crítica. Tomado de:
http://eudev2.uta.cl/rid=1HB09DN7D-SR0Z3Q-12K/didacticaCritica.pdf el 24 de
marzo de 2017.

16. Link