Didáctica de la enseñanza y aprendizaje de la disciplina de Artes Visuales en la asignatura de Artes, Plan de estudios 2006 Educación básica secundaria en México.
El proyecto artístico como evaluación del proceso artístico en la comunidad. Permite integrar los lenguajes artísticos al tiempo que desarrolla diversos instrumentos de evaluación.
El proyecto artístico como evaluación del proceso artístico en la comunidad. Permite integrar los lenguajes artísticos al tiempo que desarrolla diversos instrumentos de evaluación.
Esta presentación es parte del CD de la cátedra Comunicación Visual, UNLZ Fac. de Ciencias Sociales. Su autora es Teresa Tsuji y sigue los lineamientos de W. Wong
En las situaciones de aprendizaje, el maestro se convierte en un mediador entre los conocimientos y los alumnos; debe crear estrategias motivadoras, propiciar la curiosidad y el interés y es el organizador de material de forma lógica y jerárquica. Mientras que el alumno, es proactivo, construyendo su propio aprendizaje. Se sugiere la autoevaluación.
Algunas características sobre las actuales situaciones de aprendizaje son:
Los maestros deben comenzar con una comprensión de dónde está el alumno en términos de su aprendizaje, el nivel alcanzado, la experiencia pasada y la comprensión de las necesidades y metas de aprendizaje
Se habrá definido los objetivos de la sesión, objetivos de aprendizaje y, posiblemente, una evaluación, como parte del proceso de planificación.
Los estudiantes generan conocimiento a través del trabajo grupal colaborativo
El aprendizaje no es lineal, a menudo de naturaleza exploratoria
El conocimiento prerrequisito no siempre es requerido o considerado
La instrucción enfatiza el aprendizaje en contextos experienciales
El aprendizaje es social
La evaluación varía