El documento describe las diferencias entre el formato de una tesis de postgrado en Educación y una tesis de postgrado en Ingeniería. Explica que las tesis de Educación incluyen secciones como "Aspectos Teóricos" y "Aspectos Prácticos", mientras que las tesis de Ingeniería incluyen secciones como "Introducción", "Capítulo", "Conclusiones" y "Referencias". También proporciona ejemplos detallados de los contenidos específicos de una tesis de postgrado en Educación sobre didáctica docente
Este documento presenta una guía para el llenado de un plan de unidad didáctica para la asignatura de Tecnología en una escuela secundaria técnica. Incluye secciones para detallar los temas, subtemas, propósitos de aprendizaje, conceptos relacionados, secuencia didáctica, materiales educativos, evaluación y observaciones. El plan busca promover el desarrollo de competencias a través de proyectos y actividades colaborativas que integren contenidos transversales como lectura, habilidades digitales
Este documento presenta algunas orientaciones didácticas para mejorar el aprovechamiento de los programas de estudio de educación secundaria derivados de la reforma educativa de 2006 en México. En primer lugar, se enfatiza la importancia de incorporar los intereses, necesidades y conocimientos previos de los alumnos. En segundo lugar, se señala la necesidad de atender a la diversidad de los estudiantes. Por último, se sugiere promover el aprendizaje significativo a través de estrategias que permitan a los alumnos construir nuevos conocimientos de
Este documento presenta los elementos teóricos y metodológicos para realizar un análisis sistémico en la asignatura de Tecnología. Explica que el análisis sistémico permite estudiar de manera integral los objetos y procesos técnicos considerando sus antecedentes, estructura, funcionamiento y consecuencias. Incluye dos ejemplos de análisis sistémico de un tractor agrícola y un horno de microondas que ilustran el desarrollo de categorías de análisis y la interacci
Este documento presenta una guía para realizar un análisis sistémico del automóvil como ejemplo de la estrategia didáctica sugerida para la asignatura de Tecnología. Explica los conceptos clave del análisis sistémico como subsistemas, entradas, salidas e interrelaciones. Luego describe cada una de las categorías del análisis sistémico que se pueden aplicar al automóvil, como impacto social, antecedentes técnicos, partes y sistemas. El objetivo es fortalecer la comprensión
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Matemáticas para el Bachillerato Tecnológico. En él se describe la estructura curricular del Bachillerato Tecnológico, que incluye las asignaturas de formación básica, propedéutica y profesional. También se explica la relación de la asignatura de Matemáticas con otras asignaturas y con las competencias del perfil de egreso, y se detallan los contenidos, estructuras conceptuales y estrategias didácticas propuestas para el des
El documento presenta el programa de estudios de Matemáticas para el Bachillerato Tecnológico. Incluye la estructura curricular con las asignaturas de matemáticas, así como los componentes, propósitos y operación del programa. El programa actualiza la estructura conceptual de la materia y proporciona orientaciones pedagógicas centradas en el desarrollo de competencias a través de estrategias didácticas y la evaluación del aprendizaje.
El docente debe facilitar el aprendizaje colaborativo y asegurar la participación equitativa de los estudiantes. Es importante que el docente utilice diversas estrategias didácticas para abordar los temas de estudio debido a que los estudiantes tienen diferentes formas de aprender. El estudiante debe ser reconocido como un sujeto activo en su propio proceso de aprendizaje.
Este documento presenta un curso de Tópicos Selectos de Matemáticas impartido en el Centro de Ingeniería y Tecnología de la Universidad Autónoma de Baja California. El curso tiene como objetivo reforzar los conocimientos matemáticos básicos de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su introducción a cursos superiores que requieran matemáticas. El documento incluye la introducción, objetivos, contenido y temas del curso como aritmética, álgebra, trigonometría y geometría analí
Este documento presenta una guía para el llenado de un plan de unidad didáctica para la asignatura de Tecnología en una escuela secundaria técnica. Incluye secciones para detallar los temas, subtemas, propósitos de aprendizaje, conceptos relacionados, secuencia didáctica, materiales educativos, evaluación y observaciones. El plan busca promover el desarrollo de competencias a través de proyectos y actividades colaborativas que integren contenidos transversales como lectura, habilidades digitales
Este documento presenta algunas orientaciones didácticas para mejorar el aprovechamiento de los programas de estudio de educación secundaria derivados de la reforma educativa de 2006 en México. En primer lugar, se enfatiza la importancia de incorporar los intereses, necesidades y conocimientos previos de los alumnos. En segundo lugar, se señala la necesidad de atender a la diversidad de los estudiantes. Por último, se sugiere promover el aprendizaje significativo a través de estrategias que permitan a los alumnos construir nuevos conocimientos de
Este documento presenta los elementos teóricos y metodológicos para realizar un análisis sistémico en la asignatura de Tecnología. Explica que el análisis sistémico permite estudiar de manera integral los objetos y procesos técnicos considerando sus antecedentes, estructura, funcionamiento y consecuencias. Incluye dos ejemplos de análisis sistémico de un tractor agrícola y un horno de microondas que ilustran el desarrollo de categorías de análisis y la interacci
Este documento presenta una guía para realizar un análisis sistémico del automóvil como ejemplo de la estrategia didáctica sugerida para la asignatura de Tecnología. Explica los conceptos clave del análisis sistémico como subsistemas, entradas, salidas e interrelaciones. Luego describe cada una de las categorías del análisis sistémico que se pueden aplicar al automóvil, como impacto social, antecedentes técnicos, partes y sistemas. El objetivo es fortalecer la comprensión
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Matemáticas para el Bachillerato Tecnológico. En él se describe la estructura curricular del Bachillerato Tecnológico, que incluye las asignaturas de formación básica, propedéutica y profesional. También se explica la relación de la asignatura de Matemáticas con otras asignaturas y con las competencias del perfil de egreso, y se detallan los contenidos, estructuras conceptuales y estrategias didácticas propuestas para el des
El documento presenta el programa de estudios de Matemáticas para el Bachillerato Tecnológico. Incluye la estructura curricular con las asignaturas de matemáticas, así como los componentes, propósitos y operación del programa. El programa actualiza la estructura conceptual de la materia y proporciona orientaciones pedagógicas centradas en el desarrollo de competencias a través de estrategias didácticas y la evaluación del aprendizaje.
El docente debe facilitar el aprendizaje colaborativo y asegurar la participación equitativa de los estudiantes. Es importante que el docente utilice diversas estrategias didácticas para abordar los temas de estudio debido a que los estudiantes tienen diferentes formas de aprender. El estudiante debe ser reconocido como un sujeto activo en su propio proceso de aprendizaje.
Este documento presenta un curso de Tópicos Selectos de Matemáticas impartido en el Centro de Ingeniería y Tecnología de la Universidad Autónoma de Baja California. El curso tiene como objetivo reforzar los conocimientos matemáticos básicos de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su introducción a cursos superiores que requieran matemáticas. El documento incluye la introducción, objetivos, contenido y temas del curso como aritmética, álgebra, trigonometría y geometría analí
Este documento presenta la programación general del curso de Cálculo Diferencial de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira. Describe la misión y visión de la universidad y la facultad, así como los objetivos del curso. Explica los principales temas a cubrir, incluyendo límites, continuidad, derivadas y sus aplicaciones. También presenta las fuentes bibliográficas y virtuales recomendadas para el curso.
Esta microplanificación es una muestra borrador desarrollada en Diseño Curricular, ahora en Comunicación y Tecnología Educativa, como experiencia para uso de esta herramienta digital.
Este documento presenta la información de una asignatura de Mecánica de Fluidos dictada en una universidad. La asignatura tiene una carga de 5 créditos y se dicta en el cuarto semestre de Ingeniería Automotriz y el sexto semestre de Ingeniería Electromecánica. El documento describe los objetivos de aprendizaje, unidades temáticas, métodos de evaluación y bibliografía recomendada para la asignatura.
Este documento presenta la información de una asignatura de Química Básica para ingenierías. Describe los datos de la asignatura, sus objetivos, competencias a desarrollar, temario que incluye unidades sobre teoría cuántica, elementos químicos, enlaces y reacciones. También incluye sugerencias didácticas y de evaluación como exámenes, prácticas de laboratorio e investigaciones.
Este documento presenta el planteamiento de un proyecto de investigación sobre la didáctica docente aplicada al funcionamiento de los motores de combustión interna y su relación con los aprendizajes en la conservación del medio ambiente de los alumnos de la especialidad de Fuerza Motriz de la Universidad Nacional de Educación. El problema de investigación se centra en determinar la influencia de la didáctica docente en este tema. Los objetivos son evaluar la influencia de los métodos didácticos sobre la toxicidad de los motores, precisar el impacto de las
Este documento presenta el planteamiento de un proyecto de investigación sobre la influencia de la didáctica docente aplicada al funcionamiento de los motores de combustión interna y su relación con los aprendizajes en la conservación del medio ambiente de los alumnos de la especialidad de Fuerza Motriz de la Universidad Nacional de Educación. Se determinan tres problemas específicos, se formulan los objetivos generales y específicos, y se explican la importancia y alcances del estudio, así como sus limitaciones. El proyecto analizará cómo influy
Este documento presenta una unidad didáctica sobre tecnología y medio ambiente para alumnos de 3o de ESO. Incluye una introducción sobre las características de la asignatura de tecnología y del grupo objetivo. Se describen los contenidos de la unidad y su relación con los criterios de evaluación, estándares y competencias clave. Además, se incluyen detalles sobre el desarrollo y evaluación de la unidad.
Este documento presenta el contenido didáctico del curso de Termodinámica de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). Explica que el curso cubre dos unidades divididas en seis capítulos y treinta lecciones sobre conceptos básicos de termodinámica. Además, describe la estructura de cada lección, incluyendo objetivos, contenidos, ejemplos y actividades de autoevaluación. Finalmente, incluye un índice del contenido de las dos unidades que comprenden temas como la ley cero
Este documento presenta una tesis para obtener el grado de Maestría en Ciencias en Ingeniería de Sistemas. La tesis propone un modelo educativo sistémico para el nivel de licenciatura de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica del Instituto Politécnico Nacional (ESIME-IPN). El modelo se diseña mediante metodologías para analizar los problemas actuales de la ESIME y proponer soluciones sistémicas. El modelo educativo integra procesos de enseñanza, aprendizaje y prá
Este documento establece los requisitos para la presentación de tesis de pregrado en la Escuela de Informática de la Universidad Técnica de Machala. Los estudiantes deben presentar avances bimestrales a sus directores y no podrán graduarse si incurrieron en faltas éticas. Deben presentar una certificación de la institución donde realizaron su proyecto y seguir las normas APA o INCONTEC para la escritura. Finalmente, la tesis debe ser sustentada públicamente.
En 3 oraciones:
El documento describe los cambios en los conocimientos y habilidades requeridos para la profesión de ingeniería física en México a lo largo de los últimos 30 años, incluyendo un enfoque más basado en competencias. También reflexiona sobre cómo los profesionales de ingeniería física deben actualizar sus conocimientos a través de posgrados y cursos especializados, y los cambios necesarios en la docencia de esta carrera para mejorar las habilidades comunicativas de los profesores y enfocarse más en las necesidades de
Este documento presenta el programa de la asignatura de Mecánica de Fluidos I para la carrera de Ingeniería Mecánica en el Instituto Politécnico Nacional. El objetivo de la asignatura es que los estudiantes resuelvan problemas de mecánica de fluidos en hidrostática e hidrodinámica para aplicarlos al diseño de dispositivos hidráulicos. La asignatura se divide en cuatro unidades que cubren propiedades de fluidos, estática de fluidos, análisis dimensional y ecuaciones del movimiento de fluidos. Los
Este documento presenta el programa de la unidad de aprendizaje "Mecanismos" impartida en la Universidad Autónoma de Baja California. La unidad se enfoca en analizar el movimiento de conjuntos de cuerpos rígidos y calcular dimensiones y arreglos para movimientos particulares. Cubre temas como análisis de posición, velocidad y aceleración de mecanismos usando métodos matemáticos y de simulación. También incluye el diseño de levas y su aplicación en un proyecto final.
En el presente documento se presenta la planeación didáctica de la estrategia centrada en el aprendizaje 2 de la asignatura de Probabilidad y Estadística del componente propedéutico de la RIEMS.
Este documento presenta la asignatura "Métodos Numéricos" para la carrera de Ingeniería Civil. La asignatura enseña algoritmos numéricos para resolver problemas matemáticos mediante el uso de computadoras. El temario contiene seis temas principales como solución de ecuaciones, interpolación, integración numérica, sistemas de ecuaciones y ecuaciones diferenciales. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar estos métodos para resolver problemas de ingeniería civil de manera sistematizada usando software.
Este documento presenta el diseño instruccional de la unidad curricular "Tecnología Avanzada de la Producción" impartida a estudiantes de ingeniería industrial en el noveno semestre. La unidad curricular abarca cuatro temas: 1) Ergonomía, 2) Cibernética, 3) Robótica y Aplicaciones, y 4) Parques Tecnológicos y Clusters. Cada tema incluye objetivos, contenidos, estrategias didácticas, recursos, y métodos de evaluación. El objetivo general es desar
Este documento provee una guía de estudio para un examen de conocimientos y habilidades disciplinarias para la contratación temporal de profesores de asignatura interinos de Cibernética y Computación I y II. La guía incluye una parte teórica con 55 preguntas sobre diferentes temas de las asignaturas, y una parte práctica con 2 problemas que deben resolverse aplicando el ciclo completo de desarrollo de programas. El propósito del examen es evaluar los conocimientos y habilidades de los aspirantes para enseñar estas
Este documento presenta la introducción de un curso de electromagnetismo dictado por el profesor Raúl Guerrero Torres. Incluye la justificación del curso, sus objetivos generales y específicos, los fundamentos epistemológicos y pedagógicos, el desarrollo histórico de los conceptos, el programa resumido, la bibliografía, la evaluación, las reglas del curso y una breve introducción a las ecuaciones de Maxwell.
Este documento presenta la asignatura de Métodos Numéricos impartida en carreras de ingeniería. Describe los objetivos de la asignatura, que son enseñar métodos para resolver problemas matemáticos complejos que no pueden resolverse analíticamente. Explica los seis temas que componen la asignatura, incluyendo búsqueda de raíces, sistemas de ecuaciones, interpolación, derivación e integración numérica y ecuaciones diferenciales ordinarias. También describe las competencias requeridas y desarrolladas por la asign
Este documento presenta el programa de la asignatura Ciencia de los Materiales II para la carrera de Ingeniería Mecánica. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a seleccionar materiales para su aplicación en diseño y manufactura basándose en sus propiedades mecánicas. El contenido incluye normatividad para pruebas de materiales, ensayos destructivos y no destructivos. La metodología consiste en consulta bibliográfica, discusión en clase y realización de prácticas. La evaluación se basa en
Gilda Liliana Ballivián Rosado fue una destacada bioquímica peruana que realizó importantes investigaciones sobre la quinua. En 1980 se creó el IDEX que lleva su nombre en San Juan de Miraflores, el cual ha tenido diversas obras y mejoras a lo largo de sus directorios para ampliar sus instalaciones y carreras técnicas.
Este documento presenta la programación general del curso de Cálculo Diferencial de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira. Describe la misión y visión de la universidad y la facultad, así como los objetivos del curso. Explica los principales temas a cubrir, incluyendo límites, continuidad, derivadas y sus aplicaciones. También presenta las fuentes bibliográficas y virtuales recomendadas para el curso.
Esta microplanificación es una muestra borrador desarrollada en Diseño Curricular, ahora en Comunicación y Tecnología Educativa, como experiencia para uso de esta herramienta digital.
Este documento presenta la información de una asignatura de Mecánica de Fluidos dictada en una universidad. La asignatura tiene una carga de 5 créditos y se dicta en el cuarto semestre de Ingeniería Automotriz y el sexto semestre de Ingeniería Electromecánica. El documento describe los objetivos de aprendizaje, unidades temáticas, métodos de evaluación y bibliografía recomendada para la asignatura.
Este documento presenta la información de una asignatura de Química Básica para ingenierías. Describe los datos de la asignatura, sus objetivos, competencias a desarrollar, temario que incluye unidades sobre teoría cuántica, elementos químicos, enlaces y reacciones. También incluye sugerencias didácticas y de evaluación como exámenes, prácticas de laboratorio e investigaciones.
Este documento presenta el planteamiento de un proyecto de investigación sobre la didáctica docente aplicada al funcionamiento de los motores de combustión interna y su relación con los aprendizajes en la conservación del medio ambiente de los alumnos de la especialidad de Fuerza Motriz de la Universidad Nacional de Educación. El problema de investigación se centra en determinar la influencia de la didáctica docente en este tema. Los objetivos son evaluar la influencia de los métodos didácticos sobre la toxicidad de los motores, precisar el impacto de las
Este documento presenta el planteamiento de un proyecto de investigación sobre la influencia de la didáctica docente aplicada al funcionamiento de los motores de combustión interna y su relación con los aprendizajes en la conservación del medio ambiente de los alumnos de la especialidad de Fuerza Motriz de la Universidad Nacional de Educación. Se determinan tres problemas específicos, se formulan los objetivos generales y específicos, y se explican la importancia y alcances del estudio, así como sus limitaciones. El proyecto analizará cómo influy
Este documento presenta una unidad didáctica sobre tecnología y medio ambiente para alumnos de 3o de ESO. Incluye una introducción sobre las características de la asignatura de tecnología y del grupo objetivo. Se describen los contenidos de la unidad y su relación con los criterios de evaluación, estándares y competencias clave. Además, se incluyen detalles sobre el desarrollo y evaluación de la unidad.
Este documento presenta el contenido didáctico del curso de Termodinámica de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). Explica que el curso cubre dos unidades divididas en seis capítulos y treinta lecciones sobre conceptos básicos de termodinámica. Además, describe la estructura de cada lección, incluyendo objetivos, contenidos, ejemplos y actividades de autoevaluación. Finalmente, incluye un índice del contenido de las dos unidades que comprenden temas como la ley cero
Este documento presenta una tesis para obtener el grado de Maestría en Ciencias en Ingeniería de Sistemas. La tesis propone un modelo educativo sistémico para el nivel de licenciatura de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica del Instituto Politécnico Nacional (ESIME-IPN). El modelo se diseña mediante metodologías para analizar los problemas actuales de la ESIME y proponer soluciones sistémicas. El modelo educativo integra procesos de enseñanza, aprendizaje y prá
Este documento establece los requisitos para la presentación de tesis de pregrado en la Escuela de Informática de la Universidad Técnica de Machala. Los estudiantes deben presentar avances bimestrales a sus directores y no podrán graduarse si incurrieron en faltas éticas. Deben presentar una certificación de la institución donde realizaron su proyecto y seguir las normas APA o INCONTEC para la escritura. Finalmente, la tesis debe ser sustentada públicamente.
En 3 oraciones:
El documento describe los cambios en los conocimientos y habilidades requeridos para la profesión de ingeniería física en México a lo largo de los últimos 30 años, incluyendo un enfoque más basado en competencias. También reflexiona sobre cómo los profesionales de ingeniería física deben actualizar sus conocimientos a través de posgrados y cursos especializados, y los cambios necesarios en la docencia de esta carrera para mejorar las habilidades comunicativas de los profesores y enfocarse más en las necesidades de
Este documento presenta el programa de la asignatura de Mecánica de Fluidos I para la carrera de Ingeniería Mecánica en el Instituto Politécnico Nacional. El objetivo de la asignatura es que los estudiantes resuelvan problemas de mecánica de fluidos en hidrostática e hidrodinámica para aplicarlos al diseño de dispositivos hidráulicos. La asignatura se divide en cuatro unidades que cubren propiedades de fluidos, estática de fluidos, análisis dimensional y ecuaciones del movimiento de fluidos. Los
Este documento presenta el programa de la unidad de aprendizaje "Mecanismos" impartida en la Universidad Autónoma de Baja California. La unidad se enfoca en analizar el movimiento de conjuntos de cuerpos rígidos y calcular dimensiones y arreglos para movimientos particulares. Cubre temas como análisis de posición, velocidad y aceleración de mecanismos usando métodos matemáticos y de simulación. También incluye el diseño de levas y su aplicación en un proyecto final.
En el presente documento se presenta la planeación didáctica de la estrategia centrada en el aprendizaje 2 de la asignatura de Probabilidad y Estadística del componente propedéutico de la RIEMS.
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Este documento presenta el diseño instruccional de la unidad curricular "Tecnología Avanzada de la Producción" impartida a estudiantes de ingeniería industrial en el noveno semestre. La unidad curricular abarca cuatro temas: 1) Ergonomía, 2) Cibernética, 3) Robótica y Aplicaciones, y 4) Parques Tecnológicos y Clusters. Cada tema incluye objetivos, contenidos, estrategias didácticas, recursos, y métodos de evaluación. El objetivo general es desar
Este documento provee una guía de estudio para un examen de conocimientos y habilidades disciplinarias para la contratación temporal de profesores de asignatura interinos de Cibernética y Computación I y II. La guía incluye una parte teórica con 55 preguntas sobre diferentes temas de las asignaturas, y una parte práctica con 2 problemas que deben resolverse aplicando el ciclo completo de desarrollo de programas. El propósito del examen es evaluar los conocimientos y habilidades de los aspirantes para enseñar estas
Este documento presenta la introducción de un curso de electromagnetismo dictado por el profesor Raúl Guerrero Torres. Incluye la justificación del curso, sus objetivos generales y específicos, los fundamentos epistemológicos y pedagógicos, el desarrollo histórico de los conceptos, el programa resumido, la bibliografía, la evaluación, las reglas del curso y una breve introducción a las ecuaciones de Maxwell.
Este documento presenta la asignatura de Métodos Numéricos impartida en carreras de ingeniería. Describe los objetivos de la asignatura, que son enseñar métodos para resolver problemas matemáticos complejos que no pueden resolverse analíticamente. Explica los seis temas que componen la asignatura, incluyendo búsqueda de raíces, sistemas de ecuaciones, interpolación, derivación e integración numérica y ecuaciones diferenciales ordinarias. También describe las competencias requeridas y desarrolladas por la asign
Este documento presenta el programa de la asignatura Ciencia de los Materiales II para la carrera de Ingeniería Mecánica. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a seleccionar materiales para su aplicación en diseño y manufactura basándose en sus propiedades mecánicas. El contenido incluye normatividad para pruebas de materiales, ensayos destructivos y no destructivos. La metodología consiste en consulta bibliográfica, discusión en clase y realización de prácticas. La evaluación se basa en
Gilda Liliana Ballivián Rosado fue una destacada bioquímica peruana que realizó importantes investigaciones sobre la quinua. En 1980 se creó el IDEX que lleva su nombre en San Juan de Miraflores, el cual ha tenido diversas obras y mejoras a lo largo de sus directorios para ampliar sus instalaciones y carreras técnicas.
Este documento describe los componentes y funcionamiento de una alineadora Hofmann. La alineadora tiene dos cámaras de visualización conectadas a una computadora que se comunican con targets en las ruedas para medir los ángulos de alineamiento. El proceso de alineamiento implica mover el vehículo hacia adelante y atrás y girar las ruedas para obtener medidas, y luego realizar ajustes manuales si es necesario hasta alcanzar las especificaciones correctas.
El documento describe el manejo y funcionamiento de una desenllantadora Dunlop. Tiene cuatro pedales para controlar el brazo vertical, las garras, el destalonador y la tornamesa. El proceso de desenllantado implica retirar el aire, usar el destalonador para despegar el neumático del aro girando la rueda, y luego levantar el filo del neumático con la tornamesa. El proceso de enllantado sigue los pasos inversos, colocando primero el aro y luego el neumático para introducirlo y llen
Este documento proporciona instrucciones para el uso de un analizador de gases Capelec francés. Explica los 20 pasos para encender y operar el dispositivo, incluida la selección del tipo de vehículo, la medición de gases en ralentí y a 2500 RPM, y la interpretación de los resultados en la pantalla. También resume los rangos diagnósticos aceptables para CO, CO2, O2, lambda y HC tanto a 730 RPM como a 2500 RPM.
Este documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo operar un analizador de gases AGS 688. Explica cómo encender el analizador, seleccionar diferentes menús y pruebas, ingresar datos del vehículo, insertar la sonda en el tubo de escape, y realizar una prueba de emisiones para obtener lecturas de gases de escape como CO, HC, O2 y NOx.
El documento describe las características y funciones del scanner Autel MaxiSys MS 906 BT. El scanner puede detectar el número de identificación del vehículo (VIN) de forma automática u manual para diagnosticar problemas. Ofrece funciones como lectura de códigos de error, reseteo de servicios y visualización de datos en vivo como las curvas del cigüeñal y del acelerador.
El documento describe los pasos para realizar una prueba de compresión diésel. Estos incluyen retirar las bujías de precalentamiento, colocar un compresímetro para medir la presión de cada cilindro, y analizar los resultados para determinar si el motor requiere reparación o afinamiento. La prueba indica que este motor necesita afinamiento ya que la diferencia entre la lectura más alta y más baja es menor a 39 PSI. Además, se proporcionan detalles adicionales sobre cómo interpretar los resultados y posibles caus
Este documento presenta el currículum vitae de Jim Andrew Palomares Anselmo, un ingeniero mecánico peruano que ha trabajado como docente de educación superior e ingeniero en varias empresas. El currículum detalla su educación, capacitaciones, publicaciones, cargos y experiencia laboral en el sector público y privado.
Este documento describe las pruebas realizadas a los inyectores de un motor Otto utilizando un probador de inyectores Launch CNC 402. Se realizaron cuatro pruebas: 1) prueba de uniformidad y pulverización, 2) prueba de fugas, 3) prueba de flujo de inyección, y 4) prueba automática que somete a los inyectores a diferentes regímenes y condiciones.
Este documento presenta un resumen de las 16 semanas de un curso de afinamiento de motores de combustión interna. Cubre temas como calibración de válvulas, pruebas de inyectores, compresión, uso de scanners, análisis de gases de escape, alineación de ruedas, sincronización, circuitos eléctricos y sensores. El curso proporciona una introducción completa al afinamiento y diagnóstico de motores.
El documento resume la historia y tipos de motores de combustión interna. Explica que el primer motor de combustión interna quemaba gas en 1860, mientras que el primer motor a gasolina fue creado por Nikolaus Otto en 1876. También describe los principales tipos de motores, incluyendo motores Otto, Diesel, rotatorios y de turbina de combustión, así como detalles sobre sus funciones y diferencias clave. Además, brinda información sobre el desarrollo de la industria automotriz en Perú.
Este documento presenta un proyecto de innovación para convertir un vehículo VW Escarabajo a gas natural vehicular (GNV). El proyecto tiene como objetivos revalorizar el VW Escarabajo, diversificar el uso del GNV, y reducir la contaminación vehicular. Se describe el diseño y proceso de fabricación del vehículo, los costos y métodos de financiamiento, y la estrategia de inserción al mercado.
Este documento resume los resultados de un seguimiento de egresados de una escuela técnica para las promociones de 2011 a 2014. Resume la información demográfica de cada promoción y el sector de empleo de los egresados encuestados. Las conclusiones generales son que de los 42 egresados encuestados, representando el 49% de los 86 estudiantes totales, 28 (67%) trabajan en el área automotriz mientras que 14 (33%) trabajan en otros sectores.
El informe presenta los resultados del segundo semestre de 2017 en el Instituto Superior Tecnológico "Gilda Liliana Ballivián Rosado". En 3 oraciones: El docente informa sobre las unidades didácticas impartidas, los logros obtenidos y las estadísticas de estudiantes matriculados, promovidos y reprobados. También describe las actividades de consejería, supervisión de prácticas, asesoramiento y aplicación del plan de estudios realizadas durante el período.
El documento presenta los promedios de rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de Automotriz durante el segundo semestre lectivo de 2017. Los promedios más altos correspondieron a los cursos de Motores a Combustión Interna y Sistemas de Transmisión, mientras que el promedio más bajo fue para el curso de Diagnóstico Automotriz.
La Asamblea General del I.E.S.T.P. "Gilda Liliana Ballivián Rosado" eligió una terna de tres candidatos para el cargo de Director General en 2018. Juan Carlos Gallardo Mendoza y Ledgar Nicolao Sovero Sovero recibieron el mismo número de votos (31), mientras que el tercer candidato recibió 4 votos. Los tres candidatos serán evaluados según el Anexo 1-A para determinar quién ocupará el cargo de Director General.
Este documento proporciona instrucciones para usar un escáner Launch X-431 para diagnosticar un vehículo Nissan V 40.50 fabricado en México. Muestra las pantallas del escáner que guían al usuario a seleccionar el área, país, marca de vehículo, tipo de vehículo y conector antes de diagnosticar el sistema del vehículo.
para programadores y desarrolladores de inteligencia artificial y machine learning, como se automatiza una cadena de valor o cadena de valor gracias a la teoría por Manuel Diaz @manuelmakemoney
SOPRA STERIA presenta una aplicació destinada a persones amb discapacitat intel·lectual que busca millorar la seva integració laboral i digital. Permet crear currículums de manera senzilla i intuitiva, facilitant així la seva participació en el mercat laboral i la seva independència econòmica. Aquesta iniciativa no només aborda la bretxa digital, sinó que també contribueix a reduir la desigualtat proporcionant eines accessibles i inclusives. A més, "inCV" està alineat amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'Agenda 2030, especialment els relacionats amb el treball decent i la reducció de desigualtats.
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1. 1
DIFERENCIA DE TESIS
A continuación mostraremos la diferencia que existe entre una Tesis de
postgrado de la carrera de Educación (pedagógica) y una Tesis de la carrera
liberal en este caso de Ingeniería (válida también para postgrado).
El formato de Tesis utilizado para la carrera de Educación es extraído de
la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle” y el formato
de Tesis de carrera liberal es extraído de la “Universidad Nacional de
Ingeniería” de la Facultad de Mecánica.
FORMATO DE TESIS DE POSTGRADO DE LA CARRERA DE
“EDUCACIÓN”
CARÁTULA
HOJA EN BLANCO
CONTRACARÁTULA
DEDICATORIA
PREÁMBULO (no obligatorio) O RESUMEN
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
TÍTULO PRIMERO O PRIMERA PARTE: “ASPECTOS TÓRICOS”
CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO.
1.1. CONCEPTOS GENERALES DEL MARCO TEÓRICO.
ANTECEDENTES.
1.2. DEFINIR TÉRMINOS UTILIZADOS.
1.3. OTROS.
CAPÍTULO II: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
2.1. IDENTIFICACIÓN O DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA.
2.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
2.3. IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN.
2.4 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN.
2. 2
CAPÍTULO III: DE LA METODOLOGÍA.
3.1. PROPUESTAS DE OBJETIVOS.
3.2. SISTEMA DE HIPÓTESIS.
3.3. SISTEMA DE VARIABLES.
3.4. TIPO Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.
3.5. EXPLICAR EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN DESARROLLADO.
3.6. DESCRIBIR LA POBLACIÓN Y LA MUESTRA.
TÍTULO SEGUNDO O SEGUNDA PARTE: DEL TRABAJO DE CAMPO O
ASPECTOS PRÁCTICOS.
CAPÍTULO IV: DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN Y
RESULTADOS.
4.1. SELECCIÓN Y VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS.
4.2. DESCRIPCIÓN DE OTRAS TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE
DATOS.
4.3. TRATAMIENTO ESTADÍSTICO E INTERPRETACIÓN DE
CUADROS.
4.4. RESULTADOS, TABLAS, GRÁFICOS, DIBUJOS, FIGURAS,
ETC.
4.5. DISCUSIÓN DE RESULTADOS.
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES (no obligatorio)
BIBLIOGRAFÍA.
ANEXOS.
Nota: Fuente: Escuela de postgrado de la Universidad Nacional de Educación
“Enrique Guzmán y Valle”, año 2007.
3. 3
FORMATO DE TESIS DE LA CARRERA LIBERAL DE
“INGENIERÍA MECÁNICA”
1. PÁGINAS PRELIMINARES
1.1. CERTIFICADO DE APROBACIÓN: Toda Tesis o Informe de Ingeniería
estará acompañada de un Certificado de Aprobación y deberá ser
firmado por los miembros del jurado.
1.2. LA PÁGINA DEL TÍTULO: Deben incluirse los siguientes datos: Título
de la Tesis o Informe de Ingeniería, autor, título o grado al que opta,
Facultad, Universidad, ciudad y año de sustentación.
1.3. PÁGINA DEDICATORIA: Si existe, no es necesaria su existencia, se
deja una página íntegra para consignar estéticamente el nombre o
nombres de personas e Instituciones a las que se dedica el trabajo.
1.4. CONTENIDO: Cada Tesis o Informe de Ingeniería debe tener una Tabla
de Contenidos que muestre las divisiones y subdivisiones. Puede
incluirse si se desea, una lista de cuadros, gráficos e ilustraciones que
irá en otra página.
2. PROLOGO.- En esta parte se describe en forma breve los capítulos de la
tesis o Informe de Ingeniería e incluye el agradecimiento a personas y/o
instituciones que han brindado un apoyo sustancial.
3. INTRODUCCIÓN.- Es el primer capítulo de la Tesis o Informe de Ingeniería
y en ella se indica:
3.1. El propósito de la Tesis o Informe de Ingeniería.
3.2. Lo que se espera demostrar.
3.3. El método de trabajo.
3.4. Los alcances.
3.5. Las limitaciones.
4. 4
4. CAPÍTULOS.- El conjunto de capítulos forma la parte principal o cuerpo de
la Tesis o Informe de Ingeniería consta de:
4.1. Presentación.
4.2. La formulación de la hipótesis.
4.3. La estructura teórica.
4.4. El análisis.
4.5. La comprobación de la hipótesis.
4.6. La inserción de la hipótesis comprobada en la teoría.
4.6.1. Ilustraciones: El material ilustrativo puede consistir en dibujos,
ábacos, diagramas, fotografías y copias fotostáticas. Pueden usarse
otros tipos de ilustraciones, que sean previamente aprobadas por el
Asesor. Las ilustraciones muy grandes deben ser dobladas. En
cualquier caso, las ilustraciones se numeran sucesivamente en toda
la Tesis o Informe de Ingeniería.
4.6.2. Tablas: En general las tablas no requieren líneas divisorias, pero
en tablas grandes puede ser deseable. Las tablas muy grandes
serán dobladas. Todas las tablas de la Tesis o Informe de
Ingeniería se numeran consecutivamente.
4.6.3. Fórmulas: Las fórmulas matemáticas de dos o más líneas se
separan del texto y se colocan en el centro de la página entre las
líneas de texto.
4.6.4. Anotaciones: Se puede utilizar el pie de página o incluir las
anotaciones al final de cada capítulo.
5. CONCLUSIONES.- Se incluye en esta parte los resultados obtenidos en los
estudios a manera de consecuencia lógica.
6. MATERIAL DE REFERENCIA.- Consta de la bibliografía y de los
apéndices.
6.1. Bibliografía: Se dispone siguiendo un orden (alfabético, cronológico,
jerárquico, etc.). Todos los libros, artículos, documentos, etc. que se
han usado en la preparación de la Tesis o Informe de Ingeniería deben
incluirse en esta sección.
5. 5
6.2. Apéndice: En esta sección pueden incluirse los formularios,
descripciones detalladas de equipos, tabla de datos, gráficos,
documentos más importantes e inéditos, etc. que no forman parte del
texto pero cuyo conocimiento es necesario para la mejor comprensión
del desarrollo de la Tesis o Informe de Ingeniería.
Nota: este formato también es válido para la Tesis de postgrado en
Ingeniería. Fuente: Facultad de Ingeniería Mecánica, mediados del año
2000.
DIFERENCIA SUSTANCIALES
A continuación por razones de espacio mostraremos las diferencias más
sustanciales debido a que mi Tesis por sustentar en la Universidad Nacional de
Educación “Enrique Guzmán y Valle” sobrepasa las 200 páginas y mi Tesis
sustentada y aprobada con nota 18 en la Universidad Nacional de Ingeniería
comprende alrededor de las 400 páginas incluidos los planos.
CONTENIDO PROPIOS DE LA TESIS DE POSTGRADO DE LA
CARRERA DE “EDUCACIÓN”
TÍTULO: Didáctica docente aplicada al funcionamiento de los motores de
combustión interna y su relación con los aprendizajes en la conservación del
medio ambiente de los alumnos de la especialidad de Fuerza Motriz de la
Universidad Nacional de Educación.
CAPÍTULO II: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.2. Formulación del problema:
6. 6
¿De qué manera influye la didáctica docente aplicada al funcionamiento
de los motores de combustión interna y su relación con los aprendizajes en la
conservación del medio ambiente de los alumnos de la especialidad de Fuerza
Motriz de la Universidad Nacional de Educación?
2.2.1. Formulación de problemas específicos:
¿Cómo influye los métodos didácticos del docente aplicado a la toxicidad
de los motores de combustión interna y su relación con los aprendizajes
en la conservación del medio ambiente de los alumnos de la
especialidad de Fuerza Motriz de la Universidad Nacional de Educación?
¿De qué manera inciden las estrategias didácticas del docente en la
enseñanza de una falta masiva de distribución de combustibles
alternativos de menor toxicidad y su relación con los aprendizajes en la
conservación del medio ambiente de los alumnos de la especialidad de
Fuerza Motriz de la Universidad Nacional de Educación?
¿Cómo contribuyen los procesos de enseñanza aprendizaje en los
procesos de extracción y transporte de los combustibles y su relación
con los aprendizajes en la conservación del medio ambiente de los
alumnos de la especialidad de Fuerza Motriz de la Universidad Nacional
de Educación?
CAPITULO III: DE LA METODOLOGÍA.
3.1. PROPUESTA DE OBJETIVOS
3.1.1. Objetivos generales:
Determinar la influencia de la didáctica docente aplicada al
funcionamiento de los motores de combustión interna y su relación con
los aprendizajes en la conservación del medio ambiente de los alumnos
7. 7
de la especialidad de Fuerza Motriz de la Universidad Nacional de
Educación
3.1.2. Objetivos específicos:
Evaluar la influencia de los métodos didácticos del docente aplicado a la
toxicidad de los motores de combustión interna y su relación con los
aprendizajes en la conservación del medio ambiente de los alumnos de
la especialidad de Fuerza Motriz de la Universidad Nacional de
Educación.
Precisar el grado de incidencia de las estrategias didácticas del docente
en la enseñanza de una falta masiva de distribución de combustibles
alternativos de menor toxicidad y su relación con los aprendizajes en la
conservación del medio ambiente de los alumnos de la especialidad de
Fuerza Motriz de la Universidad Nacional de Educación
Explicar la influencia de los procesos de enseñanza – aprendizaje en los
procesos de extracción y transporte de los combustibles y su relación
con los aprendizajes en la conservación del medio ambiente de los
alumnos de la especialidad de Fuerza Motriz de la Universidad Nacional
de Educación.
3.2. SISTEMAS DE HIPÓTESIS
3.2.1. Hipótesis General
La didáctica docente aplicada al funcionamiento de los motores de
combustión interna contribuye con los aprendizajes en la conservación del
medio ambiente de los alumnos de la especialidad de Fuerza Motriz de la
Universidad Nacional de Educación.
3.2.2. Hipótesis Específicas
8. 8
1.- Los métodos didácticos del docente aplicada a la toxicidad de los
motores de combustión interna colabora con los aprendizajes en la
conservación del medio ambiente de los alumnos de la especialidad de Fuerza
Motriz de la Universidad Nacional de Educación.
2.- Las estrategias didácticas del docente en la enseñanza de una falta
masiva de distribución de combustibles alternativos de menor toxicidad inciden
con los aprendizajes en la conservación del medio ambiente de los alumnos de
la especialidad de Fuerza Motriz de la Universidad Nacional de Educación.
3.- Los procesos de enseñanza – aprendizaje en los procesos de extracción
y transporte de los combustibles cooperan con los aprendizajes en la
conservación del medio ambiente de los alumnos de la especialidad de Fuerza
Motriz de la Universidad Nacional de Educación.
3.3. SISTEMA DE VARIABLES
Variables Independientes: - Didáctica docente,
- Funcionamiento de los motores de combustión
interna
Variable Dependiente: - Aprendizajes en la conservación del medio
ambiente de los alumnos de la especialidad de
Fuerza Motriz de la Universidad Nacional de
Educación.
3.3.1 Subvariables: Indicadores
Indicadores de las Variables Independientes:
Didáctica docente:
9. 9
o Métodos Activos:
- Método Inductivo.
- Método Deductivo.
- Método Analítico.
- Método Sintético.
o Estrategias:
- Mapas Conceptuales.
- La UVE Heurística de Gowin.
- El Resumen.
- Las Ilustraciones.
- Las Analogías.
- La Interrogación.
o Proceso de Enseñanza – Aprendizaje:
- La Enseñanza como proceso de Comunicación.
- La Enseñanza como proceso de organización, dirección y
facilitación del aprendizaje.
- La Enseñanza como Reflexión.
Funcionamiento de los motores de combustión interna:
o Toxicidad de los motores de combustión interna:
- Acción del monóxido de carbono (CO) sobre el organismo
humano
- Acción de los óxidos de nitrógeno (NOx) sobre el
organismo humano.
- Acción de los hidrocarburos (CxHy) sobre el organismo
humano.
- Acción del humeado (humo) sobre el organismo humano.
- Acción de los aldehídos sobre el organismo humano.
- Acción del dióxido de asufre (SO2) sobre el organismo
humano.
10. 10
- Acción del ácido sulfhídrico (H2S) sobre el organismo
humano.
- Acción de las Partículas Sólidas (P.S) sobre el organismo
humano.
- Acción de los compuestos de plomo sobre el organismo
humano.
- Acción de los Hidrocarburos Aromáticos Policíclicos (HAP)
sobre el organismo humano.
o Falta masiva de distribución de combustibles alternativos de
menor toxicidad.
- Falta masiva de distribución del Gas Licuado de Petróleo
(GLP).
- Falta masiva de distribución del Gas natural Vehicular.
- Falta masiva de distribución del Etanol.
- Falta masiva de distribución del Biocombustible.
o Problemas visibles de extracción y transporte de combustible de
Petróleo y Gas Natural respectivamente:
- Problemas de actividad Petrolera con los pozos de
Pluspetrol.
- Problemas de actividad Petrolera con los pozos de la
Occidental Petroleum Corporation (OXY).
- Problemas de actividad Petrolera con los pozos de Repsol.
- Problemas de actividad Petrolera en zonas protegidas
como Isconahua (Ucayali), también en el departamento de
Loreto y en el Candamo (Puno y Madre de Dios).
- Problemas con el transporte del Gas natural de Camisea.
Indicadores de la Variable Dependiente:
Aprendizajes en la conservación del medio ambiente de los alumnos de
la especialidad de Fuerza Motriz de la Universidad Nacional de
Educación.
11. 11
o Efectos sobre la atmósfera:
- La temperatura de la superficie de la tierra ha aumentado
aproximadamente 0,6°C en el último siglo.
- Las emisiones de dióxido de carbono (CO2) por quema de
combustibles ha aumentado a 6,25 mil millones de
toneladas a partir de 1996.
- El planeta Tierra absorbe más energía del sol que la que
emite al espacio, este desequilibrio actual es de 0,85 vatios
pon m2.
o Efectos sobre los glaciares y el mar:
- La altura de los océanos han crecido una media de 3,2 cm.
por década.
- En aproximadamente 25 años, 18 cordilleras de los
nevados del Perú han perdido 22% de su superficie glaciar
o hielo.
- La perdida de nieve y de los glaciares de las montañas de
Asia afectaría aproximadamente al 40% de la población
mundial.
- En los últimos 28 años el Ártico ha perdido 20% de hielo.
- El hielo en Alaska para el 2050 será casi la mitad del área
que abarcaba del área que abarcaba en la década de
1980.
- El cambio climático en Canadá es responsable del deshielo
de los glaciares en este país.
- Ya para el año 2000 se estimó que mil millones de
personas no tienen el acceso al agua segura.
CAPÍTULO IV: DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN Y
RESULTADOS
12. 12
4.1. SELECCION Y VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS
Para la recolección de datos elaboró dos cuestionarios (instrumentos):
- Cuestionario de encuesta para los docentes que se obtienen de los
indicadores y se adjunta en el anexo 3 del proyecto de Tesis.
- Cuestionario de encuesta para los alumnos que se obtienen de los
indicadores y se adjunta en el anexo 4 del proyecto de Tesis.
- Validar implica justificar de manera satisfactoria la legitimidad de un
proceso, una tarea o un instrumento. La validez es una cualidad
que pertenece a los resultados, no al instrumento mismo De
manera general se afirma que un instrumento es válido (en este caso
cuestionario) cuando mide con precisión lo que pretende medir.
4.5. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Otras técnicas y la que empleamos durante el proceso de investigación
son directas e indirectas:
Técnicas directas:
- La observación.
- Análisis bibliográfico.
Técnicas indirectas:
- La encuesta (alumnos y docentes).
- La escala para medir las actitudes: Escalamiento tipo Likert.
- La entrevista de grupo focal.
4.6. TRATAMIENTO ESTADÍSTICO
1° Para el tratamiento estadístico de los datos y la validación de las
hipótesis planteadas, se utilizó el software estadístico especializado,
denominado SPSS, para Windows. Mediante este paquete estadístico se
13. 13
procedió a la sistematización y procesamiento de los datos recopilados
en las encuestas a los alumnos y docentes de la especialidad de Fuerza
Motriz de la Universidad Nacional de Educación.
2° Se empleó medidas de tendencia central y de dispersión para obtener
los valores de la escala de actitudes.
3° En un tercer momento se efectuó un procedimiento de correlación,
empleando las técnicas de Pearson.
4° A partir de las correlaciones se procedió al análisis cualitativo.
Llegamos a la conclusión que con la validación de los instrumentos
(cuestionario) tomados a los docentes y alumnos de la Facultad de
Fuerza Motriz de la Universidad Nacional de Educación “Enrique
Guzmán y Valle” la didáctica de los docentes influía adecuadamente en
el conocimiento de los motores de combustión interna y en la
conservación del medio ambiente de los alumnos.
CONTENIDO PROPIOS DE LA TESIS DE POSTGRADO DE LA
CARRERA LIBERAL DE “INGENIERÍA”
TÍTULO: Diseño y fabricación de una máquina de carpintería multiuso.
INTRODUCCIÓN: Uno de los grandes problemas del país, tiene que ver con la
producción de máquinas herramientas. La industria de la madera tiene un gran
potencial de desarrollo, toda vez que contamos con inmensos bosques de
árboles maderables de gran calidad y de mucha demanda por los
consumidores, en este sentido el presente trabajo ha sido concebido para
afrontar este reto, toda vez que existe falencia de mecanización, en la industria
sobre todo de la pequeña empresa para la modernización de sus actividades
productivas, a costos razonables y con calidad de producto importado; además
la importancia del trabajo de esta Tesis radica en que su producción masiva
permitiría un ahorro de divisas al país y el beneficio para la industria nacional
de la madera que sería contar con una herramienta de calidad a costó bastante
menos del importado, etc.
14. 14
Nos vamos a la parte central de la Tesis:
4.4. EL ANÁLISIS.
DISEÑO DE LA MÁQUINA PROPUESTA:
Cálculo del espesor del Tablero
Utilizando la teoría de placas planas:
Primero es necesario crear una fórmula para la fuerza de corte de la
cuchilla (portacuchilla) y partimos de una fórmula aproximada donde las
constantes y variables van a ser diferentes. Se utilizan propiedades como:
densidad, esfuerzo de flexión, esfuerzo de compresión, esfuerzo al
cizallamiento, dureza, tenacidad, entre otras.
En esta misma sección utilizamos fórmulas conocidas, tablas de:
parámetros, factor de servicio, propiedades mecánicas y así poder llegar a la
deflexión permisible que nos dará el espesor del tablero.
Selección del motor
Se utiliza tabla de parámetros eléctricos. Se calcula la potencia
requerida en base a la fórmula creada, seleccionando la velocidad angular y la
eficiencia mecánica se llega a un cálculo obtenido de un motor y se compara
con los existentes en una tabla y se escoge el que reúna dichas características.
Diseño del eje:
El objetivo es determinar el diámetro del eje partiendo de la potencia
calculada habiendo sido previamente verificada en una tabla.
Se aplican fórmulas de tensiones de la faja.
Se calcula todas las fuerzas que actúan en el eje (poleas, chumaceras,
cuchilla)
En una fórmula se introducen los cálculos de los diagramas de fuerza
cortante, momentos flectores, momentos torsores, otros factores y la
resistencia a la fatiga y obtenemos el diámetro del eje.
15. 15
Selección de soportes y rodamientos
Se aplica la fórmula de carga dinámica que contienen las cargas radial y
axial y otros factores.
Se aplica la fórmula de carga estática que contienen las cargas radial y
axial y otros factores.
Las cargas radial y axial son las fuerzas que actúan en el eje que ya han
sido calculadas y los factores se obtienen de tablas.
Con la carga dinámica y estática calculadas y además del diámetro del
eje de tabla se obtiene los soportes y rodamientos.
Cálculo de la base o armadura
Se calcula las dimensiones de la placa de apoyo crítico que es la que
soporta al motor.
Se aplica una fórmula para la placa de apoyo del motor donde se
considera el cálculo de los momentos torsores, de los momentos flectores de la
placa y el diagrama de fuerza de corte y momento flector de la faja y sus
reacciones, llegamos al estado de esfuerzos y aplicamos cinco criterios con sus
respectivas fórmulas y obtenemos el espesor que debe tener la base.
Selección de una faja
Con la potencia calculada y verificada en tabla se obtiene la potencia de
diseño para obtener el tipo de faja.
Con las revoluciones por minuto obtenemos el diámetro externo de la
polea, la longitud y con determinados factores obtenemos el número de fajas.
Diseño del portacuchilla
Con el diámetro del eje calculado y usando una fórmula calculamos el
módulo de sección del eje que nos servirá para calcular el diámetro de eje en el
portacuchilla.
Diseño del sistema de elevación
Calculamos el diseño del tornillo de potencia que soportara todo el peso
del sistema a elevar. Calculamos el torque ascendente, el esfuerzo normal, el
16. 16
esfuerzo de corte y el esfuerzo de flexión y aplicando una fórmula obtenemos la
altura de la tuerca del tornillo de potencia.
Cálculo de los engranajes cónicos
Calculamos los diámetros, los números de dientes, el ángulo de paso, el
ancho el diente, etc., para esto utilizamos tablas, fórmulas, diagramas y
gráficos.
FOTOS DE LA MÁQUINA DE CARPINTERIA MULTIUSO
CONSTRUIDA
MAQUINA DE CARPINTERÍA MULTIUSO CONSTRUIDA
1.- Observamos el eje diseñado y construido que sobresale a la máquina.
2.- En la parte superior del eje esta el portacuchilla diseñado y construido.
17. 17
3.- Observamos el tablero superior diseñado y construido que va a soportar la
fuerza del carpintero al pasar la madera para moldearla.
4.- En la parte derecha observamos la manivela del sistema de elevación
diseñada y construida.
5.- En el centro observamos el motor seleccionado y comprado.
6.- Podemos observar el diseño y construcción de la armadura o base (soporte
de la máquina).
MAQUINA DE CARPINTERÍA MULTIUSO CONSTRUIDA
1.- Observamos el diseño y construcción del eje en la parte central.
18. 18
2.- Observamos la selección de soportes (chumaceras que sostienen al eje),
poleas (parte inferior del eje), la selección de las fajas (en la parte inferior del
eje).
3.- En la parte izquierda observamos el diseño y construcción del tornillo de
potencia, de la tuerca y los engranajes cónicos.
Ver más en mi artículo “Diseño y construcción de una máquina multiuso”
CONCLUSIONES:
De las dos Tesis podemos sacar varias conclusiones pero señalaremos
solamente dos conclusiones:
1.- Que para demostrar la hipótesis o el propósito de la Tesis en la carrera
de Educación utilizamos instrumentos como la encuesta, cuestionario, grupo
focal, entrevista, etc. mientras que en la carrera de Ingeniería para demostrar la
hipótesis utilizamos fórmulas modificadas o creadas, fórmulas conocidas,
factores, variables, constantes, diagramas, tablas, propiedades, gráficos, etc.
2.- En la Tesis de la carrera de Educación pueden existir más de una
formulación de problemas específicos, por lo tanto varias hipótesis específicas,
y varios objetivos específicos y el punto neurálgico es el marco teórico. En la
Tesis de carrera liberal Ingeniería, aparte del aspecto teórico es el análisis es
decir el diseño y construcción.
Lima, 20 de marzo del 2010
Atentamente.- Jim Palomares Anselmo