Este método se basa en el uso de perros entrenados para asistir al niño con autismo. El perro se convierte
en un compañero fiel que le brinda seguridad y afecto.
Terapia Ocupacional: Consiste en enseñar al niño habilidades motoras finas y gruesas a través de actividades lúdicas
que le permitan desarrollar su coordinación viso-motora y estimulen su atención.
Terapia del Lenguaje: Busca estimular la comunicación del niño a través de ejercicios lúdicos
Deber de la materia de Editorial, realizar una revista con temática libre. En este ejemplo realicé con la temática sobre el Autismo y conocimientos del mismo.
Deber de la materia de Editorial, realizar una revista con temática libre. En este ejemplo realicé con la temática sobre el Autismo y conocimientos del mismo.
PROGRAMA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE...Fundación CADAH TDAH
PROGRAMA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACTIVIDAD (TDAH)
La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del
Gobierno de Canarias, a través de la Dirección General de Ordenación e
Innovación Educativa, desarrolla desde el curso 2005-2006 el “Programa
para la mejora de la atención educativa del alumnado con TDAH".
En esta presentación se abordan algunas de las características de los niños con autismo en el salón de clases y algunas de las estrategias que el maestro debe utilizar en el proceso de educación de estos niños
Presentación sobre el Trastorno por Déficit de Atención con o sin hiperactividad, y las estrategias metodológicas que pueden utilizarse en el aula para facilitar la integración escolar de los estudiantes y mejorar sus procesos de aprendizaje.
PROGRAMA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE...Fundación CADAH TDAH
PROGRAMA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACTIVIDAD (TDAH)
La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del
Gobierno de Canarias, a través de la Dirección General de Ordenación e
Innovación Educativa, desarrolla desde el curso 2005-2006 el “Programa
para la mejora de la atención educativa del alumnado con TDAH".
En esta presentación se abordan algunas de las características de los niños con autismo en el salón de clases y algunas de las estrategias que el maestro debe utilizar en el proceso de educación de estos niños
Presentación sobre el Trastorno por Déficit de Atención con o sin hiperactividad, y las estrategias metodológicas que pueden utilizarse en el aula para facilitar la integración escolar de los estudiantes y mejorar sus procesos de aprendizaje.
Increasingly, my conversations with companies about social business are focusing on the steps communicators must take to encourage mindset shifts and behaviour changes within their organizations. Those steps require courage and perseverance. This deck focuses on listening - a courageous step when the pressure to talk instead seems overwhelming.
Todas las semanas en Saucépolis publicamos un resumen con algunos de los acontecimientos de interés cultural, de ocio o turístico que más pueden interesar a los zaragozanos y a la gente que nos visita: es nuestra gaceta a la que llamamos "Saucépolis News". Este es un breve resumen de los acontecimientos turísticos y de ocio en Semana Santa, los tambores toman la ciudad.
Comienza la semana de pasión. Los atronadores tambores, el olor a incienso, los bellos pasos, la emoción de los cofrades... la Semana Santa de Zaragoza es una experiencia inolvidable que hay que vivir en persona. Comienza el Sábado de Pasión, con el pregón a cargo de Fernando García Vicente, Justicia de Aragón. Y naturalmente, los pasos del domingo de Ramos.
Sábado de Pasión, desde 18:15, Pregón 20:00 horas
Domingo de Ramos: desde 12:00 horas
Horarios de interés
Basílica de
El Pilar
6:45-21:30
Todos los días
La Seo
Lunes cerrado
Sabado 10:00-12:30
15:00-18:00
Domingo 10:00-11:30
Resto de días 9:00-13:30
16:00-18:30
Museos arqueológicos
Lunes cerrado
Domingos 10:00-13:30
Resto de días 10:00-20:30
Aljafería
10:00-20:30
Todos los días
Domingos entrada gratuita
Rodin en las calles de Zaragoza, últimos días.
Los Burgueses de Calais y el célebre Pensador constituyen esta muestra que forma parte del programa Arte en la Calle. Es una ocasión única de contemplar estas obras, cedidas por el museo Rodin de Paris, que permanece cerrado por obras. Una estampa irrepetible, una oportunidad singular de ver las obras de, según muchos, el escultor mas importante desde Miguel Angel en las calles de esta ciudad. Sólo hasta el jueves 25 de Marzo.
Calle Alfonso I
Zaragoza Comedy
Continúa el ciclo de comedia en el auditorio de Zaragoza. En esta ocasión será el grupo Cambio de Tercio, formado por el ganador del certamen del Club de la comedia, Quequé, y sus dos secuaces, Dani Rovira y Dani Martinez, con los que coincidió en el programa Estas no son las noticias. Monólogos delirantes conforman este espectáculo cómico que viene cosechando grandes críticas.
Auditorio de Zaragoza
Sala Mozart, Sabado 27 de Marzo 22:00 horas
Pitingo en el Auditorio
Llega el esperado concierto del maestro de la fusión. Tras un aplazamiento que dejó con la miel en los labios a los aficionados, Pitingo llegarà finalmente a Zaragoza el sábado próximo. Flamenco alejado de la ortodoxia, unido al soul, funk y al rithm & blues.
Auditorio de Zaragoza
Viernes 26 de Marzo 22:00 horas
Zaragoza esta semana:
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This paper summarizes findings from an empirical study that investigated the conversion and delivery of an existing DoD-wide eLearning course, “Trafficking In Persons (TIP) General Awareness Training”, to a mobile format. The Advanced Distributed Learning (ADL) Mobile Learning Team deployed the training content and measured user feedback as a field experiment to volunteers in each of the DoD services. This paper presents both quantitative and qualitative results, including learner performance and overall satisfaction with the mobile course.
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Resources- http://teacherrebootcamp.com/?s=december
Aquí podrás obtener información importante del autismo. su definición, características y algunas adecuaciones de como trabajar bajo este tipo de situación.
El autismo es un trastornos caracterizados por un grave déficit del desarrollo, permanente y profundo. Afecta la socialización, la comunicación, la imaginación, la planificación y la reciprocidad emocional.
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Diferencias entre estudio aprendizaje ----- autismo
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE CIENCIASECONOMICAS CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS
ESCUELA ACADEMICO- PROFESIONAL DE ECONOMIA
I. CURSO:
MÉTODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO.
II. TEMA:
DIFERENCIAS ENTRE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y APRENDIZAJE MEMORÍSTICO.
DEIFERENCIAS ENTRE ESTUDIO Y APRENDIZAJE.
AUTISMO.
III. DOCENTE:
ALEX MIGUEL HERNÁNDEZ TORRES.
IV. ALUMNA:
MACYORI DE LA CRUZ ATALAYA.
V. CICLO:
I
VI. GRUPO:
“A”
Cajamarca, abril del 201
3. El estudio es el desarrollo de aptitudes y habilidades El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o
mediante la incorporación de conocimientos nuevos; modificanhabilidades, destrezas, conocimientos, conductas o
este proceso se efectúa generalmente a través de la valores como resultado del estudio, la experiencia,
lectura, ya que esta es el sistema de educación la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso
mediante el cual se produce la socialización de la puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que
persona, por la dedicación de una elevada cantidad existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es
de horas al análisis de diversos temas. Es por ello una de las funciones mentales más importantes en humanos,
que se han desarrollado una serie de estrategias con animales y sistemas artificiales.
el fin de que la tarea de estudiar sea más simple y
que se logren alcanzar mejores resultados.
Adquisición de una nueva conducta en un individuo.
Esfuerzo que por entendimiento aplicándose a
conocer algo.
Trabajo empleado en aprender y cultivar una ciencia Consecuencia de su interacción con el medio externo.
o arte.
Se puede hacer uso de la memoria.
Analizar y entender con una propia definición.
Resultado del estudio.
Resultado de una investigación donde se han
aplicado métodos y conocimientos.
Se logra con la experiencia.
Búsqueda del conocimiento por curiosidad e interés
propio.
Es una adquisición exclusivamente de las personas. Función mental de lo que realizan personas, animales y
sistemas artificiales.
4. I. CONCEPTO:
El autismo es un enfoque de trastornos caracterizados por graves déficits del desarrollo, permanente y profundo. Afecta la
socialización, la comunicación, la imaginación, la planificación y la reciprocidad emocional, y evidencia conductas repetitivas o
inusuales. Los síntomas, en general, son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos
incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos). Con el tiempo, la frecuencia de estos trastornos aumenta (las
actuales tasas de incidencia son de alrededor 60 casos por cada 10.000 niños).
II. ORIGEN:
Su origen obedece a una anomalía en las conexiones neuronales que es atribuible, con frecuencia, a mutaciones genéticas. Sin
embargo, este componente genético no siempre está presente, ya que se ha observado que los trastornos que sufre una persona
autista pueden tener un componente multifactorial, dado que se ha descrito la implicación de varios factores de riesgo que actúan
juntos. Los genes que afectan la maduración sináptica están implicados en el desarrollo de estos trastornos, lo que da lugar a teorías
neurobiológicas que determinan que el origen del autismo se centra en la conectividad y en los efectos neuronales fruto de la
expresión génica. Hay varios tratamientos pero no todos ellos se han estudiado adecuadamente. Las mejoras en las estrategias para
la identificación temprana de la enfermedad que utilizan tanto las características fenotípicas como los marcadores biológicos (por
ejemplo, cambios, electrofisiológicas) podrán mejorar la efectividad de los tratamientos actuales.
III. SÍNTOMAS DE AUTISMO:
5. Cada niño con autismo es diferente uno de otro, sin embargo se han establecido algunos comportamientos muy similares, tales
como:
Lenguaje poco o nulo, o bien pierde el habla.
Ecolalia, repite lo mismo o lo que oye (frases o palabras).
Actúa como si fuera sordo, pero no soporta ciertos sonidos o luces muy fuertes como por
ejemplo, la licuadora o el microondas.
No mira directamente a los ojos.
Se obsesiona con los objetos sin razón alguna.
No muestra ningún interés por los juguetes y/ o no los usa adecuadamente.
Tiende a reunir objetos o los pone en línea.
Muestra total desinterés por su entorno y en las relaciones sociales con los demás.
No responde a su nombre.
No obedece ni sigue instrucciones.
Cuando quiere algo, no lo pide, toma la mano de alguien dirigiéndola a lo que desea.
Rechaza el contacto físico. No le gusta que lo toquen o carguen.
Aleteo de manos (como si intentara volar) en forma rítmica y constante.
Gira o se mece sobre sí mismo.
Se queda quieto observando un punto como si estuviera hipnotizado.
Camina de puntitas (como ballet).
Puede ser un niño hiperactivo (muy inquieto) o pasivo (demasiado quieto).
Muestra agresividad y/o puede ser en ocasiones auto agresivo (se golpea a sí mismo).
Tiene una gran obsesión por el orden y la rutina, rechaza los cambios.
Se enoja mucho y hace rabietas sin razón aparente o porque no obtuvo algo.
Sonríe sin razón aparente (como si viera fantasmas).
En ocasiones, estos niños, además de ser autistas, tienen algún otro trastorno del desarrollo (retraso mental, motriz,
Síndrome de Down, etc.)
Solo un pequeño segmento de niños con autismo, llega a mostrar alto grado de inteligencia; su falta de aprendizaje se hace
evidente, debido precisamente a su pobre o nula comunicación.
IV. TRATAMIENTOS PARA EL AUTISMO:
6. Se han probado varios tratamientos para el autismo, algunos han tenido mayor éxito que otros. De los tratamientos con
mejores resultados se encuentra el de Modificación de Conducta, es el más aceptado porque tiene la capacidad de mantener
bajo control instruccional al niño y lograr centrar su atención.
Los padres ya sea asesorados por lo especialistas o bien documentándose e
investigando en diferentes medios, son quienes finalmente pueden elegir el
mejor tratamiento para su hijo, basándose en las posibles ventajas o
desventajas que tenga cada uno de ellos y según sea su caso.
A continuación algunos tratamientos más conocidos:
TERAPIA CONDUCTAL: Se le conoce también como método
Lovaas (por Ivar Lovaas, uno de los principales precursores
de la actualidad), ABA o Skinner y está basada en el
conductismo. Esta terapia enseña habilidades por medio de
reforzadores y aversivos (premio y castigo).
TEACCH: Se basa en la comunicación visual, por medio de imágenes y símbolos que representan conceptos o
palabras .Este tratamiento es una excelente opción una vez que los niños con autismo están bajo control instruccional
y fijan su atención.
PECS (Picture Exchange Comunication System): Método de comunicación visual y de lecto-escritura que ha sido
aplicado con bastante éxito en algunos estados de la unión americana (Missouri destaca en este método).
Tratamiento Químico y/o Fármaco: Es el tratamiento por medicamentos, ya que existen casos en los que el niño tiene
alguna disfunción (por ejemplo, epilepsia). Los medicamentos deben admistrarse bajo estricta vigilancia médica.
Siempre en continua comunicación con un neurólogo pediatra.
Dieta libre de Gluten y Caseína: Este tratamiento se refiere a la restricción de alimentos que tengan estos
compuestos, los cuales se encuentran principalmente en las harinas de trigo y en los lácteos. En algunos casos sus
resultados son favorables, es una buena opción por no tener efectos secundarios.
Antes de iniciarla, se recomienda quitar los azúcares para poder realizar una valoración más objetiva.
Vitaminosis: Consiste en proveer al niño de una serie de vitaminas. Algunos estudios han demostrado que algunos
niños carecen o tienen insuficiencia de ellas. Entre las más frecuentes están las vitaminas del complejo B (B6 y B12).
Método Tomatis y Berard: Estos métodos se basa en el adiestramiento auditivo del niño que tiene autismo y con ello
abrir canales en su cerebro. Esta terapia es muy sugerida cuando el niño muestra demasiada sensibilidad a los
ruidos.
7. Músico Terapia: Este método busca el vínculo con el niño a través de la música y el ritmo. En algunos niños ha dado
buenos resultados.