El documento describe el trastorno del autismo, incluyendo sus causas, síntomas y tratamiento. El autismo implica problemas en la cognición, interacción social y comunicación, y se diagnostica por retrasos en tres áreas: relaciones sociales, comunicación y comportamientos repetitivos. No tiene cura, pero se puede tratar a través de terapia y educación especializada.

1. AUTISMO

2. INTRODUCCIÓN
El autismo es un trastorno que
involucra problemas en la cognición, la
interacción social y la comunicación por
parte de quien la padece.

3. Para diagnosticar el autismo, debe presentarse
un retraso en el desarrollo del niño en las
siguientes tres áreas:
•Las relaciones sociales y el desarrollo
social del niño son anormales.
•El niño no logra establecer una
comunicación normal.
•Los intereses y actividades del niño son
limitados y repetitivos en lugar de ser
flexibles e imaginativos.

4. Origen Y Causas
• El autismo viene dado por una
afección en el sistema central que
puede ser genética o que se
produzca en alguna de las fases
del desarrollo( en el útero durante
la fecundación , en el momento de
la maduración del feto, en los
primeros momentos de vida). Un
5% es provocado por alguna
infección en alguna de estas fases.
También cabe destacar la herencia
familiar.

5. Continuación:
Los niños con autismo presentan deterioro
severo en la interacción social,problemas
en la comunicación,repertorio de rutinas
perseverables y respuestas anormales
a los estímulos sensoriales.
Debe identificarse antes de los 3 años de
edad.
 No se utiliza esta categoría
diagnóstica en aquellos casos en los
que existen trastornos emocionales

6. Datos importantes sobre el autismo.
• El término autismo proviene del • Aprox. el 80% de los
griego, niños con autismo presentan
y significa, sí mismo. RM.en diferentes niveles de
• IDEA 1997 la considera una severidad.
categoría específica de
Educación Especial. • El 50% nunca llega a desarrollar
un lenguaje funcional.
• El Dr.Leo Kanner,
psiquiátra fue el • El 40% manifiesta conductas
autoagresivas.
primero en llamarlo:
“Disturbio Autístico • 4 de cada 5 son varones
del contacto afectivo” al quererlo • El 33% sufre de epilepsia.
diferenciar de la psicósis infantil. • Muchos niños con autismo
• Bernard Rimland, Psicólogo podrían poseer
experto y padre de un nIño talentos especiales en la
autista fundó la Sociedad
Nacional de Niños Autistas, música,matemáticas o en la
actualmente , Sociedad utlización de conceptos
Americana de Autismo espaciales.

7. EL OBJETIVO DE
LOS EDUCADORES:
Hacerles más felices,
más humanos, más
capaces, más emocional y acercarles
independientes y más a un mundo humano de
comunicativos. relaciones significativas.
Desarrollar al máximo Todo esto puede ser
sus posibilidades y logrado cuando el niño
competencias, es atendido de forma
fomentar el bienestar muy exclusiva y
eficiente por el
educador.

8. AUTISMO
Es considerado una
discapacidad del
desarrollo que
afecta
significativamente la
comunicación verbal
y no verbal y la
interacción social.

9. Los niños autistas tienen su apariencia física
normal, como también su desarrollo inicial.

10. Existen ciertas características por las
que se puede reconocer a un niño con
autismo.
No tiene interés por los
juguetes o no los usa
adecuadamente
Amontona los objetos o
tiende a ponerlos en línea
Fija la mirada al vacío

11. PROBABLES CAUSAS:
Factor genético
Enfermedades
después del
nacimiento
Factores ambientales

12. TRATAMIENTO
El autismo no tiene cura, pero se pueden tratar
distintas áreas con terapia y ayuda necesaria de
acuerdo a las necesidades de cada niño.

13. Profesionales que intervienen
Terapista ocupacional Pediatra
Terapista físico Pediatra del
Patóloga del habla- neurodesarrollo
lenguaje Psicólogo
Neurólogo Endocrinólogo pedi-
Geneticista(en casos átrico(en casos que
que lo ameriten) lo ameriten)
Nutricionistas
Otros….

14. EDUCACIÓN
•El diagnostico a tiempo puede hacer
la diferencia.
•Depende de la severidad del autismo la
clases de educación que recibirá el niño.
•Muchos niños autistas pueden integrarse
al aula común.

15. ENFOQUE EDUCATIVO
• Importancia del conocimiento docente
Recae en el trato especial que
se debe tener con los alumnos
cuando se desea tener un
aprendizaje significativo.
Tener presente los problemas
de concentración en el niño.

16. ALGUNOS MÉTODOS USADOS EN LA EDUCACIÓN CON
NIÑOS AUTISTAS SON:
• La identificación del estilo de aprendizaje del niño.
• Adaptación de actividades y material a dicho estilo de
aprendizaje.
Los profesores suelen buenos aprendices visuales será
utilizar dibujos, gráficos y también útil para enseñar a niños
representaciones visuales autistas
durante la enseñanza;
cualquier material
desarrollado para niños con
dificultades de aprendizaje
que sean

17. ANTES DE INICIAR LA ENSEÑANZA:
• Disminuir la agitación, el ambiente debe dar seguridad, confianza
y calma.
• Identificar factores que provocan los trastornos de
comportamiento (observación)
• Evitar modificaciones de su entorno físico.
• Prever que en ocasiones no comprenden órdenes verbales.
• Evitar sonidos fuertes.
• Repetición de actividades.

18. Ejemplos de actividades
• Figuras Geométricas
• Las vocales
• Clasificación de
Animales

19. PROFESIONALES TRABAJAN EN LAS ESCUELAS DE
LOS ALUMNOS.
Existen las siguientes modalidades:
Modalidad A : El niño pasa su tiempo completo en el
aula. Es atendido por el especialista en la sala de clases o
en un horario alterno.
Modalidad B: El niño pasa un tiempo en el aula común y
otro período de tiempo en la Sala de recursos en donde
recibe atención especial de acuerdo a sus necesidades.
Modalidad C : Todo el tiempo en el aula de recursos. El
niño participa en recreos, comedores y actividades extra
programáticas con sus pares.

20. Estrategias al trabajar con estudiantes
autistas de alto nivel de funcionamiento
Los estudiantes con autismo
tienen problemas con el
pensamiento abstracto y
formación de conceptos
verbales- Cuando en clase se
incluyan conceptos abstractos
tratar de utilizar imágenes que
puedan ilustrarles los que se les
pretende explicar. Sea lo más
concreto posible

21. Estrategias al trabajar con estudiantes
autistas de alto nivel de funcionamiento
Aumento en conductas
inapropiadas podría ser
indicador de ansiedad- La
tensión puede ser indicador de
que se siente perdido o fuera
de control. Esta situación se
reduce se simplemente se
remueve al estudiante de la
situación que le está causando
tensión.

22. Estrategias al trabajar con estudiantes
autistas de alto nivel de funcionamiento
Si el estudiante aparenta
no entender la tarea –
Trate de dividirla en
pequeños pasos, desde lo
más simple a lo más
complejo. Utilizando
siempre técnicas visuales.

23. Estrategias al trabajar con estudiantes
autistas de alto nivel de funcionamiento
Evite la sobrecarga
en instrucciones
verbales- Utilice
oraciones cortas y
precisas, sea claro.

24. Estrategias al trabajar con estudiantes
autistas de alto nivel de funcionamiento
Prepare al estudiante
siempre que se alteren
cambios en el ambiente o
en la rutina - Arreglos en
programas de clases
cambios de maestros etc…
utilce claves visuales o
escríbale la rutina.

25. Estrategias al trabajar con estudiantes
autistas de alto nivel de funcionamiento
Al momento de evaluar su
ejecución trate de recordar que
, aunque éste sea un genio
realizando cálculos
matemáticos en algebra o
pueda demostrar excelentes
destrezas en mecánica de la
lectura…. puede que no sepa
cuánto le sobra cuando va a
pagar en una tienda o,
simplemente no sepa expresar
cual es el mensaje implícito de
lo que lee.