SlideShare una empresa de Scribd logo
EL
AUTISMO
   El autismo es un síndrome.
   Su presencia indica que hay trastornos o un
    mal funcionamiento en el órgano en algún
    sistema.
   En caso del síndrome autista, la disfunción está
    en       el      sistema     nervioso      central,
    fundamentalmente en el cerebro.
   Son trastornos neurológicos que afectan a la
    habilidad del niño en cuanto a la comunicación,
    comprensión del lenguaje, juego, y su relación
    con los demás.
   Otras características a menudo asociadas con el
    autismo son la exhibición de actividades
    repetitivas    y     movimientos    estereotípicos,
    resistencia a todo cambio en el medio ambiente o
    cambio en la rutina diaria, y reacciones poco
    usuales a las experiencias sensoriales.
    Los niños varían en cuanto sus habilidades,
    inteligencias, y conductas. Algunos niños no
    hablan; otros tienen un lenguaje que a
    menudo incluye frases o conversaciones
    repetidas.
    Esta patología afecta aproximadamente 1de
    cada 1000 niños con una clara predominancia
    en varones con una relación de 4 a 1.
   Las relaciones del niño con su entorno y su
    ambiente social. Algunos estudios relacionan
    el autismo con la falta de afectividad en la
    infancia.
   Deficiencias y anormalidades cognitivas.
    Parece existir alguna base neurológica en el
    desarrollo de esta enfermedad.
   Procesos bioquímicos básicos.se ha
    encontrado un exceso de secreción de
    serotonina en las plaquetas de los autistas.
   No existe un tratamiento por ahora que cure
    al autismo.
   En la actualidad el tratamiento preferido está
    basado en el análisis conductual aplicado. Los
    estudios científicos e independientes han
    demostrado su utilidad para elevar el nivel
    del funcionamiento de los niños con
    comportamientos autistas
   La educación es muy importante en el
    tratamiento de las personas con autismo, es
    necesario crear programas educativos
    adaptados a las necesidades de los mismos.
   ¿De qué manera conduciría mis clases si en el
    aula tendría integrado un niño con esta
    patología?
   Mis clases la conduciría teniendo en cuenta los programas
    educacionales que se enfocan en mejorar la comunicación,
    la conducta social en niños con autismo.
    Trabajar con algún profesional para implementar un plan
    que pueda llevarse a cabo en el hogar y en la escuela.
      Trabajar en un ambiente estructurado de tal manera
    que el programa sea consistente y predecible, los alumnos
    con autismo aprenden mejor y se confunden menos
    cuando la información es presentada tanto visual como
    verbalmente (los profesores suelen utilizar dibujos,
    gráficos y representaciones visuales durante la
    enseñanza). Tratar de integrar los demás compañeros sin
    importar las dificultades que cada uno puede tener.
   Mi opinión acerca de todo lo leído anteriormente es que:
    debemos tener un acercamiento tanto a este trastorno
    como a otros importantes, porque en estos casos resulta
    complicado actuar ante ellos.
     A pesar que hay un programa educacional, no se llevan a
    cabo correctamente, porque el tiempo no es suficiente, los
    chicos son muchos y la maestra integradora que debería
    estar todos los días solo va tres veces por semana.
     Como experiencia personal me gustaría (por inquietudes,
    dudas, interés) seguir estudiando estos trastornos y
    perfeccionarme sobre la diversidad para poder llevar de
    una manera más llevadera mis clases, o simplemente para
    que me sea enriquecedor a mi misma

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Intervención de los padres de famlia
Intervención de los padres de famliaIntervención de los padres de famlia
Intervención de los padres de famlia
Julieta Ceron
 
Diapositivas de hiperactividad
Diapositivas de hiperactividadDiapositivas de hiperactividad
Diapositivas de hiperactividad
Alejandra Herrera Palacio
 
La Hiperactividad (2)
La  Hiperactividad (2)La  Hiperactividad (2)
La Hiperactividad (2)
guestfb6a0f
 
Autismo infantil
Autismo infantilAutismo infantil
Autismo infantil
bal2
 
presentación planteamiento del problema
presentación planteamiento del problemapresentación planteamiento del problema
presentación planteamiento del problema
blogclase
 
Trastorno de procesamiento sensorial.
Trastorno de procesamiento sensorial.Trastorno de procesamiento sensorial.
Trastorno de procesamiento sensorial.
Julieta Ceron
 
Autismo y Técnicas de Aprendizaje para niños
Autismo y Técnicas de Aprendizaje para niñosAutismo y Técnicas de Aprendizaje para niños
Autismo y Técnicas de Aprendizaje para niños
rosariolopezmoreno
 
¿Qué regalar a un niño con hiperactividad en Navidad?
¿Qué regalar a un niño con hiperactividad en Navidad?¿Qué regalar a un niño con hiperactividad en Navidad?
¿Qué regalar a un niño con hiperactividad en Navidad?
Fundación CADAH TDAH
 
Trabajo final
Trabajo  finalTrabajo  final
Trabajo final
edwin Marquez
 
Presentacion Autismo y Educacion
 Presentacion Autismo y Educacion  Presentacion Autismo y Educacion
Presentacion Autismo y Educacion
NayhelyArvayo
 
Claves para el tratamiento exitoso del TDAH
Claves para el tratamiento exitoso del TDAHClaves para el tratamiento exitoso del TDAH
Claves para el tratamiento exitoso del TDAH
Julieta Ceron
 
Psicomotricidad y trastornos psicomotores.
Psicomotricidad y trastornos psicomotores.Psicomotricidad y trastornos psicomotores.
Psicomotricidad y trastornos psicomotores.
Julieta Ceron
 
Parte 1
Parte 1Parte 1
Parte 1
DulaGomez
 
Hiperactividad
HiperactividadHiperactividad
Hiperactividad
Cristina Ochoa
 
Hiperactividad
HiperactividadHiperactividad
Hiperactividad
caris21al
 

La actualidad más candente (15)

Intervención de los padres de famlia
Intervención de los padres de famliaIntervención de los padres de famlia
Intervención de los padres de famlia
 
Diapositivas de hiperactividad
Diapositivas de hiperactividadDiapositivas de hiperactividad
Diapositivas de hiperactividad
 
La Hiperactividad (2)
La  Hiperactividad (2)La  Hiperactividad (2)
La Hiperactividad (2)
 
Autismo infantil
Autismo infantilAutismo infantil
Autismo infantil
 
presentación planteamiento del problema
presentación planteamiento del problemapresentación planteamiento del problema
presentación planteamiento del problema
 
Trastorno de procesamiento sensorial.
Trastorno de procesamiento sensorial.Trastorno de procesamiento sensorial.
Trastorno de procesamiento sensorial.
 
Autismo y Técnicas de Aprendizaje para niños
Autismo y Técnicas de Aprendizaje para niñosAutismo y Técnicas de Aprendizaje para niños
Autismo y Técnicas de Aprendizaje para niños
 
¿Qué regalar a un niño con hiperactividad en Navidad?
¿Qué regalar a un niño con hiperactividad en Navidad?¿Qué regalar a un niño con hiperactividad en Navidad?
¿Qué regalar a un niño con hiperactividad en Navidad?
 
Trabajo final
Trabajo  finalTrabajo  final
Trabajo final
 
Presentacion Autismo y Educacion
 Presentacion Autismo y Educacion  Presentacion Autismo y Educacion
Presentacion Autismo y Educacion
 
Claves para el tratamiento exitoso del TDAH
Claves para el tratamiento exitoso del TDAHClaves para el tratamiento exitoso del TDAH
Claves para el tratamiento exitoso del TDAH
 
Psicomotricidad y trastornos psicomotores.
Psicomotricidad y trastornos psicomotores.Psicomotricidad y trastornos psicomotores.
Psicomotricidad y trastornos psicomotores.
 
Parte 1
Parte 1Parte 1
Parte 1
 
Hiperactividad
HiperactividadHiperactividad
Hiperactividad
 
Hiperactividad
HiperactividadHiperactividad
Hiperactividad
 

Destacado

Autismo. ribodino, nadia soledad.
Autismo. ribodino, nadia soledad.Autismo. ribodino, nadia soledad.
Autismo. ribodino, nadia soledad.
Patricia Gagliardi
 
Autismo y educación
Autismo y educaciónAutismo y educación
Autismo y educación
Patricia Gagliardi
 
Hiperactividad
HiperactividadHiperactividad
Hiperactividad
Patricia Gagliardi
 
La hiperactividad
La hiperactividadLa hiperactividad
La hiperactividad
Patricia Gagliardi
 
Power point presentacion
Power point presentacionPower point presentacion
Power point presentacion
Patricia Gagliardi
 
Power4 barby
Power4 barbyPower4 barby
Power4 barby
Patricia Gagliardi
 
Escuela, diversidad sociocultural y desigualdad social
Escuela, diversidad sociocultural y desigualdad socialEscuela, diversidad sociocultural y desigualdad social
Escuela, diversidad sociocultural y desigualdad social
Patricia Gagliardi
 
Power fracaso
Power fracasoPower fracaso
Power fracaso
Patricia Gagliardi
 
Función de la escuela hoy anto
Función de la escuela hoy antoFunción de la escuela hoy anto
Función de la escuela hoy anto
Patricia Gagliardi
 
Copia de fracaso escolar power point
Copia de fracaso escolar power pointCopia de fracaso escolar power point
Copia de fracaso escolar power point
Patricia Gagliardi
 
Barreras en el aprendizaje
 Barreras en el aprendizaje Barreras en el aprendizaje
Barreras en el aprendizaje
Patricia Gagliardi
 
Vigotsky 1
Vigotsky 1Vigotsky 1
Vigotsky 1
Marcelo Bentancour
 
Feuerstein
FeuersteinFeuerstein
Feuerstein
Michele André
 
Teorías Del Aprendizaje. Síntesis.
Teorías Del Aprendizaje. Síntesis.Teorías Del Aprendizaje. Síntesis.
Teorías Del Aprendizaje. Síntesis.
Silvia Stefanoff
 
Ideas centrales de la teorìa socio històrica
Ideas centrales de la teorìa socio històricaIdeas centrales de la teorìa socio històrica
Ideas centrales de la teorìa socio històrica
Patricia Gagliardi
 
El conocimiento tipos de aprendizaje condiciones apr signf
El conocimiento tipos de aprendizaje condiciones apr signfEl conocimiento tipos de aprendizaje condiciones apr signf
El conocimiento tipos de aprendizaje condiciones apr signf
Patricia Gagliardi
 
Piaget Y Vigotsky
Piaget Y VigotskyPiaget Y Vigotsky
Piaget Y Vigotsky
Fabiola Rivera
 
Desarrollo aprendizaje y maduración
Desarrollo aprendizaje y maduraciónDesarrollo aprendizaje y maduración
Desarrollo aprendizaje y maduración
Patricia Gagliardi
 
Psicologia educacional unidad uno
Psicologia educacional unidad unoPsicologia educacional unidad uno
Psicologia educacional unidad uno
Adela Perez del Viso
 
Autismo leve
Autismo leveAutismo leve
Autismo leve
Jadethlisse
 

Destacado (20)

Autismo. ribodino, nadia soledad.
Autismo. ribodino, nadia soledad.Autismo. ribodino, nadia soledad.
Autismo. ribodino, nadia soledad.
 
Autismo y educación
Autismo y educaciónAutismo y educación
Autismo y educación
 
Hiperactividad
HiperactividadHiperactividad
Hiperactividad
 
La hiperactividad
La hiperactividadLa hiperactividad
La hiperactividad
 
Power point presentacion
Power point presentacionPower point presentacion
Power point presentacion
 
Power4 barby
Power4 barbyPower4 barby
Power4 barby
 
Escuela, diversidad sociocultural y desigualdad social
Escuela, diversidad sociocultural y desigualdad socialEscuela, diversidad sociocultural y desigualdad social
Escuela, diversidad sociocultural y desigualdad social
 
Power fracaso
Power fracasoPower fracaso
Power fracaso
 
Función de la escuela hoy anto
Función de la escuela hoy antoFunción de la escuela hoy anto
Función de la escuela hoy anto
 
Copia de fracaso escolar power point
Copia de fracaso escolar power pointCopia de fracaso escolar power point
Copia de fracaso escolar power point
 
Barreras en el aprendizaje
 Barreras en el aprendizaje Barreras en el aprendizaje
Barreras en el aprendizaje
 
Vigotsky 1
Vigotsky 1Vigotsky 1
Vigotsky 1
 
Feuerstein
FeuersteinFeuerstein
Feuerstein
 
Teorías Del Aprendizaje. Síntesis.
Teorías Del Aprendizaje. Síntesis.Teorías Del Aprendizaje. Síntesis.
Teorías Del Aprendizaje. Síntesis.
 
Ideas centrales de la teorìa socio històrica
Ideas centrales de la teorìa socio històricaIdeas centrales de la teorìa socio històrica
Ideas centrales de la teorìa socio històrica
 
El conocimiento tipos de aprendizaje condiciones apr signf
El conocimiento tipos de aprendizaje condiciones apr signfEl conocimiento tipos de aprendizaje condiciones apr signf
El conocimiento tipos de aprendizaje condiciones apr signf
 
Piaget Y Vigotsky
Piaget Y VigotskyPiaget Y Vigotsky
Piaget Y Vigotsky
 
Desarrollo aprendizaje y maduración
Desarrollo aprendizaje y maduraciónDesarrollo aprendizaje y maduración
Desarrollo aprendizaje y maduración
 
Psicologia educacional unidad uno
Psicologia educacional unidad unoPsicologia educacional unidad uno
Psicologia educacional unidad uno
 
Autismo leve
Autismo leveAutismo leve
Autismo leve
 

Similar a El autismo primer presentación

Autismo ppt
Autismo pptAutismo ppt
Autismo ppt
dianasierra27
 
Reyna Sánchez
Reyna SánchezReyna Sánchez
Reyna Sánchez
nanys26
 
Trabajo semestral jessica borboa
Trabajo semestral jessica borboaTrabajo semestral jessica borboa
Trabajo semestral jessica borboa
Jessica Borboa
 
Autismo y Educacion
Autismo y EducacionAutismo y Educacion
Autismo y Educacion
NayhelyArvayo
 
Autismo (Liliana G.)
Autismo (Liliana G.)Autismo (Liliana G.)
Autismo (Liliana G.)
Caruso1222
 
Revista Autismo
Revista AutismoRevista Autismo
Revista Autismo
Jessy Zalme
 
El autismo
El autismoEl autismo
El autismo
ELIZABETH MIRANDA
 
Abordaje Integral De Los Transtornos Generalizados Del Desarrollo (Tgd)
Abordaje Integral De Los Transtornos Generalizados Del Desarrollo (Tgd)Abordaje Integral De Los Transtornos Generalizados Del Desarrollo (Tgd)
Abordaje Integral De Los Transtornos Generalizados Del Desarrollo (Tgd)
David Parra
 
Tdah
TdahTdah
El Autismo
El AutismoEl Autismo
El Autismo
ana peralta
 
El Autismo
El AutismoEl Autismo
El Autismo
ana peralta
 
Que es el_autismo_1_
Que es el_autismo_1_Que es el_autismo_1_
Que es el_autismo_1_
Paola Reyes
 
Autismo
AutismoAutismo
Kent · SlidesCarnival.pptx
Kent · SlidesCarnival.pptxKent · SlidesCarnival.pptx
Kent · SlidesCarnival.pptx
PercyErickFloresSola
 
Tuliosssssss
TuliosssssssTuliosssssss
Tuliosssssss
JennySoliz
 
Autismo
AutismoAutismo
Autismo
Melissa
 
TDAH_Y_AUTISMO (1).pptx
TDAH_Y_AUTISMO (1).pptxTDAH_Y_AUTISMO (1).pptx
TDAH_Y_AUTISMO (1).pptx
CENTROPSICOLOGICO1
 
Primera parte autismo
Primera parte autismoPrimera parte autismo
Primera parte autismo
mishelespinoza1
 
El autismo
El autismoEl autismo
El autismo
Mayra Leal Cortes
 
AUTISMO.pptx
AUTISMO.pptxAUTISMO.pptx
AUTISMO.pptx
DianaItzelMendozaCal
 

Similar a El autismo primer presentación (20)

Autismo ppt
Autismo pptAutismo ppt
Autismo ppt
 
Reyna Sánchez
Reyna SánchezReyna Sánchez
Reyna Sánchez
 
Trabajo semestral jessica borboa
Trabajo semestral jessica borboaTrabajo semestral jessica borboa
Trabajo semestral jessica borboa
 
Autismo y Educacion
Autismo y EducacionAutismo y Educacion
Autismo y Educacion
 
Autismo (Liliana G.)
Autismo (Liliana G.)Autismo (Liliana G.)
Autismo (Liliana G.)
 
Revista Autismo
Revista AutismoRevista Autismo
Revista Autismo
 
El autismo
El autismoEl autismo
El autismo
 
Abordaje Integral De Los Transtornos Generalizados Del Desarrollo (Tgd)
Abordaje Integral De Los Transtornos Generalizados Del Desarrollo (Tgd)Abordaje Integral De Los Transtornos Generalizados Del Desarrollo (Tgd)
Abordaje Integral De Los Transtornos Generalizados Del Desarrollo (Tgd)
 
Tdah
TdahTdah
Tdah
 
El Autismo
El AutismoEl Autismo
El Autismo
 
El Autismo
El AutismoEl Autismo
El Autismo
 
Que es el_autismo_1_
Que es el_autismo_1_Que es el_autismo_1_
Que es el_autismo_1_
 
Autismo
AutismoAutismo
Autismo
 
Kent · SlidesCarnival.pptx
Kent · SlidesCarnival.pptxKent · SlidesCarnival.pptx
Kent · SlidesCarnival.pptx
 
Tuliosssssss
TuliosssssssTuliosssssss
Tuliosssssss
 
Autismo
AutismoAutismo
Autismo
 
TDAH_Y_AUTISMO (1).pptx
TDAH_Y_AUTISMO (1).pptxTDAH_Y_AUTISMO (1).pptx
TDAH_Y_AUTISMO (1).pptx
 
Primera parte autismo
Primera parte autismoPrimera parte autismo
Primera parte autismo
 
El autismo
El autismoEl autismo
El autismo
 
AUTISMO.pptx
AUTISMO.pptxAUTISMO.pptx
AUTISMO.pptx
 

Más de Patricia Gagliardi

La inteligencia
La inteligenciaLa inteligencia
La inteligencia
Patricia Gagliardi
 
Psicología social
Psicología socialPsicología social
Psicología social
Patricia Gagliardi
 
El barón rampante síntesis
El barón rampante síntesisEl barón rampante síntesis
El barón rampante síntesis
Patricia Gagliardi
 
Sigmund Freud. Psicoanálisis. Los sueños
Sigmund Freud. Psicoanálisis. Los sueñosSigmund Freud. Psicoanálisis. Los sueños
Sigmund Freud. Psicoanálisis. Los sueños
Patricia Gagliardi
 
Sigmund Freud. Presentación del psicoanálisis
Sigmund Freud. Presentación del psicoanálisisSigmund Freud. Presentación del psicoanálisis
Sigmund Freud. Presentación del psicoanálisis
Patricia Gagliardi
 
Recursos afectivos del alumno
Recursos afectivos del alumnoRecursos afectivos del alumno
Recursos afectivos del alumno
Patricia Gagliardi
 
Bullying 2013
Bullying 2013Bullying 2013
Bullying 2013
Patricia Gagliardi
 
Albert bandura 2013
Albert bandura 2013Albert bandura 2013
Albert bandura 2013
Patricia Gagliardi
 
Subjetividad y objetividad
Subjetividad y objetividadSubjetividad y objetividad
Subjetividad y objetividad
Patricia Gagliardi
 
Maltrato infantil y abuso sexual
Maltrato infantil y abuso sexual Maltrato infantil y abuso sexual
Maltrato infantil y abuso sexual
Patricia Gagliardi
 
Desarrollo aprendizaje y maduración
Desarrollo aprendizaje y maduraciónDesarrollo aprendizaje y maduración
Desarrollo aprendizaje y maduración
Patricia Gagliardi
 
Gardner, inteligencias multiples y cinco mentes del futuro
Gardner, inteligencias multiples y cinco mentes del futuroGardner, inteligencias multiples y cinco mentes del futuro
Gardner, inteligencias multiples y cinco mentes del futuro
Patricia Gagliardi
 
Funciones cognitivas implicadas en el proceso de aprendizaje
Funciones cognitivas implicadas en el proceso de aprendizajeFunciones cognitivas implicadas en el proceso de aprendizaje
Funciones cognitivas implicadas en el proceso de aprendizaje
Patricia Gagliardi
 
Revisión crítica del retardo mental leve
Revisión crítica del retardo mental leveRevisión crítica del retardo mental leve
Revisión crítica del retardo mental leve
Patricia Gagliardi
 
Teoría cognitiva
Teoría cognitivaTeoría cognitiva
Teoría cognitiva
Patricia Gagliardi
 
Seminario intensivo niños adolescentes. tp
Seminario intensivo niños adolescentes. tpSeminario intensivo niños adolescentes. tp
Seminario intensivo niños adolescentes. tp
Patricia Gagliardi
 
Presentación1 hiperactividad
Presentación1 hiperactividadPresentación1 hiperactividad
Presentación1 hiperactividad
Patricia Gagliardi
 

Más de Patricia Gagliardi (17)

La inteligencia
La inteligenciaLa inteligencia
La inteligencia
 
Psicología social
Psicología socialPsicología social
Psicología social
 
El barón rampante síntesis
El barón rampante síntesisEl barón rampante síntesis
El barón rampante síntesis
 
Sigmund Freud. Psicoanálisis. Los sueños
Sigmund Freud. Psicoanálisis. Los sueñosSigmund Freud. Psicoanálisis. Los sueños
Sigmund Freud. Psicoanálisis. Los sueños
 
Sigmund Freud. Presentación del psicoanálisis
Sigmund Freud. Presentación del psicoanálisisSigmund Freud. Presentación del psicoanálisis
Sigmund Freud. Presentación del psicoanálisis
 
Recursos afectivos del alumno
Recursos afectivos del alumnoRecursos afectivos del alumno
Recursos afectivos del alumno
 
Bullying 2013
Bullying 2013Bullying 2013
Bullying 2013
 
Albert bandura 2013
Albert bandura 2013Albert bandura 2013
Albert bandura 2013
 
Subjetividad y objetividad
Subjetividad y objetividadSubjetividad y objetividad
Subjetividad y objetividad
 
Maltrato infantil y abuso sexual
Maltrato infantil y abuso sexual Maltrato infantil y abuso sexual
Maltrato infantil y abuso sexual
 
Desarrollo aprendizaje y maduración
Desarrollo aprendizaje y maduraciónDesarrollo aprendizaje y maduración
Desarrollo aprendizaje y maduración
 
Gardner, inteligencias multiples y cinco mentes del futuro
Gardner, inteligencias multiples y cinco mentes del futuroGardner, inteligencias multiples y cinco mentes del futuro
Gardner, inteligencias multiples y cinco mentes del futuro
 
Funciones cognitivas implicadas en el proceso de aprendizaje
Funciones cognitivas implicadas en el proceso de aprendizajeFunciones cognitivas implicadas en el proceso de aprendizaje
Funciones cognitivas implicadas en el proceso de aprendizaje
 
Revisión crítica del retardo mental leve
Revisión crítica del retardo mental leveRevisión crítica del retardo mental leve
Revisión crítica del retardo mental leve
 
Teoría cognitiva
Teoría cognitivaTeoría cognitiva
Teoría cognitiva
 
Seminario intensivo niños adolescentes. tp
Seminario intensivo niños adolescentes. tpSeminario intensivo niños adolescentes. tp
Seminario intensivo niños adolescentes. tp
 
Presentación1 hiperactividad
Presentación1 hiperactividadPresentación1 hiperactividad
Presentación1 hiperactividad
 

El autismo primer presentación

  • 2. El autismo es un síndrome.  Su presencia indica que hay trastornos o un mal funcionamiento en el órgano en algún sistema.
  • 3. En caso del síndrome autista, la disfunción está en el sistema nervioso central, fundamentalmente en el cerebro.  Son trastornos neurológicos que afectan a la habilidad del niño en cuanto a la comunicación, comprensión del lenguaje, juego, y su relación con los demás.  Otras características a menudo asociadas con el autismo son la exhibición de actividades repetitivas y movimientos estereotípicos, resistencia a todo cambio en el medio ambiente o cambio en la rutina diaria, y reacciones poco usuales a las experiencias sensoriales.
  • 4. Los niños varían en cuanto sus habilidades, inteligencias, y conductas. Algunos niños no hablan; otros tienen un lenguaje que a menudo incluye frases o conversaciones repetidas.  Esta patología afecta aproximadamente 1de cada 1000 niños con una clara predominancia en varones con una relación de 4 a 1.
  • 5. Las relaciones del niño con su entorno y su ambiente social. Algunos estudios relacionan el autismo con la falta de afectividad en la infancia.  Deficiencias y anormalidades cognitivas. Parece existir alguna base neurológica en el desarrollo de esta enfermedad.
  • 6. Procesos bioquímicos básicos.se ha encontrado un exceso de secreción de serotonina en las plaquetas de los autistas.
  • 7. No existe un tratamiento por ahora que cure al autismo.  En la actualidad el tratamiento preferido está basado en el análisis conductual aplicado. Los estudios científicos e independientes han demostrado su utilidad para elevar el nivel del funcionamiento de los niños con comportamientos autistas
  • 8. La educación es muy importante en el tratamiento de las personas con autismo, es necesario crear programas educativos adaptados a las necesidades de los mismos.
  • 9. ¿De qué manera conduciría mis clases si en el aula tendría integrado un niño con esta patología?
  • 10. Mis clases la conduciría teniendo en cuenta los programas educacionales que se enfocan en mejorar la comunicación, la conducta social en niños con autismo. Trabajar con algún profesional para implementar un plan que pueda llevarse a cabo en el hogar y en la escuela. Trabajar en un ambiente estructurado de tal manera que el programa sea consistente y predecible, los alumnos con autismo aprenden mejor y se confunden menos cuando la información es presentada tanto visual como verbalmente (los profesores suelen utilizar dibujos, gráficos y representaciones visuales durante la enseñanza). Tratar de integrar los demás compañeros sin importar las dificultades que cada uno puede tener.
  • 11. Mi opinión acerca de todo lo leído anteriormente es que: debemos tener un acercamiento tanto a este trastorno como a otros importantes, porque en estos casos resulta complicado actuar ante ellos. A pesar que hay un programa educacional, no se llevan a cabo correctamente, porque el tiempo no es suficiente, los chicos son muchos y la maestra integradora que debería estar todos los días solo va tres veces por semana. Como experiencia personal me gustaría (por inquietudes, dudas, interés) seguir estudiando estos trastornos y perfeccionarme sobre la diversidad para poder llevar de una manera más llevadera mis clases, o simplemente para que me sea enriquecedor a mi misma