cuadro comparativo de las teorías del desarrollo y sus principales representantes

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE EDUCACION A DISTANCIA
ESCUELA DE PSICOLOGIA
CUADRO COMPARATIVO
• PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I
• Participante:Participante:
RUTH VALENCIA C.I: 15.549.687RUTH VALENCIA C.I: 15.549.687
5° Trimestre5° Trimestre
SECCIÓN P1SECCIÓN P1

2. TEORIAS DEL
DESARROLLO EVOLUTIVO
PRINCIPALES
REPRESENTANTES
TEORÍA PSICOANALÍTICA
(FREUD Y ERICSON)
TEORÍA DEL APRENDIZAJE
(WATSON, SKINNER, BANDURA,)
TEORÍA COGNOSCITIVA
EVOLUTIVA Y SOCIOCULTURAL
(PIAGET Y VYGOTSKY)
FUNDAMENTACIÓN
El psicoanálisis es un conjunto de teorías
y una disciplina creada en principio para
tratar, enfermedades mentales, basada
en la revelación del inconsciente
FREUD: Los rasgos principales de la
personalidad se establecen en la infancia y la
niñez temprana, tanto en el desarrollo normal
como en el anormal en el primer caso, las
características se expresan de forma moderada y
en armonía con el resto de la personalidad, sin
causar conflictos con el medio. En el desarrollo
anormal, los rasgos infantiles crean muchos
problemas porque se expresan muy
primitivamente, produciendo conflicto en el sujeto
y desaprobación social. Según Freud, el
desarrollo del niño es descrito como una
serie de etapas psicosexuales oral, anal,
falica, de latencia y genital.
Su objeto de estudio se centra en la adquisición
de destrezas y habilidades, en el razonamiento y
en la adquisición de conceptos.
La teoría del conductismo se concentra en el
estudio de conductas que se pueden observar y
medir (Good y Brophy, 1990). Ve a la mente
como una "caja negra" en el sentido de que la
respuestas a estímulos se pueden observar
cuantitativamente ignorando totalmente la
posibilidad de todo proceso que pueda darse en
el interior de la mente.
La Teoría del Aprendizaje del psicólogo suizo Jean
Piaget, considerado padre del constructivismo, se
centra en el desarrollo cognitivo de niños y
adolescentes. Su teoría describe y explica los cambios
que se producen en el pensamiento lógico a estas
edades. Piaget sugirió que el desarrollo cognitivo
ocurre siguiendo una serie de etapas de maduración y
experiencia: sensio-motora, preoperacional,
operaciones concretas y operaciones formales.
La Teoría del Desarrollo Sociocultural de Vygotsky
afirma que los individuos aprenden a través de las
interacciones sociales y su cultura. Vygotsky explica
que el diálogo es una herramienta psicológica
importante en el desarrollo del pensamiento del niño, y
a medida que los niños crecen y se desarrollan, su
lenguaje básico se vuelve más complejo.
El lenguaje es clave en el desarrollo humano,
porque éste se produce mediante procesos de
intercambio y transmisión del conocimiento en
un medio comunicativo y social

3. TEORIAS DEL
DESARROLLO EVOLUTIVO
PRINCIPALES
REPRESENTANTES
TEORÍA PSICOANALÍTICA
(FREUD Y ERICSON)
TEORÍA DEL APRENDIZAJE
(WATSON, SKINNER, BANDURA,)
CHILINA LEÓN)
TEORÍA COGNOSCITIVA
EVOLUTIVA Y SOCIOCULTURAL
(PIAGET Y VYGOTSKY)
CARACTERÍSTICAS
• De acuerdo con Freud, el inconsciente es la fuente de
nuestras motivaciones, ya sean simples deseos de
comida o sexo, compulsiones neuróticas o los motivos de
un artista o científico. Además, tenemos una tendencia a
negar o resistir estas motivaciones de su percepción
consciente, de manera que solo son observables de
forma disfrazad .El término inconsciente es el más
popular del psicoanálisis mismo
• Diagrama del modelo estructural de tres instancias (Ello,
Yo y Superyó) y de su superposición con el modelo
espacial de la psique en la primera tópica de
S. Freud (consciente, preconsciente, inconsciente). El
Ello es la instancia más antigua y original de la
personalidad y la base de las otras dos.
• La regla fundamental de la técnica psicoanalítica es “La
Asociación Libre”. El analista introduce al paciente en la
técnica solicitándole que le comunique todos los
pensamientos, ocurrencias, ideas o imágenes que se le
pasen por la mente, independientemente que estos les
parezcan absurdos, irrelevantes o comprometedores sin
criticarlos o seleccionarlos
• Cada una de las etapas se ven determinadas por un
conflicto que permite el desarrollo individual. Cuando la
persona logra resolver cada uno de los conflictos, crece
psicológicamente.
• Chilina: Apoya el objetivo de evaluar la
multidimensionalidad del desarrollo infantil
integral, conjuntamente con las apreciaciones de
sus padres sobre cómo han funcionado y
funcionan, en el continuo de riesgo a protección,
una selección de factores organizados con base en
el organismo del niño, su familia, escuela y
comunidad.
• . La teoría del condicionamiento instrumental u
operante de Skinner describe cómo los refuerzos
forman y mantienen un comportamiento
determinado.
• Albert Bandura describe las condiciones en que se
aprende a imitar modelos.
• Watson el análisis de la conducta y las relaciones
era el único método objetivo para conseguir la
penetración en las acciones humanas y extrapolar
el método propio de las Ciencias Naturales
(el método científico) a la Psicología
Piaget:
• El desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie de etapas
universales.
• Los niños son aprendices activos que construyen
conocimiento a partir de la interacción con su entorno.
• Aprenden a través de la asimilación y la acomodación, y el
desarrollo cognitivo complejo ocurre a través del equilibrio.
• La interacción con el mundo físico es clave para el
desarrollo cognitivo.
Vygotsky:
• Los niños se desarrollan a través de conversaciones
informales y formales con los adultos.
• Los primeros años de vida son fundamentales para el
desarrollo, ya que es donde el pensamiento y el lenguaje se
vuelven cada vez más independientes.
• Las actividades mentales complejas comienzan en las
actividades sociales básicas.
• Los niños pueden realizar tareas más difíciles con la ayuda
de un individuo más experto.
• Tareas que son un reto promueven el crecimiento del
desarrollo cognitivo.

4. TEORIAS DEL DESARROLLO
EVOLUTIVO PRINCIPALES
REPRESENTANTES
TEORÍA PSICOANALÍTICA
(FREUD Y ERICSON)
TEORÍA DEL APRENDIZAJE
(WATSON, SKINNER, BANDURA,)
TEORÍA COGNOSCITIVA EVOLUTIVA
Y SOCIOCULTURAL
(PIAGET Y VYGOTSKY)
IMPORTANCIA
La importancia del Psicoanálisis reside en que
es una herramienta que puede a ayudar a las
personas a vivir mejor, resolver problemas
emocionales y sentirse más satisfecho con la
vida. La gente cree que los cambios en la vida
o el crecimiento emocional es algo que
naturalmente va a suceder, sin embargo, si la
persona se decide puede hacer cambios
propositivos con el objetivo de vivir mejor.
¿Por qué vivir sufriendo? El descubrimiento
del Psicoanálisis nos proporciona la
posibilidad de analizar de manera profunda,
lo que nos hace ser quiénes somos, asumir
nuestro deseo y buscar formas de ser
congruentes con nosotros mismos.
La influencia inicial del conductismo en la psicología
fue minimizar el estudio introspectivo de los
procesos mentales, las emociones y los sentimientos,
sustituyéndolo por el estudio objetivo de los
comportamientos de los individuos en relación con
el medio, mediante métodos experimentales. Este
nuevo enfoque sugería un modo de relacionar las
investigaciones animales y humanas y de reconciliar
la psicología con las demás ciencias naturales, como
la física, la química o la biología.
El conductismo actual ha influido en la psicología de
tres maneras: ha reemplazado la
concepción mecánica de la relación estímulo-
respuesta por otra más funcional que hace hincapié
en el significado de las condiciones estimulares para
el individuo; ha introducido el empleo
del método experimental para el estudio de los casos
individuales, y ha demostrado que los conceptos y
los principios conductistas son útiles para ayudar a
resolver problemas prácticos en diversas áreas de la
psicología aplicada.
Los métodos y orientaciones de la enseñanza han
sido fuertemente influenciados por las teorías de
Jean Piaget y Lev Vygotsky. Ambos autores han
contribuido al campo de la educación y la psicología,
ofreciendo explicaciones sobre cómo ocurre el
aprendizaje y el desarrollo cognitivo en edades
tempranas.
Además, tanto Piaget como Vygotsky comparten la
idea de la importancia del juego en el aspecto
psicológico, pedagógico y social del ser humano. Por
último, ambos piensan que el lenguaje es importante
para el desarrollo cognitivo, pero desde diferentes
perspectivas.
plantea que el desempeño infantil tiene una base
orgánica y en consecuencia la maduración adquiere
un importante papel, especialmente en los cambios
evolutivos en edades tempranas, pero pese a ello, los
avances en Revista ORBIS / Ciencias Humanas
Carmen “Chilina” León Viloria Año 3 / Nº 7 / Julio
2007, destacan la importancia del enriquecimiento
ambiental y el carácter interactivo del proceso.

5. BIBLIOGRAFÍA
https://es.wikipedia.org/wiki/John_B._Watson
https://www.google.co.ve/webhp?
sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8
http://www.revistaorbis.org.ve/pdf/7/Art4.pdf

6. BIBLIOGRAFÍA
https://es.wikipedia.org/wiki/John_B._Watson
https://www.google.co.ve/webhp?
sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8
http://www.revistaorbis.org.ve/pdf/7/Art4.pdf