Este documento presenta una actividad de dos o tres sesiones para trabajar temas como la aceptación de las diferencias, el refuerzo positivo y la discriminación. Los objetivos son buscar aspectos positivos en los demás, considerar el refuerzo positivo para sentirse seguros y analizar situaciones de discriminación y cómo nos sentimos en ellas. La metodología implica responder preguntas de reflexión individuales o en grupo y luego compartirlas para publicarlas. Algunas preguntas tratan sobre si nos han sentido diferentes o rechazados y si hemos rechazado
Juego de mesa individual o grupal adaptable a las características de los niños. Fomentamos la expresión, comprensión, vocabulario y función ejecutiva.
http://www.trebolito.com/2015/01/comer-y-beber-material-descargable.html
Juego de mesa individual o grupal adaptable a las características de los niños. Fomentamos la expresión, comprensión, vocabulario y función ejecutiva.
http://www.trebolito.com/2015/01/comer-y-beber-material-descargable.html
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "Valoramos nuestras características físicas"
En esta sesión, los estudiantes reconocerán que su cuerpo les brinda posibilidades de desarrollar diversas actividades y así podrán ir construyendo de manera positiva su autoimagen.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "Valoramos nuestras cualidades"
En esta sesión, los niños y las niñas descubrirán la importancia de reconocer sus cualidades y las de sus compañeros, y así irán construyendo un buen autoconcepto y logrando un adecuado desarrollo emocional sabiéndose únicos y valiosos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: "Leemos una historieta"
En esta sesión, los niños y las niñas leen la historieta “Me siento diferente . . . ¿qué me sucede?, relacionada a situaciones de la vida diaria, que los invitarán a compartir puntos de vista y opiniones a partir de sus experiencias y vivencias frente a los cambios que vienen experimentando.
1. ¿DIFERENTES? PERO… ¿ES QUE HAY
IGUALES?
(ACTIVIDAD A LA INVERSA)
Esta actividad está pensada para trabajar durante 2/3 sesiones de tutoría
OBJETIVOS
Buscar aspectos positivos de las personas.
Considerar importante el refuerzo positivo para sentirnos cada
uno más seguros.
Analizar el conocimiento que tienen los compañeros de clase
entre ellos mismos.
Analizar cómo nos sentimos en situaciones donde nos
discriminan.
Analizar situaciones en las que posiblemente hemos
discriminado.
METODOLOGÍA
Planteamos una serie de preguntas (unas son de reflexión y
otras para la elaboración de una historia, relato, narración…) de
forma individual o en pequeños grupos.
En las siguientes sesiones se ponen en común y se eligen las
que se considere oportunas entre todos para:
Publicar en el tablón de clase.
En el periódico del centro, si lo hubiera.
En exposición de semana cultural del centro, si la
hubiera.
2. LÍNEAS DE ACTUACIÓN
1º.- Contestar preguntas de reflexión, o de conocimiento de nosotros
mismos:
¿Nos hemos sentido en alguna ocasión o alguna vez
diferentes?
¿Hemos sido rechazados por nuestros compañeros en
alguna ocasión?, sí es así, ¿qué sensación hemos tenido?
¿Han existido ocasiones donde nuestra timidez, falta de
seguridad…nos ha impedido hacer cosas que quisiéramos?
En alguna ocasión o alguna vez ¿hemos rechazado o dado
de lado a algún compañero porque lo consideramos
diferente?Si es así ¿cómo creemos que se habrá sentido?
¿Podemos ser capaces de buscar, encontrar, ver lo bueno
que tiene cada uno, aceptando sus diferencias y
ayudándolo?
¿Cómo creéis que se sentiría esa persona diferente si le
ayudáramos?
¿Cómo nos sentiríamos nosotros?, ¿es ayudarlo a él/ella? o
¿es ayudarnos a nosotros mismos?
3. 2º.- Tras contestar las preguntas ha llegado la hora de
ELABORAR UNA HISTORIA
Tema: Chico/a despistado, inseguro, raro, tímido, inconstante,
con alguna dificultad…
A la hora de escribir nuestra historia, tendremos en cuenta la
necesidad de poner un nombre a la persona y contestar a:
¿Por qué (NOMBRE) es diferente?
¿Cómo actúa (NOMBRE) cuando se da cuenta
que sus compañeros/as le ven raro?
Deben aparecer:
Una o varias personas en la historia que le ayuden a
aceptar sus “rarezas” y enseñarle a utilizarlas para hacer
cosas.
Frases constructivas del tipo:
o Sí, eres capaz
o La próxima vez lo harás mejor.
o Hay que intentarlo.
o Si nos equivocamos, no pasa nada.
o Puedes hacerlo
o Nadie es perfecto.
o Confío en ti porque… TÚ ERES
IMPORTANTE