Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: "Leemos una historieta" En esta sesión, los niños y las niñas leen la historieta “Me siento diferente . . . ¿qué me sucede?, relacionada a situaciones de la vida diaria, que los invitarán a compartir puntos de vista y opiniones a partir de sus experiencias y vivencias frente a los cambios que vienen experimentando.

1. Leemos una historieta
Historieta, páginas 8 y 9 del libro Personal Social 5.
Prepara tarjetas con el nombre de los tipos de
textos.
Tarjetas con preguntas para desarrollar la
comprensión lectora.
Papelotes.
Plumones.
Cinta masking tape.
Lista de cotejo (anexo 1).
Los libros de historietas constituyen uno de los géneros
más leídos en la actualidad, pues son motivantes y
gratificantes para el lector.
En esta sesión los niños leerán historietas relacionadas a
situaciones de la vida diaria, que los invitarán a compartir
puntos de vista y opiniones a partir de sus experiencias y
vivencias frente a los cambios que vienen experimentando.
En las páginas 8 y 9 del libro Personal Social 5, lee la
historieta que se ubica al inicio de la Unidad 1. Me siento
diferente… ¿Qué me sucede?
Prepara las preguntas de comprensión lectora que trabajarás
con tus niños.
Lee las páginas 62 a 65 de Rutas del aprendizaje. Fascículo
2. Comprensión y expresión de textos orales. V ciclo.
Lee las páginas 66 a 71 de Rutas del aprendizaje. Fascículo
1. Comprensión de textos. IV y V ciclo.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Usamos el lenguaje para leer historietas.
¿Para qué leemos historietas?
quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01
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2. En grupo clase
Invita a tus niños a ubicar sus sillas y sentarse en media luna y
pregúntales: ¿cómo se sienten trabajando juntos?, ¿cómo ven a su
aula?
Recuerda con ellos algunos de los aprendizajes que tuvieron en la
primera unidad: aprendieron a organizarse en equipos de trabajo, a
elegir a su delegado de aula, a construir sus normas para una buena
convivencia y a organizar sus sectores del aula.
Indica a los niños que te gustaría compartir con ellos un texto que
tenga imágenes, pregunta: ¿cuál de los textos tiene imágenes?
Coloca en la pizarra las siguientes tarjetas con los tipos de textos.
20minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Opina con argumentos acerca de las
ideas, hechos, acciones, personas o
personajes del texto escuchado.
Comprende textos
escritos.
Infiere e interpreta el significado
de los textos escritos.
Deduce la causa de un hecho y la idea
de un texto con varios elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Área curricular de Comunicación
Cuentos Canciones Historietas
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01

3. En grupo clase
Pide a tus niños que ubiquen las páginas 8 y 9 de su libro de Personal
Social 5.
Seguramente ellos elegirán leer historietas, pregunta: ¿qué
sabemos de las historietas?, ¿cuáles son sus elementos?, ¿a qué
género pertenecen? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos una historieta.
Ayúdalos a dirigir su mirada al cartel de las normas de convivencia,
pide que elijan alguna de ellas para ponerla en práctica durante el
desarrollo de la presente sesión.
Pide a tus niños que observen el título del texto y observen
detenidamente las imágenes. Pregúntales: ¿quiénes son los
personajes?, ¿de qué tratará la historieta? Anota sus respuestas
en la pizarra o un papelote con la finalidad que confronten sus
hipótesis durante y después de la lectura.
60minutos
DESARROLLO2.
Antes de la lectura
Me siento diferente...
¿Qué me sucede?1
Unidad
Observamos y exploramos
¿Qué crees que le está sucediendo a María?
¿Alguna de las cosas que le están sucediendo a María también te pasan a ti?
¿Tus amigos o amigas están experimentando situaciones similares? ¿A qué
crees que se debe?
Carla, no sé lo que me pasa.
Cada vez soporto menos que
mis padres me den
órdenes.
¿Qué te pasa?
¡Te veo preocupada!
Bueno, a mí tampoco me gusta
que me digan lo que tengo que
hacer sin consultar mi opinión.
Y encima siento
que no soy la misma.
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Me siento diferente...
¿Qué me sucede?
¿Sí? No lo había
pensado. Tienes
razón.
Aprenderemos a...
• Explicar los cambios físicos y de comportamiento que experimentamos en la etapa de
la pubertad, y a aceptar su incidencia en nuestro desarrollo como niños o niñas.
• Identificar las habilidades sociales que ayudan a mejorar la convivencia.
• Utilizar diferentes herramientas para organizar la información.
• Describir la importancia de la familia en nuestro desarrollo.
¿Por qué?
¿Qué sientes?
También puedo
conversar con mi
profesora.
Mi cuerpo está
cambiando. Me estoy
haciendo grande.
¿Y a mí me pasará
lo mismo a tu
edad?
Y tus padres,
¿qué dicen?
Yo creo que debes
conversar con
ellos.
9Unidad 1
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01

4. Indícalesquedetenganlalecturaypregunta:¿quéleestásucediendo
a María?, ¿cómo se está sintiendo?, ¿de qué están conversando?
Recuérdales que en la historieta cada uno
de los recuadros recibe el nombre de
viñeta.
Individualmente
En grupo clase
Pídeles que observen nuevamente las imágenes y lean en forma
individual y silenciosa el texto.
Invita a dos niños o niñas que lean
en voz alta la historieta.
Pídelesquecomentenlibrementesobreelcontenidodelahistorieta.
Pregunta:
• ¿Qué pistas del texto te ayudaron a predecir el contenido del
texto?
• ¿Cuántos recuadros forman la historieta?
• ¿Dónde aparece escrito lo que dicen o piensan los personajes?
Durante la lectura
Después de la lectura
Observa atentamente
a cada uno de tus niños
y registra en la lista
de cotejo si emiten
opiniones con argumentos
(Ver anexo 1)
A partir de las preguntas comenta con los niños y niñas las características
y elementos que tienen las historietas.
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01

5. Regresa al contenido del texto y pregunta:
• ¿De qué trata la historieta?
• ¿QuélepasaaMaríaenestaetapa?,¿quécambiosexperimenta
María?
• ¿Por qué se dan los cambios que experimenta María? Explica.
• ¿Crees qué María hace bien en confiar a su amiga los cambios
que está viviendo?, ¿por qué?
• ¿Por qué la amiga de María le aconseja contar a sus padres lo
que le pasa? Anota sus respuestas en la pizarra.
Solicita a tus niños que observen nuevamente el texto, fijen su
atención en los signos de interrogación y admiración y completen
el siguiente cuadro.
Sobre Yo opino
¿Por qué opino eso? ¿Cuáles son
mis argumentos?
Lo que le está
sucediendo a María
El consejo que le
da Carla
La actitud de María
Expresiones con signos de
interrogación
Expresiones con signos de admiración
¿Qué función cumplen en el texto?
En pares
Indícales que piensen, reflexionen y completen el siguiente cuadro:
Cambios que experimenta María Cambios que yo estoy experimentando
* … * …
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01

6. En grupo clase
Invita a todos los niños a observar y leer las respuestas de sus
compañeros sobre los cambios que vienen experimentando.
Explica la importancia de conocer por qué se dan estos cambios y
recordar como éramos de pequeños y cómo somos ahora.
Diles que en esta unidad vamos a desarrollar actividades que
favorezcan su autoconocimiento, refuercen su identidad como
niñas o niños y contribuyan en su desarrollo personal a través de
la investigación, entrevistas, juegos lúdicos y debates, organización,
elaboración y publicación de su autobiografía.
Oriéntales a identificar en ellos los cambios que cada uno viene
experimentando, bríndales confianza y seguridad con expresiones
como: ¡estos cambios son naturales!, ¡inicias una nueva etapa en tu
vida!
Pídeles que compartan con un compañero o compañera sus
respuestas sobre los cambios que vienen experimentando y los
coloquen en la pizarra.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Recuerda con los niños y las niñas lo que hicieron en la sesión.
Pregúntales: esta lectura ¿nos ayudó a identificar los cambios físicos
y psicológicos que están experimentando?, ¿hemos identificado los
hechos e ideas en el texto?, ¿hemos opinado sobre los hechos o
ideas?
Pregúntales: ¿cómo se han sentido haciendo estas actividades?,
¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿qué les permitió hacerlo?
Coméntales que en la próxima sesión harán la planificación de las
actividades para la unidad.
Pide a tus niños y niñas que propongan actividades que se podrían realizar
para conocerse y conocer a sus compañeros.
Tarea a trabajar en casa
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01

7. UNIDAD 2
SESIÓN 01
Anexo 1
Quinto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Comprende textos orales.
Comprende textos escritos.
Nombre y apellidos de los
estudiantes
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales.
Infiere el significado de los textos
escritos.
Comentarios /
Observaciones
Opina con argumentos acerca
de las ideas, hechos, acciones,
personas o personajes del texto
escuchado.
Deduce la causa de un hecho y
la idea de un texto con varios
elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado.
Logrado No logrado• En proceso
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01

8. Me siento diferente...
¿Qué me sucede?1
Unidad
Observamos y exploramos
¿Qué crees que le está sucediendo a María?
¿Alguna de las cosas que le están sucediendo a María también te pasan a ti?
¿Tus amigos o amigas están experimentando situaciones similares? ¿A qué
crees que se debe?
Carla, no sé lo que me pasa.
Cada vez soporto menos que
mis padres me den
órdenes.
¿Qué te pasa?
¡Te veo preocupada!
Bueno, a mí tampoco me gusta
que me digan lo que tengo que
hacer sin consultar mi opinión.
Y encima siento
que no soy la misma.
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9. rente...
de?
¿Sí? No lo había
pensado. Tienes
razón.
Aprenderemos a...
• Explicar los cambios físicos y de comportamiento que experimentamos en la etapa de
la pubertad, y a aceptar su incidencia en nuestro desarrollo como niños o niñas.
• Identificar las habilidades sociales que ayudan a mejorar la convivencia.
• Utilizar diferentes herramientas para organizar la información.
• Describir la importancia de la familia en nuestro desarrollo.
¿Por qué?
¿Qué sientes?
También puedo
conversar con mi
profesora.
Mi cuerpo está
cambiando. Me estoy
haciendo grande.
¿Y a mí me pasará
lo mismo a tu
edad?
Y tus padres,
¿qué dicen?
Yo creo que debes
conversar con
ellos.
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