DIFICULTADES CONDUCTUALES, SOCIALES Y EMOCIONALES DEL ALUMNADO CON TDA-H

1. MEDIDAS PARA PREVENIR O MEJORAR EN EL AULA DIFULTADES DEL ALUMNADO CON TDA-H
1. DIFICULTADES CONDUCTUALES
- Darles claras las reglas. Necesitan tener listas, agendas, notas con los límites, recordatorios….ya que ellos mismos no se estructuran a sí mismos, y así tienen claro lo que se espera de ellos.
- Repetir y escribir instrucciones las veces que haga falta.
- Ignorar comportamientos inadecuados de baja gravedad (contenerse sin castigar).
- Permitir salir de clase como vía de escape para “relajarse”.
2. DIFICULTADES SOCIALES
- Realizar con el alumno calendario o listas de las actividades que debe realizar en casa o fuera del colegio.
- Usar el "feedback" para ayudarles a convertirse en auto-observadores. Hacer preguntas como: ¿sabes lo que acabas de hacer?, ¿cómo crees tú que podrías haber dicho eso de forma diferente?, ¿por qué crees que aquella niña se ve triste cuando tú dices lo que estás diciendo?
- Ofrecer advertencias claras y específicas como un "coach social" para que aprendan a interactuar. Por ejemplo, decir: "antes de que cuentes tu historia pídele a otra persona que cuente la suya primero".
- Explicar y tomar con naturalidad el tratamiento que el niño recibe.
- Entrenar al alumnado a enfrentarse a las dificultades que encuentra al relacionarse con el entorno posibilitando situaciones en el grupo, creadas para este fin y mediadas por el adulto (role-playing).
3. DIFICULTADES EMOCIONALES
- Refuerzo positivo, felicitar al alumno ante cualquier cosa positiva (feed-back constante): una calificación buena, un trabajo bien hecho, responder a una pregunta difícil, ayudar a un compañero, alcanzar un objetivo personal (por ejemplo, traer todo el material necesario para la clase).
- Realizar contacto visual y crear vínculos para que ellos se sientan motivados y conectados.
- Llevar a cabo actividades cortas en las que los niños con TDAH suelen resultar más airosos y así evitar su frustración, posibilitando así que el alumno pueda ir conociendo y desarrollando un autoconcepto positivo de sí mismo.
- Evitar criticarlos públicamente o ponerlos en evidencia.
Bibliografía:
- www.fundacioncadah.org “60 recomendaciones para intervenir el TDAH en el aula”
- Guía de Intervención Educativa para Alumnado con TDAH y Trastornos de Aprendizaje (Colegio Maristas de Pamplona)
- Guía para Entender y atender al alumnado con déficit de atención e hiperactividad (tda h) en las aulas (Gobierno de Navarra)