DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
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Este documento trata sobre las dificultades de aprendizaje en estudiantes. Discuta las causas psicológicas, fisiológicas, pedagógicas y sociales de las dificultades de aprendizaje. También describe las dificultades generales de aprendizaje lento y las dificultades específicas en lectura, escritura y cálculo. Finalmente, destaca la importancia de la detección temprana de problemas de aprendizaje y los signos de alerta en educación infantil y primaria.
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Desercion escolar
El documento habla sobre la deserción escolar en la educación media superior debido a altas tasas de reprobación. Indica que muchos estudiantes abandonan la escuela después de reprobar asignaturas porque carecen de las herramientas para enfrentar el fracaso académico. Propone una estrategia para desarrollar habilidades metacognitivas y de autorregulación en los estudiantes a través de talleres y actividades integradas en las asignaturas, con el fin de mejorar los hábitos de estudio, el rendimiento acadé
Analisis saber2013 ciencias naturales
El resumen analiza los resultados de las pruebas de Ciencias Naturales de los estudiantes de 5° grado en los años 2009 y 2012 en una institución educativa. Se detectó que el porcentaje de estudiantes en el nivel insuficiente aumentó 3 puntos porcentuales entre 2009-2012, mientras que el nivel mínimo disminuyó 4 puntos porcentuales para 2012. Adicionalmente, el nivel satisfactorio aumentó 1 punto porcentual para 2012 al igual que el nivel avanzado. Para mejorar los resultados, se proponen estrategias como aumentar
Efecto de las Repeticiones, resumen
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los efectos de la repetición de curso en el aprendizaje. Los datos muestran que las tasas de idoneidad y éxito académico son mayores entre las mujeres y en los centros de la red concertada. Además, los estudiantes que repiten curso tienen puntajes significativamente más bajos en las evaluaciones TIMSS de matemáticas y ciencias. La repetición de curso no parece ser una medida eficaz para mejorar las competencias de los estudiantes con fracaso escolar.
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MaríA De Carmen PresentacióN Coloquio
Este documento presenta un estudio de caso realizado por estudiantes de séptimo semestre de pedagogía de la UNAM sobre los obstáculos que enfrentan los estudiantes al iniciar el proceso de titulación. Se aplicó una encuesta a 97 estudiantes de 7o y 8o semestre para identificar dichos obstáculos. Los resultados mostraron que la mayoría de los encuestados eran mujeres entre 20 y 25 años. La conclusión fue que la titulación requiere planeación, compromiso y apoyo de asesores, y que es importante que los estudiantes se informen
Desconocimiento del impacto académico de determinados programas de
Este documento resume una investigación sobre la eficacia del Programa de Refuerzo, Orientación y Ayuda (PROA) implementado en un colegio de Cantabria. El estudio analizó las calificaciones de alumnos participantes en el PROA y realizó entrevistas cualitativas. Los resultados mostraron que los alumnos valoraron positivamente las actividades del PROA pero no hubo diferencias significativas en las calificaciones. Se necesitan más estudios con una muestra más amplia para evaluar los beneficios académicos del programa.
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El documento analiza el desempeño de los alumnos en una evaluación diagnóstica identificando las asignaturas o temáticas con resultados bajos, las posibles causas de estos resultados, los conocimientos previos que se deben reforzar para que los alumnos puedan avanzar, y las acciones por grado o asignatura necesarias de acuerdo con el nivel alcanzado.
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Trabajo en Parejas - Método de Casos y ABP
Este resumen presenta 3 posibles problemas de investigación relacionados con los métodos de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Casos que podrían desarrollarse en el contexto de la docencia en educación básica. 1) Patrones de crianza investigados con el método de casos, analizando su impacto en el desarrollo de los niños y consecuencias en el ámbito escolar. 2) Trastornos del aprendizaje investigados con ABP, identificando los trastornos comunes en niños y su afectación, con la
Estadísticas de evaluación a los docentes de educación media.
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Mapas mentales
La estudiante Mónica Janeth Espín Balseca está cursando el nivel séptimo de la carrera de Ciencias de la Educación con modalidad a distancia en la Universidad Tecnológica Equinoccial. La asignatura es Ética y Atención a la Diversidad con seis créditos bajo la tutela de la Dra. Magdalena Almeida durante el período académico de abril a agosto de 2016 en Quito, Ecuador.
Paes 2012
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Presentacin Aprendizaje
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Taller n°3 de tecnología aplicada (2)
Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la sociedad , y en particular los procesos educativos.
Presentación 3º año f
Este informe de primer semestre detalla el rendimiento académico y disciplinario de los estudiantes de Construcciones Metálicas. Reporta un alto compromiso de los estudiantes y asistencia sobre el 90%, pero también una baja puntualidad y asistencia de algunos. Cuatro estudiantes corren el riesgo de repetir el curso. Propone estrategias como mejorar la comunicación con los apoderados y analizar casos académicos problemáticos. Finalmente, identifica a los 8 estudiantes con los mejores promedios.
Prueba Solmne N°2
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Presentación1
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Problematica estrategia opd iv
Este documento describe una estrategia para mejorar el interés y la confianza de los estudiantes en matemáticas. El maestro utilizó problemas contextualizados de la comunidad para enseñar conceptos matemáticos. Esto resultó en que más estudiantes entregaran tareas y resolvieran problemas de manera autónoma con comprensión y confianza en sus resultados. El maestro también mejoró su enseñanza al explicar conceptos de manera más clara e interactiva.
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Dra. maría fanelli_ayala
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las TICs en la educación (BLOG EDUCATIVO) este trabajo trata de despertar una motivación en los estudiantes para disminuir las dificultades en el aula
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Prevención y tratamiento de los problemas de aprendizaje-1.pptx
Prevención
PREVENCIÓN: Es la intervención destinada a
reducir los factores de riesgo de enfermedades
específicas o reforzar factores personales que
disminuyan la susceptibilidad a la enfermedad.
PROGRAMA: Es una acción planificada
encaminada a lograr unos objetivos, para
satisfacer una necesidad.
PREVENCIÓN SECUNDARIA: Es la
detección del diagnóstico y la realización del
tratamiento oportuno, del trastorno problema.
Prevención
Para prevenir los problemas de aprendizaje es
importante guiar al niño en el desarrollo de sus
capacidades de una manera progresiva,
permitiéndole interactuar con materiales que le
sirvan para establecer, deducir y coordinar
relaciones para así adquirir conocimientos. Prevención
La prevención debe actuar en cuatro núcleos
fundamentales:
1. “Partir” del desarrollo del niño y tomar conciencia
de las necesidades que hay que atender
(emocionales, lingüísticas, cognitivas,…)
2. Conocer las características de los aprendizajes
básicos (lectura, escritura, concepto de número,…) y
los procesos que subyacen en dichos aprendizajes, Prevención
3. Adaptar metodologías, condiciones de
aprendizaje, sistemas de evaluación,
4. Favorecer las relaciones entre las familias y la
escuela.
Considerar estos núcleos es determinante tanto
para prevenir dificultades en el aprendizaje,
como para fomentar la buena relación entre el
niño y la escuela.
Considerar estos núcleos
es determinante tanto
para prevenir dificultades
en el aprendizaje, como
para fomentar la buena
relación entre el niño y la
escuela. Dislexia
Los niños pequeños tienen una conciencia muy escasa de los
sonidos del lenguaje. Oyen una secuencia continua de sonidos,
pero no son conscientes de que estos se pueden dividir en
palabras, y estas últimas en sílabas y mucho menos que las
sílabas pueden estar formados por uno o varios sonidos. Esta
habilidad se llama conciencia fonológica y se puede desarrollar
con el ejercicio.
Se ha comprobado que la conciencia
fonológica facilita el
aprendizaje de la lectura tanto en niños prelectores como en
niños con riesgo de presentar dislexia. Por ello, facilitando
precozmente los aprendizajes fonológicos, se pueden prevenir
problemas lectores que aparecerían posteriormente. Dislexia
Las actividades para adquirir conciencia
fonológica son muy abstractas, porque se
basan en estímulos que el niño no puede
ver ni manipular, por lo que deben
realizarse siempre a modo de juego, y a
ser posible apoyándonos en láminas,
fotografías, dibujos, etc.
El orden que habría que seguir es
comenzar con actividades de rima,
continuar con la sílaba, y acabar
finalmente con el fonema. Hasta la edad
de 5 años es muy difícil que el niño
consiga tener conciencia de los fonemas
en todas las posiciones de las palabras.Las actividades que se podrían realizar:
En primer lugar, realizar actividades verbales para
desarrollar la conciencia fonológica, como, por ejemplo:
Elegir una letra del alfabeto, comenzando con una letra que
aparezca pronto
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UTE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE 2016 Ordóñez Espinoza Nancy
El problema del aprendizaje es un término general que describe problemas del aprendizaje específicos. Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar, y matemática.
Conceptualización del Área de Dificultades del aprendizaje
Este documento presenta una revisión histórica y conceptual del área de dificultades del aprendizaje desde una perspectiva holística. Explica cómo el enfoque ha evolucionado desde un modelo clínico basado en procesos psiconeurológicos a uno psicopedagógico que considera factores ambientales, familiares y de desarrollo personal. También describe los diferentes modelos de atención que se implementan actualmente como aulas integradas y unidades psicoeducativas, con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiant
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Reflexion
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