Este documento presenta los resultados de la evaluación de cuatro docentes respecto a su desempeño en la planificación, implementación y evaluación del uso de TIC en el aula. Se evaluaron tres dimensiones principales (planificación, implementación y desarrollo de experiencias de aprendizaje) con varios criterios específicos en cada una. Los resultados muestran los niveles alcanzados por cada docente en cada criterio evaluado.
Los objetivos son el componente más importante del proceso pedagógico. Por ello es necesario su correcta determinación y más aun su detallada formulación
TICs aplicadas a la Ingeniería Mecánica e IndustrialDiego Pazmiño
TICs aplicadas a la Ingeniería Mecánica e Industrial
La relación o impacto que ha generado las TIC en el mundo de la ingeniería ha coadyuvado a crear, planear, implantar, administrar, evaluar y supervisar sistemas de información integrándolos de forma sinérgica a las organizaciones con el objeto de mejorar su competitividad.
El aprender y enseñar ha cambiado por consiguiente el maestro debe estar preparado para enfrentar esos cambios, dominar con eficiencia el proceso de Enseñanza- aprendizaje logrando eficiencia y eficacia en la educación. En la actualidad la tecnología ha cambiado el mundo entre ellas la informática y las telecomunicaciones afectando a la educación.
Cómo evaluar el uso de las herramientas digitales en el aulaBean-thinking
Bean Thinking plantea una modelo para evaluar el uso de las herramientas digitales en el aula y propone algunos ejemplos específicos utilizzando, por ejemplo, una tabla de cotejo, una escala de clasificación y una rúbrica.
Presentación del Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC en el marco del Itinerario de Formación del programa TemáTICas, un programa del Ministerio de Educación Nacional, que es coordinado en 2013 por la Universidad del Cauca.
esta experiencia significativa nace de la necesidad de que los chicos retomen el amor hacia el estudio de las ciencias naturales, pues cuando estamos en los primeros años de la infancia, es notoria esas ganas de aprender todo sobre la vida, " y que son las estrellas" , "y porque se mueren las personas" ·y porque las plantas dan frutas" los niños quieren aprender todo, pero esas ganas de aprender se van perdiendo a medida que se avanza en la escuela, lo mas probable es a causa de las malas practicas pedagógicas de la gran mayoria de los docentes.
Los objetivos son el componente más importante del proceso pedagógico. Por ello es necesario su correcta determinación y más aun su detallada formulación
TICs aplicadas a la Ingeniería Mecánica e IndustrialDiego Pazmiño
TICs aplicadas a la Ingeniería Mecánica e Industrial
La relación o impacto que ha generado las TIC en el mundo de la ingeniería ha coadyuvado a crear, planear, implantar, administrar, evaluar y supervisar sistemas de información integrándolos de forma sinérgica a las organizaciones con el objeto de mejorar su competitividad.
El aprender y enseñar ha cambiado por consiguiente el maestro debe estar preparado para enfrentar esos cambios, dominar con eficiencia el proceso de Enseñanza- aprendizaje logrando eficiencia y eficacia en la educación. En la actualidad la tecnología ha cambiado el mundo entre ellas la informática y las telecomunicaciones afectando a la educación.
Cómo evaluar el uso de las herramientas digitales en el aulaBean-thinking
Bean Thinking plantea una modelo para evaluar el uso de las herramientas digitales en el aula y propone algunos ejemplos específicos utilizzando, por ejemplo, una tabla de cotejo, una escala de clasificación y una rúbrica.
Presentación del Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC en el marco del Itinerario de Formación del programa TemáTICas, un programa del Ministerio de Educación Nacional, que es coordinado en 2013 por la Universidad del Cauca.
esta experiencia significativa nace de la necesidad de que los chicos retomen el amor hacia el estudio de las ciencias naturales, pues cuando estamos en los primeros años de la infancia, es notoria esas ganas de aprender todo sobre la vida, " y que son las estrellas" , "y porque se mueren las personas" ·y porque las plantas dan frutas" los niños quieren aprender todo, pero esas ganas de aprender se van perdiendo a medida que se avanza en la escuela, lo mas probable es a causa de las malas practicas pedagógicas de la gran mayoria de los docentes.
1. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
PLANIFICACIÓN, IMPLEMENTACIÓN
Y EVALUACIÓN USO DE TICS EN
AULA
INTEGRANTE 1: LISSETTE GODOY MARTÍNEZ
INTEGRANTE 2: CIRO CARRILLO DE LA HOZ
INTEGRANTE 3: ALICIA CANDIA SOLÍS
INTEGRANTE 4: JENNIFER AMARO MEJÍAS
2. CRITERIOS:
1.1.1: Planifica ambientes y experiencias de aprendizajes validadas en el uso de Tics.
1.1.2: Planifica el uso de las Tics de acuerdo a diagnóstico del contexto educativo.
1.1.3: Selecciona recursos digitales de acuerdo al contexto educativo.
1.1.4: Diseña estrategias de evaluación con uso de Tics.
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
INTEG-1 INTEG-2 INTEG-3 INTEG-4
PLANIFICACIÓN
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
N
I
V
E
L
E
S
3. CRITERIOS:
1.2.1: Implementa Tics en los ambientes de experiencias de aprendizaje.
1.2.2: Propicia en los estudiantes el desarrollo del pensamiento crítico mediante la integración de las Tics.
1.2.3: Desarrolla un ambiente de trabajo motivante y positivo en la incorporación y uso de las Tics en el proceso aprendizaje.
1.2.4: Usa Tics para evaluar, de acuerdo a su pertinencia, los aprendizajes de los estudiantes en los sectores curriculares.
1.2.5: Usa Tics. Para retroalimentar evaluaciones y aprendizajes.
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5
IMPLEMENTACIÓN
Series1
Series2
Series3
Series4
N
I
V
E
L
E
S
4. CRITERIOS:
1.3.1: Desarrolla experiencias que faciliten el aprendizaje instrumental de sistemas electrónicos de información y de comunicación.
1.3.2: Desarrolla experiencias para el aprendizaje de estrategias de procedimientos para búsqueda efectiva.
1.3.3: Desarrolla experiencias de aprendizaje para la reflexión y comprensión de uso de las Tics.
0
0.5
1
1.5
2
2.5
1 2 3 4
DESARROLLO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
1.3.1
1.3.2
1.3.3
N
I
V
E
L
E
S