Los objetivos son el componente más importante del proceso pedagógico. Por ello es necesario su correcta determinación y más aun su detallada formulación

1. El proceso de determinación y formulación de los objetivos Objetivos: Analizar el proceso de determinación de los objetivos a partir de las fuentes: histórico social, psicológica, sistémica y organizativa Determinar los requisitos más importantes para la formulación de los objetivos a partir de su determinación. Analizar los objetivos en la educación superior en cuanto a su carácter rector, su mutabilidad, su comunicación, su clasificación y los niveles de asimilación 4

2. Analizar los objetivos en la educación superior en cuanto a su carácter rector, su mutabilidad, su comunicación, su clasificación y los niveles de asimilación. Análisis: distinción de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos, descomposición en los elementos simples que lo componen. Objetivos Objeto de análisis Elementos Carácter rector, mutabilidad, comunicación… Clasificación y niveles de asimilación. ¿Cuáles son los contenidos de esta clase? Objetivos 4 El proceso de determinación y formulación de los objetivos

3. 4 Carácter Rector Dirige, organiza Punto de partida del proceso pedagógico Los componentes se le subordinan Organiza las actividades de los componentes personales Otorga un carácter de sistema al proceso Criterio importante en la evaluación El objetivo es el componente más importante en el proceso pedagógico El proceso de determinación y formulación de los objetivos

4. 4 Mutabilidad No es estático Ajustarse a los cambios científicos Debe tomar en cuenta los cambios en los componentes personales Ajustarse a los cambios en los métodos Considerar la presencia de nuevos medios El objetivo no es un dogma, es flexible, pero mantiene su carácter rector El proceso de determinación y formulación de los objetivos

5. 4 Comunicación Comunicación textual. Explicar sus intenciones Proponer operaciones y tareas docentes. Comunicación mediante un tipo de problema Lo que hacemos en cada clase Objetivo El proceso de determinación y formulación de los objetivos Carácter Rector Mutabilidad Exposición oral o escrita Más profundidad en la explicación Empleando un problema en forma de pregunta

6. 4 Tipos de objetivos Educativos Instructivos Consolidar la formación vocacional mediante la integración de los cono-cimientos y habilidades de su actividad laboral e investigativa. Encierran la aspiración en el dominio del contenido. Están presentes las transformaciones en la manera de pensar El proceso de determinación y formulación de los objetivos Refleja las cualidades de la personalidad que se desea alcanzar en el estudiante. Formación de valores, intereses, sentimientos, voluntad, relaciones con los demás, etc Describir las partes de una célula animal me-diante su observación en el microscopio.

7. 4 Niveles de asimilación Posibilidades del alumno al trabajar con el contenido para alcanzar el objetivo Nivel de familiarización El proceso de determinación y formulación de los objetivos Nivel de reproducción Nivel aplicativo Nivel creativo Primer contacto con el contenido Repite el contenido Aplica el contenido Resuelven nuevos problemas Objetivo

8. 4 El proceso de determinación y formulación de los objetivos Objetivo Analizar el proceso de determinación de los objetivos a partir de las fuentes: histórico social, psicológica, sistémica y organizativa Análisis: distinción de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos, descomposición en los elementos simples que lo componen. Determinación Objeto de análisis Elementos Histórico social, Psicológica Sistémica. organizativa ¿Cuáles son los contenidos de esta clase?

9. Fuente: Histórico social Características ideológicas, económicas, políticas, culturales, científicas e históricas de la sociedad. 4 El proceso de determinación y formulación de los objetivos

10. Fuente: Psicológica Conocimiento del estudiante, tanto en los procesos de aprendizaje, como en todos los que integran su personalidad. Fuente: Histórico social Fuente: Psicológica 4 El proceso de determinación y formulación de los objetivos

11. Fuente: Sistémica Relación entre todos los componentes del proceso pedagógico, demostrado en la derivación gradual de los objetivos. Fuente: Histórico social Fuente: Psicológica Fuente: Sistémica 4 El proceso de determinación y formulación de los objetivos Objetivo

12. Fuente: Organizativa Considerar situaciones como: 1- Condiciones objetivas. 2- Cantidad de estudiantes. 3- Existencia de medios. 4- Tipos de objetivos. 5- Niveles de asimilación. 6- Estructura del objetivo. Fuente: Histórico social Fuente: Psicológica Fuente: Sistémica 4 El proceso de determinación y formulación de los objetivos

13. Fuente: Organizativa: estructura del objetivo Identificar las partes de un voltímetro a partir de una práctica de laboratorio a un nivel reproductivo Acción Intención pedagógica Condiciones Nivel de asimilación 4 El proceso de determinación y formulación de los objetivos

14. Todo objetivo debe tener una sola y exclusiva intención pedagógica, es decir un único verbo. Comparar tanto teórica como prácticamente, mezclas, sustancias puras y disoluciones. Analizar desde el punto de vista químico los principales aspectos de los diferentes procesos biológicos. 4 El proceso de determinación y formulación de los objetivos

15. Precisar el carácter específico de la habilidad esperada. Carácter evaluable, medible y preciso de la habilidad. Analizar, Acopiar, Localizar, Determinar, Justificar, Fundamentar, Elaborar, Demostrar, Registrar, Ubicar, Emplear, etc. 4 El proceso de determinación y formulación de los objetivos

16. El objetivo se formula en función del estudiante. Aplicar las leyes de Newton en la determinación de la fuerza que actúa sobre un cuerpo en movimiento. Clasificar los tipos de oraciones a partir de sus componentes. 4 El proceso de determinación y formulación de los objetivos

17. El objetivo debe expresar las condiciones bajo las que será desarrollado. Clasificar los distintos tipos de sustancias con el empleo de la tabla periódica, a un nivel aplicativo. Valorar la importancia del Diplomado en ES en cuanto a los tipos de contenidos, experiencias previas y necesidades. 4 El proceso de determinación y formulación de los objetivos

18. El objetivo debe estructurarse tomando en cuenta el conjunto de operaciones que el estudiante realiza para su cumplimiento 4 Operacionalización del objetivo El proceso de determinación y formulación de los objetivos Objetivo

19. La operacionalización de los objetivos Operacionalización de los objetivos Proceso que facilita la organización efectiva de la apropiación o construcción de conocimientos, habilidades y valoraciones, en los estudiantes. Descomponer la actividad que porta el objetivo en una secuencia de operaciones.

20. La operacionalización de los objetivos Proceso mediante el cual las personas respondiendo a sus necesidades se relacionan con la realidad, adoptando determinada actitud. Actividad actividad necesidad estudio deportiva laboral social objeto satisfacer concreta materiales ideales

21. La operacionalización de los objetivos actividad necesidad Distingue las diferentes actividades objeto constituye Es el objeto el que confiere a la actividad su dirección, orientación y sentido Motivo estudio deportivo laboral social

22. La operacionalización de los objetivos actividad Es un proceso encaminado al logro de los objetivos objetivo concreta Es una representación anticipada motivo implica alcanzar acción

23. La operacionalización de los objetivos actividad Vías, procedimientos, formas en las que transcurre la actividad objetivo motivo sustenta acción operaciones condiciones

24. La operacionalización de los objetivos Objetivo Naturaleza del contenido Desarrollo de operaciones y formación de habilidades en los estudiantes. Acción Las habilidades corresponden al dominio de las operaciones y la sistematización de las acciones

25. La operacionalización de los objetivos Pasos 1- Clara formulación del objetivo. 2- Descomponer la acción propuesta en sus elementos estructurales, bajo una determinada lógica, atendiendo a su conceptualización. Identificar las causas de los accidentes de trabajo y profesionales a partir de la ley general de higiene, seguridad ocupacional y bienestar.

26. La operacionalización de los objetivos Seleccionar el objeto de la identificación. Caracterizar los rasgos generales del objeto. Determinar los indicadores de identificación. Describir las relaciones entre los indicadores. Identificar las causas de los accidentes de trabajo y profesionales a partir de la ley general de higiene, seguridad ocupacional y bienestar. Operaciones.

27. La operacionalización de los objetivos Determinar el objeto de la fundamentación: (enfoque de currículo) Seleccionar las bases teóricas: (principios, orientaciones y características del diseño cunicular según la Reforma Educativa) Relacionar las bases teóricas: (relación entre principios, orientaciones y características) Exponer el resultado de esas relaciones. Fundamentar el enfoque del currículo de la Reforma Educativa, tomando en cuenta los principios, orientaciones y características del diseño curricular. Operaciones. Establecer, asegurar y hacer firme algo

28. La operacionalización de los objetivos Valorar el papel de los líderes políticos en el movimiento de liberación de la metrópoli española en la América Latina durante los siglos XVIII y XIX a un nivel aplicativo. Valorar el papel de los líderes políticos en el movimiento de liberación de las metrópolis europeas en el continente americano durante los siglos XVIII y XIX a un nivel aplicativo. Valorar el papel de Antonio José de Sucre y Simón Bolívar en el movimiento de independencia de la metrópoli española en el Alto Perú durante el siglo XIX a un nivel reproductivo – aplicativo.

29. La operacionalización de los objetivos