El documento presenta un diplomado sobre la elaboración del Documento Recepcional en 7o y 8o semestres para asesores. El diplomado cubrirá temas como el sentido formativo del Documento Recepcional, la planeación de la asesoría, el análisis de la experiencia docente y la escritura del documento. Los estudiantes realizarán actividades como lecturas, discusiones en línea y trabajos escritos. La evaluación se basará en la participación activa de los estudiantes y la producción de evidencias de sus aprendizajes.

1. Presentación del Diplomado“Elaboración del Documento Recepcional en 7º y 8º semestres: el papel de los asesores”

2. ¿Cuáles son los propósitos del diplomado?Que los participantes:Amplíen sus herramientas de análisis curricular para comprender el sentido formativo del Documento Recepcional y, en consecuencia, sepan orientar a los estudiantes para que éstos clarifiquen las razones de elaborar un producto académico de esta naturaleza y se involucren activamente en su realización. Aprendan a identificar los procesos centrales que intervienen en la elaboración del Documento Recepcional y los apoyos que requiere un estudiante para llevarlos a cabo de manera eficaz. A partir de ello, que generen estrategias específicas para asesorar a los alumnos en la diversidad de necesidades que presenten.

3. ¿Cuáles son los propósitos del diplomado?Continúen aprendiendo de su labor de asesores, reflexionen sobre su experiencia, la sistematicen, y transformen sus retos en oportunidades para profesionalizarse en este aspecto de la práctica que demanda la Licenciatura.

4. ¿Cómo están organizados los contenidos en el Diplomado?A partir de cuatro módulos de trabajo. Cada módulo contiene dos temas centrales. Por la naturaleza de su contenido estos temas se abordan ya sea en una o dos semanas. Por ello, los módulos difieren en cuanto a duración.Los temas, actividades y recursos que componen cada módulo están estructurados con base en un planteamiento medular: el desarrollo de un referencial de competencias formativas específicas de un asesor de último año.El referencial de competencias que se trabajan en los módulos se definió a partir de la observación a muchos asesores de diversas escuelas normales durante 7 años de seguimiento. Es una selección de “competencias básicas”, que permitirán a un asesor evolucionar y desarrollar otras más amplias y específicas en la medida que se entrene y especialice con cada grupo de estudiantes.

5. ¿Cuáles son los temas centrales que se revisarán en el diplomado?Módulo I. El sentido formativo del Documento Recepcional.El sentido formativo del Documento Recepcional.La planeación del trabajo de asesoría.Módulo II. La relación entre el trabajo docente y el Documento Recepcional.El fortalecimiento de la mentalidad didáctica de los estudiantes normalistas.La asesoría durante el trabajo docente y la recuperación de información clave.

6. ¿Cuáles son los temas centrales que se revisarán en el diplomado?Módulo III. El análisis de la experiencia como fundamento del Documento Recepcional.La elección de la experiencia a documentar.El análisis de la práctica.Módulo IV. La escritura del Documento Recepcional.La asesoría de la escritura.La evaluación y el mejoramiento de los Documentos Recepcionales.

7. ¿Cuáles son las actividades académicas que los estudiantes realizan en el Diplomado?10 actividades de trabajo previo a las sesiones. Una actividad por semana, que implica llevar a cabo ya sea la lectura de textos, el análisis de videos, la realización de observaciones, entrevistas, o la discusión en academia. Para ello, se proporcionarán los recursos bibliográficos respectivos y una guía de autoestudio.

8. 10 sesiones en línea (chat). Una por semana, con duración de 2 horas. Aquí los participantes reciben apoyo directo de los asesores, quienes resuelven las principales dudas, comparten opiniones y, en conjunto, construyen nuevas orientaciones para su formación de asesores. Las sesiones serán los miércoles, de las 21:00 a las 23:00 horas.¿Cuáles son las actividades académicas que los estudiantes realizan en el Diplomado?10 actividades posteriores a la sesiones en línea. Uno dedicado a cada subtema, donde los participantes escribirán y compartirán sus productos derivados tanto de la reflexión en las sesiones de chat como de su trabajo autónomo.

9. 4 foros de opinión. Un foro por cada módulo, en los que los participantes escribirán y compartirán puntos de vista respecto a temas polémicos y de interés global relacionados con el Documento Recepcional y la formación de los futuros maestros.

10. 3 trabajos finales (un trabajo por cada uno de los tres primeros módulos)

11. 1 ensayo final del diplomado.¿Con qué enfoque pedagógico se trabajan las actividades del diplomado?Con un enfoque que busca desarrollar conocimientos significativos y competencias complejas a partir de cuatro principios:La búsqueda de una mayor autonomía profesional de los estudiantes-profesores. Mediante el desarrollo de habilidades intelectuales específicas y de orden superior, que les permita ser estudiantes multitareas y mejores aprendices de su labor de asesores.El establecimiento de estrategias de comunicación eficientes apoyadas en la interconectividad. A través de los recursos que proporciona el entorno virtual y con colegas de la normal u otros profesionales de la educación.

12. ¿Con qué enfoque pedagógico se trabajan las actividades del diplomado?El trabajo en colaboración que implique la interdependencia y la cooperación entre iguales. Lo cual implica la búsqueda creativa de nuevas soluciones a un mismo problema o reto, sin que la distancia física represente un impedimento.La transformación de la identidad profesional de los estudiantes-profesores. A partir de su implicación personal en las tareas, y de la reflexión y resignificación tanto de sus finalidades como de sus responsabilidades profesionales en la escuela normal.

13. ¿Qué participación de los estudiantes requiere este enfoque durante las actividades?Que los estudiantes-profesores:Aprendan a manejar información de distintas fuentes, además de la que brinda la plataforma, para mejorar la comprensión de su práctica docente, la de sus compañeros, así como el desempeño de sus alumnos.

14. Autoregulen su actividad en esta modalidad de estudio, asuman riesgos ante los desafíos intelectuales, reconstruyan sus saberes de la experiencia, evalúen sus procedimientos y, en resumen, aprendan a aprender en línea.

15. Sepan comunicar, con el apoyo de distintos recursos electrónicos y a través de la lectura, la escritura y/o el habla, el aprendizaje obtenido en las diversas actividades de asesoría que realicen en la normal.

16. ¿Qué participación de los estudiantes requiere este enfoque durante las actividades?Colaboren con otros colegas y profesionales de la educación en la construcción de nociones, formas de ver los problemas de la asesoría o alternativas de mejora a la misma. Lo cual implica desarrollar habilidades cooperativas, equilibrio emocional y capacidad de diálogo, ya sea en el marco del colegiado o en interacción con colegas de otras normales.

17. Construyan un autoconcepto y una autoestima académicos a través del contraste de puntos de vista y argumentos vertidos en los foros de análisis y de opinión, de manera que redefinan sus proyectos de preparación profesional y alienten una participación más comprometida con la escuela normal y con la profesión en su conjunto.¿Cuál es el papel de los asesores para que los estudiantes logren los propósitos del diplomado?Los asesores tendrán que:Utilizar las herramientas de la plataforma y el entorno virtual para ofrecer oportunidades de aprendizaje a todos los participantes, lo que implica negociar los significados que éstos expresen al colectivo, así como atender su diversidad, sus dudas y necesidades particulares.Plantear temas, actividades y preguntas de discusión basadas en casos reales, problemas y/o tareas vinculados a la experiencia en la escuela normal y que impliquen la puesta en práctica de saberes diversos, no sólo de los que provienen de los textos.

18. ¿Cuál es el papel de los asesores para que los estudiantes logren los propósitos del diplomado?Promover la participación y el aprendizaje colectivo, sugiriendo grupos de trabajo y guiando la interacción entre pares, sin que disminuyan las posibilidades de que los estudiantes asuman libremente con quien o quienes trabajar y respetando la privacidad de quines así lo soliciten.Establecer un sistema de apoyo y andamiaje a los aprendizajes de los estudiantes, que ofrezca alternativas y recursos de solución, así como seguimiento a las interrogantes y los procesos que éstos planteen.Evaluar los aprendizajes de manera transparente, considerando la comprensión que cada participante ha logrado de los temas, los avances en sus propios procesos y los productos del trabajo realizado antes, durante y después de las sesiones en línea.

19. ¿Cuál es el papel de los asesores para que los estudiantes logren los propósitos del diplomado?Contar con una estrategia para el mejoramiento progresivo de su labor de asesoría, de manera que se retroalimenten de los mismos estudiantes para analizar el nivel y la calidad de los apoyos que otorgan.

20. ¿Qué características tiene la evaluación de los aprendizajes adquiridos en el Diplomado?La evaluación se entiende como regulación y valoración de lo aprendido durante y al finalizar cada módulo y el Diplomado en su conjunto. Los asesores son quienes se hacen cargo de la mayor parte del proceso y de otorgar las calificaciones respectivas.La evaluación es auténticay se basa en evidencias de distinta naturaleza: sistematización de información de la práctica, observación de los alumnos; producción de textos analíticos, entre otras.La evaluación de cada sesión o módulo tiene carácter cualitativo y busca valorar el desarrollo de aprendizajes significativos y de competencias específicas de los estudiantes-profesores.

21. ¿Qué características tiene la evaluación de los aprendizajes adquiridos en el Diplomado?La evaluación es integralpues toma en consideración cada una de las actividades programadas y los productos entregados.La evaluación esparticipativapues requiere también que cada estudiante se autoevalúe y sistematice sus experiencias, exponga casos, contraste sus saberes y, a partir de ello, mejore su desempeño.

22. ¿Qué rubros y criterios se consideran en la evaluación y qué puntaje pueden obtener los participantes?Puntaje necesario para acreditar: 60 puntos.

23. ¿Cómo está organizado el Diplomado?El Diplomado tendrá una duración de 10 semanas y se llevará a cabo del 23 de septiembre al 2 de diciembre de 2009, conforme a la siguiente calendarización.

24. ¿Cuánto tiempo debe dedicar un alumno cada semana a trabajar en el diplomado?En promedio, debe dedicar el siguiente tiempo:

25. ¿Qué aspectos técnicos hay que conocer?La plataforma usada para el desarrollo del Diplomado es el gestor de aprendizaje “Moodle”, el cual permite la realización de cursos on-line de manera simple, fácil y sin complicaciones técnicas.Para poder ingresar a la plataforma Moodle de Dialoga, es necesario contar con una cuenta.Al realizar el pago del Diplomado, la cuenta se genera por parte del administrador del sistema, que asigna un nombre de usuario y una contraseña.