El documento presenta un modelo de gestión para la supervisión escolar. Propone un enfoque democrático y transformador para la supervisión, basado en principios como la autonomía, corresponsabilidad y transparencia. Describe los elementos del modelo, incluyendo dimensiones de gestión como la participación, reflexión y trabajo colaborativo. El objetivo es evolucionar de un modelo burocrático a uno que apoye procesos escolares a través del diálogo y acompañamiento, considerando las necesidades de cada escuela.

1. M A T E R I A : S U P E R V I S I Ó N Y D I R E C C I Ó N .
MODELO DE GESTIÓN PARA
LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
Maestría en Docencia y Gestión de
Instituciones de Educación Superior.

2. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
Integrantes del Equipo:
• Miriam Godínez Lastra.
• Miguel Ángel Martínez Pérez.
• Andrea Mejía Solares.
• Roxana Mijares Valerio.
• Héctor Eduardo Pérez Chávez.
Docente:
• Mtra. Susana Álvarez Flores

3. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
Puede definirse como una representación de la
realidad, elaborado para facilitar su comprensión y
estudiar su comportamiento, asociado con el
conocimiento previo y la experiencia de la realidad
que se representa.
¿Qué es un modelo?

4. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
• Los elementos que componen un Modelo de
Gestión para la Supervisión Escolar son:
El enfoque
Principios y características de la gestión
Dimensiones de gestión
Apoyos

5. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
1.- ENFOQUE.

6. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
MODELO DEMOCRÁTICO
•Promueve la toma de decisiones en
corresponsabilidad, transparencia y rendición de
cuentas.
•Relaciones de apertura y flexibilidad entre actores
involucrando a la sociedad.
MODELO TRANSFORMADOR
•Procesos sistemáticos de reflexión, intercambio,
evaluación y planeación para mejorar.
•Requiere que la interacción entre supervisión y
escuela se realice conociendo la singularidad de
cada uno.

7. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
• De acuerdo con Margarita Zorrilla y Guillermo Tapia se
requiere que la transición desde formas burocráticas y
administrativas a prácticas y relaciones más democráticas
sean de la sig. forma:
• al apoyo en los
procesos escolares y
docentes mediante
asistencia técnica,
monitoreo y evaluación.
Del control y
verificación
del
cumplimiento
de la norma
legal o
administrativa

8. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
• hacia el apoyo de
procesos escolares
que aseguren la
eficacia del logro
educativo.
Del
aseguramiento
de la
prestación de
un servicio con
énfasis en la
eficiencia en el
uso de recursos

9. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
• hacia el trabajo colectivo
con sus pares y directivos
privilegiando la atención
de las necesidades de
escuela, alumnos,
maestros y comunidad.
Del trabajo
individual del
supervisor como
enlace entre
administración
educativa y
quehacer de las
escuelas de
recursos

10. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
• a formas colegiadas
de diálogo y
acompañamiento en
las escuelas basadas en
un auténtico liderazgo
De formas
rutinarias,
burocráticas
y de
autoridad
posicional
jerárquica

11. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA
GESTIÓN EDUCATIVA

12. ESCUELA
ENTENDIMIENTO
DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES
MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
EN LA ESCUELA

13. PRINCIPIOS CORRESPONSABILIDAD
TRANSPARENCIA
RENDICION
DE
CUENTAS
AUTONOMIA
MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.

14. AUTONOMÍA
*FACULTAD TOMA DE
DECISIONES PARA
CUMPLIR CON LA MISIÓN.
*DESEMPEÑO DE LOS
MIEMBROS DEL
COLECTIVO ESCOLAR.
*AUTORREVISON DEL
TRABAJO REALIZADO,
PARA ESTABLECER:
ACUERDOS
COMPROMISOS
ESTRATEGIAS
ACCIONES
CORRESPONSABILIDAD
*RESPONSABILIDAD EN
TOMA DE DECISONES DEL
COLECTIVO.
*COMPROMISO Y
DSIPOSICION DE LOS
INVOLUCRADOS.
*ASUMIRSE COMO PARTE
DE LOS PROCESOS Y
RESULTADOS
TRANSPARENCIA
*EN LO QUE SE HACE
*LO QUE SE LOGRA
*ADMINISTRACION DE
RECURSOS (MATERIALES,
HUMANOS Y FINACIEROS)
RENDICIÓN DE CUENTAS
*RECONOCER
RESPONSABILIDADES
*INFORMAR A LA
SOCIEDAD LOS
PROPOSITOS
PLANTAEADOS,
ESTRATEGIAS Y ACCIONES.
*RESPONSABLE Y
CORRESPONSABLE DE LOS
PROCESOS Y RESULTADOS
*CLARIFICA LO QUE ES
FUNDAMENTAL LOGRAR
PARA LUEGO INFORMAR
SOBRE LOS LOGROS
ALCANZADOS A PARTIR DE
LO REALIZADO
SUPERVISION
MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.

15. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
3.- CARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA.

16. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
• Los sistemas educativos, igual
que los empresariales y
políticos, deben renovar sus
estructuras y objetivos a fin
de permanecer vigentes en
un mundo de cambios
contrastantes, y una
sociedad que percibe los
cambios y exige quien les
dirija en la dirección
correcta.

17. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
• Evoluciona de formas
tradicionales de enseñanza a
desarrollar competencias para
la vida contemporánea.
La realidad actual exige hombres y
mujeres con conocimientos amplios y
capacidad creativa e innovadora.

18. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
La supervisión escolar debe ofrecer una gestión con las
siguientes características:
• Incluyente y
participativa
Cultura Incluyente
• Participación activa de toda la
comunidad educativa
• Construcción de acuerdos que
regulen la colaboración
• Considerar todas las opiniones y
aportaciones
• Promover la participación
coresponsable en la toma de
decisiones organizativas, en la
transparencia y en la rendición
de cuentas.

19. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
• Revisión constante de la práctica
profesional de personal de
Supervisión, asesoría, dirección y
docencia, para alcanzar los
propósitos planteados.
•Reflexiva
• Es un modo de observar
críticamente el quehacer cotidiano

20. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
• Diálogo informado
• Mecanismo que posibilita la
comunicación y el intercambio
crítico y propositivo entre pares.
Para favorecer la expresión de ideas
y opiniones para establecer
acuerdos, definir estrategias y metas.
“Saber de qué se habla y no sólo de
suponer”
COMUNICACIÓN
INTELIGENTE Se alimenta de información

21. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
• Para desarrollar actividades
que enriquezcan la dinámica
grupal
• Relaciones horizontalesInteracción entre pares
• Favorece:
• El clima para dialogar
• Aprender
• Expresar comentarios y
propuestas
• Generar ambientes de
confianza
Colaboración, solidaridad y
participación

22. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
• Trabajo colegiado y
colaborativo.
Implica un alto nivel de
compromiso y
responsabilidad de
cada uno de los
integrantes del equipo
de supervisión y de la
comunidad escolar en
los diferentes
momentos de
participación.
Actitud de motivación y
apertura
Promoción al interior de las
escuelas

23. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
La autoridad se ejerce
como una forma de
gobierno.
• Liderazgo compartidoPara lograrlo:
Es necesario:
Reconocer el potencial
intelectual y práctico
de cada integrante
Valorar sus aportaciones

24. MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
• Fomenta la
participación
social.
• Debe replantear su gestión, y valorar los asuntos pedagógicos
tanto como los administrativos, equilibrando su acción en ambos.
• La transformación de la supervisión escolar
como agente de cambio y mejora de la
eficiencia escolar es inminente.
• Se necesita pasar de una supervisión que
controla e informa, a una supervisión que
asesore, oriente y acompañe a las
escuelas, que favorezca la participación y
el involucramiento de todos los actores:
padres, alumnos, docentes, directivos,
autoridades educativas, comunidad, etc.

25. SEP. Un modelo
de gestión para
la Supervisión
Escolar. México
2010.
BIBLIOGRAFÍA
MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.