El documento describe la gestión y organización de la Escuela Primaria Bolivariana "Jiménez" en Barquisimeto, Venezuela. La escuela tiene un modelo sistémico y humanista, con 720 estudiantes. Su gestión se basa en el liderazgo de la directora, la planificación anual basada en proyectos, y la integración con la comunidad. Los usuarios están satisfechos con la educación y gestión de la escuela, a pesar de los problemas de inseguridad en la zona.
Gestión eficaz y eficiente para el desarrollo de las institucionesANDRES GONZALEZ
El documento trata sobre la necesidad de mejorar la gestión de las instituciones formadoras de docentes en México para lograr una educación de calidad. Propone implementar un modelo de gestión más participativo y colaborativo entre todos los actores educativos, con énfasis en el liderazgo del director para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y cumplir los objetivos institucionales.
El documento describe los niveles y procesos de gestión educativa. Explica que la gestión educativa tiene tres niveles: central, intermedio y local. Además, describe dos procesos principales: la gestión institucional, que se refiere a la administración del sistema educativo, y la gestión pedagógica, que se refiere a los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.
Este documento trata sobre la gestión educativa. Habla sobre las nuevas relaciones entre estudiantes, profesores y empleadores, así como la diversidad de metodologías de enseñanza y nuevos recursos docentes. También menciona que la educación requiere cambios en los sistemas de evaluación y la formación basada en competencias, así como una nueva gestión descentralizada, participativa y transparente.
Este documento presenta información sobre los fundamentos de la administración educativa. Explica conceptos clave como institución educativa, empresa educativa, administración y gestión educativa. También describe las dimensiones de la gestión educativa como la dimensión comunitaria, organizativa operacional, administrativa financiera, pedagógica curricular, convivencial y sistemática. Finalmente, ofrece detalles sobre la dimensión administrativa-financiera en términos de recursos, impuestos y administración del factor humano.
El futuro de la administracion en las instituciones educativas ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento describe la administración educativa tradicional y los cambios que han ocurrido en la gestión escolar. La administración educativa tradicional se caracterizaba por dirigir la educación como una organización rutinaria que ejercía control rígido. Hoy en día, la gestión escolar integral considera múltiples dimensiones como la pedagógica, administrativa, comunitaria y sistémica para enfocarse en los aprendizajes de los estudiantes. La planeación estratégico-situacional que considera las visiones de todos los actores es fundamental
ADMINISTRACION EDUCATIVA PROCESO DE GESTION EDUCATIVA PAOLA CHAVEZ UNIVERSIDA...paoandre_1301
Este documento describe los procesos de gestión educativa. Explica que la gestión educativa promueve el aprendizaje de estudiantes, docentes y la comunidad mediante la creación de unidades de aprendizaje. También describe los cuatro dimensiones de la gestión educativa: organizacional, administrativa, pedagógica-didáctica y comunitaria. Concluye que la gestión educativa ayuda a fortalecer los proyectos educativos y contribuye a la formación integral de los estudiantes.
Este documento discute la gestión educativa en América Latina, incluyendo sus logros, dificultades y perspectivas. La gestión educativa ha evolucionado desde modelos centralizados a mayor descentralización y participación social. Aún quedan desafíos como mejorar la calidad educativa, superar el fracaso escolar, y fortalecer la autonomía de las instituciones con financiamiento adecuado. La gestión debe enfocarse en mejorar los resultados educativos a nivel local de manera contextualizada.
Gestión eficaz y eficiente para el desarrollo de las institucionesANDRES GONZALEZ
El documento trata sobre la necesidad de mejorar la gestión de las instituciones formadoras de docentes en México para lograr una educación de calidad. Propone implementar un modelo de gestión más participativo y colaborativo entre todos los actores educativos, con énfasis en el liderazgo del director para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y cumplir los objetivos institucionales.
El documento describe los niveles y procesos de gestión educativa. Explica que la gestión educativa tiene tres niveles: central, intermedio y local. Además, describe dos procesos principales: la gestión institucional, que se refiere a la administración del sistema educativo, y la gestión pedagógica, que se refiere a los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.
Este documento trata sobre la gestión educativa. Habla sobre las nuevas relaciones entre estudiantes, profesores y empleadores, así como la diversidad de metodologías de enseñanza y nuevos recursos docentes. También menciona que la educación requiere cambios en los sistemas de evaluación y la formación basada en competencias, así como una nueva gestión descentralizada, participativa y transparente.
Este documento presenta información sobre los fundamentos de la administración educativa. Explica conceptos clave como institución educativa, empresa educativa, administración y gestión educativa. También describe las dimensiones de la gestión educativa como la dimensión comunitaria, organizativa operacional, administrativa financiera, pedagógica curricular, convivencial y sistemática. Finalmente, ofrece detalles sobre la dimensión administrativa-financiera en términos de recursos, impuestos y administración del factor humano.
El futuro de la administracion en las instituciones educativas ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento describe la administración educativa tradicional y los cambios que han ocurrido en la gestión escolar. La administración educativa tradicional se caracterizaba por dirigir la educación como una organización rutinaria que ejercía control rígido. Hoy en día, la gestión escolar integral considera múltiples dimensiones como la pedagógica, administrativa, comunitaria y sistémica para enfocarse en los aprendizajes de los estudiantes. La planeación estratégico-situacional que considera las visiones de todos los actores es fundamental
ADMINISTRACION EDUCATIVA PROCESO DE GESTION EDUCATIVA PAOLA CHAVEZ UNIVERSIDA...paoandre_1301
Este documento describe los procesos de gestión educativa. Explica que la gestión educativa promueve el aprendizaje de estudiantes, docentes y la comunidad mediante la creación de unidades de aprendizaje. También describe los cuatro dimensiones de la gestión educativa: organizacional, administrativa, pedagógica-didáctica y comunitaria. Concluye que la gestión educativa ayuda a fortalecer los proyectos educativos y contribuye a la formación integral de los estudiantes.
Este documento discute la gestión educativa en América Latina, incluyendo sus logros, dificultades y perspectivas. La gestión educativa ha evolucionado desde modelos centralizados a mayor descentralización y participación social. Aún quedan desafíos como mejorar la calidad educativa, superar el fracaso escolar, y fortalecer la autonomía de las instituciones con financiamiento adecuado. La gestión debe enfocarse en mejorar los resultados educativos a nivel local de manera contextualizada.
Este documento presenta una introducción a las nuevas tendencias en la gestión educativa. Explica que la gestión educativa es un proceso sistemático orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas y sus proyectos para enriquecer los procesos pedagógicos. Luego, describe algunas tendencias clave de la gestión educativa como la autonomía, la democracia, la calidad y la formación integral. Finalmente, presenta un modelo de calidad de gestión educativa que incluye liderazgo, gestión curricular, convivencia escolar
El documento presenta información sobre tendencias internacionales de gestión educativa. Describe los enfoques de mejora escolar, calidad total y gestión basada en la escuela, así como dimensiones de la gestión como la pedagógica, organizativa, administrativa y participación social. Explica que el modelo de mejora escolar busca cambiar las condiciones de aprendizaje mediante la supervisión y evaluación del proceso educativo.
Este documento introduce los conceptos clave de la administración educativa. Define la administración educativa como la ciencia que planifica, organiza, dirige, ejecuta, controla y evalúa las actividades en organizaciones educativas para lograr sus objetivos. Explora los principios de la administración educativa según la ONU, incluyendo desarrollar las capacidades de los estudiantes y incorporar valores de responsabilidad social. Finalmente, describe las funciones básicas de la administración educativa como la planificación, organización, dirección, coordinación, ejecuc
El documento describe los principios de la administración educativa. Estos principios incluyen el conocimiento de la política educativa, la administración participativa que involucra a los subordinados en la toma de decisiones, y la estimulación del personal a través de elogios y recompensas. Otros principios son la objetividad basada en datos, la optimización de recursos, y un enfoque humanista y participativo de la administración escolar.
La UN Global Compact propone seis principios para mejorar la eficiencia de las organizaciones educativas: 1) desarrollar las capacidades de los estudiantes, 2) incorporar valores de responsabilidad social, y 3) crear marcos educativos que permitan experiencias de aprendizaje efectivas.
Este documento describe las cuatro dimensiones principales de la gestión educativa: la dimensión pedagógico-didáctica, la dimensión organizacional, la dimensión comunitaria y la dimensión administrativa. La dimensión pedagógico-didáctica se refiere a los procesos de enseñanza y aprendizaje. La dimensión organizacional se refiere al contexto institucional. La dimensión comunitaria implica la participación de las partes interesadas. Y la dimensión administrativa incluye estrategias para gestionar
El documento presenta los componentes de un modelo de gestión educativa estratégica que incluye tres niveles de gestión interrelacionados: la gestión institucional, la gestión escolar y la gestión pedagógica. Cada nivel se enfoca en aspectos específicos como la generación de proyectos educativos, el trabajo en equipo, los procesos de enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. El modelo busca enfocar la organización y prácticas de las instituciones educativas hacia una perspectiva gestora de resultados a trav
1) El documento describe los conceptos y funciones clave de la administración educativa como la planificación, organización, dirección, coordinación, ejecución y control de actividades en una institución educativa con el objetivo de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2) Las principales funciones administrativas en una institución educativa incluyen la planificación, organización, dirección, control y evaluación.
3) Los actores fundamentales de la administración educativa son el administrador, director, supervisor y funcionarios del ministerio de educ
Este documento presenta el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar desarrollado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El modelo propone cinco áreas clave de la gestión escolar: 1) Liderazgo, 2) Gestión Curricular, 3) Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes, 4) Recursos, y 5) Resultados. Cada área contiene dimensiones y elementos de gestión que describen las prácticas específicas. El modelo busca mejorar la calidad de la educación a través de la autoevaluación contin
La administración de la educación se refiere al proceso de toma de decisiones y ejecución de las mismas relacionadas a la combinación adecuada de elementos humanos, materiales, económicos y técnico-pedagógicos requeridos para organizar y hacer funcionar un sistema educativo de manera efectiva. Incluye diseñar, desarrollar, evaluar y regular el sistema educativo a nivel macro y micro, asignar recursos, y promover la participación de agentes educativos para lograr un óptimo rendimiento que beneficie a
Este documento describe las dimensiones clave de la gestión escolar y la necesidad de una planeación estratégica y situacional. Explica que la gestión escolar integral considera todas las actividades de la escuela, incluyendo la enseñanza, administración, comunidad y proyectos de innovación. También describe las seis dimensiones clave de una organización educativa: pedagógica, administrativa, organizativa, comunitaria, de convivencia y sistémica. El documento concluye que la gestión escolar actual requiere de una planeación estratégica y situ
Este documento describe los conceptos de administración, gestión y gerencia educativa. Define la administración educativa como el conjunto de teorías, técnicas y procedimientos aplicados al manejo de una entidad educativa. Describe la gestión educativa como el proceso de planificación, ejecución y evaluación de acciones para lograr los objetivos institucionales. Finalmente, explica que la gestión pedagógica se enfoca en crear las condiciones para que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje.
El documento define la administración de la educación como el proceso de tomar y ejecutar decisiones relacionadas a la combinación adecuada de elementos humanos, materiales, económicos y técnico-pedagógicos requeridos para organizar y operar un sistema educativo de manera efectiva. Se describe que la administración educativa implica aplicar teorías, técnicas y principios para desarrollar el sistema educativo y lograr un rendimiento óptimo que beneficie a la comunidad. Finalmente, se enumeran las funciones de los sistemas
El documento describe las cuatro áreas principales de la gestión escolar: 1) Gestión Directiva, que se encarga de la orientación y cultura de la institución educativa; 2) Gestión Pedagógica y Académica, cuyo foco es lograr el aprendizaje de los estudiantes; 3) Gestión Administrativa y Financiera, responsable de los recursos de la institución; y 4) Gestión de la Comunidad, encargada de las relaciones con la comunidad.
Aplicación de las herramientas de gestión educativaDIOS1995
La gestión educativa implica dirigir el funcionamiento y desarrollo de una escuela para alcanzar sus objetivos. Esto requiere que el gerente educativo aplique el ciclo de planificación, ejecución, revisión y acción de manera continua con los demás actores de la comunidad educativa. El gerente debe poseer competencias como el liderazgo, la toma de decisiones y la motivación para coordinar los recursos, mejorar los procesos docentes y lograr los fines institucionales.
Este documento presenta la introducción a un curso en línea sobre administración educativa. El curso analizará los principios y enfoques de la administración y su aplicación en la educación, y cómo las nuevas tecnologías están impactando la comunicación y práctica docente. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diseñar, monitorear y evaluar los procesos de planeamiento y gestión de las instituciones educativas. El curso se compone de varios temas, actividades virtuales y tareas que serán evaluadas para una calific
Este documento habla sobre la organización del trabajo académico y los exámenes de admisión en las escuelas. Brevemente describe cómo las escuelas deben organizar la tarea educativa de manera efectiva y menciona que los exámenes de admisión miden la capacidad de los estudiantes para cursar niveles educativos más avanzados. También proporciona algunos detalles sobre instituciones como el CENEVAL que se encargan de aplicar exámenes de admisión a nivel nacional en México.
Este documento describe las cinco dimensiones de la gestión para la supervisión escolar: pedagógico-curricular, organizativa, administrativa, de participación social y política educativa. Explica las funciones del equipo de supervisión en cada dimensión como acompañar a directores y docentes, analizar programas educativos, gestionar recursos y promover la participación de padres de familia. La supervisión busca mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y atender las necesidades de cada escuela a través de estrategias y herram
Este documento presenta una sesión sobre pensamiento estratégico y gestión educativa. Explica conceptos clave como planeación estratégica, operativa y tipos de gestión. Incluye una matriz de consistencia de instrumentos de gestión y discute temas como cultura organizacional, competencias de gestión, y componentes de una propuesta de gestión educativa integral.
El documento describe los conceptos clave de gestión educativa y pedagógica. Explica que la gestión educativa incluye tres niveles: gestión institucional, gestión escolar y gestión pedagógica. También analiza las funciones básicas de la gestión como la planificación, organización, regulación y control. Además, explica que las instituciones educativas pueden verse como sistemas complejos formados por subsistemas en interacción.
Este documento analiza los enfoques estratégicos de la gestión educativa para elevar los niveles de eficacia en la Unidad Educativa Instituto Andrés Bello. Argumenta que la función social de la educación ha ampliado su alcance. Propone que se deben incluir enfoques estratégicos innovadores que permitan elaborar estrategias a nivel de cada institución educativa. Finalmente, plantea tres preguntas sobre los tipos de enfoques estratégicos, las estrategias a utilizar y cómo este enfoque eleva la e
Este documento presenta una introducción a las nuevas tendencias en la gestión educativa. Explica que la gestión educativa es un proceso sistemático orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas y sus proyectos para enriquecer los procesos pedagógicos. Luego, describe algunas tendencias clave de la gestión educativa como la autonomía, la democracia, la calidad y la formación integral. Finalmente, presenta un modelo de calidad de gestión educativa que incluye liderazgo, gestión curricular, convivencia escolar
El documento presenta información sobre tendencias internacionales de gestión educativa. Describe los enfoques de mejora escolar, calidad total y gestión basada en la escuela, así como dimensiones de la gestión como la pedagógica, organizativa, administrativa y participación social. Explica que el modelo de mejora escolar busca cambiar las condiciones de aprendizaje mediante la supervisión y evaluación del proceso educativo.
Este documento introduce los conceptos clave de la administración educativa. Define la administración educativa como la ciencia que planifica, organiza, dirige, ejecuta, controla y evalúa las actividades en organizaciones educativas para lograr sus objetivos. Explora los principios de la administración educativa según la ONU, incluyendo desarrollar las capacidades de los estudiantes y incorporar valores de responsabilidad social. Finalmente, describe las funciones básicas de la administración educativa como la planificación, organización, dirección, coordinación, ejecuc
El documento describe los principios de la administración educativa. Estos principios incluyen el conocimiento de la política educativa, la administración participativa que involucra a los subordinados en la toma de decisiones, y la estimulación del personal a través de elogios y recompensas. Otros principios son la objetividad basada en datos, la optimización de recursos, y un enfoque humanista y participativo de la administración escolar.
La UN Global Compact propone seis principios para mejorar la eficiencia de las organizaciones educativas: 1) desarrollar las capacidades de los estudiantes, 2) incorporar valores de responsabilidad social, y 3) crear marcos educativos que permitan experiencias de aprendizaje efectivas.
Este documento describe las cuatro dimensiones principales de la gestión educativa: la dimensión pedagógico-didáctica, la dimensión organizacional, la dimensión comunitaria y la dimensión administrativa. La dimensión pedagógico-didáctica se refiere a los procesos de enseñanza y aprendizaje. La dimensión organizacional se refiere al contexto institucional. La dimensión comunitaria implica la participación de las partes interesadas. Y la dimensión administrativa incluye estrategias para gestionar
El documento presenta los componentes de un modelo de gestión educativa estratégica que incluye tres niveles de gestión interrelacionados: la gestión institucional, la gestión escolar y la gestión pedagógica. Cada nivel se enfoca en aspectos específicos como la generación de proyectos educativos, el trabajo en equipo, los procesos de enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. El modelo busca enfocar la organización y prácticas de las instituciones educativas hacia una perspectiva gestora de resultados a trav
1) El documento describe los conceptos y funciones clave de la administración educativa como la planificación, organización, dirección, coordinación, ejecución y control de actividades en una institución educativa con el objetivo de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2) Las principales funciones administrativas en una institución educativa incluyen la planificación, organización, dirección, control y evaluación.
3) Los actores fundamentales de la administración educativa son el administrador, director, supervisor y funcionarios del ministerio de educ
Este documento presenta el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar desarrollado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El modelo propone cinco áreas clave de la gestión escolar: 1) Liderazgo, 2) Gestión Curricular, 3) Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes, 4) Recursos, y 5) Resultados. Cada área contiene dimensiones y elementos de gestión que describen las prácticas específicas. El modelo busca mejorar la calidad de la educación a través de la autoevaluación contin
La administración de la educación se refiere al proceso de toma de decisiones y ejecución de las mismas relacionadas a la combinación adecuada de elementos humanos, materiales, económicos y técnico-pedagógicos requeridos para organizar y hacer funcionar un sistema educativo de manera efectiva. Incluye diseñar, desarrollar, evaluar y regular el sistema educativo a nivel macro y micro, asignar recursos, y promover la participación de agentes educativos para lograr un óptimo rendimiento que beneficie a
Este documento describe las dimensiones clave de la gestión escolar y la necesidad de una planeación estratégica y situacional. Explica que la gestión escolar integral considera todas las actividades de la escuela, incluyendo la enseñanza, administración, comunidad y proyectos de innovación. También describe las seis dimensiones clave de una organización educativa: pedagógica, administrativa, organizativa, comunitaria, de convivencia y sistémica. El documento concluye que la gestión escolar actual requiere de una planeación estratégica y situ
Este documento describe los conceptos de administración, gestión y gerencia educativa. Define la administración educativa como el conjunto de teorías, técnicas y procedimientos aplicados al manejo de una entidad educativa. Describe la gestión educativa como el proceso de planificación, ejecución y evaluación de acciones para lograr los objetivos institucionales. Finalmente, explica que la gestión pedagógica se enfoca en crear las condiciones para que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje.
El documento define la administración de la educación como el proceso de tomar y ejecutar decisiones relacionadas a la combinación adecuada de elementos humanos, materiales, económicos y técnico-pedagógicos requeridos para organizar y operar un sistema educativo de manera efectiva. Se describe que la administración educativa implica aplicar teorías, técnicas y principios para desarrollar el sistema educativo y lograr un rendimiento óptimo que beneficie a la comunidad. Finalmente, se enumeran las funciones de los sistemas
El documento describe las cuatro áreas principales de la gestión escolar: 1) Gestión Directiva, que se encarga de la orientación y cultura de la institución educativa; 2) Gestión Pedagógica y Académica, cuyo foco es lograr el aprendizaje de los estudiantes; 3) Gestión Administrativa y Financiera, responsable de los recursos de la institución; y 4) Gestión de la Comunidad, encargada de las relaciones con la comunidad.
Aplicación de las herramientas de gestión educativaDIOS1995
La gestión educativa implica dirigir el funcionamiento y desarrollo de una escuela para alcanzar sus objetivos. Esto requiere que el gerente educativo aplique el ciclo de planificación, ejecución, revisión y acción de manera continua con los demás actores de la comunidad educativa. El gerente debe poseer competencias como el liderazgo, la toma de decisiones y la motivación para coordinar los recursos, mejorar los procesos docentes y lograr los fines institucionales.
Este documento presenta la introducción a un curso en línea sobre administración educativa. El curso analizará los principios y enfoques de la administración y su aplicación en la educación, y cómo las nuevas tecnologías están impactando la comunicación y práctica docente. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diseñar, monitorear y evaluar los procesos de planeamiento y gestión de las instituciones educativas. El curso se compone de varios temas, actividades virtuales y tareas que serán evaluadas para una calific
Este documento habla sobre la organización del trabajo académico y los exámenes de admisión en las escuelas. Brevemente describe cómo las escuelas deben organizar la tarea educativa de manera efectiva y menciona que los exámenes de admisión miden la capacidad de los estudiantes para cursar niveles educativos más avanzados. También proporciona algunos detalles sobre instituciones como el CENEVAL que se encargan de aplicar exámenes de admisión a nivel nacional en México.
Este documento describe las cinco dimensiones de la gestión para la supervisión escolar: pedagógico-curricular, organizativa, administrativa, de participación social y política educativa. Explica las funciones del equipo de supervisión en cada dimensión como acompañar a directores y docentes, analizar programas educativos, gestionar recursos y promover la participación de padres de familia. La supervisión busca mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y atender las necesidades de cada escuela a través de estrategias y herram
Este documento presenta una sesión sobre pensamiento estratégico y gestión educativa. Explica conceptos clave como planeación estratégica, operativa y tipos de gestión. Incluye una matriz de consistencia de instrumentos de gestión y discute temas como cultura organizacional, competencias de gestión, y componentes de una propuesta de gestión educativa integral.
El documento describe los conceptos clave de gestión educativa y pedagógica. Explica que la gestión educativa incluye tres niveles: gestión institucional, gestión escolar y gestión pedagógica. También analiza las funciones básicas de la gestión como la planificación, organización, regulación y control. Además, explica que las instituciones educativas pueden verse como sistemas complejos formados por subsistemas en interacción.
Este documento analiza los enfoques estratégicos de la gestión educativa para elevar los niveles de eficacia en la Unidad Educativa Instituto Andrés Bello. Argumenta que la función social de la educación ha ampliado su alcance. Propone que se deben incluir enfoques estratégicos innovadores que permitan elaborar estrategias a nivel de cada institución educativa. Finalmente, plantea tres preguntas sobre los tipos de enfoques estratégicos, las estrategias a utilizar y cómo este enfoque eleva la e
La administración escolar implica procesos de organización, dirección y toma de decisiones para alcanzar los objetivos educativos. Un director escolar aplica funciones como la planificación, organización, control y disciplina siguiendo principios como la subordinación de intereses particulares al interés general. Una buena gestión se refleja en el desempeño de los estudiantes y maestros.
Normas básicas para la aplicación de la modalidad de educación a distancia en...Vrac Unfv
Este documento describe la evolución histórica de la educación a distancia a través de cinco generaciones y destaca algunas instituciones pioneras en cada generación. También establece las bases legales y principios para la aplicación de la modalidad de educación a distancia en las universidades peruanas, incluyendo el diseño de programas, controles de aprendizaje y uso apropiado de las tecnologías de la información y comunicación.
termina. Nacimos en la era analógica y nos formamos en el mundo de la
El documento discute el uso pedagógico de las TIC en la escuela. Señala que las imprenta. Aprendimos a leer y a escribir en un contexto cultural dominado
nuevas tecnologías son un fenómeno cultural que ha transformado la sociedad por los libros, los periódicos y la radio. Hoy, en cambio, nos toca enseñar
rápidamente. Sin embargo, la escuela se ha quedado rezagada en
El documento discute el papel de las TIC en la gestión de los procesos educativos. Señala que las TIC pueden facilitar la innovación y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También presenta tres escenarios claves para que las escuelas se adapten a las TIC: alfabetización digital, aprender sobre y con las TIC, y producir cambios en el entorno educativo. Finalmente, analiza algunas políticas y programas relacionados con la formación docente en el uso de las TIC.
Este documento describe las cuatro dimensiones principales de la gestión educativa: la dimensión institucional, que se refiere a la organización y estructura de la escuela; la dimensión pedagógica, que incluye las opciones metodológicas y el desarrollo profesional de los docentes; la dimensión administrativa, relacionada con los recursos económicos, humanos y materiales; y la dimensión comunitaria, que implica las relaciones entre la escuela y su entorno local.
Presupuesto de la Educación en Ecuadorprocelmonica
El documento describe el Plan Decenal de Educación de Ecuador, el cual consta de 8 políticas públicas implementadas entre 2006-2015. Incluye objetivos como brindar educación de calidad para niños menores de 5 años, uso de recursos tecnológicos, formar jóvenes competentes, garantizar acceso a educación para adultos, mejorar infraestructura educativa, desarrollar competencias para la inclusión digital, y fortalecer la formación docente. Se presentan detalles sobre el presupuesto asignado a cada política y sus indicadores de proceso y
La gestión escolar es importante para mejorar la calidad de la educación y comprende las acciones de todos los involucrados para maximizar el desarrollo de la escuela. Existen varias dimensiones clave de la gestión, incluyendo la pedagógica, que involucra los procesos de enseñanza y aprendizaje; la organizativa, que requiere la toma de decisiones colectivas centradas en logros educativos; y la administrativa, que coordina los recursos humanos, materiales y financieros. La participación social, especialmente de los padres,
El documento anuncia la primera edición del curso "Capacitación de formadores en la aplicación del Marco de Interoperabilidad (MIO) del Estado Venezolano", que consiste en una capacitación a distancia de seis semanas seguida de una semana de capacitación presencial. El curso tiene como objetivo capacitar a los participantes para que puedan transmitir conocimientos sobre la aplicación del MIO en sus instituciones.
Guia para la elaboracion de proyectos - Gobierno VascoFútbol Formativo
Este documento presenta una guía para la elaboración de proyectos. Explica los conceptos básicos de un proyecto, las diferentes fases del ciclo de vida de un proyecto como la gestión, diseño, planificación, ejecución, seguimiento y evaluación. También describe las herramientas y técnicas clave para cada fase como los diagramas de flujo, WBS, diagramas de Gantt y presupuestos. El objetivo es servir como apoyo para estudiantes y profesores en el desarrollo de proyectos como parte del
Este documento presenta el proyecto de una página web para promocionar los Proyectos Integradores de Saberes (PIS) desarrollados por estudiantes del Curso de Nivelación y Admisión del área de Ciencias e Ingenierías de la Universidad Técnica de Machala. El proyecto se basa en los resultados de una encuesta realizada a los estudiantes, donde la mayoría estuvo de acuerdo con promocionar los PIS a través de Internet. El objetivo es informar a la comunidad sobre los trabajos de investigación de los
Este documento describe el concepto de clima organizacional y sus dimensiones. El clima se refiere a las características del ambiente laboral percibidas por los empleados que afectan su comportamiento. El clima organiza la interacción entre el sistema organizacional y el comportamiento de los empleados. Algunas dimensiones clave del clima incluyen la estructura, responsabilidad, recompensa, desafío, relaciones, cooperación, estándares e identidad.
La organización escolar consiste en el estudio de los elementos que constituyen la escuela y sus relaciones. Se analizan tres modelos principales: el modelo clásico racional burocrático que se basa en normas jerárquicas y reglas; el modelo interpretativo simbólico que enfatiza la ambigüedad y el simbolismo; y el modelo sociocrítico que busca la transformación social a través de la participación democrática y el cambio estructural.
Este documento presenta un taller de posgrado sobre gestión de calidad de cátedras universitarias. Explica que existen diferentes enfoques de gestión según el objetivo y los procesos involucrados. Luego describe modelos de gestión como gestión por proyectos, que se enfoca en objetivos, plazos y recursos. Finalmente, pide a los participantes que identifiquen las características de gestión de su institución educativa y aspectos que facilitan o dificultan la calidad, y elaborar un documento conjunto sobre las características clave
Este documento explora las diferencias entre la administración y la gestión. La gestión se encarga de desarrollar actividades productivas para generar ingresos, mientras que la administración se ocupa de disponer adecuadamente los recursos de una empresa para lograr su óptimo desarrollo y utilidad. Aunque van de la mano, no significan lo mismo. Una buena administración depende de una correcta gestión.
El documento describe los diferentes modelos de gestión educativa que han existido a lo largo de los años, incluyendo modelos normativos, prospectivos, estratégicos y de calidad total. También discute los contextos de descentralización y recentralización de los sistemas educativos en América Latina durante las décadas de 1980 y 1990. Finalmente, identifica algunos problemas comunes en la gestión educativa de la región como la falta de enfoque en la dimensión educativa, paradigmas concurrentes, falta de formación y investigación en gestión.
Evaluación en entornos virtuales slidesharemrivera13
1. El documento trata sobre la evaluación en entornos virtuales, describiendo diferentes tipos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa.
2. Explica herramientas para sistematizar la evaluación como el portafolio electrónico y las rúbricas, además de técnicas de evaluación objetivas, subjetivas y mixtas que se pueden utilizar.
3. Finalmente, menciona recursos y herramientas digitales útiles para la evaluación en línea como Rubistar y Evacomix.
El documento trata sobre la capacitación y desarrollo del capital humano. Explica que la capacitación es importante para que las empresas sean productivas y competitivas. También describe los antecedentes históricos de la capacitación y los aspectos legales relacionados en México. Define la capacitación como un proceso para desarrollar las habilidades de los empleados y mejorar su productividad, mientras que el desarrollo se enfoca en preparar a las personas para puestos futuros.
Este documento describe las 11 etapas clave en la formulación de proyectos de innovación pedagógica. Estas etapas incluyen definir los datos generales y la descripción del proyecto, identificar el problema que se abordará, justificar por qué y para qué se hará el proyecto, especificar los beneficiarios, establecer el objetivo y resultados esperados, detallar las actividades y cronograma, presupuestar los costos, diseñar un plan de monitoreo y evaluación, garantizar la sostenibilidad, y rendir cuentas a la
Este documento resume el lanzamiento del séptimo proceso de evaluación de la calidad educativa en las escuelas de la provincia de Tucumán a través del Instrumento de Autoevaluación de la Calidad Educativa (IACE). El IACE fue desarrollado entre 2007-2010 y ha sido aplicado en varias provincias para permitir que las escuelas evalúen su desempeño y tomen medidas para mejorar la educación.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2014-2015 del Área de Trabajo Social de la Escuela Secundaria General #3 “Niños Héroes” para el turno matutino. El plan tiene como objetivo general potenciar a los actores del contexto estudiantil (escuela-familia) a través de estrategias que permitan una mejor integración social. Los objetivos específicos para la escuela incluyen apoyar la ejecución del plan de mejoramiento educativo, informar sobre recursos para estudiantes y derivar casos que requieran apoyo
Este documento presenta información sobre estrategias para mejorar la calidad educativa a través de la gestión educativa. Explica que la gestión educativa incluye cuatro áreas: gestión directiva, gestión pedagógica, gestión administrativa y financiera, y gestión de la comunidad. Detalla cada una de estas áreas y su importancia para lograr un trabajo colaborativo entre docentes, personal administrativo, estudiantes y padres que mejore los resultados educativos. También incluye ejercicios prácticos para aplicar estas estrategias de gestión
La Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica, pone a disposición de las escuelas secundarias generales transferidas y el Consejo Técnico Escolar (CTE) para establecer la Ruta de mejora escolar, una herramienta para que el colectivo docente organice las acciones que fortalezcan las capacidades de la escuela para mejorar los aprendizajes de los alumnos y el desarrollo profesional de los docentes en lo individual y como equipo de trabajo, además de establecer una visión compartida de lo que hace falta o conviene modificar en la escuela mediante la generación de compromisos y acciones concretas y verificables.
Este documento presenta un plan de acción para la supervisión, acompañamiento, seguimiento y monitoreo basado en la confianza del Centro Educativo Felicia Hernández. El plan fue desarrollado por un equipo de estudiantes de posgrado con el objetivo de fortalecer el desempeño pedagógico de los docentes a través de visitas de supervisión, observaciones de clase y acompañamiento continuo, con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El plan incluye un diagnóstico
Informe de fin de cursos dirección 2017_cbt4_tecamaccbt tecamac
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas en el CBT No. 4 de Tecámac durante el ciclo escolar 2016-2017. Se describen aspectos académicos como la matrícula, índice de abandono escolar y estrategias implementadas. También se incluye información sobre el personal docente y directivo, gestión financiera y administrativa, y proyectos de vinculación con la comunidad. El objetivo es dar a conocer las acciones desarrolladas durante el ciclo para mejorar la educación de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de investigación e innovación educativa para estudiantes con habilidades sobresalientes en México. El proyecto tuvo tres fases: 1) un diagnóstico nacional para evaluar la atención educativa actual de estos estudiantes, 2) el diseño de propuestas educativas e intervenciones, y 3) la implementación y evaluación de las propuestas en 62 escuelas primarias. El objetivo general fue desarrollar estrategias educativas para satisfacer las necesidades de los estudiantes con habilidades sobresalientes y
Calidad de la educación en el salvador, desde la perspectivaAdalberto
Este documento resume los resultados de un estudio sobre la calidad de la educación en El Salvador desde la perspectiva de maestros y maestras. El estudio analizó procesos pedagógicos y administrativos en 73 centros educativos públicos y privados a través de encuestas. Los resultados mostraron que los maestros consideran que la planificación es importante pero que a menudo no se implementa de manera efectiva. También encontraron que los Proyectos Educativos Institucionales tienen beneficios como la participación de la comunidad educativa pero que en algunos
El documento presenta el resumen de la autoevaluación institucional del año lectivo 2015 del establecimiento educativo CER San Luis. Se evalúan cuatro áreas de gestión: directiva, académica, administrativa y financiera, y comunitaria. En cada área se identifican procesos, fortalezas y oportunidades de mejora. En general, se concluye que es necesario fortalecer la gestión estratégica, el acompañamiento de padres de familia y la administración de recursos.
Este documento presenta un informe de actividades de la Escuela Secundaria Técnica #16 entre 2010 y 2015. Resume las misiones y visiones de la escuela, así como los logros académicos de los estudiantes y las diversas actividades y servicios educativos complementarios implementados durante este periodo, incluyendo talleres, becas y colaboraciones con otras instituciones para beneficiar a los estudiantes.
El resumen del documento es el siguiente:
1. La sesión del Consejo Escolar trata temas como las palabras de bienvenida, el nuevo ciclo del Plan de Mejoramiento Educativo 2019-2022, y la presentación de la línea de trabajo para el segundo semestre.
2. Se presenta información sobre la Red Educacional Camilo Henríquez, que imparte educación en 3 comunas y se caracteriza por la excelencia académica.
3. Se revisa el proceso de admisión y matrícula para el año 2020, incluyendo fechas para al
El documento presenta el informe anual de actividades de la Escuela Secundaria Técnica N° 1 "Miguel Lerdo de Tejada" para el ciclo escolar 2013-2014. Se describen las metas y estrategias implementadas en áreas como pedagogía, organización, administración y participación social. Se resaltan acciones como el mantenimiento de la infraestructura, la mejora del rendimiento académico y la participación de padres de familia.
El documento habla sobre las orientaciones para el proceso de inclusión en el Perú. Debe ser un proceso donde el sistema educativo se adapte a las necesidades de cada estudiante y no al revés. Los docentes deben estar capacitados para atender a todos los estudiantes. El proceso incluye evaluaciones iniciales de los estudiantes, su inclusión en las escuelas regulares con apoyo y asesoramiento continuo, y revisiones periódicas del progreso.
Este documento describe una investigación sobre las prácticas ambientales y la calidad del entorno de la comunidad educativa del Centro Infantil Roldós. El estudio buscó analizar las concepciones de los miembros de la comunidad educativa sobre el medio ambiente y evaluar el impacto de las prácticas ambientales. Los resultados revelaron que las prácticas ambientales influyen en los comportamientos y actitudes de la comunidad y que existe poca información sobre este tema. Se propone desarrollar una guía de actividades prácticas ambientales para niños
Fasciculo de gestión capitulo III - GENERALYoèl Zamora
La Jornada de Reflexión se enfoca en analizar los factores que influyen en los aprendizajes de los estudiantes, definir metas de aprendizaje por aula, e identificar estrategias para que ningún estudiante se quede atrás. Los directivos, docentes, padres y la comunidad trabajan juntos para elaborar un Plan de Mejora que establezca compromisos para lograr las metas de aprendizaje planteadas a lo largo del año escolar.
El proyecto pedagógico , trata sobre cómo se puede desarrollar la autonomía en aquellos estudiantes en la etapa escolar, estudiantes dependientes, con falta de toma de decisiones.
Desarrollo de un programa para la mejora del rendimiento académicoAna Cruz
Este documento describe un programa para mejorar el rendimiento académico de estudiantes a través del desarrollo de técnicas y hábitos de estudio. Explica que el programa se implementó en un centro educativo nocturno después de detectar, mediante un diagnóstico triple, que los estudiantes carecían de estas habilidades y tenían bajo rendimiento académico. El documento detalla los objetivos e investigación del programa, así como los antecedentes y justificación del mismo.
El documento resume los resultados de entrevistas realizadas al personal de un jardín de niños en Chetumal, Quintana Roo. Se analizan aspectos de la gestión escolar como la organización, cultura institucional, relaciones entre docentes y directora, financiamiento, características de escuelas efectivas y proyectos de intervención. El jardín funciona de manera colaborativa y participativa a pesar de recursos limitados, buscando mejorar la educación y apoyar a la comunidad.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. Barquisimeto, 01 de Julio de 2011 GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN PRESENTACIÓN EQUIPO BETA 1 GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
2. Barquisimeto, 01 de Julio de 2011 GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA "JIMÉNEZ" GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
3. UNIDAD IV En la Escuela Primaria Bolivariana “Jiménez”, ubicada en la Calle 13 entre carreras 17 y 18 de Barquisimeto Edo. Lara, actualmente posee una matricula de 720 alumnos, en ella se realizó una serie de entrevistas al personal directivo, empleados, obreros, estudiantes, representantes de los mismos y concejos comunales del sector, Donde se pudo determinar que dicho instituto escolar posee un modelo organizacional Sistémico ya que se observó una muy buena integración y trabajo en equipo entre los elementos que constituyen la institución y de esta forma hacer de la misma mas eficiente. Y un modelo organizacional Humanista ya que se busca recobrar los valores humanos, estimulando la motivación , comunicación y la participación de todos sus elementos. En cuanto a su gestión educativa se basa en los siguientes puntos: GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
4. UNIDAD IV LIDERAZGO En la Escuela Primaria Bolivariana “Jiménez” se pudo observar que existe un liderazgo Directivo, ya que es la directora del instituto quien en realidad lo ejerce con la ayuda de la Sub. Directora Académica y la Sub. Directora Administrativa, esto se pudo determinar gracias a los resultados obtenido en el estudio de campo, donde las muestras estudiadas en un 94% señalaron la gran influencia que ejerce de forma armónica y organizada dicha directiva en relación a los empleados, obreros, niños, y demás componente del mismo. En relación a este punto se entrevisto a 4 representantes y 4 maestros, cuyas preguntas utilizadas fueron las siguientes: 1.- Quien dicta las directrices a seguir en la gestión escolar del instituto? Donde los 4 maestros y 3 representantes respondieron que la directrices eran dictadas por la dirección del instituto. GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
5. UNIDAD IV Y un representante contesto que las directrices eran dictadas por los concejos comunales del sector. Otra pregunta realizada fue la siguiente: 2.- como ve y siente la relación de trabajo entre la dirección del instituto y demás maestros, empleados, representantes, concejos comunales y niños? Las 8 personas entrevistadas respondieron que existía un ambiente de armonía, respeto y colaboración entre todos los componentes del instituto y donde el objetivo final era lograr una educación eficaz. GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
6. UNIDAD IV PLANIFICACIÓN En la Escuela Primaria Bolivariana “Jiménez” se pudo observar que existe una Planificación realizada en reuniones anuales basándose en proyectos y tomándose en cuenta los diagnósticos realizados en la institución, colocan fechas tope para el cumplimiento de cada proyecto, bien sean proyectos de aprendizajes o proyectos comunitarios. Para ello toman en cuenta las necesidades de los estudiantes y de la comunidad. La directora afirma que se realizan evaluaciones continuas conjuntamente con los docentes para conocer los resultados de cada proyecto propuesto. Un proyecto no alcanzado representa para la institución un Fracaso . Esto se pudo determinar en un 100% gracias a los resultados obtenido en el estudio de campo, donde se entrevisto directamente a la Directora del instituto y de igual forma se aplicó entrevista a las 2 sub. directoras, 2 maestros, 2 representantes y 2 miembros de concejos comunales, cuya pregunta utilizada fue la siguiente: GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
7. UNIDAD IV 3.- Cree usted que la gestión utilizada en el instituto es conducida por una planificación previa? De ser positiva su repuesta como cree usted que es realizada dicha planificación? Las 8 personas entrevistadas respondieron que si existía una planificación previa en el instituto y que la misma se efectuaba tomando en cuenta a todos los elementos que conforman el mismo ya que se elaboraban proyectos de enseñanzas y proyectos comunitarios, de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, docentes y comunidad en general. GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
8. UNIDAD IV SATISFACCION DEL USUARIO En la Escuela Primaria Bolivariana “Jiménez” se pudo observar que los representantes, niños y demás usuarios del instituto se encuentran muy satisfechos con respecto a la gestión, organización, trato y calidad educativa de la institución, considerando también la actualización de los equipos y de la integración de los alumnos al uso de la nuevas tecnologías, ya que los alumnos de primaria 1ro y 2do grado, están disfrutando del uso de las computadoras Canaima, y los profesores de dichos grados recibieron el entrenamiento para el buen uso y manejo de los equipos. Y En cuanto a la actualización de los docentes y directivas en el manejo de las Tic´s hay un proyecto que según la directora lo que falta es la construcción del espacio físico y la dotación de los equipos necesarios para ello: computadoras, aire acondicionados entre otros. Mas sin embargo manifiestan gran preocupación en cuanto al alto nivel de inseguridad existente en la zona, ya que tanto profesores, representantes y niños han sido objetos de robos y amenazas. GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
9. UNIDAD IV Esto se pudo determinar gracias a los resultados obtenidos en el estudio de campo realizado, donde las muestras estudiadas en un 100 % señalaron lo antes mencionado. En relación a este punto se entrevisto a 4 representantes, 4 maestros y 4 niños del 6to grado, cuya pregunta utilizada fue la siguiente: 4.- Como es el trato y la calidad de la educación en el instituto? Donde los 12 entrevistados respondieron que la calidad de la educación y el trato de todo el personal era excelente, mas sin embargo que al momento de salir de la misma había un ambiente de zozobra ya que la inseguridad era muy alta. GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
10. UNIDAD IV EVALUACIÓN En la Escuela Primaria Bolivariana “Jiménez” se pudo observar que existe un sistema de evaluación Descriptiva y Cualitativa. Se proponen proyectos de aprendizaje y proyectos comunitarios que se evalúan diariamente en base al comportamiento y destrezas aprendidas por parte del alumno, mediante ( Exposiciones, trabajos individuales y en equipo dentro y fuera del salón, charlas, juegos entre otras actividades evaluativas, y la evaluación al final del periodo (Trimestre) es en letras A: Sobresaliente, B: Bueno, C: Regular,D: Deficiente. Esto se pudo determinar gracias a una entrevista directa con la ciudadana directora del plantel. Y de igual forma en relación a este punto se entrevisto a 4 representantes y 4 maestros, cuya pregunta utilizada fue la siguiente: 5.- Como es el sistema de evaluación en el instituto? Donde sus respuestas fueron las antes mencionadas. GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
11. UNIDAD IV PROYECCIÓN HACIA LA COMUNIDAD En la Escuela Primaria Bolivariana “Jiménez” se pudo observar que existe una gran integración con los concejos comunales y la comunidad en general enfocado en la recuperación de valores éticos y morales, conservación de las áreas circunvecinas al instituto y actualmente existe un convenio establecidos con otra institución, la Escuela Comunal Artesanal Claret, que colaboran mutuamente en la formación integral de los alumnos. Entre las actividades realizadas por la Escuela Comunal están clases de electricidad, costura, comercio, dibujo, manualidades entre otras actividades, de igual forma la institución en unión con el Ministerio del poder popular para la Salud realiza actividades de concientización a los alumnos, padres y representantes y comunidad en general sobre el dengue, vacunación en contra de enfermedades comunes en la población, las cuales la directora afirma que tienen un éxito de un 90 % en los resultados finales. GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
12. UNIDAD IV En relación a este punto se entrevisto a 2 representantes, 2 maestros, 4 miembros de concejos comunales, cuya pregunta utilizada fue la siguiente: 6.- Que logros ha obtenido la institución con respecto a la integración con la comunidad en general? De las 8 personas entrevistadas se pudo determinar que la relación que tiene el instituto con la comunidad ha sido muy productiva y reciproca ya que existe una colaboración constante de la comunidad hacia la institución, hasta el grado de conformar patrullas de seguridad y patrullajes por parte de vecinos y representantes de los alumnos para disminuir el alto índice de seguridad y de la institución a la comunidad, efectuando trabajos de siembra de árboles, podas de gramas, entre otras. GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
13. UNIDAD IV CONTRASTACIÓN DE LA REALIDAD ENCONTRADA CON EL DEBER SER 1.- LIDERAZGO: Se puede decir que desde el punto de vista del liderazgo, se esta empleando el mismo de forma correcta ya que es la Directora del plantel quien conduce la gestión y la organización escolar en todas las áreas, de una forma eficaz, tomando en cuenta el deber ser que a continuación le presentamos: GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
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18. UNIDAD IV SATISFACCIÓN DEL USUARIO Se puede decir que desde el punto de vista de la Satisfacción del Usuario, se ha cumplido de forma excelente a pesar de los detalles que presenta en la planificación, y a pesar de la inseguridad existente, pero, es éste un mal mundial que no puede controlar en su totalidad un gerente educativo, pero se ha trabajado en las demás áreas de la gestión y organización escolar de forma eficaz que ha permitido que todos los usuarios se encuentren satisfechos con la institución, considerando de igual forma el deber ser que a continuación les nombramos: GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
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23. UNIDAD IV EVALUACIÓN Se puede decir que desde el punto de vista de la evaluación, se realiza de forma continua, sistemática, descriptiva y cualitativa. Se proponen proyectos de aprendizaje y proyectos comunitarios que se evalúan diariamente, en base al comportamiento y destrezas aprendidas por parte del alumno, mediante ( Exposiciones, trabajos individuales y en equipo dentro y fuera del salón, charlas, juegos entre otras actividades evaluativas, y la evaluación al final del periodo (Trimestre) es en letras A: Sobresaliente, B: Bueno, C: Regular,D: Deficiente. Esto quiere decir que la misma se realiza apegada al deber ser que a continuación les especificamos: GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
24. UNIDAD IV Según el Articulo N° 44 de la Ley Orgánica de Educación: La evaluación como parte del proceso educativo, es democrática, participativa, continua, integral, cooperativa, sistemática, cuali-cuantitativa, diagnóstica, flexible, formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente, mediante procedimientos científicos, técnicos y humanísticos, el rendimiento estudiantil, el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes, tomando en cuenta los factores socio históricos, las diferencias individuales y valorará el desempeño del educador y la educadora y en general, todos los elementos que constituyen dicho proceso. El órgano con competencia en materia de educación básica, establecerá las normas y procedimientos que regirán el proceso de evaluación en los diferentes niveles y modalidades del subsistema de educación básica… GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
25. UNIDAD IV PROYECCIÓN HACIA LA COMUNIDAD Se puede decir que desde el punto de vista de la Proyección hacia la Comunidad, se ha hecho un trabajo bien importante, un trabajo que ha integrado significativamente la comunidad con la institución educativa en todas las áreas pertinentes. A pesar que la planificación no ha sido la mejor, considerando de igual forma el deber ser que a continuación les nombramos: GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
26. UNIDAD IV Según el Articulo N° 19 de la Ley Orgánica de Educación: El Estado, a través del órgano con competencia en el subsistema de educación básica, ejerce la orientación, la dirección estratégica y la supervisión del proceso educativo y estimula la participación comunitaria, incorporando tanto los colectivos internos de la escuela, como a diversos actores comunitarios participantes activos de la gestión escolar en las instituciones, centros y planteles educativos en lo atinente a la formación, ejecución y control de gestión educativa bajo el principio de corresponsabilidad, de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la República y la presente Ley. GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
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28. UNIDAD IV Según el Articulo N° 20 de la Ley Orgánica de Educación: 4. Promueve, integra y facilita la participación social: a. A través de una práctica social efectiva de relaciones de cooperación, solidaridad y convivencia entre las familias, la escuela, la comunidad y la sociedad, que facilite las condiciones para la participación organizada en la formación, ejecución y control de la gestión educativa. b. De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento y gestión del Sistema Educativo, facilitando distintos mecanismos de contraloría social de acuerdo con la Constitución de la República y las leyes. c. De las familias, la escuela, las organizaciones sociales y comunitarias en la defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes comunicacionales para la educación integral de los ciudadanos y las ciudadanas, en la interpretación crítica y responsable de los mensajes de los medios de comunicación social públicos y privados, universalizando y democratizando su acceso. GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN