El documento trata sobre la discapacidad auditiva. Define conceptos como sordera, hipoacusia y deficiencia auditiva, y describe las diferentes clasificaciones de la discapacidad auditiva según su grado, momento de aparición, localización de la lesión y otros factores. También aborda las características, tratamientos y apoyos disponibles para las personas con discapacidad auditiva.
El documento trata sobre la discapacidad auditiva. Define conceptos como sordera, hipoacusia y sus diferentes grados. Explica las causas de la discapacidad auditiva como factores hereditarios, enfermedades, traumatismos y exposición a ruidos. También describe las características y dificultades que enfrentan las personas con discapacidad auditiva en áreas como el lenguaje, aprendizaje, desarrollo cognitivo y motriz. Finalmente, menciona los tratamientos y apoyos que se les debe brindar.
El documento trata sobre la sordera y la hipoacusia. Define la sordera como la dificultad o imposibilidad de usar el sentido del oído debido a una pérdida parcial o total de la capacidad auditiva. Explica las diferentes clasificaciones de la sordera según su grado, momento de aparición y localización de la lesión. También describe los posibles tratamientos y profesionales involucrados, así como algunas estadísticas sobre la población sorda en Colombia.
Estas diapositivas dan a conocer las implicaciones y abordajes necesarios y específicos en el tratamiento de la población en condición de sordoceguera tanto congénita como adquirida
Este documento resume un trabajo sobre la hipoacusia y la sordoceguera. Incluye definiciones de hipoacusia y sus tipos, así como de sordoceguera. Explica las características de diferentes grados de hipoacusia y cómo afectan al desarrollo. También ofrece consejos para familiares de personas sordociegas y agradece a quienes ayudaron con la investigación. El documento concluye deseando un feliz año nuevo.
Este documento describe la sordoceguera, incluyendo sus efectos, desarrollo social, clasificación, incidencia e integración. La sordoceguera ocurre cuando alguien tiene una deficiencia visual y auditiva grave que dificulta la comunicación y movilidad. Existen cuatro grupos de sordoceguera dependiendo de si las deficiencias son congénitas o adquiridas. Aproximadamente 6,000 personas en España padecen sordoceguera.
El documento describe la magnitud mundial de la pérdida de audición, que afecta a 360 millones de personas. Puede deberse a causas genéticas, infecciones, ruido excesivo o envejecimiento. Sus consecuencias incluyen dificultades de comunicación y bajo rendimiento escolar. La detección y tratamiento tempranos, así como el uso de audífonos, pueden mejorar la situación. La OMS ayuda a los países a desarrollar programas de atención auditiva integrados en los sistemas de salud.
El documento describe las características y necesidades de las personas sordo-ciegas. Explica que la sordo-ceguera es la combinación de deficiencias graves de visión y audición que dificultan el acceso a la información y la comunicación. Las personas sordo-ciegas requieren servicios especializados, personal capacitado y métodos de comunicación adaptados a cada individuo. El sentido del tacto adquiere gran importancia para su comunicación y aprendizaje.
El documento trata sobre la discapacidad auditiva. Define conceptos como sordera, hipoacusia y sus diferentes grados. Explica las causas de la discapacidad auditiva como factores hereditarios, enfermedades, traumatismos y exposición a ruidos. También describe las características y dificultades que enfrentan las personas con discapacidad auditiva en áreas como el lenguaje, aprendizaje, desarrollo cognitivo y motriz. Finalmente, menciona los tratamientos y apoyos que se les debe brindar.
El documento trata sobre la sordera y la hipoacusia. Define la sordera como la dificultad o imposibilidad de usar el sentido del oído debido a una pérdida parcial o total de la capacidad auditiva. Explica las diferentes clasificaciones de la sordera según su grado, momento de aparición y localización de la lesión. También describe los posibles tratamientos y profesionales involucrados, así como algunas estadísticas sobre la población sorda en Colombia.
Estas diapositivas dan a conocer las implicaciones y abordajes necesarios y específicos en el tratamiento de la población en condición de sordoceguera tanto congénita como adquirida
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Este documento describe la sordoceguera, incluyendo sus efectos, desarrollo social, clasificación, incidencia e integración. La sordoceguera ocurre cuando alguien tiene una deficiencia visual y auditiva grave que dificulta la comunicación y movilidad. Existen cuatro grupos de sordoceguera dependiendo de si las deficiencias son congénitas o adquiridas. Aproximadamente 6,000 personas en España padecen sordoceguera.
El documento describe la magnitud mundial de la pérdida de audición, que afecta a 360 millones de personas. Puede deberse a causas genéticas, infecciones, ruido excesivo o envejecimiento. Sus consecuencias incluyen dificultades de comunicación y bajo rendimiento escolar. La detección y tratamiento tempranos, así como el uso de audífonos, pueden mejorar la situación. La OMS ayuda a los países a desarrollar programas de atención auditiva integrados en los sistemas de salud.
El documento describe las características y necesidades de las personas sordo-ciegas. Explica que la sordo-ceguera es la combinación de deficiencias graves de visión y audición que dificultan el acceso a la información y la comunicación. Las personas sordo-ciegas requieren servicios especializados, personal capacitado y métodos de comunicación adaptados a cada individuo. El sentido del tacto adquiere gran importancia para su comunicación y aprendizaje.
El documento discute cómo la discapacidad ha sido percibida de manera diferente a lo largo de la historia y las civilizaciones. Propone usar el término "personas con diversidad funcional" en lugar de "discapacidad" para eliminar la negatividad y enfatizar la diversidad. También describe los enfoques social y médico de la discapacidad y diferentes tipos como discapacidades cognitivas, físicas y sensoriales.
El documento describe la discapacidad intelectual y el retraso mental, definiéndolos según la OMS y la AARM. Explica las posibles causas genéticas y ambientales y factores de alerta en diferentes etapas del desarrollo. También describe el síndrome de Down, sus características físicas y trastornos asociados, su etiología cromosómica, diagnóstico y desarrollo del lenguaje.
El documento describe las deficiencias sensoriales, en particular la hipoacusia (pérdida auditiva) y la ceguera. Explica las diferentes causas y grados de hipoacusia, así como sus consecuencias en el desarrollo del lenguaje. También analiza las diferencias en el desarrollo cognitivo y lingüístico entre niños ciegos y videntes.
El documento describe diferentes aspectos relacionados con la sordera. Explica que la sordera puede ser congénita o adquirida y depende del grado de pérdida auditiva. También habla sobre las consecuencias de diferentes tipos de pérdida auditiva, formas de prevenir problemas auditivos y tipos de prótesis auditivas como audífonos e implantes cocleares. Además, menciona el objetivo de la detección temprana de la hipoacusia en recién nacidos.
El documento resume varios trastornos asociados con discapacidad, incluyendo dificultades de aprendizaje, TDAH, trastornos del desarrollo como autismo y síndrome de Asperger, y trastornos del ánimo como la depresión y el trastorno bipolar. Explica los síntomas y características clave de cada trastorno.
Este documento describe los diferentes tipos de discapacidad, incluyendo discapacidades sensoriales (visuales y auditivas), motrices e intelectuales. Explica las características de cada tipo de discapacidad y cómo afectan a las personas. También discute las clasificaciones y adaptaciones requeridas para apoyar a las personas con discapacidades.
El documento describe los principales tipos de discapacidad, incluyendo discapacidades sensoriales (visuales y auditivas), motrices e intelectuales. Explica las características de cada tipo de discapacidad y cómo afectan a las personas. Además, proporciona detalles sobre las clasificaciones y necesidades específicas de las personas con discapacidades.
Esta presentación consiste en una de las condiciones que puede afectar en area de aprendizaje del niño. Existen otras condiciones como lo es la visión, audición, las areas de desarroloo del lenguaje entre otras condiciones.Tenemos que estar pendiente como maestros de estas limitaciones. Exortamos a los padres que le den apoyo a sus niños y desarrolle con el cada area de destrezas. Tenemos profesionales que atienden las areas de educación especial.
El documento proporciona información sobre la sordera. Explica que la sordera es la dificultad o imposibilidad de usar el sentido del oído debido a una pérdida de la capacidad auditiva. Luego describe las causas comunes de la sordera como el nacimiento prematuro, intoxicación por medicamentos, tumores del nervio auditivo y la vejez. Finalmente, resume los diferentes tipos de sordera según la localización de la lesión, el grado de pérdida auditiva, las causas y la edad de comienzo
Discapacidad sensorial: ceguera y sordera.josealqueria
Este documento trata sobre las diferentes discapacidades, incluyendo las discapacidades sensoriales como las visuales y auditivas. Define la discapacidad según la OMS y describe la sordera, su clasificación y causas. También describe la deficiencia visual, el proceso de la visión, las causas de ceguera y el sistema Braille.
Un déficit auditivo produce retraso del lenguaje cuando no hay prevención, diagnóstico o tratamiento temprano antes del desarrollo del lenguaje, o cuando no hay una buena rehabilitación. La hipoacusia puede clasificarse según el momento de adquisición, la localización topográfica o el grado de intensidad, y un déficit auditivo no tratado puede causar déficits en la articulación, el léxico, el ritmo y las habilidades socioafectivas de un niño.
Este documento describe varios síndromes que pueden causar sordoceguera. Entre los más comunes están el síndrome de Usher, que causa sordera y pérdida de visión progresiva debido a retinitis pigmentosa; el síndrome de Goldenhar, que involucra malformaciones faciales y de los oídos; y el síndrome de Turner, que afecta principalmente a niñas y causa baja estatura y ovarios no funcionales.
La sordoceguera es una discapacidad multisensorial que implica deficiencias auditivas y visuales que dificultan la comunicación. Puede ser congénita o adquirida y tiene diversas causas como enfermedades, traumatismos, factores genéticos o ambientales. Las personas sordociegas enfrentan barreras para comunicarse y desarrollarse debido a la limitada percepción sensorial, por lo que requieren de guías intérpretes y el uso del tacto como principal canal de comunicación e interacción con el mundo.
Ser sordo ciego significa tener una combinación de trastornos visuales y auditivos que causan graves problemas de comunicación y desarrollo. Puede ser congénito o adquirido más tarde en la vida. Existen varias causas como síndromes genéticos, infecciones durante el embarazo, prematuridad, accidentes o enfermedades. Las personas sordo ciegas suelen comunicarse mediante sistemas táctiles como el alfabeto dactilológico u otros métodos adaptados a sus capacidades sensoriales restantes.
La sordera se refiere a la dificultad o imposibilidad de usar el sentido del oído debido a una pérdida parcial o total de la capacidad auditiva. Puede ser causada por factores hereditarios, enfermedades, traumatismos, exposición prolongada al ruido o medicamentos. Existen diferentes tipos de sordera dependiendo de si la pérdida auditiva es conductiva, sensorial o mixta, y su grado puede ir desde leve hasta profundo.
La sordoceguera es una discapacidad múltiple causada por la combinación de deficiencias auditivas y visuales que dificulta la comunicación y desarrollo de la persona. Puede ser congénita u adquirida y tiene causas como enfermedades, traumas o síndromes. Esto implica serios problemas para comunicarse, orientarse, adquirir información y realizar actividades diarias, requiriendo apoyos especializados. Existen diferentes sistemas de comunicación alfabéticos y no alfabéticos para las personas con sordocegu
El documento describe la sordoceguera, que es la combinación de una discapacidad auditiva y visual. Explica que puede ser congénita u adquirida, y que la mayoría de las personas sordociegas conservan restos de al menos un sentido. También destaca la importancia de desarrollar otros sentidos como el tacto, el olfato y el gusto, y de proporcionar herramientas de comunicación a las personas sordociegas para que puedan relacionarse con el mundo exterior.
Características del alumno con sordocegueraIrene Pringle
El documento describe cuatro grupos de personas sordociegas basados en el momento y orden de aparición de sus deficiencias auditivas y visuales. Explica las características, causas y necesidades de comunicación típicas de cada grupo, incluyendo personas con sordoceguera congénita, deficiencia auditiva congénita con pérdida de visión posterior, deficiencia visual congénita con pérdida auditiva posterior, y personas que desarrollan ambas deficiencias en la vida. También destaca la importancia de considerar cualquier resto sensorial para determinar
Este documento trata sobre la discapacidad auditiva. Define la discapacidad auditiva y clasifica las patologías auditivas según su ubicación, momento de aparición y grado de pérdida auditiva. Explica los trastornos asociados a los déficits auditivos como dificultades en el lenguaje, comunicación, relaciones sociales y aprendizaje. También describe las adaptaciones escolares necesarias como el uso de luz, recursos técnicos y la lengua de signos, así como errores fonológicos comunes en la lengua de
Clasificación de la Discapacidad Auditiva.Raquel Garcia
Este documento define la sordera y la hipoacusia, clasificándolas en educativas (sordera y hipoacusia), cuantitativas, según la localización de la lesión y el momento de aparición. Explica que la sordera impide la adquisición del lenguaje oral mientras que la hipoacusia permite su adquisición aunque con diferencias. También describe los grados de pérdida auditiva, sus repercusiones, los signos de alerta de sorderas pre y poslocutivas.
Jessica Ovalle is seeking a marketing position that utilizes her skills in public relations, sales, staff management, media placement, and interests in culture and new media. She has over 4 years of experience in marketing roles, most recently as a Marketing Coordinator at H&R Block where she identified marketing opportunities, assisted with local marketing plans, and ensured brand consistency. She holds a Bachelor's degree in Public Relations and Advertising from DePaul University and is proficient in Spanish, Windows, Mac OS, and Adobe Creative Suite.
La discapacidad auditiva. concepto, clasificación, evaluación y tratamientobeatrizcabreramar
Este documento resume las partes principales del sistema auditivo humano, incluyendo el pabellón auditivo, el conducto auditivo externo, la caja del tímpano, la trompa de Eustaquio y la cóclea. Explica cómo estas estructuras captan las ondas sonoras, las transmiten como vibraciones mecánicas y luego las convierten en impulsos nerviosos que son enviados al cerebro a través de los nervios acústicos para su interpretación y percepción del sonido.
El documento discute cómo la discapacidad ha sido percibida de manera diferente a lo largo de la historia y las civilizaciones. Propone usar el término "personas con diversidad funcional" en lugar de "discapacidad" para eliminar la negatividad y enfatizar la diversidad. También describe los enfoques social y médico de la discapacidad y diferentes tipos como discapacidades cognitivas, físicas y sensoriales.
El documento describe la discapacidad intelectual y el retraso mental, definiéndolos según la OMS y la AARM. Explica las posibles causas genéticas y ambientales y factores de alerta en diferentes etapas del desarrollo. También describe el síndrome de Down, sus características físicas y trastornos asociados, su etiología cromosómica, diagnóstico y desarrollo del lenguaje.
El documento describe las deficiencias sensoriales, en particular la hipoacusia (pérdida auditiva) y la ceguera. Explica las diferentes causas y grados de hipoacusia, así como sus consecuencias en el desarrollo del lenguaje. También analiza las diferencias en el desarrollo cognitivo y lingüístico entre niños ciegos y videntes.
El documento describe diferentes aspectos relacionados con la sordera. Explica que la sordera puede ser congénita o adquirida y depende del grado de pérdida auditiva. También habla sobre las consecuencias de diferentes tipos de pérdida auditiva, formas de prevenir problemas auditivos y tipos de prótesis auditivas como audífonos e implantes cocleares. Además, menciona el objetivo de la detección temprana de la hipoacusia en recién nacidos.
El documento resume varios trastornos asociados con discapacidad, incluyendo dificultades de aprendizaje, TDAH, trastornos del desarrollo como autismo y síndrome de Asperger, y trastornos del ánimo como la depresión y el trastorno bipolar. Explica los síntomas y características clave de cada trastorno.
Este documento describe los diferentes tipos de discapacidad, incluyendo discapacidades sensoriales (visuales y auditivas), motrices e intelectuales. Explica las características de cada tipo de discapacidad y cómo afectan a las personas. También discute las clasificaciones y adaptaciones requeridas para apoyar a las personas con discapacidades.
El documento describe los principales tipos de discapacidad, incluyendo discapacidades sensoriales (visuales y auditivas), motrices e intelectuales. Explica las características de cada tipo de discapacidad y cómo afectan a las personas. Además, proporciona detalles sobre las clasificaciones y necesidades específicas de las personas con discapacidades.
Esta presentación consiste en una de las condiciones que puede afectar en area de aprendizaje del niño. Existen otras condiciones como lo es la visión, audición, las areas de desarroloo del lenguaje entre otras condiciones.Tenemos que estar pendiente como maestros de estas limitaciones. Exortamos a los padres que le den apoyo a sus niños y desarrolle con el cada area de destrezas. Tenemos profesionales que atienden las areas de educación especial.
El documento proporciona información sobre la sordera. Explica que la sordera es la dificultad o imposibilidad de usar el sentido del oído debido a una pérdida de la capacidad auditiva. Luego describe las causas comunes de la sordera como el nacimiento prematuro, intoxicación por medicamentos, tumores del nervio auditivo y la vejez. Finalmente, resume los diferentes tipos de sordera según la localización de la lesión, el grado de pérdida auditiva, las causas y la edad de comienzo
Discapacidad sensorial: ceguera y sordera.josealqueria
Este documento trata sobre las diferentes discapacidades, incluyendo las discapacidades sensoriales como las visuales y auditivas. Define la discapacidad según la OMS y describe la sordera, su clasificación y causas. También describe la deficiencia visual, el proceso de la visión, las causas de ceguera y el sistema Braille.
Un déficit auditivo produce retraso del lenguaje cuando no hay prevención, diagnóstico o tratamiento temprano antes del desarrollo del lenguaje, o cuando no hay una buena rehabilitación. La hipoacusia puede clasificarse según el momento de adquisición, la localización topográfica o el grado de intensidad, y un déficit auditivo no tratado puede causar déficits en la articulación, el léxico, el ritmo y las habilidades socioafectivas de un niño.
Este documento describe varios síndromes que pueden causar sordoceguera. Entre los más comunes están el síndrome de Usher, que causa sordera y pérdida de visión progresiva debido a retinitis pigmentosa; el síndrome de Goldenhar, que involucra malformaciones faciales y de los oídos; y el síndrome de Turner, que afecta principalmente a niñas y causa baja estatura y ovarios no funcionales.
La sordoceguera es una discapacidad multisensorial que implica deficiencias auditivas y visuales que dificultan la comunicación. Puede ser congénita o adquirida y tiene diversas causas como enfermedades, traumatismos, factores genéticos o ambientales. Las personas sordociegas enfrentan barreras para comunicarse y desarrollarse debido a la limitada percepción sensorial, por lo que requieren de guías intérpretes y el uso del tacto como principal canal de comunicación e interacción con el mundo.
Ser sordo ciego significa tener una combinación de trastornos visuales y auditivos que causan graves problemas de comunicación y desarrollo. Puede ser congénito o adquirido más tarde en la vida. Existen varias causas como síndromes genéticos, infecciones durante el embarazo, prematuridad, accidentes o enfermedades. Las personas sordo ciegas suelen comunicarse mediante sistemas táctiles como el alfabeto dactilológico u otros métodos adaptados a sus capacidades sensoriales restantes.
La sordera se refiere a la dificultad o imposibilidad de usar el sentido del oído debido a una pérdida parcial o total de la capacidad auditiva. Puede ser causada por factores hereditarios, enfermedades, traumatismos, exposición prolongada al ruido o medicamentos. Existen diferentes tipos de sordera dependiendo de si la pérdida auditiva es conductiva, sensorial o mixta, y su grado puede ir desde leve hasta profundo.
La sordoceguera es una discapacidad múltiple causada por la combinación de deficiencias auditivas y visuales que dificulta la comunicación y desarrollo de la persona. Puede ser congénita u adquirida y tiene causas como enfermedades, traumas o síndromes. Esto implica serios problemas para comunicarse, orientarse, adquirir información y realizar actividades diarias, requiriendo apoyos especializados. Existen diferentes sistemas de comunicación alfabéticos y no alfabéticos para las personas con sordocegu
El documento describe la sordoceguera, que es la combinación de una discapacidad auditiva y visual. Explica que puede ser congénita u adquirida, y que la mayoría de las personas sordociegas conservan restos de al menos un sentido. También destaca la importancia de desarrollar otros sentidos como el tacto, el olfato y el gusto, y de proporcionar herramientas de comunicación a las personas sordociegas para que puedan relacionarse con el mundo exterior.
Características del alumno con sordocegueraIrene Pringle
El documento describe cuatro grupos de personas sordociegas basados en el momento y orden de aparición de sus deficiencias auditivas y visuales. Explica las características, causas y necesidades de comunicación típicas de cada grupo, incluyendo personas con sordoceguera congénita, deficiencia auditiva congénita con pérdida de visión posterior, deficiencia visual congénita con pérdida auditiva posterior, y personas que desarrollan ambas deficiencias en la vida. También destaca la importancia de considerar cualquier resto sensorial para determinar
Este documento trata sobre la discapacidad auditiva. Define la discapacidad auditiva y clasifica las patologías auditivas según su ubicación, momento de aparición y grado de pérdida auditiva. Explica los trastornos asociados a los déficits auditivos como dificultades en el lenguaje, comunicación, relaciones sociales y aprendizaje. También describe las adaptaciones escolares necesarias como el uso de luz, recursos técnicos y la lengua de signos, así como errores fonológicos comunes en la lengua de
Clasificación de la Discapacidad Auditiva.Raquel Garcia
Este documento define la sordera y la hipoacusia, clasificándolas en educativas (sordera y hipoacusia), cuantitativas, según la localización de la lesión y el momento de aparición. Explica que la sordera impide la adquisición del lenguaje oral mientras que la hipoacusia permite su adquisición aunque con diferencias. También describe los grados de pérdida auditiva, sus repercusiones, los signos de alerta de sorderas pre y poslocutivas.
Jessica Ovalle is seeking a marketing position that utilizes her skills in public relations, sales, staff management, media placement, and interests in culture and new media. She has over 4 years of experience in marketing roles, most recently as a Marketing Coordinator at H&R Block where she identified marketing opportunities, assisted with local marketing plans, and ensured brand consistency. She holds a Bachelor's degree in Public Relations and Advertising from DePaul University and is proficient in Spanish, Windows, Mac OS, and Adobe Creative Suite.
La discapacidad auditiva. concepto, clasificación, evaluación y tratamientobeatrizcabreramar
Este documento resume las partes principales del sistema auditivo humano, incluyendo el pabellón auditivo, el conducto auditivo externo, la caja del tímpano, la trompa de Eustaquio y la cóclea. Explica cómo estas estructuras captan las ondas sonoras, las transmiten como vibraciones mecánicas y luego las convierten en impulsos nerviosos que son enviados al cerebro a través de los nervios acústicos para su interpretación y percepción del sonido.
Este documento describe la discapacidad auditiva, incluyendo su definición, clasificación, evaluación, características del desarrollo, sistemas de comunicación, enseñanza del lenguaje, prótesis, modalidades educativas e intervención psicopedagógica. Se define la discapacidad auditiva y se clasifica según la lesión, función y nivel de pérdida auditiva. Luego se detalla la evaluación mediante audiograma y las características del desarrollo cognitivo, psicomotor, comunicación y len
El documento clasifica las deficiencias auditivas según su localización (conductiva, neurosensorial o mixta), grado de pérdida auditiva (leve, media, severa o profunda) y momento de adquisición (prelocutiva u postlocutiva). Describe cada tipo de deficiencia auditiva y explica cómo afectan al desarrollo del lenguaje. El tratamiento incluye prótesis auditivas, cirugía y terapia del habla.
El documento describe las causas, características y estrategias de prevención de la discapacidad visual. Explica que la discapacidad visual se refiere a la falta o disminución de la visión y puede deberse a factores genéticos o infecciones. También describe los desafíos del desarrollo cognitivo y motor que enfrentan los niños con discapacidad visual y las estrategias de estimulación temprana que pueden ayudarlos. Finalmente, resume los avances quirúrgicos y tratamientos farmacológicos
El documento proporciona información sobre la sordera. Explica que la sordera es la dificultad o imposibilidad de usar el sentido del oído debido a una pérdida de la capacidad auditiva. Luego describe las causas comunes de la sordera como el nacimiento prematuro, intoxicación por medicamentos, tumores del nervio auditivo y la vejez. Finalmente, resume los diferentes tipos de sordera según la localización de la lesión, el grado de pérdida auditiva, las causas y la edad de comienzo
Grupo 2.pptx7777777777yhgjgjvggfggggvbhgggrosalesale776
Este documento presenta información sobre la discapacidad auditiva. Define la discapacidad auditiva como un déficit total o parcial en la percepción auditiva y distingue entre personas sordas y con hipoacusia. Explica que las señales de alerta de esta discapacidad pueden detectarse en la familia o escuela y clasifica las causas en genéticas, adquiridas y congénitas. Finalmente, describe las principales formas de comunicación para personas con discapacidad auditiva, incluyendo la lengua de señas y mensajes escritos.
El documento describe las deficiencias sensoriales, en particular las visuales y auditivas, que afectan a los niños con discapacidades múltiples. Explica que la pérdida de uno o ambos sentidos dificulta la movilidad, comunicación y aprendizaje. Detalla los diferentes tipos de trastornos visuales y auditivos, así como las evaluaciones y métodos de intervención para maximizar el funcionamiento del niño.
Este documento describe la discapacidad auditiva y sus implicaciones en los alumnos. Explica que la discapacidad auditiva se define como la pérdida o anormalidad de la función auditiva, lo que causa dificultades para oír y acceder al lenguaje oral. Detalla las diferentes clasificaciones de la pérdida auditiva y sus causas, e identifica las consecuencias cognitivas, de desarrollo sensorial, motor y socioafectivo que puede tener una sordera profunda en los alumnos. Finalmente, proporciona una bibliografía sobre
El documento describe la discapacidad auditiva, incluyendo las clasificaciones de la pérdida auditiva según el grado, lugar de la lesión, momento de aparición y etiología. También describe las consecuencias cognitivas y de desarrollo de la sordera profunda, así como los signos de alerta y pruebas de diagnóstico para identificar la discapacidad auditiva en niños.
Un déficit auditivo produce retraso del lenguaje cuando no hay prevención, diagnóstico o tratamiento temprano antes del desarrollo del lenguaje, o cuando no hay una buena rehabilitación. La hipoacusia puede clasificarse según el momento de adquisición, la localización topográfica o el grado de intensidad, y un déficit auditivo no tratado puede causar problemas con la articulación, el léxico, el ritmo y las interacciones sociales.
El oído se compone de tres secciones que captan las ondas sonoras y las convierten en impulsos eléctricos para el cerebro. La pérdida de audición sensorineural ocurre cuando se dañan las células ciliadas de la cóclea, impidiendo que los impulsos eléctricos lleguen al cerebro. La sordera puede ser causada por factores genéticos, enfermedades, medicamentos, lesiones o exposición a ruidos fuertes.
Este documento describe la discapacidad auditiva, incluyendo las diferentes clasificaciones (audiológica, otológica y según el momento de aparición), causas (prenatales, neonatales y postnatales) y manifestaciones cognitivas y conductuales. Explica que la discapacidad auditiva causa barreras comunicativas y dificultades en el acceso a la información y la comunicación social y escolar.
Este documento trata sobre la discapacidad visual auditiva, que es la pérdida simultánea de la vista y el oído. Explica las causas de esta discapacidad, que incluyen enfermedades hereditarias, congénitas y traumatismos. También describe las características y necesidades especiales de las personas con discapacidad visual auditiva, como problemas de comunicación y comprensión. Finalmente, discute la importancia de la educación física y la educación en general para integrar a estas personas en la sociedad.
Este documento trata sobre la discapacidad visual auditiva, que es la pérdida simultánea de la vista y el oído. Explica las causas de esta discapacidad, que incluyen enfermedades hereditarias, congénitas y traumatismos. También describe las características y necesidades especiales de las personas con discapacidad visual auditiva, como problemas de comunicación y comprensión. Finalmente, discute la importancia de la educación física y la educación en general para integrar a estas personas en la sociedad.
Este documento trata sobre la discapacidad visual auditiva, que es la pérdida simultánea de la vista y el oído. Explica las causas de esta discapacidad, que incluyen enfermedades hereditarias, congénitas y traumatismos. También describe las características y necesidades especiales de las personas con discapacidad visual auditiva, como problemas de comunicación y comprensión. Finalmente, discute la importancia de la educación física y la educación en general para integrar a estas personas en la sociedad.
Este documento trata sobre la discapacidad visual auditiva, que es la pérdida simultánea de la vista y el oído. Explica las causas de esta discapacidad, que incluyen enfermedades hereditarias, congénitas y traumatismos. También describe las características y necesidades especiales de las personas con discapacidad visual auditiva, como problemas de comunicación y comprensión. Finalmente, discute la importancia de la educación física y la educación en general para integrar a estas personas en la sociedad.
Este documento trata sobre la discapacidad visual auditiva, que es la pérdida simultánea de la vista y el oído. Explica las causas de esta discapacidad, que incluyen enfermedades hereditarias, congénitas y traumatismos. También describe las características y necesidades especiales de las personas con discapacidad visual auditiva, como problemas de comunicación y comprensión. El documento resalta la importancia de la educación física adaptada y otros procesos pedagógicos para integrar a estas personas en la sociedad.
Este documento trata sobre la discapacidad visual auditiva, que es la pérdida simultánea de la vista y el oído. Explica las causas de esta discapacidad, que incluyen enfermedades hereditarias, congénitas y traumatismos. También describe las características y necesidades especiales de las personas con discapacidad visual auditiva, como problemas de comunicación y comprensión. Finalmente, discute la importancia de la educación física y la educación en general para la integración de estas personas en la sociedad.
Este documento trata sobre la discapacidad visual auditiva, que es la pérdida simultánea de la vista y el oído. Explica las causas de esta discapacidad, que incluyen enfermedades hereditarias, congénitas y traumatismos. También describe las características y necesidades especiales de las personas con discapacidad visual auditiva, como problemas de comunicación y comprensión. Finalmente, discute la importancia de la educación física y la educación en general para integrar a estas personas en la sociedad.
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Este documento trata sobre la discapacidad visual auditiva, que es la pérdida simultánea de la vista y el oído. Explica las causas de esta discapacidad, que incluyen enfermedades hereditarias, congénitas y traumatismos. También describe las características y necesidades especiales de las personas con discapacidad visual auditiva, como problemas de comunicación y comprensión. El documento resalta la importancia de la educación física adaptada y otros procesos pedagógicos para integrar a estas personas en la sociedad.
Este documento trata sobre la discapacidad visual auditiva, que es la pérdida simultánea de la vista y el oído. Explica las causas más comunes como enfermedades hereditarias o congénitas, tumores, virus o golpes. Las personas con esta discapacidad carecen de imágenes y sonidos, y tienen dificultades comunicándose y anticipando eventos. El documento también discute la importancia de la educación física adaptada y la necesidad de integrar a estas personas en la sociedad.
Este documento trata sobre la discapacidad visual auditiva, que es la pérdida simultánea de la vista y el oído. Explica las causas de esta discapacidad, que incluyen enfermedades hereditarias, congénitas y traumatismos. También describe las características y necesidades especiales de las personas con discapacidad visual auditiva, como problemas de comunicación y comprensión. Finalmente, discute la importancia de la educación física y la educación en general para la integración de estas personas en la sociedad.
Este documento trata sobre la discapacidad visual auditiva, que es la pérdida simultánea de la vista y el oído. Explica las causas de esta discapacidad, que incluyen enfermedades hereditarias, congénitas y traumatismos. También describe las características y necesidades especiales de las personas con discapacidad visual auditiva, como problemas de comunicación y comprensión. El documento resalta la importancia de la educación física adaptada y los procesos pedagógicos para integrar a estas personas en la sociedad.
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visuales, a los sordos y a quienes presentan
problemas en la comunicación y el lenguaje.
(Aguilar, 2.008)
3. Se define como la pérdida o anormalidad de la función
anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo y tiene su
consecuencia en una discapacidad para oír, lo que implica
un déficit en el acceso al lenguaje oral. (FIAPAS, 1.990).
Aunque el término de sordera implica un determinado
grado de pérdida auditiva, éste se ha utilizado y se utiliza
tradicionalmente para hacer referencia tanto a la pérdida
leve como profunda, generalizando su uso en la
designación de cualquier deficiencia auditiva. (Aguilar,
2.008).
4. • En un principio se utiliza el término de “MUDEZ” ya que
se caracterizaba a la persona por la consecuencia
conductual que se producía, no por la patología (sordo).
• Con el paso del tiempo y debido a un mayor
conocimiento de la patología se va modificando el
término utilizándose “SORDOMUDEZ”, haciendo
mención además de la consecuencia también a la
patología. (Alcobas, 2.004).
• Actualmente los términos que más se utilizan son:
SORDERA – DEFICIENCIA AUDITIVA – HIPOACUSIA
5. SORDO
• Aquel cuya agudeza
auditiva le impide
aprender su propia
lengua, seguir con
aprovechamiento las
enseñanzas básicas y
participar en las
actividades normales para
su edad, es la audición
no funcional para la vida
cotidiana.
HIPOACUSICO
• Persona con alguna
pérdida auditiva pero cuya
audición si es funcional,
es decir, le permite
generalmente la
adquisición del lenguaje
por vía auditiva.
6. La sordera es la dificultad o la
imposibilidad de usar el sentido del oído
debido a una pérdida de la capacidad
auditiva parcial (hipoacusia) o total
(cofosis), y unilateral o bilateral. Así pues,
una persona sorda será incapaz o tendrá
problemas para escuchar.
7. La clasificación de la discapacidad auditiva esta definida
por dos grandes tipos, esto son:
HEREDITARIO-GENETICO Y ADQUIRIDO: Son todas
aquellas deficiencias auditivas que se presentan antes del
nacimiento y durante del periodo de gestación.
ADQUIRIDOS POR ENFERMEDAD O TRAUMATISMO:
Son todas aquellas que se presentan después del
nacimiento, por enfermedades como: otitis, tímpano
esclerótico, otosclerosis, colesteotoma. Por traumatismos
como: perforaciones parte interna del oído, golpes en la
zona auditiva, amputaciones severas, quemaduras de 1-2
y 3 grado, exposiciones prolongadas a altos decibeles de
ruido, entre otras.
8. SEGÚN SU GRADO DE PERDIDA:
• Hipoacusia ligera o leve (20-40 db).
• Hipoacusia media (40-70 db).
• Hipoacusia severa (70-90 db).
• Hipoacusia profunda (>90 db).
(Alcobas, 2.006).
9. SEGÚN EL MOMENTO DE LA APARICION:
• Prelocutivos: Antes de 2 años.
• Perilocutivos: Entre 2-3 años.
• Poslocutivos: Después de 3 años.
( Wales, 2.001).
10. SEGÚN LA LOCALIZACIÓN DE LA LESIÓN:
• Perdida auditiva de Transmisión.
• Perdida auditiva Neurosensorial o de
Percepción.
• Perdida auditiva Mixta.
• Perdida auditiva Central.
( Wales, 2.001).
11. Perdida total de la audición, son perdidas
excepcionales que dependen de la combinación de
varios aspectos:
• Grado de la perdida.
• Tipo de la perdida auditiva.
• Morfología de la Curva.
• Dinámica residual.
• Rendimiento Protésico tonal.
• Rendimiento Protésico verbal.
( Wales, 2.001).
12. Se calcula que existen actualmente 28 millones de
norteamericanos con hipoacusia-sordera de diferente
magnitud, uno de cada 1.000 aprox. El 60% de los casos
de hipoacusia profunda de inicio tardío están causados por
factores genéticos, y de éstos la mayoría por mutaciones
de un sólo gen. Sólo 25% de los casos de trastornos
auditivos por factores genéticos son sindrómicos, en tanto
que 75% de ellos no lo son. De 75 a 80% de los casos de
hipoacusia-sordera por factores hereditarios siguen un
patrón de transmisión autosómico recesivo, 15%, el patrón
autosómico dominante y de 2 a 3% de los casos están
ligados al cromosoma X. Dentro del grupo de hipoacusias-
sorderas no sindrómicas se incluyen aquéllas cuya
transmisión es por herencia mitocondrial ( Castillo, 2.001).
13.
14.
15. Serán las afecciones que se presentan ya durante el
periodo de gestación y podemos clasificarlas de dos
tipos:
• Origen hereditario-genético: Afecta a uno de cada
4.000 nacidos y pueden presentarse aisladas o
asociadas a otros síndromes o patologías.
• Adquiridas: Rubéola, Toxoplasmosis, Sífilis,
Citomegalovirus, Herpes, el bajo peso al
nacimiento, la administración de fármacos ototóxicos
a la madre, los puntajes bajos de APGAR, la
hiperbilirrubilemia neonatal y la ventilación
prolongada.
(Aguilar, 2.008).
16. En ocasiones no están muy claras y dependen de
múltiples factores interrelacionados Podemos
centrar las causas neonatales en cuatro:
• Anoxia Neonatal.
• Ictericia Neonatal.
• Prematuridad.
• Traumatismo Obstétrico.
(Aguilar, 2.008).
17. Aparecerán a lo largo de la vida de una persona:
• Meningitis.
• Laberintitis.
• Sarampión.
• Varicela.
• Parotiditis.
(Aguilar, 2.008).
• Tumores.
• Exposición a sustancias
farmacológicos.
• Audición de música alta.
• Exposición a ruidos fuertes.
18. • Las personas con discapacidad auditiva no presentan
anomalías físicas distintivas relevantes pero en algunos casos
presenta deformidad en alguna oreja.
• Pueden emitir sonidos pero no pueden sostener un dialogo
correctamente.
• En los sordos no pueden escuchar sonido alguno pero los
hipoacusicos pueden escuchar algunos ruidos sin son de altos
decibeles.
• Desarrollan con gran agilidad el lenguaje gestual.
• Sufre de resfríos continuos, otitis o alergias. Su vocabulario se
limita a palabras fáciles de pronunciar.
• A los cuatro años: Se enreda al momento de hablar. Es
torpe en su caminar o en sus movimientos. Tropieza
constantemente.
19. • Tienen un coeficiente intelectual inferior al
normal. (Montserrat, 2.006).
• No poseen un desarrollo intelectual inferior, ya
que presentan la misma puntuación en los test
de inteligencia C.I. (Alcobas, 2.004).
• La habilidad para comprender abstracciones
suele estar afectada, pese a que su inteligencia
acostumbra a estar dentro de los límites
normales y la deficiencia auditiva acostumbra a
estar compensada con la vista. (Aguilar, 2.008).
• Su rendimiento académico es inferior porque
tardan en asociar sus ideas y traducirlas en
conductas. (González, 2.004).
20. • Se presentarán problemas para estructurar
adecuadamente el lenguaje tanto oral como
escrito.
• Su desarrollo cognitivo se ve mermado debido al
déficit informativo y a la falta de
aprovechamiento de sus experiencias, lo que
deriva en una falta de motivación para el
aprendizaje.
• La escasa información que reciben, en
ocasiones incompleta e incluso errónea, dificulta
la comprensión y aceptación de normas.
(González, 2.004).
• Estructuran la información de forma distinta,
21. • En edades tempranas (sordos de nacimiento)
son menos curiosos, les llama la atención menos
cosas, solo la información visual.
• En edades mas avanzadas, alcanzan mas tarde
el periodo de operaciones formales. (Alcobas,
2.006).
22. • La referencia del ruido de fondo desaparece,
siendo difícil relacionar espacio-movimiento,
tienden a andar caídos de hombros, su
desarrollo motor es entre un año y año y medio
por debajo del "normal", su condición física
acostumbra a ser baja, ya que emplean gran
parte de sus energías en la comunicación; el
equilibrio y agilidad suelen ser deficientes.
(González, 2.004).
• Presentan cierto retraso en su lateralidad y
coordinación, sobre todo cuando aparecen
alteraciones vestibulares. (González, 2.004).
23. • Carecen de una buena técnica de
desplazamiento, debido a que arrastran los pies
al andar por no oír sus pasos. (Habilidades
Básicas).
• Tienen dificultad en su control postural y
segmentario debido tener problemas en la
percepción y control del cuerpo. (Vayer, 1.977,
citado por Toro y Zarco, 1.995)
• Su desarrollo en habilidades específicas se
dificultan al estar ciertas modalidades de
desplazamiento en habilidades deportivas,
(como consecuencia de los problemas con las
básicas). También tienen problemas de ritmo y
24. • En cuanto a sus Capacidades Físicas, puede
verse implicada la velocidad de desplazamiento
por las dificultades en la marcha y en velocidad
de reacción, cuando los estímulos son sonoras
fundamentalmente.
• La pérdida de la audición supone la carencia de
un sentido fundamental, por lo que la visión
cobra un papel primordial.
• Se produce un desequilibrio en su estructuración
espaciotemporal, dado que su falta de audición
no le permite desarrollar adecuadamente su
orientación en el espacio. (González, 2.004).
25. • Tienden a estar solos/as y aislados del mundo
exterior, con escasa tendencia a desarrollar el rol
social y suelen tener estados ansiosos y
temerosos, debido a que en muchas situaciones
no tienen conciencia del peligro.
• Son bastantes inseguros y agresivos, ya que
presentan dificultades a la hora de planificar sus
acciones y de reflexionar, actuando de manera
impulsiva e inmediata, sin calcular muchas
veces las consecuencias de sus acciones.
(Aguilar, 2.008).
26. • La dificultad de comunicación que tiene los niños
(as), sordos (as) o hipoacusicos (as) con sus
padres producen una permisividad, perjudicando
el desarrollo de la personalidad.
• El afecto, la ternura, y el enfado; son emociones
que difícilmente se pueden percibir por la
persona con sordera, dado que su canal auditivo
se encuentra gravemente alterado, limitándose
la comprensión de estas situaciones a las
percepciones visuales, que en ocasiones dan
lugar a errores. (Alcobas, 2.006).
27. • La pobreza de información y la falta de dominio
del entorno más cercano, producen como
consecuencia, que la persona con sordera se
muestre desconfiado, susceptible y en ocasiones
impulsivo.
• Presenta con frecuencia dificultad para aceptar
la frustración, como consecuencia del bajo
control que los agentes externos (familia,
profesorado, etc.) ejercen sobre su conducta y
que resultan permisivos, favoreciendo así mismo
el egocentrismo. (Aguilar, 2.008).
28. El tratamiento es un
elemento importante y La
familia se convierte en el
mayor y más eficaz estímulo
psicológico y didáctico de la
persona con discapacidad a
lo largo de su desarrollo.
Existen numerosos
profesionales, así nos
encontramos:
• Médico otorrino.
• Audioprotesista.
• Logopeda.
• Servicios Sociales.
• El asesor sordo.
• El interprete de lengua de
signos.
• Asociaciones de padres.
• Prótesis.
(Montero, 2.009).
29.
30.
31. • En Colombia aproximadamente el 10% de su población
está en situación de discapacidad, de los cuales el 17,
3% tiene limitaciones para escuchar.
• A la fecha se cuentan con aproximadamente cuatro mil
personas capacitadas en la lengua señante y se espera
que en un tiempo de cuatro años todos las instituciones
educativas tengan en sus proyecto pedagógicos la
asignatura de la lengua de señas. (Según cifras del
DANE, 2.005).
32.
33.
34. EL CONGRESO DE COLOMBIA DECRETA:
• ARTÍCULO 2. El Estado Colombiano reconoce la Lengua Manual
Colombiana, como idioma propio de la Comunidad Sorda del
País.
• ARTÍCULO 5. El Estado garantizará los medios económicos,
logísticos de infraestructura y producción para que la comunidad
sorda tenga acceso a los canales locales, regionales y nacionales
de la televisión colombiana para difundir sus programas, su
cultura, sus intereses, etc.
• ARTÍCULO 6. El Estado garantizará que en formas progresivas
en instituciones educativas y formales y no formales, se creen
diferentes instancias de estudio, acción y seguimiento que
ofrezcan apoyo técnico-pedagógico, para esta población, con el
fin de asegurar la atención especializada para la integración de
estos alumnos en igualdad de condiciones.
35. • ARTÍCULO 10. El Estado garantizará que los
establecimientos o empresas del orden Nacional,
Departamental, Distrital y Municipal en que tenga
participación, se vincule laboralmente un porcentaje de
limitados auditivos. A la población sorda que no pueda
ser incluida laboralmente el Estado la Considerará como
prioritaria para ser incluido en el Régimen Subsidiado de
Seguridad Social.
• ARTÍCULO 11. El Estado establecerá la protección legal
para que el padre, la madre o quien tenga bajo su
cuidado o protección legal al limitado auditivo, disponga
de facilidades en sus horas laborales, para la atención
médica, terapéutica y educativa para sus hijos.
40. Tenemos que saber ayudarlos a desarrollarse íntegramente
como personas utilizando como medio el ejercicio y la actividad
física. Moralmente también debemos evitar cualquier tipo de
discriminación por discapacidades, facilitando la integración en
nuestra aula cumpliendo con el principio de normalización que
marca nuestro actual sistema educativo. Los sordos pueden
desempeñar casi cualquier trabajo y practicar cualquier deporte,
excepto aquellas profesiones en las que una buena audición es
condición indispensable (piloto de aviones, director de
orquesta).
La práctica físico-deportiva es una de las mejores vías para que
las personas con discapacidad puedan integrarse de forma más
fácil en nuestra sociedad, ya que el deporte significa juego,
competición, ejercicio físico, pero también significa superación
personal, constancia, esfuerzo, aprendizaje y relación social. El
deporte no necesita adaptación a la condición física del sordo,
por cuanto su complexión es igual al de las personas sin
discapacidad sensorial.
41. • Aguilar J. (2.008). Manual de Atención al Alumnado con Necesidades
Específicas de Apoyo Educativo Derivadas de Discapacidad Auditiva, Editorial
Tecnographic, España.
• Castillo G. (2.001). Gaceta Médica De México, Vol. 137 N° 06, Artículo: Avances
en el Diagnóstico y Tratamiento de las Hipoacusias. México, Pág. 541 a la 544.
• Montserrat C. (2.006). Discapacidades Motoras y Sensoriales en Primaria,
Editorial INDE, Barcelona, España, pág. 24 – 25.
• Recuperado de: Alcobas Y. (2.006). Actividades Físico Deportivas para Personas
con Discapacidad, Tema 04 Discapacidad Sensorial Auditiva,
http://www.seritium.es/tafadseritium/images/discapacitados%20TEMA%204.%20
Discapacidad%20sensorial%20auditiva.pdf
• Recuperado de: Wales Y. (2006). Wikipedia, http://es.wikipedia.org/wiki/Sordera
• Recuperado de : Gobernación de Cali, (2.010).
http://www.cali.gov.co/publico2/gobierno/discapacidad/Discapacidad%20Auditiva
.htm
• Recuperado de: Barreiro P. (2.008) La educación física y las minusvalías
sensoriales: Deficiencia visual y deficiencia auditiva,
http://www.efdeportes.com/efd126/la-educacion-fisica-y-las-minusvalias-
sensoriales-deficiencia-visual-y-auditiva.htm
• Recuperado de: González J. (2.004). Tratamiento del Alumnado Hipoacusico en