El documento describe los principales tipos de discapacidad, incluyendo discapacidades sensoriales (visuales y auditivas), motrices e intelectuales. Explica las características de cada tipo de discapacidad y cómo afectan a las personas. Además, proporciona detalles sobre las clasificaciones y necesidades específicas de las personas con discapacidades.

1. Discapacidad: Tipos y
Características
Elaborado por: Erika Omaña

2. Tipos de Discapacidad
Sensorial
Motora Intelectual

3. Discapacidad Sensorial
Una persona tiene una discapacidad
sensorial cuando presenta una alteración
que afecta a sus órganos sensoriales
principales, como son el sentido de la
vista y del oído.
Engloba una deficiencia auditiva, visual
o una combinación de deficiencia
auditiva y visual.
(oficina de Acción Solidaria y Cooperación)

4. Discapacidad Visual
Disminución significativa en la
agudeza o en el campo visual; incluye a
los alumnos que presentan ceguera y
baja visión. Esta condición no afecta el
rendimiento intelectual de la persona.
(Orellana y de la Peña, 2012)

5. Persona con
Ceguera
 Pérdida completa de
la vista.
 Lo correcto es
decirles “Personas
Ciegas” NO
Invidentes.
 Por lo general es
permanente.
Persona con Baja
Visión
 Disminución de la
agudeza visual en
ambos ojos.
 Ven sombras o bultos.
 Requieren de libros en
macrotipo, pantallas de
color en sus
computadoras,
resúmenes grabados,
etc.

6. Discapacidad Auditiva
Son aquellas personas que han perdido o
disminuido el sentido del oído. Su pérdida
auditiva puede ser desde leve hasta
profunda. Esta condición no afecta el
rendimiento intelectual de la persona.
(Orellana y de la Peña, 2012)

7. Dependiendo del momento y grado de la
afectación, y en función del aprendizaje
educativo y/o rehabilitador, se encontrarán
personas que se comuniquen mediante la
lectura labial, a través de la lengua de
señas o usar ambas.

8. Clasificación de la Sordera de Acuerdo
a la Organización Mundial de la Salud
Personas con
Hipoacusia
Personas Sordas
Es aquella que
escucha en mayor o
menor medida en uno o
los dos oídos y para
facilitarle la audición
requiere de auxiliares
auditivos y en algunos
casos de entrenamiento
para oralizar.
Es aquella con pérdida
completa de la audición
en uno o los dos oídos.

9. Momento de Aparición de la Sordera
Considera el momento en que se manifiesta
la sordera.
La distinción que se establece bajo este
criterio hace referencia básicamente a
considerar si la persona ha adquirido o no la
lengua oral antes de la manifestación de la
sordera, debido a que el hecho de haberlo
adquirido o no modifica el estilo comunicativo.

10. Prelocutivas Perilocutivas Poslocutivas
*Cuando la
sordera se
manifiesta antes
de adquirir la
lengua oral (antes
de 2 años).
*Cuando la
sordera se
manifiesta
mientras se
estaba
adquiriendo la
lengua oral (2-3
años).
Cuando la sordera
se manifiesta
después de
adquirir la lengua
oral (después de
los 3 años).

11. Lenguaje y Comunicación

12. Algunos autores consideran que las
Personas Sordas no tienen ningún tipo de
discapacidad, debido a que sostienen que la
única diferencia existente en los Sordos es
el uso de una lengua diferente (Lengua de
Señas), la cual cumple con características
propias presentes en las lenguas orales.
(Concepción Sociantropológica de la Sordera)

13. Sordoceguera
La sordoceguera es una discapacidad que
resulta de la combinación de dos deficiencias
sensoriales (visual y auditiva), que genera en
las personas que la padecen problemas de
comunicación únicos y necesidades especiales
derivadas de la dificultad para percibir de
manera global, conocer, y por tanto,
desenvolverse en su entorno.

14. Clasificación de la
Sordoceguera
Congénita Adquirida
*Antes de la
adquisición de la
lengua.
a. Aquellas que nacen sordas, y
padecen una pérdida significativa de
visión o ceguera años más tarde.
b. Las personas que nacen ciegas o
con una pérdida significativa de
visión cuyos problemas de audición
se manifiestan con posterioridad.
c. Las que presentan dificultades
significativas en la vista y el oído,
después de adquirir el lenguaje.

15. Discapacidad Motora
Se presentan dificultades en el control del
movimiento y la postura de la persona, en
determinados grupos musculares y en
diferentes niveles (ligera, moderada y
grave).
(Orellana y de la Peña, 2012)

16. *Las adecuaciones arquitectónicas facilitan
la autonomía y la interacción del alumno
con su entorno.
Esta condición no afecta el
rendimiento intelectual de
la persona.

17. Parálisis
Cerebral:
Dentro de La D.M
se encuentran:
Lesión neurológica
que puede alterar
diferentes partes del
cuerpo, incidiendo en
el desplazamiento, el
habla, el tono
muscular, el nivel de
atención, etc.
Espina Bífida:
Alteración congénita
en las vértebras de la
columna. Aunque no
incide directamente en
la capacidad cognitiva
de la persona.
Discapacidades
debidas a
Accidentes
Lesiones
medulares, que
dependiendo del
grado, afectan la
motricidad de la
persona.
Distrofia Muscular
Proceso degenerativo
de las fibras musculares
que afectan al sistema
motriz de la persona.

18. Artritis
Reumatoide
Dentro de La D.M
se encuentran:
Es una enfermedad
inflamatoria de causa
crónica, es decir que
dura mucho tiempo,
y en ocasiones
sistémica, por lo que
puede afectar a
cualquier órgano del
cuerpo.
Ataxia:
Caracterizada por
provocar la
descoordinación en el
movimiento de las partes
del cuerpo. Puede afectar
a los dedos y manos, a
los brazos y piernas, al
cuerpo, al habla, etc.
Crohn y Colitis
Ulcerosa
Enfermedad
inflamatoria que
puede afectar a
cualquier porción del
tubo digestivo,
desde la boca al ano.
Cardiopatías
Congénitas
Lesiones anatómicas
de una o varias de las
cuatro cámaras
cardíacas.

19. Fibrosis
Quística
Dentro de La D.M
se encuentran:
Enfermedad
crónica,
degenerativa, de
carácter genético y
hereditario,
trasmitida por ambos
progenitores y que
ocasiona una
patología de tipo
evolutivo.
Ostogénesis
Imperfecta
Enfermedad congénita
que se caracteriza porque
los huesos de las
personas se rompen muy
fácilmente, con frecuencia
tras un traumatismo
mínimo e incluso sin
causa aparente.
Síndrome de
Turner
Afección genética
que afecta sólo a las
mujeres. en la cual
una mujer no tiene
el par normal de dos
cromosomas X.
Síndrome de
Marfan
Problemas en el corazón y
los vasos sanguíneos,
válvulas cardiacas anormales,
anomalías esqueléticas,
problemas en los pulmones,
ojos y piel.

20. Existencia de
rampas
Adecuaciones
Curriculares de
Acceso
Adaptaciones
en sanitaros
Montacargas
o Elevadores
Evitar pisos
mojados o
encerados
Normas
mínimas y
directrices
sobre la
accesibilidad
Auxiliares
que permitan
tomar las
cosas, pértiga
y/o varas
Exhibir la
información
(folletos,
mapas), de
acuerdo con
la postura
Apoyos
tecnológicos:
software,
teclados
adaptados,
mouse y bocinas

22. Recuerda que las personas
con Parálisis Cerebral:
En general su nivel intelectual
no está disminuido; su andar es
con dificultad o no pueden
hacerlo; con frecuencia tienen
movimientos incontrolables y
esperan una actitud de respeto
como cualquier otra persona

23. Discapacidad Intelectual
Las personas con esta discapacidad
presentan una disminución significativa
y permanente en el proceso
cognoscitivo, es decir, en su
aprendizaje; su área de atención es
dispersa, se dificulta la memoria y en
muchas ocasiones el lenguaje.
(Orellana y de la Peña, 2012)

24. Clasificación Características
Leve
• Personas autónomas,
capaces de mantener una
conversación.
• Son puntuales y rutinarios.
• Suelen presentar dificultades
en el aprendizaje.
Moderada
• Lentitud en el aprendizaje de
la lengua.
• El cuidado personal está
levemente alterado.

25. Clasificación Características
Severa
• Desarrollo psicomotor
limitado.
• Dificultad en la
articulación.
• Suele tener algún tipo de
patología asociada.
Profunda
• Movilidad restringida.
• Requiere supervisión y
apoyo continuo.
• Suele tener algún tipo de
patología asociada.

26. En general
tienen una
apariencia
física normal
Discapacidad
Intelectual
Existen
síndromes con
rasgos físicos
determinados
como: Down,
Williams, etc.
A través de la
estimulación
obtienen un
excelente
rendimiento
académico
Investigaciones
recientes
afirman que la
inteligencia no
es estática
como se creía
Aprenden a su
propio ritmo y
siguen las mismas
pautas que el
resto de sus
compañeros

27. La enseñanza que deja huella no es la
que se hace de cabeza a cabeza, sino
de corazón a corazón
Howard G. Hendricks