1. ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA Y OBSERVACIONES ETNOGRÁFICAS.
DOCENTES DE LA ESCUELA PRIMARIA.
Fecha/hora 15/01/14
Catalina en el salón de 5º y 6º
Inicio/témino1:30 pm-2:20 pm Lugar: Esc. Primaria Juana
Entrevistadores: Jocelyne 1º A, Oscar 1ºB y Eduardo 1ºC.
Ética de la entrevista: Solicitar anticipadamente la entrevista, pedir permiso para la grabación y
filmación de la misma, fijar, hora y lugar, llegado el momento establecer el Rapport.
RAPPORT (Saludos, presentación del grupo, presentar oralmente el motivo de la entrevista y la forma
como se llevará a cabo)
ENTREVISTA POR GRUPO DE PREGUNTAS
1.
¿Cuál es su nombre? Vicenta Toledo Hernández
¿Cuántos años tiene como docente? 29 años con el grado que atiende actualmente?
¿Cuál es su preparación profesional?
¿Cuáles son los cursos de actualización ha los que ha asistido o asiste actualmente?
¿Conoce el plan estudio actual?
¿Los contenidos que trabaja corresponden al plan de estudios actual? ¿Qué contenidos son más
importantes?
2.
¿Dispone del tiempo especial para atender a los alumnos que lo requieren? si ¿Cuánto tiempo?
Depende de la necesidad que tenga el alumno, suelo trabajar con ellos los sábados ¿De qué manera
les dan la atención requerida? Depende mucho de las dificultades que presente la atención que se le
brinde, pero siempre me baso en actividades que le permitan mejorar su rendimiento a su propio
ritmo.
¿Qué actividades realiza para atender a los alumnos de bajo rendimiento académico? Primeramente
valorar a el alumno, donde tiene debilidades y creamos las estrategias para ir atacando estas
debilidades y fortalecerlas.
¿Qué materiales utiliza para aquello alumnos que requieran un mayor apoyo en el aprendizaje?
Material escrito, impresiones y muchas de las veces nos apoyamos de materiales concretos, como en
las matemáticas que nos daba mucha lata lo de las fracciones, por ejemplo otra de las cosas que nos
ha dado mucha lata es el sistema numérico, para que podamos entender por qué es decimal tuvimos
que emplear materiales concretos para ponderar, ratificar y generar conjuntos para entender el valor
de estos conjuntos.
¿Cómo implementa actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de sus alumnos?
¿De qué forma les da a conocer a los padres de familia sobre los logros de aprendizaje de sus hijos?
3.
¿Con que anticipación planea sus clases? La trabajamos cada mes, pero la revisamos al día por si
hay algo que verificar.
¿La planeación es por asignaturas o de que maneara las realiza? por asignatura, por cada proyecto
que le corresponda a determina asignatura.
¿Cuál es el objetivo de sus planeaciones?
¿Cuál es la estructura de su planeación? Tenemos la asignatura, el objeto general u objetivo general,
los aprendizajes esperados y relación con el conocimiento previo. Nosotros aquí en multigrado
empezamos con actividades en común y luego pasamos a actividades diferenciadas, vamos por las
etapas de evaluación del contenido y la de la elaboración del conocimiento.
¿Cómo selecciona los contenidos que debe abordar? A partir del programa que se nos presente,
también yo no lo saco de la manga, no he llegado a ese punto todavía
¿Bajo qué criterios determina la importancia de un contenido? Lo tomamos de acuerdo a la necesidad
del niño, ósea hay contenidos que son sueltos que en la vida diaria no va a servir de gran cosa, si los
tocamos pero no con tanta profundidad, en cambio si le prestamos importancia a aquellos que el niño
pueda usar y le van a servir el día de mañana
RECURSOS
Cámara
fotográfica.
-Video cámara
-Celulares.
-Cuaderno de
Notas
Cámara
fotográfica.
-Video cámara
-Celulares.
-Cuaderno de
Notas

2. ¿Qué tipos de pensamiento y aprendizaje promueven los contenidos curriculares? Tener un
conocimiento práctico, y básico de matemáticas; lo que son las operaciones elementales: adición,
sustracción, multiplicación y división, en español: que los niños lean, le tomen importancia a la lectura
con la finalidad de que ellos comprendan en todo momento y puedan entender todo lo que les pase a
lo largo de la vida y de su transcurrir, en caso de que se les presentará una situación problemática
ellos pudieran interpretar la información con esa finalidad leen nuestros alumnos.
¿Considera que el tiempo de enseñanza permite que un conocimiento se vuelva significativo en sus
alumnos? No siempre, siempre requiere de más tiempo, las cuatro horas que tenemos para la
distribución de asignaturas no alcanza, requeriríamos de más tiempo o de hacer las repeticiones y
atrasarlas. A nosotros nos dan un cronograma que esta medido por días, se supone que en
determinados días yo debo de concluir un proyecto de una asignatura pero resulta que en esos mismo
días debo de ver los proyectos de otras 6 asignaturas, al distribuir las horas siempre queda un tiempo
muy corto, no se logra cubrir las cosas como realmente se quisiera.
¿Cuánto tiempo le dedica a cada contenido? Dependiendo de la dificultad que presenta, hay
contenidos que me llevan dos o tres clases, hay contenidos que me llevan una clase pero hay
contenidos que me llevan mucho mas, aunque si hay contenidos que se repiten en bloques lo retomo
y los veo juntos.
¿Cuáles son los mecanismos de evaluación que utiliza durante sus clases?
¿La planeación es por grado o utiliza la misma planeación para los dos grados que atiende? No, es
una sola planeación que ofrecemos por ciclos, porque los contenidos se relacionan entre si, por eso
siempre empezamos con una actividad en común, ya cuando tengamos que hacer la división llegamos
a las actividades por equipo.
¿Cuáles son las dificultades a la hora de realizar su planeación? Infinidad, la verdad que trabajar con
multigrado es complejo porque necesitas jalar dos programas, tratar de que coincidan y se coordinen,
y hay contenidos que están en el bloque 1 pero el otro está por decir en el bloque incorrecto u en otro
entonces tenemos que ver la forma de que coincidan.
¿El director de la escuela le pide su planeación didáctica? ¿Cada cuánto tiempo?
¿Cuáles son los criterios bajos los cuales evalúan sus planeaciones didácticas? Tratamos de ver si los
contenidos que nos presenta el libro se toman en cuenta, si son claros, si están bien planteados para
llevar a cabo el trabajo.
Pedir las planeaciones del docente
4.
¿Qué materiales se emplea en cada materia? Utilizamos lo que requiera de acuerdo a cada
asignatura, por ejemplo en español a veces videos, láminas, lecturas. En matemáticas desde palillos
chinos hasta dibujos a veces. En ciencias videos y materiales en lamina.
¿Cómo divide cada jornada escolar?
¿En qué se basa para efectuar los cambios de una a otra materia? Anteriormente era por tiempo, pero
no daba resultado, ahora me pongo objetivos considerando el día, me digo que hoy tengo que ver tal
contenido y de esa manera voy adaptando.
¿Cuáles son los efectos de dividir la jornada escolar? El efecto primordial es que nos alcancen los
tiempos para tocar todas las asignaturas
¿Qué áreas están contemplada cómo espacios de enseñanza aprendizaje en la escuela?
5.
¿Tiene conocimiento de todos los contenidos de las asignaturas? En lo general podría decirte que no,
de acuerdo a lo que estamos viendo tengo que buscar la información sobre todo si no lo conozco para
poder y sino domino el contenido busco ayuda con mis compañeros.
¿Establece relación entre los contenidos o los trabaja por separado? Cuando hay contenidos que se
relacionan si, depende de las características del contenido
¿De que manera establece relación entre los contenidos de las distintas asignaturas? Si nosotros
hablamos de español de un relato histórico hablamos de historia, relacionamos con matemáticas con
los tiempos y formación cívica, conforme aparasen los contenidos vamos relacionando, por ejemplo si
u contenido se relaciona con español, geografía y ciencias, entonces retomamos los materiales de una
a otra.
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Notas.

3. ¿De qué manera trata de relacionar los contenidos de las asignaturas con el contexto de los alumnos
y de sus situaciones cotidianas? De acuerdo al contenido que se vaya a ver, tratamos de ejemplificar
de acuerdo al contexto, lo que tenga de parecido con lo que hay en su comunidad lo vamos
relacionando a partir de lo que ellos viven.
¿Cómo propicia que los alumnos pasen de sus situaciones cotidianas a los contenidos conceptuales?
eso cuesta un buen, ellos aprenden observando se dicen “por eso pasa esto y ello”, pero cuando nos
vamos a lo concreto muchas veces la información no es muy clara, de mi asía ellos, o no alcanzan a
interpretarla, es cuando me pregunto qué estará pasando si ya lo vimos.
¿De que manera establece relación entre los nuevos saberes que adquiere el alumno y los que ya
tiene previamente? Vamos viendo primeramente los conocimientos previos del contenido y
empezamos a ver cuánto conocen, cuanto traen y muchas veces de las veces ellos traen mas
conocimiento de lo que podemos imaginar y vamos complementando con el contenido, relacionando
con lo que ellos viven y piensan.
¿Le da a conocer a los alumnos los propósitos y contenidos que abordara en la clase o los trabaja
directamente? a veces sí y otras muy pocas veces lo hago directamente pero siempre partiendo del
conocimiento previo.
¿Atiende de manera específica las necesidades de aprendizaje de los alumnos? ¿De qué manera
realiza esto?
¿De que manera distribuye a los alumnos en el aula? Ellos se sientan como les da la gana, sea un
grupo numeroso o mínimo cada quien puede elegir su espacio. ¿Cuáles son los motivos?
¿La distribución de los alumnos en el aula puede variar dependiendo de las actividades que realice?
¿Cómo los reorganiza?
como
¿Fomenta la participación de sus alumnos? si ¿Cómo? por indicación e invitación
¿Qué valores se promueven a partir de los contenidos del plan de estudios? ¿Cómo se propone que
se promuevan? Aprendan a valorarse a sí mismos, a respetarse a sí mismos y a los demás, hemos
avanzando mucho porque gran parte a mejorado en cuanto a la tolerancia, los principales valores son:
el respeto, la tolerancia y la honestidad, porque los alumnos solían robarse mucho las cosas de sus
compañeros, así que tuvimos que platicar con ellos y con sus padres para poder dejar en claro la parte
actitudinal dentro de la escuela
¿Cuáles son las actividades que desarrolla para favorecer el dialogo entre los alumnos y que estos
puedan propiciar su aprendizaje? Nosotros sugerimos un temas y entonces ellos nos platican sobre lo
que ocurrió en la colonia, los compañeros dan las versiones de la historia, a veces se torna agresiva la
relación pero siempre controlamos las cosas, otra manera es que hacemos círculos de lectura con
todos los estudiantes para que ellos puedan relacionarse no solo con los de su grupo sino con los de
otro.
¿Utiliza recursos didácticos acordes a los propósitos de los contenidos que desarrolla para apoyar sus
explicaciones? ¿Cómo cuáles?
¿Durante sus explicaciones siempre está al frente del grupo en un lugar fijo o se desplaza por todo el
salón interactuando con los alumnos?
¿Cuánto tiempo le dedica a cada contenido y a las actividades que desarrolla?
¿Qué estrategias utiliza para explicar sus contenidos?
¿Plantea preguntas que propicien la reflexión sobre los saberes (conocimientos) y procedimientos?
¿Con que frecuencia lo hace?
6.
¿Qué tipo de evaluaciones utiliza para conocer el desempeño escolar de sus alumnos?
¿Cómo valora si sus alumnos comprenden lo que leen? A través de preguntas y respuestas, o
utilizando una indicación de diferentes maneras, si ellos lo realizan lo indicado sin problema entonces
así lo considero o cuando leen y vamos comentando para tratar de comprender mejor lo que se lee,
luego proponemos otras versiones de las historias.
¿Qué estrategias utiliza para evaluar a sus alumnos? ¿Qué criterios toma en cuenta para evaluar a
sus alumnos? lo primero desempeño en clases y las tareas, el comportamiento dentro y fuera de la
escuela, otra de las cosas tomamos en cuenta es la producción de textos o evidencias y esto se va
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4. evaluando a día a día que representa el 30% de su evaluación.
¿Qué atención les brinda a los alumnos con un bajo rendimiento escolar? ¿Qué atención les brinda a
los alumnos que reprueban?
¿Cuáles son los periodos de evaluación? ¿En que fechas se realizan?
¿Los exámenes que aplica son elaborados por usted o son comerciales? ¿Qué aspectos se toman en
cuenta para la elaboración de exámenes?
¿Cómo prepara a sus alumnos para la prueba Enlace?
¿Promueve la autoevaluación entre sus alumnos respecto los procesos y resultados que estos
emplean? No, intentamos promoverla pero no resulto como esperábamos
¿Promueve la valoración entre sus alumnos respecto a los procesos y resultados que sus compañeros
emplean? Si, ellos se sienten contentos de poder evaluar a los demás sin ser evaluados ellos mismos
por los demás.
¿Establece relación entre los nuevos saberes que adquiere el alumno y los que ya tiene previamente?
¿Realiza actividades para reforzar los contenidos abordados? ¿Cuáles?
7.
¿Cuántos alumnos hay en total en este grupo?
¿Cuántos son hombres y cuantas son mujeres?
¿Qué edades tienen sus alumnos de esta institución? ¿Cuántos alumnos son por cada edad?
¿Todos sus alumnos asistieron al preescolar? ¿Cuántos?
¿Tiene alumnos que estén repitiendo el grado? ¿Cuántos?
¿Tiene casos de reprobación en este grupo? ¿Cuántos?
¿Qué materias se les dificultan más? ¿Por qué? Historia y actualmente español, porque en otro
momento te habría dicho historia y matemáticas que tiene sus complicaciones pero tiene mucha
didáctica de donde agarrarse para enseñar y guiar a los alumnos
¿Hay alumnos inscritos con extraedad?
¿Qué tipo de atención se toma cuando se presenta la reprobación o la extra edad?
¿Ha tenido alumnos que han desertado o se han dado de baja en este ciclo escolar o en años
anteriores? ¿Cuántos? ¿Cuáles son las causas?
¿Tiene alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE)? ¿Cuántos? ¿Qué problemas tiene?
¿Cuál es la forma de trabajo con ellos? ¿Cómo se relacionan con sus compañeros?
Estadísticas del grupo: Las edades y las evaluaciones del bimestre de Español, Matemáticas y
Ciencias.
8.
¿Cuáles son los motivos por los cuales los padres de familia visitan la escuela? ¿Cada cuánto lo
hacen?
¿Realizan reuniones con los padres de familia para darles a conocer el rendimiento escolar de sus
hijos?
¿Hablan con los padres de familia que tienen hijos con un bajo rendimiento escolar? ¿Qué actividades
implementan con ellos?
¿Los padres de familia apoyan a sus hijos en las tareas escolares? ¿Cómo realizan esto?
¿Qué actividades realiza para fomentar la participación de los padres de familia en la educación de
sus hijos?
¿Participan los padres de familia en las actividades que se realizan en la escuela? ¿Cuántos? Algunos
sí, hay quienes apoyan a sus hijos y se nota su participación pero hay otros que de plano lo dejan
completamente a nuestro cargo.
¿Los padres de familia cooperan económicamente cuando se requieren realizar actividades dentro y
fuera de la escuela? Si no hay recursos pues sí, pero ellos están acostumbrados a apoyar en las
actividades que se hagan para recaudar fondos como boteos o vendimias, en dado caso de no haber
dinero en caja ellos apoyan económicamente.

5. Fecha___________________________________Localidad______________________
Nombre y firma del maestro(a)