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Discapacidad Visual
La vista, desde el momento del nacimiento, es un canal sensorial social. Según estudios
Realizados, hasta los doce años la mayoría de las nociones aprendidas se captan a
Través de las vías visuales, en una proporción del 83%, frente a los estímulos captados
Por los otros sentidos, que se reparten entre el 17% de los restantes.
Los ojos que comienzan captando tan sólo un juego de luces y sombras, activan zonas
Del cerebro que emiten respuestas motrices, y esta actividad sensorio-motriz es la
clave
Del desarrollo del niño/a. Lo que el ojo ve, quiere tocarlo con la mano y cuando ha
Tocado aquello, quiere ir más lejos. A la primera etapa de concentración visual sigue
otra
De atención, y a estas dos una tercera de reconocimiento visual.
Los sentidos funcionan en cinestesia, esto es, en dos o más modalidades ligadas. Ni
aún
el primer sentido en desarrollarse, el tacto, funciona de forma pura.
Los términos de déficit visual, baja visión, visión residual, y otros, giran en torno a una
reducción de la agudeza visual, debido a un proceso que afectó a la zona ocular o
cerebral.
De este modo, el niño/a con déficit visual es entendido como aquel que padece la
existencia de una dificultad permanente en los ojos o en las vías de conducción del
impulso visual.
Esto conlleva a una disminución evidente en la capacidad visual, que, constituye un
obstáculo para su desarrollo, por lo que requiere una atención a sus necesidades
especiales.
Las dificultades visuales son frecuentes, y aunque el número de niños/as ciegos es
reducido, existe sin embargo un gran número de niños/as con baja visión
suficientemente amplio, que necesitan una educación con apoyos especializados. En la
inclusión más importante son las oportunidades que se oferta para mejorar sus
condiciones de vida y aprendizaje.
Para definir las dificultades visuales, hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:
• Agudeza visual: Es la capacidad que tiene el ojo para discriminar detalles como color,
Forma, peso de un objeto a cierta distancia.
• Campo Visual: Es la amplitud de campo que un sujeto puede llegar a ver. Cuanto
Más cerca del objeto menos campo visual.
• Debilidad de visión: Ambliopía, se conoce como ojo vago, lo provoca la ausencia de
Uso de ese ojo o por la miopía, es irreversible y se detecta de los 3-4 años.
• Baja visión: Cuando un sujeto necesita de determinadas ayudas ópticas para poder
Funcionar lo más adecuadamente como vidente.
Para que Ellos Aprendan a Leer o escribir se utilizan métodos como estos:
Esta es el llamado abecedarios para estos bebes que son videntes y están en etapa de
crecimiento.
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Discapacidad visual

  • 1. Discapacidad Visual La vista, desde el momento del nacimiento, es un canal sensorial social. Según estudios Realizados, hasta los doce años la mayoría de las nociones aprendidas se captan a Través de las vías visuales, en una proporción del 83%, frente a los estímulos captados Por los otros sentidos, que se reparten entre el 17% de los restantes. Los ojos que comienzan captando tan sólo un juego de luces y sombras, activan zonas Del cerebro que emiten respuestas motrices, y esta actividad sensorio-motriz es la clave Del desarrollo del niño/a. Lo que el ojo ve, quiere tocarlo con la mano y cuando ha Tocado aquello, quiere ir más lejos. A la primera etapa de concentración visual sigue otra De atención, y a estas dos una tercera de reconocimiento visual. Los sentidos funcionan en cinestesia, esto es, en dos o más modalidades ligadas. Ni aún el primer sentido en desarrollarse, el tacto, funciona de forma pura. Los términos de déficit visual, baja visión, visión residual, y otros, giran en torno a una reducción de la agudeza visual, debido a un proceso que afectó a la zona ocular o cerebral.
  • 2. De este modo, el niño/a con déficit visual es entendido como aquel que padece la existencia de una dificultad permanente en los ojos o en las vías de conducción del impulso visual. Esto conlleva a una disminución evidente en la capacidad visual, que, constituye un obstáculo para su desarrollo, por lo que requiere una atención a sus necesidades especiales. Las dificultades visuales son frecuentes, y aunque el número de niños/as ciegos es reducido, existe sin embargo un gran número de niños/as con baja visión suficientemente amplio, que necesitan una educación con apoyos especializados. En la inclusión más importante son las oportunidades que se oferta para mejorar sus condiciones de vida y aprendizaje. Para definir las dificultades visuales, hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:
  • 3. • Agudeza visual: Es la capacidad que tiene el ojo para discriminar detalles como color, Forma, peso de un objeto a cierta distancia. • Campo Visual: Es la amplitud de campo que un sujeto puede llegar a ver. Cuanto Más cerca del objeto menos campo visual. • Debilidad de visión: Ambliopía, se conoce como ojo vago, lo provoca la ausencia de Uso de ese ojo o por la miopía, es irreversible y se detecta de los 3-4 años. • Baja visión: Cuando un sujeto necesita de determinadas ayudas ópticas para poder Funcionar lo más adecuadamente como vidente. Para que Ellos Aprendan a Leer o escribir se utilizan métodos como estos: Esta es el llamado abecedarios para estos bebes que son videntes y están en etapa de crecimiento.