El documento habla sobre la educación inclusiva. Menciona que la educación es un derecho humano básico y que se debe brindar una educación básica de calidad para todos, incluyendo a aquellos con necesidades especiales o que pertenecen a minorías. También destaca la importancia de crear culturas, políticas e implementar prácticas inclusivas en las escuelas para reducir la exclusión y garantizar la participación de todos los estudiantes.

1. ¿De qué estamos hablando
cuando hablamos de
ESCUELA INCLUSIVA?

2. EDUCACIÓN PARA TODOS
Educación: derecho humano básico.
Educación básica de calidad para todos.

3. EDUCACIÓN PARA TODOS
La diversidad como riqueza…
La desigualdad no es tal riqueza

4. ESCUELA PARA TODOS
…. Y todos
en la misma
escuela

5. EDUCACIÓN PARA TODOS
1. Declaración de Jomtien
(Tailandia) 1990
2. Foro Mundial sobre
Educación, en Dakar (2000)
3. Conferencia Mundial sobre
Necesidades Educativas
Especiales en 1994

6. Derecho humano fundamental.
Atención a los procesos de exclusión
Educación para Todos

7. …tomar en cuenta a niños
Viven en la calle y trabajan,
Poblaciones remotas o nómadas,
Minorías lingüísticas,
Minorías étnicas o culturales
Educación para Todos

8. Zonas desfavorecidas o marginadas.
Afectados por conflictos
Afectados por VIH/SIDA
Con necesidades especiales de aprendizaje.
Educación para Todos

9. EDUCACIÓN PARA TODOS
Enfoque distinto,
La diferencia como algo
normal
No la desigualdad
Responder a la diversidad.
Éxito escolar

10. EDUCACIÓN PARA TODOS
Sistemas educativos “inclusivos”.
Las escuelas más inclusivas
Educar en su comunidad.

11. EL ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Todos los aspectos de la vida escolar
Participación de todos los miembros de
las comunidades educativas.

12. Análisis de todas las formas a través de las cuales los
centros escolares pueden marginar o excluir al alumnado.
EL ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

13. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA IMPLICA
Aumentar la participación
de todo el alumnado
Reducción de su exclusión

14. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA IMPLICA
Reestructurar PEC y PCC
Las prácticas en el aula
para atender a la diversidad
del alumnado.

15. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA IMPLICA
El aprendizaje y la
participación de todos los
estudiantes vulnerables de
ser sujetos de exclusión

16. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA IMPLICA
Mejora de las escuelas
La diversidad se percibe
como una riqueza para
apoyar el aprendizaje de
todos.

17. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA IMPLICA
Refuerzo mutuo entre los
centros y sus comunidades.
Es un aspecto de la
sociedad inclusiva.

18. TRES CONCEPTOS CLAVE
Un modelo social sobre las dificultades de aprendizaje
Las Barreras al aprendizaje y la participación
Un concepto inclusivo de apoyo

19. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Y EL MODELO SOCIAL DE
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Determinados niños y niñas pueden tener dificultades en el sistema educativo
Estas dificultades no pueden explicarse simplemente por dificultades
personales.

20. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Y EL MODELO SOCIAL DE
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Identificar las barreras al aprendizaje
Trabajar para removerlas
Satisfacer las necesidades de aprendizaje de
todos los niños y niñas.

21. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Y EL MODELO SOCIAL DE
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Muchos grupos de niños y niñas– encuentran dificultades
para aprender en las escuelas ordinarias tal como funcionan
hoy en día.

22. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Y EL MODELO SOCIAL DE
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Comprender estas barreras
y desarrollar escuelas para satisfacer
las necesidades de aprendizaje de
estos niños y niñas.

23. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Y EL MODELO SOCIAL DE
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Reducir todos los tipos de barreras al aprendizaje
Una sociedad más justa para todos sus ciudadanos y
ciudadanas.

24. LAS BARRERAS AL
APRENDIZAJE Y LA
PARTICIPACIÓN
¿Quiénes experimentan barreras ?
¿Cuáles son las barreras?
¿Cómo se pueden minimizar las barreras ?
¿Qué recursos están disponibles?
¿Cómo se pueden generar recursos
adicionales?

25. LAS SUTILES BARRERAS
ENQUISTADAS EN NUESTRAS VIDAS
• El racismo,
• el sexismo,
• el clasismo,
• la homofobia,
• la discapacidad
• y la intimidación o bullying,
comparten todos ellos una raíz común que es la
intolerancia a la diferencia y el abuso de
poder para crear y perpetuar desigualdades.

26. INFORME MACPHERSON
• El racismo desembarcó en la conciencia de
los británicos con la muerte de Stephen
Lawrence, ocurrida en 1993 en una calle
londinense.
• Más familiar la discusión sobre el racismo o
el sexismo que sobre la discapacidad
• Menos sensibilidad sobre la influencia que
tiene la gente y las instituciones en la
creación y el mantenimiento de la
discapacidad.

27. LAS BARRERAS PUEDEN
REPRODUCIRSE TAMBIÉN EN
NUESTRA ESCUELAS

28. EL APOYO
Lo que facilita el aprendizaje.
Recursos disponibles;
Niños y niñas que se apoyan
mutuamente,
Maestros y maestras que se apoyan
entre sí,
Padres y madres que colaboran,
Comunidades que apoyan a las escuelas.

29. LA ORGANIZACIÓN DE LOS
APOYOS
EN SISTEMAS INCLUSIVOS
apoyo entre pares
apoyo de maestro a maestro
diferentes tipos o niveles de actividad
recursos especializados
persona adulta capaz de trabajar con estudiantes

30. PROGRESO HACIA UNA
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Proceso de cambio permanente
Conjunto de principios articulados
Desde la perspectiva del desarrollo de la totalidad del
sistema educativo.

31. LAS TRES DIMENSIONES DEL
PROGRESO HACIA UNA
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Crear CULTURAS inclusivas. (P.E.C.)
Elaborar POLITICAS inclusivas (P.C.C.)
Desarrollar PRACTICAS inclusivas (El trabajo en el aula)

32. CULTURAS INCLUSIVAS
(P.E.C.)
Comunidad escolar segura, acogedora,
colaboradora, estimulante
Cada cual es valorado en sí mismo
Valores inclusivos, compartidos por
tod@s
El currículo escolar y las prácticas
escolares
Proceso continuo de innovación

33. POLITICAS INCLUSIVAS
(P.C.C.)
En el corazón del proceso de innovación.
Empapa todo el currículum escolar
Para la mejora del aprendizaje y la
participación
Los apoyos para responder a la
diversidad
Desde la perspectiva del desarrollo del
alumnado.

34. DIVERSIDAD DE ESCUELAS EN
LA CORRIENTE DE LA
INCLUSIÓN
Éxito para todos
Escuela global
Escuelas Eficaces
Escuelas Aceleradoras
Comunidades de Aprendizaje
…

35. PRACTICAS INCLUSIVAS
(EL TRABAJO EN EL AULA)
Motiven la participación y el aprendizaje de tod@s
Las actividades extraescolares también
El conocimiento y la experiencia del alumnado
La docencia y los apoyos se integran para superar las
barreras
Se movilizan los recursos del centro y de la
comunidad local
Se construye una auténtica comunidad de
aprendizaje…

36. EL AULA COMO COMUNIDAD DE DIVERSIDAD
Ignorar
Reconocer
Valorar
Construir
Comunidades
Diversidad
(Sapon-Shevin, Ramsey, Giroux)

37. EL AULA COMO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
DESARRROLLO
DISEÑO
Planificar para todos
Curriculum común
De alumno a aula
Ejes de planificación
Organización y
metodología de aula
Estrategias y agrupam.
Desarrollo heterogéneo y
diversificado
Derecho y posibilidad
Participación

38. Haberme escuchado.
Preguntarme
Un trato que en
ningún momento
te hace sentirte
diferente
En casa mi padre
me explicaba todos los
días la lección
Hacíamos todos lo mismo,
pero el profesor iba uno
por uno…
EL AULA COMO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Ayuda de compañeros.
No hacer siempre las
cosas solo
Pequeños pasos,
no grandes desafíos
Aprender cosas
que sirven
Echarle imaginación

39. EL AULA COMO COMUNIDAD SOCIAL
Cultura de aula
Ambiente de clase
Factores ambientales
Patrones de
comportamiento
Roles de los alumnos
Roles de los Profesores
Walker y Webb, 1998
Definición clara y
comprensible
de normas
Participación de todos en
elaboración de normas
Flexibilidad en acuerdos
Relaciones simétricas entre
alumnos y con alumnos
Relaciones potencian
dimensiones positivas

40. EL AULA COMO COMUNIDAD DE APOYO
A.FORMAL
Comunidad
de apoyo A. INFORMAL
Apoyo para todos
Apoyo al aprendizaje
Act. educativa
Apoyo institucional
Reforzar el s natural de apoyo
Redes de ap entre compañeros
Grupos de colaboración entre prof
Grupos interprofesionales

41. ALGUNAS CLAVES PARA LA EDUCACION
INCLUSIVA
EN LA CONSTRUCCIÓN DE
COMUNIDADES INCLUSIVAS:
Ampliar el foco de la Inclusión
Denunciar la exclusión
Colaborar en la construcción del
conocimiento de la Inclusión
Resistir activamente a las fuerzas que
invitan a la exclusión