El documento aborda la educación inclusiva como un derecho humano fundamental que busca garantizar acceso y calidad educativa para todos, especialmente grupos vulnerables. Se enfatiza la necesidad de eliminar barreras al aprendizaje, promoviendo comunidades escolares colaborativas que valoren la diversidad. Propone un enfoque integral que involucra la creación de culturas inclusivas, políticas y prácticas para mejorar la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes.

1. Educación para Todos
Educación: derecho humano
básico.
Educación básica de calidad para
tod@s.

2. Educación para Todos
La diversidad como riqueza…
La desigualdad no es tal riqueza

3. Escuela para Todos
…. Y todos
en la misma
escuela

4. Educación para Todos
1.Declaración de Jomtien
(Tailandia) 1990
2.Foro Mundial sobre
Educación, en Dakar (2000)
3.Conferencia Mundial sobre
Necesidades Educativas
Especiales en 1994

5. Derecho humano fundamental.
Atención a los procesos de
exclusión
Educación para Todos

6. …tomar en cuenta a niños
Viven en la calle y trabajan,
Poblaciones remotas o nómadas,
Minorías lingüísticas,
Minorías étnicas o culturales
Educación para Todos

7. Zonas desfavorecidas o
marginadas.
Afectados por conflictos
Afectados por VIH/SIDA
Con necesidades especiales de
aprendizaje.
Educación para Todos

8. Enfoque distinto,
La diferencia como algo
normal
No la desigualdad
Responder a la diversidad.
Éxito escolar
Educación para Todos

9. Sistemas educativos
“inclusivos”.
Las escuelas más inclusivas
Educar en su comunidad.
Educación para Todos

10. EL ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Todos los aspectos de la vida escolar
Participación de todos los miembros
de las comunidades educativas.

11. Análisis de todas las formas a
través de las cuales los centros
escolares pueden marginar o
excluir al alumnado.
EL ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

12. La Educación Inclusiva
implica
Aumentar la participación de
todo el alumnado
Reducción de su exclusión

13. La Educación Inclusiva
implica
Reestructurar PEC y PCC
Las prácticas en el aula
para atender a la diversidad
del alumnado.

14. La Educación Inclusiva
implica
El aprendizaje y la
participación de todos los
estudiantes vulnerables de
ser sujetos de exclusión

15. La Educación Inclusiva
implica
Mejora de las escuelas
La diversidad se percibe
como una riqueza para apoyar
el aprendizaje de todos.

16. La Educación Inclusiva
implica
Refuerzo mutuo entre los
centros y sus comunidades.
Es un aspecto de la sociedad
inclusiva.

17. Tres conceptos clave
Un modelo social sobre las
dificultades de aprendizaje
Las Barreras al aprendizaje y la
participación
Un concepto inclusivo de apoyo

18. La educación inclusiva
y el modelo social de dificultades de
aprendizaje
Determinados niños y niñas
pueden tener dificultades en el
sistema educativo
Estas dificultades no pueden
explicarse simplemente por
dificultades personales.

19. La educación inclusiva
y el modelo social de dificultades de
aprendizaje
Identificar las barreras al
aprendizaje
Trabajar para removerlas
Satisfacer las necesidades
de aprendizaje de todos los
niños y niñas.

20. La educación inclusiva
y el modelo social de dificultades de
aprendizaje
Muchos grupos de niños y niñas–
encuentran dificultades para
aprender en las escuelas
ordinarias tal como funcionan
hoy en día.

21. La educación inclusiva
y el modelo social de dificultades de
aprendizaje
Comprender estas barreras
y desarrollar escuelas para
satisfacer las necesidades de
aprendizaje de estos niños y niñas.

22. La educación inclusiva
y el modelo social de dificultades de
aprendizaje
Reducir todos los tipos de
barreras al aprendizaje
Una sociedad más justa para
todos sus ciudadanos y
ciudadanas.

23. Las Barreras al aprendizaje y
la participación
¿Quiénes experimentan barreras ?
¿Cuáles son las barreras?
¿Cómo se pueden minimizar las
barreras ?
¿Qué recursos están disponibles?
¿Cómo se pueden generar recursos
adicionales?

24. Las sutiles barreras
enquistadas en nuestras
vidas• El racismo,
• el sexismo,
• el clasismo,
• la homofobia,
• la discapacidad
• y la intimidación o bullying,
comparten todos ellos una raíz común
que es la intolerancia a la
diferencia y el abuso de poder para
crear y perpetuar desigualdades.

25. Informe Macpherson
• El racismo desembarcó en la
conciencia de los británicos con la
muerte de Stephen Lawrence, ocurrida
en 1993 en una calle londinense.
• Más familiar la discusión sobre el
racismo o el sexismo que sobre la
discapacidad
• Menos sensibilidad sobre la
influencia que tiene la gente y las
instituciones en la creación y el
mantenimiento de la discapacidad.

26. Las barreras pueden reproducirse
también en nuestra escuelas

27. EL APOYO
Lo que facilita el aprendizaje.
Recursos disponibles;
Niños y niñas que se apoyan
mutuamente,
Maestros y maestras que se apoyan
entre sí,
Padres y madres que colaboran,
Comunidades que apoyan a las
escuelas.

28. La Organización de los Apoyos
en Sistemas Inclusivos
apoyo entre pares
apoyo de maestr@ a maestr@
diferentes tipos o niveles de
actividad
recursos especializados
persona adulta capaz de trabajar
con estudiantes

29. Progreso hacia una educación
inclusiva
Proceso de cambio permanente
Conjunto de principios
articulados
Desde la perspectiva del
desarrollo de la totalidad del
sistema educativo.

30. Las tres dimensiones del
progreso hacia una educación
inclusiva
Crear CULTURAS inclusivas.
(P.E.C.)
Elaborar POLITICAS inclusivas
(P.C.C.)
Desarrollar PRACTICAS inclusivas
(El trabajo en el aula)

31. CULTURAS INCLUSIVAS
(P.E.C.)
Comunidad escolar segura, acogedora,
colaboradora, estimulante
Cada cual es valorado en sí mismo
Valores inclusivos, compartidos por
tod@s
El curriculo escolar y las prácticas
escolares
Proceso continuo de innovación

32. POLITICAS INCLUSIVAS
(P.C.C.)
En el corazón del proceso de
innovación.
Empapa todo el currículum escolar
Para la mejora del aprendizaje y la
participación
Los apoyos para responder a la
diversidad
Desde la perspectiva del desarrollo
del alumnado.

33. Diversidad de escuelas en la
corriente de la inclusión
Éxito para todos
Escuela global
Escuelas Eficaces
Escuelas Aceleradoras
Comunidades de Aprendizaje
…

34. PRACTICAS INCLUSIVAS
(El trabajo en el Aula)
Motiven la participación y el aprendizaje
de tod@s
Las actividades extraescolares también
El conocimiento y la experiencia del
alumnado
La docencia y los apoyos se integran para
superar las barreras
Se movilizan los recursos del centro y de
la comunidad local
Se construye una auténtica comunidad de
aprendizaje…

35. EL AULA COMO COMUNIDAD DE DIVERSIDAD
Ignorar
Reconocer
Valorar
Construir
Comunidades
Diversidad
(Sapon-Shevin, Ramsey, Giroux)
Ciudadanos críticos y
activos,
Oposición a la exclusión
Ejercicio de derechos
iguales
DESCUBRIR/CELEBRAR
Diferencias culturales,
étnicas, de género,
religiosas, de destrezas y
capacidades , familiares...

36. EL AULA COMO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
DESARRROLLODISEÑO
Planificar para todos
Curriculum común
De alumno a aula
Ejes de planificación
Planificar para todos
Curriculum común
De alumno a aula
Ejes de planificación
Organización y
metodología de aula
Estrategias y agrupam.
Desarrollo heterogéneo y
diversificado
Organización y
metodología de aula
Estrategias y agrupam.
Desarrollo heterogéneo y
diversificado
Derecho y posibilidad
Participación
Derecho y posibilidad
Participación

37. Haberme escuchado.
Preguntarme
Un trato que en ningún
momento te hace
sentirte diferente
En casa mi padre
me explicaba todos los
días la lección
Hacíamos todos lo mismo,
pero el profesor iba uno
por uno…
EL AULA COMO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Ayuda de
compañeros. No hacer
siempre las cosas solo
Pequeños pasos,
no grandes desafíos
Aprender cosas que sirven
Echarle imaginación

38. EL AULA COMO COMUNIDAD SOCIAL
Cultura de aula
Ambiente de clase
Factores ambientales
Patrones de
comportamiento
Roles de los alumnos
Roles de los Profesores
Walker y Webb, 1998
Definición clara y
comprensible
de normas
Participación de todos en
elaboración de normas
Flexibilidad en acuerdos
Relaciones simétricas entre
alumnos y con alumnos
Relaciones potencian
dimensiones positivas

39. EL AULA COMO COMUNIDAD DE APOYO
A.FORMAL
Comunidad
de apoyo
Comunidad
de apoyo A. INFORMAL
Apoyo para todos
Apoyo al aprendizaje
Act. educativa
Apoyo institucional
Reforzar el s natural de apoyo
Redes de ap entre compañeros
Grupos de colaboración entre prof
Grupos interprofesionales

40. ALGUNAS CLAVES PARA LA EDUCACION
INCLUSIVA
EN LA CONSTRUCCIÓN DE
COMUNIDADES INCLUSIVAS:
Ampliar el foco de la Inclusión
Denunciar la exclusión
Colaborar en la construcción del
conocimiento de la Inclusión
Resistir activamente a las fuerzas que
invitan a la exclusión

41. Las escuelas son para todos y todas