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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
 HERNÁNDEZ FIERRO ISABEAU
 MÁRQUEZ VIDAL KATIA
NOMBRE DE LA MAESTRA:
Melba Hernández Santos
NOMBRE DE LA MATERIA:
Adecuación Curricular
TÍTULO DEL TRABAJO:
EXPLICA LOS PLANTEAMIENTOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS.
GRADO: 3° GRUPO: “A”
1.1 Centrar la atención de los estudiantes y en el proceso de
aprendizaje.
Se enfoca en el estudiante, se debe motivar a que aprendan nuevas
cosas, desarrollar nuevas habilidades y reconocer su diversidad social
y lingüística.
1.2 Planificar para potenciar el aprendizaje.
La planificación potencia el aprendizaje de los estudiantes: reconocer,
seleccionar estrategias, aprendizajes esperados, ambiente de
aprendizaje y evidencia de desempeño. Y se organiza en lapsos de
tiempo que se pueda trabajar.
1.3 Generar ambientes de aprendizaje.
Espacio en donde se desarrolla. Interacciones maestro-alumno.
1.4 Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
Que sea inclusivo, que defina metas, que desarrollo el sentido de
responsabilidad.
1.5 Poner énfasis en el desarrollo de competencias y el logro de
los estándares curriculares.
Competencia. Estándares curriculares. Aprendizajes esperados: saber,
saber hacer, saber convivir.
1.6 Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
Emplea materiales para el aprendizaje permanente planes de clase,
plataformas educativas, etc. Empleando materiales para el aprendizaje
con archivos, biblioteca e informáticos. Dirigido a docentes y alumnos.
1.7 Evaluar para aprender
El maestro es el encargado de evaluar los conocimientos del niño,
crear espacios de aprendizaje y modificar elementos de su práctica. Es
parte constitutiva de la enseñanza-aprendizaje. Su enfoque sugiere
obtener evidencias y brindar retroalimentación de lo visto.
1.8 Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
Pertinente, inclusiva. Discapacidad cognitiva, física y mental. Aptitudes
sobresalientes. Reconocimiento de la pluralidad social, lingüística y
cultural.
1.9 Incorporar temas de relevancia social
Favorecen aprendizajes con valores y actitudes, con temas de
importancia y del agrado del niño, ambiental para la sustentabilidad.
Renovar el pacto entre el estudiante, docente, familia y a la escuela.
1.10 Renovar el pacto entre estudiantes, maestro,
familia y escuela.
Compromiso personal y grupal. Dialogo, toma de
decisiones, aprendizaje. La creatividad colectiva, visión de
futuro, innovación para la transformación, fortalecimiento
d gestión, trabajo colaborativo, asesoramiento y
orientación.
Ejemplo: consejo técnico, en el cual se participa
alumnado y maestros
1.11 Reorientar el liderazgo.
Aseguran propósitos que resultan necesarios en espacios educativos
y aplican el aprendizaje.
1.12 La tutoría y asesoría académica a la escuela.
Tutoría: conjunto de alternativas de atención que parte de un
diagnóstico.
Asesoría: provee la ayuda necesaria apersonas con problemas de
aprendizaje.
Estudiantes: quienes presentan rezago educativo o aptitudes sobre
salientes.

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Planteamientos pedagógicos y didácticos: Principios pedagógicos

  • 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR INTEGRANTES DEL EQUIPO:  HERNÁNDEZ FIERRO ISABEAU  MÁRQUEZ VIDAL KATIA NOMBRE DE LA MAESTRA: Melba Hernández Santos NOMBRE DE LA MATERIA: Adecuación Curricular TÍTULO DEL TRABAJO: EXPLICA LOS PLANTEAMIENTOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS. GRADO: 3° GRUPO: “A”
  • 2.
  • 3. 1.1 Centrar la atención de los estudiantes y en el proceso de aprendizaje. Se enfoca en el estudiante, se debe motivar a que aprendan nuevas cosas, desarrollar nuevas habilidades y reconocer su diversidad social y lingüística. 1.2 Planificar para potenciar el aprendizaje. La planificación potencia el aprendizaje de los estudiantes: reconocer, seleccionar estrategias, aprendizajes esperados, ambiente de aprendizaje y evidencia de desempeño. Y se organiza en lapsos de tiempo que se pueda trabajar. 1.3 Generar ambientes de aprendizaje. Espacio en donde se desarrolla. Interacciones maestro-alumno. 1.4 Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. Que sea inclusivo, que defina metas, que desarrollo el sentido de responsabilidad.
  • 4. 1.5 Poner énfasis en el desarrollo de competencias y el logro de los estándares curriculares. Competencia. Estándares curriculares. Aprendizajes esperados: saber, saber hacer, saber convivir. 1.6 Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje Emplea materiales para el aprendizaje permanente planes de clase, plataformas educativas, etc. Empleando materiales para el aprendizaje con archivos, biblioteca e informáticos. Dirigido a docentes y alumnos. 1.7 Evaluar para aprender El maestro es el encargado de evaluar los conocimientos del niño, crear espacios de aprendizaje y modificar elementos de su práctica. Es parte constitutiva de la enseñanza-aprendizaje. Su enfoque sugiere obtener evidencias y brindar retroalimentación de lo visto.
  • 5. 1.8 Favorecer la inclusión para atender a la diversidad Pertinente, inclusiva. Discapacidad cognitiva, física y mental. Aptitudes sobresalientes. Reconocimiento de la pluralidad social, lingüística y cultural. 1.9 Incorporar temas de relevancia social Favorecen aprendizajes con valores y actitudes, con temas de importancia y del agrado del niño, ambiental para la sustentabilidad. Renovar el pacto entre el estudiante, docente, familia y a la escuela. 1.10 Renovar el pacto entre estudiantes, maestro, familia y escuela. Compromiso personal y grupal. Dialogo, toma de decisiones, aprendizaje. La creatividad colectiva, visión de futuro, innovación para la transformación, fortalecimiento d gestión, trabajo colaborativo, asesoramiento y orientación. Ejemplo: consejo técnico, en el cual se participa alumnado y maestros
  • 6. 1.11 Reorientar el liderazgo. Aseguran propósitos que resultan necesarios en espacios educativos y aplican el aprendizaje. 1.12 La tutoría y asesoría académica a la escuela. Tutoría: conjunto de alternativas de atención que parte de un diagnóstico. Asesoría: provee la ayuda necesaria apersonas con problemas de aprendizaje. Estudiantes: quienes presentan rezago educativo o aptitudes sobre salientes.