La voz del docente universitario es una herramienta fundamental de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Un buen uso de la voz requiere variar el volumen, ritmo, tono y modulación para captar la atención de los estudiantes de manera efectiva. Asimismo, se recomiendan técnicas como el uso de medios auxiliares, gestos teatrales y medidas preventivas para cuidar la salud vocal.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DOCENCIA MEDIA DIVERSIFICADA
PERTENECE A: GÉNESIS GONZÁLEZ
CÉDULA: 8-866-227
PROFESORA: SILMAX MACRE
MATERIA: Uso y Manejo de la Voz
CÓDIGO DE LA MATERIA: DU-PSIPED 515-40
PANAMÁ, SABADO 18 DE DICIEMBRE DEL 2021

2. La voz del Docente
Secundarios y
Universitarios
La voz es el medio principal por el que los docentes transmiten
información a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. Utilidad
La voz es el medio principal por el que los
docentes transmiten información a lo largo del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Por este
motivo, será necesario introducir pautas de
prevención o higiene vocal que puedan
ayudarles a superar estos problemas.
La voz no es solo una herramienta de emisión,
sino que también proyecta otros aspectos de
la personalidad del docente como son los
sentimientos y las emociones.
La voz es considerada como un instrumento
para alcanzar un fin.

4. Muchos profesores y maestros piensan que el uso
de su voz es suficiente para una correcta
transmisión de los conocimientos que imparten,
considerando que sus alumnos pueden concentrar
su atención por largo tiempo, además de que los
conocimientos y experiencias previas que poseen
les facilitan asimilar su mensaje, solo con la
utilización de su expresión oral.
Pero olvidan que muchos elementos internos y
externos conspiran en su contra y que logran
distorsionar el mensaje, a veces en tal
medida, que los estudiantes “no entienden
nada”, a pesar de los profundos conocimientos
de su materia que tiene el profesor.
La voz como medio de enseñanza

5. Uso Incorrecto de la Voz
Entre la población docente existe un alto porcentaje de
profesores que utilizan mal la voz y realizan esfuerzos
para ser escuchados. El docente que hace mal uso o
abuso de su órgano vocal, está obligado a realizar un
esfuerzo muscular, una contracción forzada para obtener
los sonidos con intensidad y amplificación exagerada.
Uno de los errores mas frecuente que
cometen es por el nivel de ruido
elevado los obliga a forzar la voz para
poder mantener la comunicación e
imponer autoridad y además afecta
negativamente a la labor educativa, ya
que incrementa la fatiga mental y la
agresividad, dando lugar a problemas
de comportamiento y conflictos;
además de disminuir el nivel de
atención y concentración.

6. 1
La voz del profesor debe ser eficaz
en diversas circunstancias.
2
Una buena proyección de voz es
más importante que el volumen
(aunque, por supuesto, ambos
están conectados).
3
Hablar en voz muy baja o
desagradable es irritante e inútil
para los estudiantes.
4
Las voces expresivas, utilizadas de
forma imaginativa, atraen a los
estudiantes y les hacen querer
prestar atención y escuchar.
La Audibilidad del Docente

7. En resumen, un buen docente necesita y
requiere de la habilidad de ser un buen
orador, exponiendo ideas claras,
transmitiendo confianza y seguridad en su
discurso y persuadiendo al interlocutor
(discente) para poder despertar su interés
por aquello que se está trasmitiendo. Por
tanto, resulta crucial que el docente tenga
una adecuada competencia comunicativa y
buen manejo de su voz.

8. Variedad de la voz del Docente
Es importante que los profesores varíen la calidad de su voz y el
volumen al que hablan, según el tipo de lección y el tipo de actividad.
La palabra clave es "variedad". Es decir, nuestras voces se pueden
variar según una serie de parámetros:
 Volumen (qué tan alto o bajo hablamos)
 Ritmo (qué tan rápido o lento hablamos y cómo usamos la pausa)
 Tono (qué tan alto o bajo en nuestro rango de voz vamos)
 Modulación (cómo ajustamos el tono de nuestra voz para transmitir
un estado de ánimo).

9. Cuando se habla en la clase, el ritmo o
velocidad del habla debe ser más
lento que en la conversación normal,
de lo contrario los estudiantes sólo
entenderán las primeras y las últimas
palabras.
La entonación de la voz en el aula tiene
que ser más pronunciada que en la
conversación normal. Por ejemplo: si se
hace una pregunta hay que recalcar la
entonación ascendente al final para que
pueda ser entendida. Los cambios de
tono al hablar (más agudo o más bajo)
dan interés a lo que se dice y evitan la
monotonía.
Evite la repetición de términos como
“entienden”, “entonces”, “bien”, etc.
También sonidos como “eeee” y otros que
dispersan la atención de los oyentes. Este
tipo de error de dicción conocido como
“muletilla” es difícil de erradicar y la
mayoría de las veces el hablante lo repite
sin darse cuenta.
Observar a los estudiantes cuando habla,
por ellos se dará cuenta si su mensaje es
entendido o no, si muestran interés en lo
que les dice o solo desean que termine la
clase para que se vaya.
Utilice la mímica al hablar, la expresión
del rostro y los gestos corporales ayudan
a transmitir los conocimientos. Los
desplazamientos discretos en el aula
contribuyen a mejorar la atención.
Domine su voz, usted es un artífice de la
comunicación y como tal tiene que
aprender a conducirse.
Recomendaciones para el uso de la voz en clases

10. La voz como herramienta de comunicación en el docente
universitario
En el proceso de enseñanza-aprendizaje el docente es el comunicador
principal por lo que hace un uso constante de su voz como herramienta de
comunicación. En este sentido, la voz es uno de los elementos
fundamentales del desempeño laboral del profesorado universitario.
Sin duda, la característica más importante de un buen profesor es su
capacidad comunicativa, sobre manera si tenemos en cuenta que, para lograr
mejorar la calidad de la educación, en cualquier nivel, es preciso que la
comunicación que el docente establece con sus alumnos sea eficaz.
Las palabras tienen que ser claras. Hay que mover más la lengua para hablar
claro y hay que hablar manifestando nuestras intenciones, subiendo y
bajando los tonos, jugando con la duración de las vocales y con las pausas,
es decir, dar vida, dotar de intenciones al mensaje. Quien sabe mover el
cuerpo hace que la voz juegue sola.

11. .
1. Aparte de medidas preventivas relacionadas
con factores de riesgo no controlados por los
docentes (entorno de trabajo, ruido exterior a la
clase, tipo de alumnado, etc.) no cabe duda de
que unos hábitos saludables en alimentación,
ejercicio y estilo de vida permiten afrontar mejor
los retos de la actividad laboral y ser menos
vulnerables a las patologías relacionadas con el
uso de la voz.
MEDIDAS PREVENTIVAS
2. La utilización de medios auxiliares
(pizarras digitales, proyectores de
transparencias, videos, presentaciones
gráficas, micrófonos y altavoces, etc.) en
ocasiones permite reducir de forma
significativa el uso de la función vocal.

12. Incorporar gestos teatrales en
tus lecciones
Los profesores deben tener cuidado de no
hablar en un tono demasiado plano para
evitar que los alumnos se aburran. Variar
la voz es decir su inflexión y su volumen
para mantener a los estudiantes
interesados. No tener miedo de "meterse
en el personaje" y divertirse; los alumnos
prestarán atención y será más probable
que su lección se mantenga interactiva y
se tenga periodos de descanso de la voz.

13. Bibliografía
● https://antonioclementelogopeda.com/la-
proyeccion-vocal-la-voz-del-docente/
● https://www.ecured.cu/Voz_del_docente
● https://web.ua.es/es/ice/jornadas-redes-
2016/documentos/tema-1/806406.pdf
● https://copoe.org/images/2014/noticias/Herra
mienta-del-docente.pdf