Este documento describe diferentes diseños de investigación en educación, incluyendo diseños descriptivos, cuasi-experimentales, experimentales, no experimentales y exploratorios. Define cada diseño y explica sus características principales, como la manipulación de variables independientes, la formación aleatoria de grupos, y el grado de control sobre variables confusas. El objetivo es proporcionar una visión general de los enfoques metodológicos comúnmente utilizados en la investigación educativa.

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Académico – Acarigua
Diseños de Investigación en la Educación
Participante
Eddymar González
CI: 18296829
Educ. Integral

2. Acarigua, 2017
Diseño de Investigación en Educación
Es el conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, que apoyados en un marco teórico o en uno de
referencia o un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describe, interpreta o actúa sobre la realidad
educativa, organizando nuevos conocimientos, teorías, métodos, medios, sistemas, modelos, patrones de conductas y
procedimientos significativos o modificando los existentes.
Entre los diseños de investigación tenemos:
 Diseño de investigación descriptiva: Es un método científico válido para la investigación de
temas o sujetos específicos que implica observar y describir sin influir de ninguna manera y conocer las situaciones,
costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Las
principales etapas de una investigación descriptiva son:
1. Examinan las características del problema escogido.
2. Lo definen y formulan sus hipótesis.
3. Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos adoptados.
4. Eligen los temas y las fuentes apropiados.
5. Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos.
6. Establecen, a fin de clasificar los datos, categorías precisas, que se adecuen al propósito del estudio y permitan poner
de manifiesto las semejanzas, diferencias y relaciones significativas.
7. Verifican la validez de las técnicas empleadas para la recolección de datos.
8. Realizan observaciones objetivas y exactas.
9. Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en términos claros y precisos.

3.  Diseño de investigación cuasi-experimental: Es una investigación que posee todos
los elementos de un experimento, excepto que los sujetos no se asignan aleatoriamente a los grupos. En ausencia de
aleatorización, el investigador se enfrenta con la tarea de identificar y separar los efectos de los tratamientos del resto
de factores que afectan a la variable dependiente. Las principales características del diseño cuasi-experimental son las
siguientes:
a) Manipulación de la variable independiente: Es una característica que comparten los
diseños cuasi-experimentales y los diseños experimentales. Ambos tipos de diseño tienen como objetivo el estudio del
efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente de la investigación. En definitiva, los dos tipos de
diseños persiguen el establecimiento de relaciones causales.
b) No aleatorización en la formación de los grupos: En el diseño cuasi-
experimental el investigador no interviene en la formación de los grupos, de manera que recurre a grupos intactos o
naturales. Se trata de grupos de individuos que ya están formados
c) Escaso control de las variables de confundido: Los diseños cuasi-experimentales
se suelen utilizar en investigaciones de carácter aplicado, por lo que se desarrollarán, principalmente, en contextos
naturales alejados del laboratorio. En estos contextos el control de todas las variables de posible confundido resulta
complicado y, en muchas ocasiones, imposible.

4.  Diseño de investigación experimental: Es una técnica estadística que permite identificar
y cuantificar las causas de un efecto dentro de un estudio experimental. En este diseño se manipulan deliberadamente
una o más variables, vinculadas a las causas, para medir el efecto que tienen en otra variable de interés. En el diseño
experimental se encuentran:
- Presencia de un problema para el cual sea realizada una revisión bibliográfica
- Identificación y definición del problema
- Definición de hipótesis y variables y la operalización de las mismas
- Diseño del plan experimental
- Prueba de confiabilidad de los datos
- Realización del experimento
- Tratamiento de datos
 Diseño de investigación no experimental: Es aquel que se realiza sin manipular
deliberadamente variables. Se basa fundamentalmente en la observación de fenómenos tal y como se dan en su contexto
natural para después analizarlos, de igual manera en categorías, conceptos, variables, sucesos, comunidades o contextos que
ya ocurrieron o se dieron sin la intervención directa del investigador. Es por esto que también se le conoce como investigación
«ex post facto» (hechos y variables que ya ocurrieron), al observar variables y relaciones entre estas en su contexto.

5.  Diseño de investigación exploratoria: Busca explorar o examinar un problema o situación
para proporcionar conocimiento. las Investigaciones Exploratorias no persiguen establecer conclusiones o preceptos
sobre el objeto abordado, por el contrario tiene como objetivo genera hipótesis, que estimulen el desarrollo de una tesis
mucho más elaborada, que sí traiga como resultado la producción de resultados y conclusiones. En este sentido,
entonces, las Investigaciones Exploratorias cumplen con el papel de generar tendencias investigativas dentro del
campo de estudio en donde se desarrolle.