1. InvestigaciónInvestigación
experimentalexperimental
Lucia NegreiraLucia Negreira
Gloria VichGloria Vich
Jessica GamonalJessica Gamonal
Tatiana RojasTatiana Rojas

3.  Un experimento tiene como propósitoUn experimento tiene como propósito
evaluar o examinar los efectos que seevaluar o examinar los efectos que se
manifiestan en la variable dependientemanifiestan en la variable dependiente
cuando se introduce la variablecuando se introduce la variable
independiente, es decir, se trata de probarindependiente, es decir, se trata de probar
una relación causal.una relación causal.

4. La investigación experimental se podríaLa investigación experimental se podría
definir como: aquella situación en la quedefinir como: aquella situación en la que
el investigador produce las condiciones enel investigador produce las condiciones en
las que se va a observar la conducta, conlas que se va a observar la conducta, con
un absoluto control de las variablesun absoluto control de las variables
restantes, además de su conducta.restantes, además de su conducta.
Puede decirse que el objetivo fundamentalPuede decirse que el objetivo fundamental
de todo diseño experimental es reducir lade todo diseño experimental es reducir la
varianza de error y minimizar la varianzavarianza de error y minimizar la varianza
secundaria, es decir, aquella varianzasecundaria, es decir, aquella varianza
atribuible al efecto de cualquier posibleatribuible al efecto de cualquier posible
variable extraña que pueda contaminar lavariable extraña que pueda contaminar la
validez de los datos.validez de los datos.

5. A través de la manipulación de la variableA través de la manipulación de la variable
independiente y del control, elindependiente y del control, el
investigador tiene la oportunidad deinvestigador tiene la oportunidad de
identificar las relaciones causa-efectoidentificar las relaciones causa-efecto
entre la variable independiente (VI) y laentre la variable independiente (VI) y la
variable dependiente (VD). La apreciaciónvariable dependiente (VD). La apreciación
de los efectos de una variación de lade los efectos de una variación de la
variable independiente se basa en lavariable independiente se basa en la
posibilidad de comparar la situaciónposibilidad de comparar la situación
experimental con una situación-testigoexperimental con una situación-testigo
(grupo control).(grupo control).

6. ControlControl en la investigaciónen la investigación
experimentalexperimental
Los diseños apropiados en lasLos diseños apropiados en las
investigaciones experimentales son losinvestigaciones experimentales son los
que distribuyen de forma aleatoria laque distribuyen de forma aleatoria la
población elegida para el estudio en uno opoblación elegida para el estudio en uno o
dos grupos que se someten a lados grupos que se someten a la
intervención y en uno o varios grupos aintervención y en uno o varios grupos a
los que no se hace nada. El objetivo de lalos que no se hace nada. El objetivo de la
investigación consiste en comparar losinvestigación consiste en comparar los
valores observados de la VD en el grupovalores observados de la VD en el grupo
experimental y los observados en el grupoexperimental y los observados en el grupo
control.control.

7. Procedimientos para asignar losProcedimientos para asignar los
sujetos a los grupossujetos a los grupos
Cuando se plantea la necesidad de ejecutarCuando se plantea la necesidad de ejecutar
un experimento con dos grupos deun experimento con dos grupos de
tratamientos, o bien con una condicióntratamientos, o bien con una condición
experimental y otra de control, debenexperimental y otra de control, deben
tomarse una serie de decisiones relativastomarse una serie de decisiones relativas
a:a:

8. a. Si van a utilizarse sujetos diferentes para cadaa. Si van a utilizarse sujetos diferentes para cada
uno de los grupos de tratamiento, sinuno de los grupos de tratamiento, sin
mantener entre si ningún tipo de relación.mantener entre si ningún tipo de relación.
b. Si van a utilizarse los mismos sujetos o sujetosb. Si van a utilizarse los mismos sujetos o sujetos
diferentes para cada uno de los dos grupos dediferentes para cada uno de los dos grupos de
tratamiento, pero equiparados (perfectamentetratamiento, pero equiparados (perfectamente
comparables) de acuerdo con algún criterio.comparables) de acuerdo con algún criterio.
El experimentador también se podría plantearEl experimentador también se podría plantear
la posibilidad de utilizar el mismo sujeto enla posibilidad de utilizar el mismo sujeto en
ambas condiciones de tratamientoambas condiciones de tratamiento

9. Judd y Kenny (1981, cap. 2) hanJudd y Kenny (1981, cap. 2) han
distinguido tres procedimientos paradistinguido tres procedimientos para
asignar sujetos a tratamientos. Losasignar sujetos a tratamientos. Los
procedimientos más importantes son:procedimientos más importantes son:
 AleatorizaciónAleatorización
 EquiparaciónEquiparación
 BloqueoBloqueo

10. ALEATORIZACIÓN:ALEATORIZACIÓN:
Se utiliza para asignar los sujetos de la muestraSe utiliza para asignar los sujetos de la muestra
a los diversos grupos experimentales, y paraa los diversos grupos experimentales, y para
asignar dichos grupos a las condicionesasignar dichos grupos a las condiciones
experimentales del diseño. Se basa en laexperimentales del diseño. Se basa en la
utilización de procedimientos de sorteos básicosutilización de procedimientos de sorteos básicos
o de selección a partir de números aleatorios.o de selección a partir de números aleatorios.
Al asignar los sujetos de la muestraAl asignar los sujetos de la muestra
experimental a los diferentes grupos deexperimental a los diferentes grupos de
tratamiento, existe una base razonable paratratamiento, existe una base razonable para
esperar que los diferentes grupos seanesperar que los diferentes grupos sean
homogéneos o equivalentes antes de aplicar loshomogéneos o equivalentes antes de aplicar los
tratamientos, ya que todos los sujetos hantratamientos, ya que todos los sujetos han
tenido la misma probabilidad de sertenido la misma probabilidad de ser
seleccionados.seleccionados.

11. EQUIPARACIÓN:EQUIPARACIÓN:
Consiste en igualar los grupos en relación conConsiste en igualar los grupos en relación con
alguna variable específica que permite elalguna variable específica que permite el
emparejamiento. La equiparación debe iremparejamiento. La equiparación debe ir
acompañada de la asignación aleatoria de losacompañada de la asignación aleatoria de los
grupos a las distintas condicionesgrupos a las distintas condiciones
experimentales.experimentales.
BLOQUEO:BLOQUEO:
Consiste en agrupar a los sujetos de formaConsiste en agrupar a los sujetos de forma
homogénea en alguna característica, de manerahomogénea en alguna característica, de manera
que los sujetos que van a formar parte de unque los sujetos que van a formar parte de un
bloque presenten valores iguales en esabloque presenten valores iguales en esa
característica, eliminando la heterogeneidadcaracterística, eliminando la heterogeneidad
intrabloque, por lo menos en algún atributointrabloque, por lo menos en algún atributo
relevante.relevante.

12. Diseños intrasujeto. El sujeto comoDiseños intrasujeto. El sujeto como
control propiocontrol propio
En el diseño intrasujeto, el sujeto es el control deEn el diseño intrasujeto, el sujeto es el control de
si mismo, ya que todos los sujetos sonsi mismo, ya que todos los sujetos son
sometidos a todas las condicionessometidos a todas las condiciones
experimentales, eliminándose de esta forma lasexperimentales, eliminándose de esta forma las
posibles variables extrañas relacionadas con laposibles variables extrañas relacionadas con la
selección diferencial. Con el sujeto como controlselección diferencial. Con el sujeto como control
propio se consigue incorporar al diseño la mejorpropio se consigue incorporar al diseño la mejor
técnica de control de las diferenciastécnica de control de las diferencias
interindividuales. Su utilización implica un mayorinterindividuales. Su utilización implica un mayor
grado de estimación de los efectos de losgrado de estimación de los efectos de los
tratamientos.tratamientos.

13. BibliografíaBibliografía
 Ballester, L (2001).Ballester, L (2001). Bases metodológicas de laBases metodológicas de la
investigación educativa.investigación educativa. Palma, Universitat dePalma, Universitat de
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(2003.(2003. Metodología de la investigación.Metodología de la investigación. Madrid,Madrid,
McGraw Hill.McGraw Hill.
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Económicas y JurídicasEconómicas y Jurídicas . N.p., n.d. Web. 27 Oct.. N.p., n.d. Web. 27 Oct.
2010. <http://www.eumed.net/libros/2006c2010. <http://www.eumed.net/libros/2006c