DESCRIPCIÓN DE LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS DEL MÓDULO UNO DEL CURSO HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA, DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA REFORMA CURRICULAR 2011 PARA LAS E.N.
Este documento presenta un proyecto formativo para desarrollar la competencia de planificar proyectos de investigación científica en posgrado. El proyecto consiste en la formación de equipos para identificar un problema de investigación, y desarrollar los capítulos de un proyecto de investigación incluyendo el marco teórico, metodología, cronograma y presupuesto. El proceso concluye con una presentación oral y evaluación de los resultados.
Este documento proporciona información sobre un curso de Física II. Incluye una portada con los datos del estudiante, un índice de contenidos, y secciones sobre competencias genéricas y disciplinares relevantes para la asignatura. También presenta los bloques temáticos del programa de estudio organizados en fluidos, termodinámica y electricidad.
Este documento presenta el plan de estudios anual para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación en primer año de bachillerato. Los objetivos generales son comprender la importancia del uso de tecnologías en la enseñanza, usar herramientas tecnológicas para el aprendizaje, comunicarse de forma colaborativa usando medios digitales, buscar y analizar información en entornos digitales, y utilizar las TIC con respeto. El plan incluye ocho ejes temáticos, la temporalización en bloques, recurs
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Metodología de la Investigación. Describe la información administrativa del curso, las competencias a desarrollar, los contenidos organizados en cuatro unidades, los recursos TIC propuestos y la evaluación. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a realizar investigaciones científicas utilizando los pasos del método científico como la formulación de un problema de investigación, la elaboración del marco teórico, la construcción de hipótesis, el diseño metodoló
Este documento presenta el diseño de una sesión de aprendizaje sobre filosofía. La sesión abordará tres temas principales: 1) la problemática del origen de la filosofía, 2) la actitud filosófica y la selección del tema del ensayo, y 3) los grandes problemas de la filosofía a lo largo de la historia. La sesión utilizará métodos como debates, presentaciones y la elaboración de matrices y textos argumentativos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una actitud reflexiva y comp
Ejemplos sobre la aplicación de las Habilidades Investigativas en el ámbito p...Winers en SanvilDigital
Durante el estudio dentro del Foro Holístico, en su vertiente metodológica, correspondiente a la Materia de Fundamentos de Investigación (1er Semestre de Mercadotecnia Internacional en la UnADM), llevamos a cabo esta investigación documental, desarrollando en Equipo (el Núm. 3) el tema sobre la importancia de las habilidades investigativas y como aplicarlas en el ámbito profesional en el área de la Mercadotecnia.
En la actualidad, con el aumento considerable que ha tenido la fabricación de nuevos productos y la prestación de servicios cada vez más útiles y novedosos, a precios más accesibles, se dificulta bastante a las empresas, tanto diseñar productos nuevos, como distribuirlos y apoyar también a los ya existentes dentro de su nicho de mercado.
Por increíble que pueda parecer, algunas empresas, siguen utilizando las mismas tácticas antiguas y desgastadas para realizar sus análisis de mercado y proyectos productivos, sin embargo, las empresas que se preocupan por invertir a futuro, se actualizan en temas como la economía del conocimiento y las habilidades investigativas aplicadas a la mercadotecnia, realizando por ejemplo, encuestas vía online en redes sociales y otros medios que incluyen adelantos tecnológicos de punta. Lo anterior ayuda a los empresarios visionarios a verificar y actualizar sus bases de datos constantemente para alcanzar los objetivos planteados en sus estrategias comerciales.
Del éxito o fracaso de sus Investigaciónes del mercado, las correctas campañas de publicidad y su logística de distribución, dependerá que no pierdan su tiempo, inversiones en dinero y recursos humanos, y lo más importante, su imagen y por consiguiente, su poder competitivo en su mercado objetivo.
Este documento presenta un curso sobre metodología de investigación en entornos virtuales. Explica los objetivos generales y particulares del curso, las competencias que los estudiantes desarrollarán, los contenidos temáticos, y la metodología de trabajo. También incluye los enunciados de dos actividades que los estudiantes completarán como parte del curso.
Este documento presenta la introducción de un curso sobre metodología de investigación en entornos virtuales. Explica los objetivos generales y particulares del curso, las competencias que los estudiantes desarrollarán, los contenidos temáticos a cubrir, y la metodología de trabajo. También incluye los enunciados de las primeras dos actividades, que involucran definir e investigar sobre los tipos de investigación y elaborar un mapa conceptual.
Este documento presenta un proyecto formativo para desarrollar la competencia de planificar proyectos de investigación científica en posgrado. El proyecto consiste en la formación de equipos para identificar un problema de investigación, y desarrollar los capítulos de un proyecto de investigación incluyendo el marco teórico, metodología, cronograma y presupuesto. El proceso concluye con una presentación oral y evaluación de los resultados.
Este documento proporciona información sobre un curso de Física II. Incluye una portada con los datos del estudiante, un índice de contenidos, y secciones sobre competencias genéricas y disciplinares relevantes para la asignatura. También presenta los bloques temáticos del programa de estudio organizados en fluidos, termodinámica y electricidad.
Este documento presenta el plan de estudios anual para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación en primer año de bachillerato. Los objetivos generales son comprender la importancia del uso de tecnologías en la enseñanza, usar herramientas tecnológicas para el aprendizaje, comunicarse de forma colaborativa usando medios digitales, buscar y analizar información en entornos digitales, y utilizar las TIC con respeto. El plan incluye ocho ejes temáticos, la temporalización en bloques, recurs
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Metodología de la Investigación. Describe la información administrativa del curso, las competencias a desarrollar, los contenidos organizados en cuatro unidades, los recursos TIC propuestos y la evaluación. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a realizar investigaciones científicas utilizando los pasos del método científico como la formulación de un problema de investigación, la elaboración del marco teórico, la construcción de hipótesis, el diseño metodoló
Este documento presenta el diseño de una sesión de aprendizaje sobre filosofía. La sesión abordará tres temas principales: 1) la problemática del origen de la filosofía, 2) la actitud filosófica y la selección del tema del ensayo, y 3) los grandes problemas de la filosofía a lo largo de la historia. La sesión utilizará métodos como debates, presentaciones y la elaboración de matrices y textos argumentativos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una actitud reflexiva y comp
Ejemplos sobre la aplicación de las Habilidades Investigativas en el ámbito p...Winers en SanvilDigital
Durante el estudio dentro del Foro Holístico, en su vertiente metodológica, correspondiente a la Materia de Fundamentos de Investigación (1er Semestre de Mercadotecnia Internacional en la UnADM), llevamos a cabo esta investigación documental, desarrollando en Equipo (el Núm. 3) el tema sobre la importancia de las habilidades investigativas y como aplicarlas en el ámbito profesional en el área de la Mercadotecnia.
En la actualidad, con el aumento considerable que ha tenido la fabricación de nuevos productos y la prestación de servicios cada vez más útiles y novedosos, a precios más accesibles, se dificulta bastante a las empresas, tanto diseñar productos nuevos, como distribuirlos y apoyar también a los ya existentes dentro de su nicho de mercado.
Por increíble que pueda parecer, algunas empresas, siguen utilizando las mismas tácticas antiguas y desgastadas para realizar sus análisis de mercado y proyectos productivos, sin embargo, las empresas que se preocupan por invertir a futuro, se actualizan en temas como la economía del conocimiento y las habilidades investigativas aplicadas a la mercadotecnia, realizando por ejemplo, encuestas vía online en redes sociales y otros medios que incluyen adelantos tecnológicos de punta. Lo anterior ayuda a los empresarios visionarios a verificar y actualizar sus bases de datos constantemente para alcanzar los objetivos planteados en sus estrategias comerciales.
Del éxito o fracaso de sus Investigaciónes del mercado, las correctas campañas de publicidad y su logística de distribución, dependerá que no pierdan su tiempo, inversiones en dinero y recursos humanos, y lo más importante, su imagen y por consiguiente, su poder competitivo en su mercado objetivo.
Este documento presenta un curso sobre metodología de investigación en entornos virtuales. Explica los objetivos generales y particulares del curso, las competencias que los estudiantes desarrollarán, los contenidos temáticos, y la metodología de trabajo. También incluye los enunciados de dos actividades que los estudiantes completarán como parte del curso.
Este documento presenta la introducción de un curso sobre metodología de investigación en entornos virtuales. Explica los objetivos generales y particulares del curso, las competencias que los estudiantes desarrollarán, los contenidos temáticos a cubrir, y la metodología de trabajo. También incluye los enunciados de las primeras dos actividades, que involucran definir e investigar sobre los tipos de investigación y elaborar un mapa conceptual.
Este documento presenta el plan de sesión de aprendizaje No. 2 sobre el tema del conocimiento científico y vulgar. La sesión se llevará a cabo el 12 de abril con 5 horas semanales y estará a cargo de la profesora Carmen Guadalupe Grados Silva. La sesión establecerá las diferencias entre el conocimiento científico y vulgar a través de ejemplos, lluvia de ideas, debates y el análisis de un módulo. La evaluación incluirá escalas valorativas, organizadores visuales y fichas
Este documento presenta la información de una asignatura sobre Fundamentos de Investigación. Incluye el nombre, clave, créditos y horario de la asignatura. Además, describe la historia del programa, la ubicación de la asignatura, objetivos, temario con 7 unidades de aprendizaje, aprendizajes requeridos, sugerencias didácticas y de evaluación. El documento proporciona detalles completos sobre el contenido y estructura de la asignatura.
Guía de herramientas 16 17 u2 y u3 rubi cruzRubi Cruz
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un curso sobre herramientas básicas para la investigación educativa. La unidad 2 se enfoca en la investigación cuantitativa descriptiva, experimental y cuasiexperimental en educación. Incluye ejemplos de cómo construir problemas de investigación, comparar los métodos cuantitativo y cualitativo, y analizar artículos que utilizan cuestionarios y escalas tipo Likert para recolectar datos cuantitativos. El objetivo es que los estudiantes exploren estas metodologías y determinen su viabilidad para
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la unidad 2 de un curso sobre herramientas básicas para la investigación educativa. La unidad se enfoca en la investigación descriptiva cuantitativa, experimental y cuasiexperimental en educación. Incluye situaciones didácticas enfocadas en la construcción de problemas de investigación, exploración de metodologías cuantitativas y cualitativas, y ejemplos de experimentos educativos. El objetivo general es que los estudiantes utilicen mejor la evidencia de investigación para informar su práct
Este documento describe un proyecto para elaborar un anteproyecto de investigación. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a utilizar recursos en línea para investigar un tema y presentar sus hallazgos con calidad académica. El producto final será un anteproyecto de investigación que los estudiantes desarrollarán en 10 semanas a través de varias fases que incluyen definir el tema, revisar antecedentes, elaborar el marco teórico y la metodología. El proyecto concluirá con
Este documento presenta el programa de la asignatura "Tecnología de Información e Investigación en Salud" impartida en la Universidad Autónoma de Santo Domingo. El curso se enfoca en desarrollar competencias informacionales en los estudiantes a través del uso de herramientas y estrategias de búsqueda de información. El programa consta de 6 unidades temáticas y una unidad opcional, con énfasis en el aprendizaje autónomo mediante el uso de recursos digitales. La evaluación incluye pruebas escritas y un
Este documento presenta la asignatura Administración y Organización de Datos. La asignatura enseña sobre los tipos de archivos, sus organizaciones y operaciones. Cubre temas como organizaciones secuenciales, secuenciales indexadas y directas. También examina formatos como CVS y XML, así como visualización de información. El objetivo es enseñar sobre el manejo de datos para resolver problemas de información en organizaciones.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje por proyectos sobre la elaboración de un anteproyecto de investigación. El proyecto tiene como objetivo desarrollar la capacidad investigativa de los estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en la Universidad Galileo de Guatemala e incluye actividades presenciales y en línea utilizando herramientas como blogs, foros y Google Drive. El cronograma del proyecto comprende 10 sesiones en las que los estudiantes desarrollarán los componentes de un anteproyecto como
Este documento presenta la guía didáctica para la Unidad 1 de un curso sobre Tecnología de la Información e Investigación en Salud. La unidad se enfoca en conceptos básicos de tecnología, información y comunicación, así como los servicios disponibles en Internet para acceder a información de salud. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre estas herramientas y cómo usarlas para aprender y comunicar conocimientos de salud. La unidad se completará en la primera semana a través de lecturas, debates y actividades evaluadas
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo trabajan los científicos para un curso de tercer grado. La sesión explica los objetivos de aprendizaje, el tema de la metodología científica, y las actividades planeadas para que los estudiantes aprendan e identifiquen los pasos del método científico a través de una práctica y discusión.
Este documento describe una investigación sobre accidentes de la vida cotidiana. Explica los materiales y métodos utilizados, incluyendo varias bibliotecas virtuales y palabras clave como "accidentes cotidianos". Los resultados mostraron información precisa sobre el tema. La discusión analizó los resultados obtenidos y las comparaciones realizadas entre las fuentes. Finalmente, el documento detalla la estrategia de búsqueda utilizada en cada biblioteca virtual y cómo los resultados se publicaron en Slideshare con el objetivo de prevención y dirigido a todo público.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para una unidad sobre herramientas básicas para la investigación educativa. La unidad se enfoca en la investigación cuantitativa descriptiva, experimental y cuasi-experimental en educación. Incluye ejemplos de videos y artículos sobre cómo formular problemas de investigación y las diferencias entre la investigación cuantitativa y cualitativa. El objetivo es que los estudiantes aprendan a distinguir entre los enfoques y apliquen la metodología cuantitativa para resolver problemas de investigación en contextos educativos
Este documento presenta la asignatura Taller de Investigación I. Su objetivo principal es que los estudiantes elaboren un bosquejo de protocolo de investigación en el área de su formación profesional. El documento describe la naturaleza de la asignatura, sus competencias, temario y unidades de aprendizaje. El temario incluye unidades sobre tipos de investigación y elaboración de protocolos de investigación. Las unidades de aprendizaje proponen actividades prácticas como identificar proyectos de investigación y elaborar los componentes de un protocolo como antecedentes,
Este documento presenta la asignatura Taller de Investigación I, la cual tiene como objetivo principal que los estudiantes elaboren un protocolo de investigación. Se describen los detalles de la asignatura como su nombre, créditos, objetivos, competencias a desarrollar, temario y sugerencias didácticas. La asignatura busca que los estudiantes adquieran herramientas básicas de investigación para resolver problemas en el contexto de la ingeniería de manera fundamentada.
El documento describe una experiencia de usar Recursos Electrónicos Académicos (REA) para que estudiantes encuentren fuentes electrónicas científicas para construir partes de sus tesis. Se presentaron varios REA como Redalyc, Lareferencia y Scielo y se enseñó a los estudiantes cómo usarlos de manera básica. Los estudiantes pudieron obtener aprendizaje significativo al usar los REA de manera sistemática en sus proyectos de tesis.
El documento describe una experiencia de usar Recursos Electrónicos Académicos (REA) para que estudiantes encuentren fuentes electrónicas científicas para sus proyectos de tesis. Se presentaron varios REA como Redalyc, Lareferencia y Scielo y se enseñó a los estudiantes cómo usar estos repositorios. Los estudiantes pudieron obtener aprendizaje significativo al usar los REA de manera sistemática y optimizar recursos en sus proyectos de tesis.
El documento presenta las pautas para la presentación de proyectos en el Foro Dapcies el 5 de noviembre de 2009. Se expondrán cinco proyectos seleccionados por el Comité de Investigación del Dapcies. La presentación estará a cargo de dos estudiantes y los docentes acompañantes. Se describen los parámetros para la presentación de proyectos pedagógicos de aula y de investigación, incluyendo la situación problematizadora, objetivos, actividades, avances y evaluación.
2015 cómo preparar las clases en ciencias y ambiente final 11 09Julio Ac
Este documento proporciona orientaciones para planificar sesiones de clase efectivas en ciencias y ambiente bajo el enfoque de indagación y alfabetización científica. Explica que la planificación debe considerar los documentos curriculares oficiales, así como los procesos pedagógicos básicos como la motivación, recolección de saberes previos, propósito y organización, problematización, gestión del aprendizaje y evaluación. Además, destaca que las sesiones de ciencias se enfocan en la exploración
Este documento proporciona orientaciones sobre cómo planificar sesiones de clase efectivas en ciencias y ambiente bajo el enfoque de indagación y alfabetización científica. Explica que es importante tener claros conceptos como competencias, cómo aprenden los estudiantes y el enfoque del área antes de planificar. También recomienda tomar en cuenta documentos como el Proyecto Curricular de la Institución Educativa y las orientaciones del MINEDU. Finalmente, describe los procesos pedagógicos de una sesión como la motivación, problemat
Este documento describe un proyecto de investigación para mejorar la educación en Ciencias de la Computación. El proyecto consiste en talleres de dos años para desarrollar habilidades de investigación en los participantes y fomentar una comunidad de discusión. Los participantes completarán un "kit de experimento" que incluye la recolección de datos en el primer año y análisis en el segundo año. El objetivo final es generar habilidades e interés en la investigación continua entre los participantes.
SÍLABO DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2018V-def.docxSumpaSls
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Proyecto Integrador de Saberes" impartida en la Universidad Estatal Península de Santa Elena. El sílabo describe la estructura y contenido de la asignatura, la cual se enfoca en guiar a los estudiantes en la construcción de un proyecto de investigación a lo largo de cinco unidades temáticas. Las unidades abarcan aspectos como el diagnóstico, marco referencial, metodología y presentación del proyecto. El objetivo es que los estudiantes desarrollen
Este documento presenta el plan de sesión de aprendizaje No. 2 sobre el tema del conocimiento científico y vulgar. La sesión se llevará a cabo el 12 de abril con 5 horas semanales y estará a cargo de la profesora Carmen Guadalupe Grados Silva. La sesión establecerá las diferencias entre el conocimiento científico y vulgar a través de ejemplos, lluvia de ideas, debates y el análisis de un módulo. La evaluación incluirá escalas valorativas, organizadores visuales y fichas
Este documento presenta la información de una asignatura sobre Fundamentos de Investigación. Incluye el nombre, clave, créditos y horario de la asignatura. Además, describe la historia del programa, la ubicación de la asignatura, objetivos, temario con 7 unidades de aprendizaje, aprendizajes requeridos, sugerencias didácticas y de evaluación. El documento proporciona detalles completos sobre el contenido y estructura de la asignatura.
Guía de herramientas 16 17 u2 y u3 rubi cruzRubi Cruz
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un curso sobre herramientas básicas para la investigación educativa. La unidad 2 se enfoca en la investigación cuantitativa descriptiva, experimental y cuasiexperimental en educación. Incluye ejemplos de cómo construir problemas de investigación, comparar los métodos cuantitativo y cualitativo, y analizar artículos que utilizan cuestionarios y escalas tipo Likert para recolectar datos cuantitativos. El objetivo es que los estudiantes exploren estas metodologías y determinen su viabilidad para
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la unidad 2 de un curso sobre herramientas básicas para la investigación educativa. La unidad se enfoca en la investigación descriptiva cuantitativa, experimental y cuasiexperimental en educación. Incluye situaciones didácticas enfocadas en la construcción de problemas de investigación, exploración de metodologías cuantitativas y cualitativas, y ejemplos de experimentos educativos. El objetivo general es que los estudiantes utilicen mejor la evidencia de investigación para informar su práct
Este documento describe un proyecto para elaborar un anteproyecto de investigación. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a utilizar recursos en línea para investigar un tema y presentar sus hallazgos con calidad académica. El producto final será un anteproyecto de investigación que los estudiantes desarrollarán en 10 semanas a través de varias fases que incluyen definir el tema, revisar antecedentes, elaborar el marco teórico y la metodología. El proyecto concluirá con
Este documento presenta el programa de la asignatura "Tecnología de Información e Investigación en Salud" impartida en la Universidad Autónoma de Santo Domingo. El curso se enfoca en desarrollar competencias informacionales en los estudiantes a través del uso de herramientas y estrategias de búsqueda de información. El programa consta de 6 unidades temáticas y una unidad opcional, con énfasis en el aprendizaje autónomo mediante el uso de recursos digitales. La evaluación incluye pruebas escritas y un
Este documento presenta la asignatura Administración y Organización de Datos. La asignatura enseña sobre los tipos de archivos, sus organizaciones y operaciones. Cubre temas como organizaciones secuenciales, secuenciales indexadas y directas. También examina formatos como CVS y XML, así como visualización de información. El objetivo es enseñar sobre el manejo de datos para resolver problemas de información en organizaciones.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje por proyectos sobre la elaboración de un anteproyecto de investigación. El proyecto tiene como objetivo desarrollar la capacidad investigativa de los estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en la Universidad Galileo de Guatemala e incluye actividades presenciales y en línea utilizando herramientas como blogs, foros y Google Drive. El cronograma del proyecto comprende 10 sesiones en las que los estudiantes desarrollarán los componentes de un anteproyecto como
Este documento presenta la guía didáctica para la Unidad 1 de un curso sobre Tecnología de la Información e Investigación en Salud. La unidad se enfoca en conceptos básicos de tecnología, información y comunicación, así como los servicios disponibles en Internet para acceder a información de salud. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre estas herramientas y cómo usarlas para aprender y comunicar conocimientos de salud. La unidad se completará en la primera semana a través de lecturas, debates y actividades evaluadas
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo trabajan los científicos para un curso de tercer grado. La sesión explica los objetivos de aprendizaje, el tema de la metodología científica, y las actividades planeadas para que los estudiantes aprendan e identifiquen los pasos del método científico a través de una práctica y discusión.
Este documento describe una investigación sobre accidentes de la vida cotidiana. Explica los materiales y métodos utilizados, incluyendo varias bibliotecas virtuales y palabras clave como "accidentes cotidianos". Los resultados mostraron información precisa sobre el tema. La discusión analizó los resultados obtenidos y las comparaciones realizadas entre las fuentes. Finalmente, el documento detalla la estrategia de búsqueda utilizada en cada biblioteca virtual y cómo los resultados se publicaron en Slideshare con el objetivo de prevención y dirigido a todo público.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para una unidad sobre herramientas básicas para la investigación educativa. La unidad se enfoca en la investigación cuantitativa descriptiva, experimental y cuasi-experimental en educación. Incluye ejemplos de videos y artículos sobre cómo formular problemas de investigación y las diferencias entre la investigación cuantitativa y cualitativa. El objetivo es que los estudiantes aprendan a distinguir entre los enfoques y apliquen la metodología cuantitativa para resolver problemas de investigación en contextos educativos
Este documento presenta la asignatura Taller de Investigación I. Su objetivo principal es que los estudiantes elaboren un bosquejo de protocolo de investigación en el área de su formación profesional. El documento describe la naturaleza de la asignatura, sus competencias, temario y unidades de aprendizaje. El temario incluye unidades sobre tipos de investigación y elaboración de protocolos de investigación. Las unidades de aprendizaje proponen actividades prácticas como identificar proyectos de investigación y elaborar los componentes de un protocolo como antecedentes,
Este documento presenta la asignatura Taller de Investigación I, la cual tiene como objetivo principal que los estudiantes elaboren un protocolo de investigación. Se describen los detalles de la asignatura como su nombre, créditos, objetivos, competencias a desarrollar, temario y sugerencias didácticas. La asignatura busca que los estudiantes adquieran herramientas básicas de investigación para resolver problemas en el contexto de la ingeniería de manera fundamentada.
El documento describe una experiencia de usar Recursos Electrónicos Académicos (REA) para que estudiantes encuentren fuentes electrónicas científicas para construir partes de sus tesis. Se presentaron varios REA como Redalyc, Lareferencia y Scielo y se enseñó a los estudiantes cómo usarlos de manera básica. Los estudiantes pudieron obtener aprendizaje significativo al usar los REA de manera sistemática en sus proyectos de tesis.
El documento describe una experiencia de usar Recursos Electrónicos Académicos (REA) para que estudiantes encuentren fuentes electrónicas científicas para sus proyectos de tesis. Se presentaron varios REA como Redalyc, Lareferencia y Scielo y se enseñó a los estudiantes cómo usar estos repositorios. Los estudiantes pudieron obtener aprendizaje significativo al usar los REA de manera sistemática y optimizar recursos en sus proyectos de tesis.
El documento presenta las pautas para la presentación de proyectos en el Foro Dapcies el 5 de noviembre de 2009. Se expondrán cinco proyectos seleccionados por el Comité de Investigación del Dapcies. La presentación estará a cargo de dos estudiantes y los docentes acompañantes. Se describen los parámetros para la presentación de proyectos pedagógicos de aula y de investigación, incluyendo la situación problematizadora, objetivos, actividades, avances y evaluación.
2015 cómo preparar las clases en ciencias y ambiente final 11 09Julio Ac
Este documento proporciona orientaciones para planificar sesiones de clase efectivas en ciencias y ambiente bajo el enfoque de indagación y alfabetización científica. Explica que la planificación debe considerar los documentos curriculares oficiales, así como los procesos pedagógicos básicos como la motivación, recolección de saberes previos, propósito y organización, problematización, gestión del aprendizaje y evaluación. Además, destaca que las sesiones de ciencias se enfocan en la exploración
Este documento proporciona orientaciones sobre cómo planificar sesiones de clase efectivas en ciencias y ambiente bajo el enfoque de indagación y alfabetización científica. Explica que es importante tener claros conceptos como competencias, cómo aprenden los estudiantes y el enfoque del área antes de planificar. También recomienda tomar en cuenta documentos como el Proyecto Curricular de la Institución Educativa y las orientaciones del MINEDU. Finalmente, describe los procesos pedagógicos de una sesión como la motivación, problemat
Este documento describe un proyecto de investigación para mejorar la educación en Ciencias de la Computación. El proyecto consiste en talleres de dos años para desarrollar habilidades de investigación en los participantes y fomentar una comunidad de discusión. Los participantes completarán un "kit de experimento" que incluye la recolección de datos en el primer año y análisis en el segundo año. El objetivo final es generar habilidades e interés en la investigación continua entre los participantes.
SÍLABO DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2018V-def.docxSumpaSls
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Proyecto Integrador de Saberes" impartida en la Universidad Estatal Península de Santa Elena. El sílabo describe la estructura y contenido de la asignatura, la cual se enfoca en guiar a los estudiantes en la construcción de un proyecto de investigación a lo largo de cinco unidades temáticas. Las unidades abarcan aspectos como el diagnóstico, marco referencial, metodología y presentación del proyecto. El objetivo es que los estudiantes desarrollen
Este documento proporciona instrucciones para que los estudiantes diseñen un proyecto de investigación en la asignatura de Tecnología e Informática. Explica los pasos clave para elaborar un proyecto de investigación, incluida la formulación del problema, el marco de referencia, la metodología y los aspectos administrativos. También incluye actividades prácticas como explicar cada paso del proceso de investigación y desarrollar un proyecto aplicado a la asignatura de Ética y Valores. El objetivo es guiar a los estud
Guia didáctica apuntes y ejercicios de metodología de investigación ii (1)Gii De Freyre
Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura de Metodología de la Investigación II. Incluye el temario general dividido en tres unidades, objetivos de cada unidad, bibliografía, desarrollo teórico de subtemas, actividades de aprendizaje y ejercicios prácticos. El objetivo es facilitar el trabajo del docente y presentar al estudiante teoría y ejercicios para elaborar un proyecto de investigación completo durante el semestre.
Este documento presenta la guía de aprendizaje para la unidad 2 de una herramienta básica para la investigación educativa. Incluye competencias del perfil de egreso, situaciones didácticas para construir problemas de investigación en contextos educativos de México, y explorar los enfoques cuantitativos, experimentales y cuasiexperimentales en educación a través de videos y lecturas de ejemplos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y analizar problemas de investigación en educación básica en México y comprendan los métodos
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la unidad 2 de un curso sobre herramientas básicas para la investigación educativa. La unidad se enfoca en la investigación cuantitativa, experimental y cuasi-experimental en educación, abarcando temas como la construcción de problemas de investigación, la diferencia entre metodologías cuantitativas y cualitativas, y ejemplos de investigación descriptiva cuantitativa mediante cuestionarios y escalas de respuesta. El documento provee videos y lecturas para apoyar la comprensión de los estudiant
Recomendaciones y actividades_alumnado_virtual_-_2013XIAOYU YU
Este documento proporciona recomendaciones y actividades para estudiantes de un curso virtual sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para la inclusión educativa. Sugiere leer varios artículos y realizar cinco actividades como diseñar un blog, producir un video, crear presentaciones, publicar un libro electrónico y leer un artículo con un resumen y mapa conceptual. El estudiante debe completar estas tareas para la evaluación del curso, con fecha límite del 2 de mayo de 2013.
Recomendaciones y actividades_alumnado_virtual_-_2013XIAOYU YU
Este documento proporciona recomendaciones y actividades para estudiantes virtuales sobre el tema de las TIC para la inclusión educativa. Sugiere leer varios artículos y clips de video sobre el tema, y luego completar cinco actividades como diseñar un blog, producir un video, crear presentaciones, publicar un libro electrónico y leer un artículo con un resumen y mapa conceptual. El propósito es explorar formas de usar las TIC para apoyar a estudiantes con diversas capacidades y promover la inclusión educativa.
PROYECTO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL-manejo de fuentes y argumentos.docxrquirozbutron
Este documento presenta el diseño de un proyecto de instrucción para el aprendizaje activo en ciencias sociales. El proyecto busca mejorar la capacidad de los estudiantes para interpretar y analizar perspectivas mediante el uso de fuentes y argumentos. El diseño propone una situación de aprendizaje basada en proyectos donde los estudiantes asumen el rol de detectives de la historia para resolver un crimen analizando fuentes primarias y secundarias. El proyecto se implementaría a través de recursos digitales como videos, imágenes 3D
Este sílabo describe el curso de Investigación Aplicada II para estudiantes de especialización en diferentes áreas como Inicial, Inglés y Matemática. El curso dura 18 semanas con 2 créditos y horas semanales. Los aprendizajes incluyen técnicas e instrumentos de investigación educativa como entrevistas y observación para recolectar datos que permitan identificar problemas en la realidad educativa. El curso evaluará la comprensión de los conceptos de investigación acción y el diseño de instrumentos para investigaciones.
BLOQUE 1. USO DE NORMAS TÉCNICAS METODOLÓGICAS.pdfssuser12e787
Este documento presenta una descripción de la asignatura Metodología de la Investigación III, la cual tiene como objetivo continuar desarrollando las herramientas y técnicas para realizar investigación utilizando métodos cuantitativos, cualitativos o mixtos. La asignatura busca contribuir a la redacción del informe final de tesis y facilitar la escritura de artículos científicos. El documento detalla los componentes de evaluación y bibliografía recomendada para la asignatura.
Carta descriptiva formato uacj visión 2020 seminario de tesis1Seminario Primavera
Este documento presenta la descripción de un curso de seminario de tesis I para una maestría en educación especial. El curso se enfoca en enseñar a los estudiantes a escribir los primeros tres capítulos de una investigación, incluyendo la introducción, marco teórico y metodología. El curso cubre temas como la estructura de una investigación, ejemplos de artículos, y la elaboración de cada una de las secciones. Los estudiantes presentarán borradores semanales y un borrador final que será evaluado.
Similar a Doct. herramientas básicas para la investigación educativa (20)
Carta descriptiva formato uacj visión 2020 seminario de tesis1
Doct. herramientas básicas para la investigación educativa
1. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA R.C. 2011
2DO. SEMESTRE. PROFRA. ANA MARÍA SERNA ESPINOZA.
HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Competencias profesionales del perfil de egreso a las que contribuye el curso
1. Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia
investigación.
2. Utiliza los medios tecnológicos y las fuentes de información especializada en educación para mantenerse actualizado respecto a las
diversas áreas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente.
3. Aplica resultados de investigación educativa para profundizar en el conocimiento de sus alumnos e intervenir en sus procesos de
desarrollo y aprendizaje en contextos escolares propios de la educación básica.
4. Diseña protocolos e instrumentos de investigación educativa pertinentes y rigurosos que le permiten indagar en torno a objetos de
estudio y situaciones-problema del contexto donde realiza su práctica docente.
5. Elabora documentos de difusión y divulgación para socializar la información producto de sus indagaciones.
6. Usa las TIC como herramientas de comunicación, enseñanza y aprendizaje.
7. Emplea la tecnología informática para generar comunidades de aprendizaje.
2. MODULO 1 LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: BÚSQUEDA Y ANÁLISIS DE CONOCIMIENTOS PARA LA ORIENTAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
COMPETENCIA ESPECÍFICA.- Desarrolla estrategias de búsqueda y análisis de información derivada de la investigación educativa útil para comprender los
procesos educativos de nivel preescolar y primaria en México y establece vínculos sobre cómo podría utilizar dicha evidencia para planear y desarrollar su
práctica educativa.
SITUACIÓN DIDÁCTICA 1 SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. SITUACIÓN DIDÁCTICA 3. SITUACIÓN DIDÁCTICA 4.
SIGNIFICADOS Y REFERENTES PREVIOS BÚSQUEDA Y ANÁLISIS DE REVISIÓN PANORÁMICA Y ELEMENTOS BÁSICOS PARA LA
SOBRE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA DE LA INVESTIGACIÓN CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS
EDUCATIVA EN MÉXICO Y EN OTROS DE INVESTIGACIÓN EN EDUC.
CONTEXTOS DE INFLUENCIA
Propósito.- Explorar y sistematizar los Propósito. Identificar estrategias Propósito: Valorar el estado Propósito: A partir de los
referentes previos que los participantes le generales para realizar búsquedas de contemporáneo de la investigación artículos de investigación
han atribuido a la investigación educativa, información, que impliquen pasos educativa en México, Iberoamérica y revisados, identificar los
enfatizando los usos que los docentes en específicos y la localización sistemática literatura anglosajona o europea apartados generales que los
formación consideran que pueden darle de materiales académicos haciendo uso de búsquedas integran: problema de
en su ejercicio. estratégicas en las revistas y bases de investigación, marco teórico,
datos consultadas en la situación método (participantes,
didáctica 2 instrumentos, análisis de datos,
procedimientos), resultados,
discusión y conclusiones.
Actividades Actividades Actividades Actividades
1.- (CONOCIMIENTOS PREVIOS ) 1.- En mesa de discusión abordar la 1.-Por equipos asignar una revista de 1 En binas-Seleccionar de
Elaborar de manera individual su temática ¿Qué nos ofrece internet en la los sitios web sugeridos en la situación plataforma 3 artículos e
concepto de investigación educativa que búsqueda de información? , alcances y didáctica 2 y elaborar un power point identificar los apartados
contenga propósitos, características y su limitaciones. Compartir en equipos las que cubra los siguientes criterios y generales que los integran.
vinculación con el quehacer educativo. estrategias que siguieron para la presentarlo al colectivo.
búsqueda de la act. 2 de la situación -el procedimiento seguido para 2.- En binas leer el capítulo 4
2.-Indagar tres conceptos de didáctica 1. explorar el contenido. diseño de la investigación, de
investigación educativa tanto en medios -las tendencias en investigación que cómo diseñar un proyecto de
físico como electrónicos Distribuir por quipos los videos y sitios encontraron, temáticas, metodologías, investigación escrito por Babbie
web y explorar. instrumentos 2000, buscar otros dos materiales
3. A partir de los conocimientos previos y
Recursos -presentar 5 hallazgos que les haya y elaborar un cuadro sinóptico.
lo investigado elaborar un mapa
.Tu tecnología. Motores de búsqueda: llamado la atención.
conceptual.
http://www.youtube.com/watch?v=ogL 3.-En equipo socializar sus
Recursos GDMdR4Jk&feature=related 2.-De manea grupal elaborar un listado producciones para participar en
El video cómo elaborar un mapa Búsqueda de información: de temáticas ubicadas y las plenaria sobre lo construido y
conceptual: http://www.youtube.com/watch?v=81sl relacionadas con la problemática establecer concensos sobre los
http://www.youtube.com/watch?v=4ZrZ1 L6IZK4I propia de la educación básica. elementos básicos a considerar
TOys8I. Videos para elaborar diagramas de flujo: Noticias, informes, evaluaciones y en un proyecto de investigación.
Qué es un diagrama de flujo: otras fuentes de la red.
3. Software para elaborar mapas http://www.youtube.com/watch?v=tMEs
conceptuales: cFCEP0g 3.- Por equipo describir tres posibles Recursos
http://www.maestrodelacomputacion.net/ Diagrama de flujo: temáticas de investigación.
programas-paracrear- mapas- http://www.youtube.com/watch?v=FWh Babbie, E. (2000). 4 Diseño de la
conceptuales-y-mentales/ nG8r22pM 4.- Por equipos elegir un artículo de investigación. Fundamentos de la
Plantillas para elaborar diagramas de investigación sobre un ámbito investigación social. México:
flujo. temático o situación problema de la International Thomson Editores,
Revista Mexicana de Investigación educación básica, subirlo en 85-94.
Evidencia de desempeño Educativa: plataforma y realizar una breve reseña Recursos: Dirección electrónica
http://www.comie.org.mx/v1/revista/por del mismo reflexionando sobre las para revisar una presentación
El conjunto de las actividades serán sus tal.php implicaciones que los hallazgos electrónica sobre cuadros
evidencias de desempeño, presentar de Revista de la Educación Superior: pudiesen tener para su ejercicio sinópticos:
manera impresa http://www.anuies.mx/servicios/p_anuie profesional. Leer por lo menos el Cuadro sinóptico:
s/publicaciones/revsup/index.html artículo de otros dos equipos y las http://www.slideshare.net/javierc
Revista Electrónica de Investigación reseñas elaboradas a fin de realizar un ontreras02/presentacion-cuadros-
Educativa: foro de discusión. sinopticos
http://redie.uabc.mx/enlaces/que-es- Videos sobre cuadros sinópticos:
redie.html Recursos Cuadro sinóptico 1:
Las rúbricas para evaluar las
Revista Perfiles Educativos: http://www.youtube.com/watch?
presentaciones orales. v=c3BcqcleY7w
http://www.iisue.unam.mx/seccion/perfil
Los sitios web sugeridos. Hacer un cuadro sinóptico con
es/
Índice de Revistas de Educación Evidencias de desempeño
word 2007:
Superior e Investigación Educativa http://www.youtube.com/watch?
(IRESIE): v=4e0yVKyEImU
-el power point por equipo con la
http://www.iisue.unam.mx/seccion/bd_ir estructura sugerida. Subir a plataforma
esie/ Evidencias de desempeño
ERIC Education Resources -un reporte que describa y argumente
Information Center Cuadros sinópticos identificando
por lo menos 3 posibles temáticas de
http://www.eric.ed.gov/ los apartados básicos de un
investigación: problemas o situaciones
proyecto de investigación. Físico
concretas que demandan atención en el
Evidencia de desempeño.- y digital subir a plataforma.
contexto de la educación básica y un
esbozo sobre posibles repercusiones
Elaborar de manera física un diagrama que la utilización de la investigación
de flujo para realizar búsquedas de podría generar en la E.B. De manera
información, identificando pasos claves. física.
-la participación en el foro de
discusión en plataforma de manera
argumentativa y reflexiva. Afinar en el
grupo los procedimientos y el medio
de comunicación.