Este documento presenta un curso sobre metodología de investigación en entornos virtuales. Explica los objetivos generales y particulares del curso, las competencias que los estudiantes desarrollarán, los contenidos temáticos, y la metodología de trabajo. También incluye los enunciados de dos actividades que los estudiantes completarán como parte del curso.
Recursos y actividades para la enseñanza de Metodología en entornos virtualesSelene Malagón
Describe brevemente los recursos a utilizar en entornos virtuales para la enseñanza de la Metodología de la Investigación en entornos virtuales en el nivel Medio Superior.
La asignatura es de naturaleza teórica-práctica. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de redactar documentos especializados o artículos científicos que le permitan comunicarse efectivamente con la comunidad científica y académica regional, nacional y del mundo globalizado, mediante revistas científicas académicas indizadas o no indizadas.
La asignatura bajo el marco conceptual de las normas del Manual de Publicaciones de la American Psychological Association (APA) contiene: redacción de título; el nombre del autor (es) y su afiliación institucional; resumen y palabras clave; la introducción; el método; los resultados; las discusiones o comentarios y finaliza con las referencias (bibliográficas).
Recursos y actividades para la enseñanza de Metodología en entornos virtualesSelene Malagón
Describe brevemente los recursos a utilizar en entornos virtuales para la enseñanza de la Metodología de la Investigación en entornos virtuales en el nivel Medio Superior.
La asignatura es de naturaleza teórica-práctica. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de redactar documentos especializados o artículos científicos que le permitan comunicarse efectivamente con la comunidad científica y académica regional, nacional y del mundo globalizado, mediante revistas científicas académicas indizadas o no indizadas.
La asignatura bajo el marco conceptual de las normas del Manual de Publicaciones de la American Psychological Association (APA) contiene: redacción de título; el nombre del autor (es) y su afiliación institucional; resumen y palabras clave; la introducción; el método; los resultados; las discusiones o comentarios y finaliza con las referencias (bibliográficas).
How to identify the elements and styles of the masters and employ them in your own design. This is an exercise that you can go through to begin to recognize what makes great design and how to break it down and employ it. The PDF has audio comments that describe the slides.
Fast Graphlet Decomposition: Theory, Algorithms, and ApplicationsNesreen K. Ahmed
From social science to biology, graphlets have found numerous applications and were used as the building blocks of network analysis. In social science, graphlet analysis (typically known as k-subgraph census) is widely adopted in sociometric studies. Much of the work in this vein focused on analyzing triadic tendencies as important structural features of social networks (e.g., transitivity or triadic closure) as well as analyzing triadic configurations as the basis for various social network theories (e.g., social balance, strength of weak ties, stability of ties, or trust). In biology, graphlets were widely used for protein function prediction, network alignment, and phylogeny to name a few. More recently, there has been an increased interest in exploring the role of graphlet analysis in computer networking (e.g., for web spam detection, analysis of peer-to-peer protocols and Internet AS graphs), chemoinformatics, image segmentation, among others.
While graphlet counting and discovery have witnessed a tremendous success and impact in a variety of domains from social science to biology, there has yet to be a fast and efficient approach for computing the frequencies of these patterns. The main contribution of this work is a fast, efficient, and parallel framework and a family of algorithms for counting graphlets of size k-nodes that take only a fraction of the time to compute when compared with the current methods used. The proposed graphlet counting algorithm leverages a number of theoretical combinatorial arguments for different graphlets. For each edge, we count a few graphlets, and with these counts along with the combinatorial arguments, we obtain the exact counts of others in constant time. Furthermore, we show a number of important machine learning tasks that rely on this approach, including graph anomaly detection, as well as using graphlets as features for improving community detection, role discovery, graph classification, and relational learning.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
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1. Introducción a la Metodología de la Investigación “Estrategias avanzadas de docencia en línea en entornos virtuales” M.C. Hoyuky Aguilar Torres Octubre 2011
12. El alumno interpretará las aplicaciones de los diversos tipos de investigación de acuerdo a las necesidades sociales de conocimiento.
13. El alumno analizará al conocimiento como proceso en la conformación de la investigación científica.
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16. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
17. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
18. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
19. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
20. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
21. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
22. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
23. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
24. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
25. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
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27. Interpreta la sistematización de los pasos que se emplean para la investigación como fundamento en el proceso de conocer.
28. Reconoce la aplicación del método científico como parte inherente de la metodología científica.
29.
30. Metodología de trabajo general. La forma de trabajo para esta asignatura será en modalidad virtual, es decir, de modalidad no presencia con comunicación asincrónica pero con el uso intensivo de recursos de las TIC´s, así como la necesidad de implementar un modelo de aprendizaje flexible inteligente1. El curso de desarrollará a partir del 03 de Octubre del 2011 y finalizará el 16 de Diciembre de 2011. Las principales herramientas a utilizar son la plataforma virtual con una página principal donde se expondrán las indicaciones generales del curso, así como instrucciones particulares por cada tema, contendrá los pasos a seguir, los recursos a revisar (textos, presentaciones), las acciones y trabajos o tareas solicitadas, incluyendo las fechas de entrega; así como la forma de evaluación del curso. Especificando el uso de foros académicos donde los participantes presentarán intervenciones para compartir, debatir y aportar análisis sobre los recursos que se solicitará revisen o archivos solicitados. Se aperturará un espacio donde los participantes depositarán las tareas o trabajos solicitados en modalidad de ensayos y/o análisis de textos.
31. Asimismo, la utilización del correo electrónico aperturándolo especialmente para el trabajo de esta asignatura, el cual servirá para interacción personalizada entre el coordinador y los participantes donde se depositará y realimentará información acerca de cada etapa de trabajo o incluso aspectos de orden más personal (dudas, aclaraciones, extensión de información o explicación de las instrucciones). El curso se desarrollará en cuatro momentos de trabajo académico en base a los temas que se revisarán de acuerdo al contenido de la asignatura, un momento de entrega de trabajo final y un momento de realimentación del trabajo final; así como de las notas asignadas de acuerdo al desempeño general de cada alumno englobando sus trabajos parciales. Los trabajos de procesador de textos serán requeridos en formato de Word con letra Arial No. 12 a espacio y medio. Las imágenes en extensión jpeg y las presentaciones en powerpoint.
32.
33. El alumno comprenderá la importancia de la investigación como pilar del conocimiento humano.
37. Un libro de consulta que puede encontrarse on line o al que el alumno puede acceder de forma material, revisará los temas relacionados al tema central propuesto para esta actividad.
39. Grupo de trabajo con los cuales interactuará a través del foro académico para intercambiar ideas, apoyar los contenidos de los temas revisados y contrastar información.
40. El coordinador como recursos de sanar dudas, de ampliar información y de contrastar sus puntos de vista.
48. Un libro de consulta que puede encontrarse on line o al que el alumno puede acceder de forma material, revisará los temas relacionados al tema central propuesto para esta actividad.
50. Grupo de trabajo con los cuales interactuará a través del foro académico para intercambiar ideas, apoyar los contenidos de los temas revisados y contrastar información.
51. El tutor como recursos de sanar dudas, de ampliar información y de contrastar sus puntos de vista.