Este documento presenta la introducción de un curso sobre metodología de investigación en entornos virtuales. Explica los objetivos generales y particulares del curso, las competencias que los estudiantes desarrollarán, los contenidos temáticos a cubrir, y la metodología de trabajo. También incluye los enunciados de las primeras dos actividades, que involucran definir e investigar sobre los tipos de investigación y elaborar un mapa conceptual.
Recursos y actividades para la enseñanza de Metodología en entornos virtualesSelene Malagón
Describe brevemente los recursos a utilizar en entornos virtuales para la enseñanza de la Metodología de la Investigación en entornos virtuales en el nivel Medio Superior.
La asignatura es de naturaleza teórica-práctica. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de redactar documentos especializados o artículos científicos que le permitan comunicarse efectivamente con la comunidad científica y académica regional, nacional y del mundo globalizado, mediante revistas científicas académicas indizadas o no indizadas.
La asignatura bajo el marco conceptual de las normas del Manual de Publicaciones de la American Psychological Association (APA) contiene: redacción de título; el nombre del autor (es) y su afiliación institucional; resumen y palabras clave; la introducción; el método; los resultados; las discusiones o comentarios y finaliza con las referencias (bibliográficas).
Recursos y actividades para la enseñanza de Metodología en entornos virtualesSelene Malagón
Describe brevemente los recursos a utilizar en entornos virtuales para la enseñanza de la Metodología de la Investigación en entornos virtuales en el nivel Medio Superior.
La asignatura es de naturaleza teórica-práctica. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de redactar documentos especializados o artículos científicos que le permitan comunicarse efectivamente con la comunidad científica y académica regional, nacional y del mundo globalizado, mediante revistas científicas académicas indizadas o no indizadas.
La asignatura bajo el marco conceptual de las normas del Manual de Publicaciones de la American Psychological Association (APA) contiene: redacción de título; el nombre del autor (es) y su afiliación institucional; resumen y palabras clave; la introducción; el método; los resultados; las discusiones o comentarios y finaliza con las referencias (bibliográficas).
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
1. Introducción a la Metodología de la Investigación “Estrategias avanzadas de docencia en línea en entornos virtuales” M.C. Hoyuky Aguilar Torres Octubre 2011
12. El alumno interpretará las aplicaciones de los diversos tipos de investigación de acuerdo a las necesidades sociales de conocimiento.
13. El alumno analizará al conocimiento como proceso en la conformación de la investigación científica.
14.
15.
16. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
17. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
18. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
19. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
20. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
21. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
22. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
23. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
24. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
25. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
26.
27. Interpreta la sistematización de los pasos que se emplean para la investigación como fundamento en el proceso de conocer.
28. Reconoce la aplicación del método científico como parte inherente de la metodología científica.
29.
30. Metodología de trabajo general. La forma de trabajo para esta asignatura será en modalidad virtual, es decir, de modalidad no presencia con comunicación asincrónica pero con el uso intensivo de recursos de las TIC´s, así como la necesidad de implementar un modelo de aprendizaje flexible inteligente1. El curso de desarrollará a partir del 03 de Octubre del 2011 y finalizará el 16 de Diciembre de 2011. Las principales herramientas a utilizar son la plataforma virtual con una página principal donde se expondrán las indicaciones generales del curso, así como instrucciones particulares por cada tema, contendrá los pasos a seguir, los recursos a revisar (textos, presentaciones), las acciones y trabajos o tareas solicitadas, incluyendo las fechas de entrega; así como la forma de evaluación del curso. Especificando el uso de foros académicos donde los participantes presentarán intervenciones para compartir, debatir y aportar análisis sobre los recursos que se solicitará revisen o archivos solicitados. Se aperturará un espacio donde los participantes depositarán las tareas o trabajos solicitados en modalidad de ensayos y/o análisis de textos.
31. Asimismo, la utilización del correo electrónico aperturándolo especialmente para el trabajo de esta asignatura, el cual servirá para interacción personalizada entre el coordinador y los participantes donde se depositará y realimentará información acerca de cada etapa de trabajo o incluso aspectos de orden más personal (dudas, aclaraciones, extensión de información o explicación de las instrucciones). El curso se desarrollará en cuatro momentos de trabajo académico en base a los temas que se revisarán de acuerdo al contenido de la asignatura, un momento de entrega de trabajo final y un momento de realimentación del trabajo final; así como de las notas asignadas de acuerdo al desempeño general de cada alumno englobando sus trabajos parciales. Los trabajos de procesador de textos serán requeridos en formato de Word con letra Arial No. 12 a espacio y medio. Las imágenes en extensión jpeg y las presentaciones en powerpoint.
32.
33. El alumno comprenderá la importancia de la investigación como pilar del conocimiento humano.
37. Un libro de consulta que puede encontrarse on line o al que el alumno puede acceder de forma material, revisará los temas relacionados al tema central propuesto para esta actividad.
39. Grupo de trabajo con los cuales interactuará a través del foro académico para intercambiar ideas, apoyar los contenidos de los temas revisados y contrastar información.
40. El coordinador como recursos de sanar dudas, de ampliar información y de contrastar sus puntos de vista.
48. Un libro de consulta que puede encontrarse on line o al que el alumno puede acceder de forma material, revisará los temas relacionados al tema central propuesto para esta actividad.
50. Grupo de trabajo con los cuales interactuará a través del foro académico para intercambiar ideas, apoyar los contenidos de los temas revisados y contrastar información.
51. El tutor como recursos de sanar dudas, de ampliar información y de contrastar sus puntos de vista.