Este documento propone diseñar un programa de estudios a distancia para menores privados de libertad en el Centro Socioeducativo Pablo Herrera Campins en Venezuela. Los objetivos son diagnosticar la situación socioeducativa actual y determinar la factibilidad financiera, técnica y educativa para implementar estudios a distancia. La metodología incluye entrevistas y cuestionarios a una muestra del 10% de los menores, evaluados con la escala de Likert. El estudio busca mejorar la reinserción social de los menores a través de la educación.

1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
LINEAMIENTOS GERENCIALES EN GESTIÓN EDUCATIVA A DISTANCIA PARA EL PRIVADO DE LIBERTAD
CASO: CENTRO SOCIOEDUCATIVO PABLO HERRERA CAMPINS.EL MANZANO. PARROQUIA CATEDRAL
DEL ESTADO LARA
Línea de Investigación: Gerencia y Prospectiva para la Educación del III Milenio
Autor: Vásquez, Omar
Tutora: Alvarado, Ana
Barquisimeto, Julio 2016

2. OBJETIVOS DEL ESTUDIO
General
Diseñar un programa de estudios a distancia en educación media y diversificada para los menores de edad
que se encuentran privados de libertad en el centro socioeducativo Pablo Herrera Campins, del sector El
Manzano. Parroquia Catedral del Municipio Iribarren del estado Lara.
Específicos
1.- Diagnosticar la situación socioeducativa de los menores privados de libertad en el centro de reinserción Pablo
Herrera Campins del sector El Manzano, Parroquia Catedral del Municipio Iribarren del estado Lara.
2.- Determinar la factibilidad financiera, técnica, social, política y educativa para la implantación de los estudios a
distancia a los menores privados de libertad en el centro de reinserción Pablo Herrera Campins.
3.-Elaborar un sistema socioeducativo en estudios a distancia para brindar la continuidad escolar y su reinserción
social.

3. Resumen de los trabajos más relevantes
vinculados a la propuesta Doctoral
• Código Orgánico Procesal Penal (2001) Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela 5.558
(Extraordinario), Noviembre 14, 2001.
• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Gaceta Oficial de la República de Venezuela.
36.860. (Extraordinario), Diciembre, 30, 1999.
• Dámaso, M. (2000). Propuesta de un programa autodireccional de aprendizaje para estudiantes de quinto y
sexto semestre de educación básica de adultos reclusos en Yare. Tesis de Maestría no publicada. Universidad
Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas.
• González, A (1995). La educación frente a la crisis penitenciaria. Caracas: San Pablo. Ley de Redención Judicial
de la Pena porel Trabajo y el Estudio (1993). Gaceta Oficial de la República de Venezuela, 46.234
(Extraordinario), Septiembre, 3,1993.
• Padrino, A y Espinoza, Y. (2011). Situación penitenciaria en Venezuela. Disponible
en: http://situacion. Venezuela.blogspot.com (consulta, Junio 2012).
• Ramírez, I. (1985). Educación y tratamiento penitenciario. Trabajo no publicado, Universidad Católica Andrés
Bello, Caracas.

4. • Ríquez, L. (1994). La Universidad Nacional Abierta y la atención de estudiantes en las cárceles venezolanas. Ponencia
presentada en CREAD/UNA. Villalba, C. (1976). La justicia sobornada.Caracas: Universidad Central de Venezuela.
• Morales, Aída . (2012). Proceso Educativo para la readaptación del recluso en el internado judicial de San Felipe, estado Yaracuy.
Universidad Nacional Abierta. Centro Local Yaracuy.San Felipe. Yaracuy.
biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t38807.pdf
• Morais, M. (2009) Situación actual de los derechos humanos en las cárceles venezolanas. Caracas: ILDI S /
Observatorio Venezolano de Prisiones. Observatorio Venezolano de Prisiones (2010) Informe sobre el debido
proceso de las personas privadas de libertad. Disponible en http://www.ovprisiones.org (Consulta Mayo, 2012).
• Ley de Régimen Penitenciario (2000). Gaceta Oficial de la República de Venezuela,36.975 (Extraordinario), Julio 19,
2000.
• Ley Orgánica de Educación (2009). Gaceta Oficial de la República de Venezuela, 5.929 (Extraordinario), Agosto, 15,
2009.
• Linares, M. (1981). El sistema penitenciario venezolano. Caracas: Universidad Central de Venezuela. Mendoza, C. (1998)
Educación-orientación, una necesaria relación. Trabajo de ascenso no publicado. Universidad Pedagógica Experimental
Libertador, Instituto Pedagógico de Caracas.
Resumen de los trabajos más relevantes
vinculados a la propuesta Doctoral

5. Resumen de la relevancia de la Propuesta
de Tesis Doctoral
Es importante destacar que toda propuesta sea revisada e implantada a
este sector tan deprimido recurrente en los centros penitenciarios
Venezolanos.
Los jóvenes que se encuentran recluidos en estos centros penitenciarios,
se les facilita un aumento del ocio, ante la ausencia de prácticas que
apoyen su reinserción a la sociedad, aunque no es concluyente ni se
afirma la misma, es un reflejo de la violencia practicada.
La educación como método en la reducción del delito, es un vinculo
factible en la sociedad, por lo que esta propuesta se enmarca en dicho
accionar.

6. Así mismo, a través de métodos educativos dirigido a una población
penal adolescente, cuya formación ciudadana se ve marcada en este
periodo de vida como la mas importante, es necesario re direccionar sus
patrones conductuales a favor de resocializar al privado de libertad.
Un factor importante, es la colaboración y concienciación de quienes
dirigen estos centros, así como de familiares, responsables y por
supuesto un sistema socio cultural que margina a quienes delinquen,
condenándolos a una vida llena de frustraciones y etiquetándolos a ser
útil en una sociedad cada día, mas sectaria y vertical ante las fallas de
los jóvenes.
Resumen de la relevancia de la
Propuesta de Tesis Doctoral

7. Alcance de la Propuesta
La investigación se circunscribe en el estado Lara, específicamente a los menores
privados de libertad del Centro Socioeducativo Pablo Herrera Campins, ubicado en el
sector el Manzano, Parroquia Catedral del Municipio Iribarren.

8. Justificación e Importancia
El presente estudio investigativo de corriente cualitativo, constituye un valioso aporte para
evaluar la factibilidad de los estudios a distancia, a los menores que se encuentran privados de
libertad en el Centro Socioeducativo Pablo Herrera Campins, como estrategia factible en lograr su
reinserción en la sociedad.
Esto se evidencia por la falta de conocimiento en cuanto a sus derechos y deberes como
ciudadanos, así como el de mantener su escolaridad para lograr con ello, ocupar el tiempo de ocio
que se transforma en actos negativos entre estos menores.

9. Justificación e Importancia
Para ello esta actividad contribuirá en sus niveles de conducta, su formación social y el no
coaccionar sus derechos a la preparación académica que se traduce en la formación de
ciudadanos, aumentando su estima y equilibrio emocional a favor de la sociedad.
Esta investigación podrá ser modelo piloto a otros centros nacionales de menores de edad
privados de libertad, por lo novedoso en cuanto al sistema educativo practicado en la actualidad.

11. METODOLOGIA
Muestra
Se escogerá una muestra representativa del 10% de los privados de libertad
del Centro Socioeducativo Pablo Herrera Campins, ubicado en el sector el
Manzano.
Técnicas de Recolección.
Entrevista Estructurada Cuestionario

12. METODOLOGIA
La recolección de datos, será a través de visitas en las que se realizaran
entrevistas estructuradas y cuestionarios que serán validados por expertos.
Esta metodología será evaluada bajo La escala de Likert que comprende
varias frases que expresan una opinión sobre un tema. Los encuestados deben
expresar su grado de acuerdo o desacuerdo con cada una de ellas.
No se descarta el uso de otro método que brinde confiabilidad o pertinencia al
estudio.