Este documento describe una clase de ciencias para estudiantes de 12-14 años sobre la reproducción humana. La clase se divide en tres fases: anticipación, construcción y consolidación del conocimiento. En la primera fase, se evalúan los conocimientos previos de los estudiantes. En la segunda, se construye el nuevo conocimiento sobre la fecundación, implantación y desarrollo embrionario a través de conversación académica y videos. En la tercera fase, se evalúa el aprendizaje de los estudiantes mediante cuestionarios. La clase

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revisado por el equipo de la RIED,sin embargo,el usuario no puede representar o sugerir que la SG/OEA, el DDHEE o la RIED p atrocinan,aprueban o avalan el uso o
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Planeación de Clase
Publicado: 13/02/2018 22:08
Título de la clase:
Reproducción humana
Asignatura principal:
Ciencias
Grupo de edad de los y las
estudiantes:
12-14
Número de sesiones requeridas para
lograr los objetivos de aprendizaje:
2-3
Organización de la clase:
Todo el Grupo
Tema:
Características de la implantación y
desarrollo embrionario
Tipo de Escuela/Liceo/Colegio:
Pública
País:
Ecuador
Número de docentes que participaron
en esta clase:
1
Número de estudiantes que
participaron en esta clase:
30-35
Objetivos de Aprendizaje:
Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos
fundamentales para comprender la fecundación, la
implantación, el desarrollo embrionario y nacimiento
Métodos / técnicas utilizadas durante la clase:
Se desarrolla a través de la conversación académica porque
permite relacionar el tema con la vida diaria, ademas desarrolla
el pensamiento critico de lo estudiantes, porque utiliza el
parafraseo elabora ideas y aclara las dudas pertinentes, todo
esto se apoya con las respectivas evidencias para
posteriormente construir el nuevo conocimiento.
Las preguntas elaboradas pueden ser fácilmente comprendidas
por los estudiantes, recordando que la clase dura 40 minutos,
en la cual se debe procurar que todos los integrantes de la
misma hayan comprendido e tema.
Describa brevemente la clase, incluyendo los pasos que
siguió durante la implementación:
Al utilizar la conversación académica la podemos distribuir en
tres fases:
Describa el proceso / instrumento de evaluación empleado:
El Cuestionario
Este medio se utiliza para analizar y valorar el trabajo de los
estudiantes y nos ayuda a.

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1.- Fase de anticipación en la que se determina los
conocimientos previos del estudiante como las características
sexuales secundarias del hombre y la mujer.
La identificación de las gónadas.
Las características del útero .
El ciclo menstrual
2.- Fase de construccion
Es la construcción del conocimiento nuevo como:
La fecundación
Características de la fecundación
Donde se produce la fecundación
La diferencia de la fecundación e implantación.
Desarrollo del embrión.
3.- Fase de consolidación
Determina el nivel de conocimiento adquirido por los
estudiantes y el nivel de comprensión del texto leído
Recordar contenidos relevantes.
Asociar o establecer relaciones coherentes entre contenidos
próximos.
Expresar opiniones personales o juicios de valor sobre
cuestiones básicas como en este caso la reproducción.
Ejercita la atención, la observación, la memoria, la curiosidad, el
análisis y la reflexión.
Se utiliza distintos tipos de pruebas.
Recursos y Materiales:
Computadora
Infocus
Videos
Hojas programadas
¿Utilizaron sus estudiantes algún tipo de tecnología?:
Computadora de escritorio
¿Respondió la clase a la diversidad en las necesidades de todos los y las estudiantes? ¿Promovió una mayor
participación en el aprendizaje de las culturas y las comunidades y en la reducción de la exclusión en la educación?
Explique cómo:
Mediante la planificación de adaptaciones curriculares para los estudiantes con NEE.
Todos los estudiantes participaron porque es un tema de interés común
¿Sirvió la clase a estudiantes con alguna de las siguientes
discapacidades?
De aprendizaje
¿Incluyó la clase algunas de las siguientes poblaciones?
Personas con discapacidades,Poblaciones Indígenas

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Otra información relevante:
El desarrollo de las habilidades en la comprensión lectora permite que los textos que se utilizo en la clase sean de interés común,
ademas permite que los nuevos conocimientos sean interiorizados y comprendidos lo que le va a servir en su vida futura.
Etiquetas:
análisis de textos,; ciencias naturales; Clase de Ciencias Naturales; Comprension lectora; Computación; Comunicación