1. Antes de la sesión
Prepara los Anexos 1, 2 y 3.
Lee el fascículo Rutas de Aprendizaje 2015 V ciclo, página 77.
Infórmate y profundiza sobre el artículo de opinión en
el siguiente enlace: http://www.definicionabc.com/
comunicacion/articulo-de-opinion.php#ixzz3ZHUQ9dwa
Revisa la siguiente página sobre ejemplos de artículos de
opinión: http://ejemplosde.org/lengua-y-literatura/articulos-
de-opinion/#ixzz3ZHVDtZ3b
Escribimos artículos para nuestra revista
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al
redactar artículos de opinión?
Libro de Comunicación 6 MINEDU
Lista de cotejo (Anexo 3)
Hojas
Plumones
Cinta masking tape
Materiales o recursos a utilizar
Usamos el lenguaje escrito para organizar
nuestras ideas, tener en cuenta nuestro propósito
al comunicarlas y seleccionar los mensajes que
queremos transmitir, dando a conocer nuestro
propio punto de vista respecto a un tema.
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sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 04

2. En grupo clase
Recuerda con los estudiantes que al final de la sesión anterior
respondieron unas preguntas: ¿recuerdan cuáles eran esas preguntas?
Coloca las preguntas en la pizarra.
Momentos de la sesión
25
minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Textualiza experiencias,
ideas y sentimientos
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
Escribe diversos tipos
de textos con algunos
elementos complejos,
con diversas temáticas, a
partir de sus conocimientos
previos y en base a fuentes
de información.
¿A qué se denominan elementos sociales y naturales?, ¿cuáles son?
¿Los elementos sociales y naturales influyen en un determinado ambiente?
¿De qué manera la interrelación de los elementos naturales y sociales
influye en un determinado tipo de ambiente?
Pide a algunos niños y niñas que comenten las respuestas. Lee algunas
de las respuestas que escribieron en la sesión anterior.
Pregúntales: ¿qué podemos hacer con esta información?; ¿podríamos
escribir un artículo para nuestra revista?
Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a escribir un artículo
de opinión para la revista a partir de la información que tenemos.
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 04
47

3. 50minutos
DESARROLLO2.
Planificamos
Lee con los niños el texto de opinión (Anexo 1).
Plantea las siguientes preguntas: ¿de qué trata el texto?; ¿quién da su
opinión?; ¿cómo es un artículo de opinión?; ¿quién lo firma?; ¿cuál es
la intención del autor? Registra las respuestas en la pizarra.
Recuerda con los niños y las niñas las características que tiene el
artículo de opinión. Reconoce la estructura del texto de opinión que
han leído y aclara sus dudas. Finaliza esta primera parte leyendo el
segundo segmento del Anexo 1.
Promueve el análisis del texto y presenta un papelógrafo (Anexo 2)
con las partes que tiene el artículo de opinión.
Después del análisis, pregunta: ¿cuál es el propósito del texto?; ¿cuál
es su intención?
Coméntales a los estudiantes que ahora se va a planificar la redacción
de nuestros artículos.
Recuérdales que para escribir un artículo de opinión primero deben
planificarlo.
Recoge las ideas que tienen en relación con el artículo de opinión:
¿cómo es un artículo de opinión?; ¿qué necesitamos saber para
escribir un artículo de opinión para nuestra revista?
Selecciona tres normas de convivencia que pondrán en práctica
durante el desarrollo de la sesión. Verifica que sean acordes con la
actividad por desarrollar y recurre a ellas durante toda la sesión, de
manera que sea permanente.
El artículo de opinión es un texto donde el autor manifiesta su sentir
o pensar sobre un determinado tema, noticia o información que
despierta el interés de la opinión pública. El mismo es firmado por el
autor una vez finalizado el artículo. El propósito del artículo suele ser
influir en la opinión de quienes lo leerán.
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 04
48

4. En grupo clase
Terminado el tiempo establecido y la actividad, pide la intervención de
un miembro de cada equipo para que comente sobre su planificación.
Verifica que todos hayan terminado con su planificación.
Durante la participación de los estudiantes, puedes realizar preguntas
sobre el tema del que van a opinar e ir orientándolos para que no se
desvíen del él.
Pregúntales: ¿qué hacemos ahora, después de haber planificado?
Comenta que ya se ha dado el primer paso para escribir nuestros
artículos de opinión y que ahora nos toca desarrollarlo.
En forma individual
Pega en la pizarra un papelógrafo con el planificador y la ficha (Anexos
2 y 3), léelos con ellos y pide que completen.
Durantelaactividaddeplanificación,acércateacadaniñooniña,observa
cómo están trabajando y, si es necesario, oriéntalos. Es importante que
tengan a la mano su cuaderno y los materiales trabajados en la sesión
de Personal Social, para que cuenten con la información completa del
tema y puedan dar su opinión.
Enelacompañamiento,hazunaatencióndiferenciadaacadaestudiante,
dependiendo de sus necesidades.
Recurre siempre a las normas establecidas durante todo el desarrollo de
las actividades para que se formen hábitos de estudio que les permitan
mejorar su aprendizaje.
Entrégales hojas para que redacten su artículo en forma individual.
Indica que ahora se va a desarrollar cada uno de los párrafos de
nuestro texto, según lo planificado.
Acércateacadaestudianteyoriéntalosaquesemantenganeneltema,
para que así puedan desarrollar las ideas de cada párrafo, tomando en
cuenta lo planificado.
Textualizamos
En forma individual
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 04
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5. Haz un recuento de la sesión y de todas las actividades realizadas.
Pregunta a los estudiantes: ¿les fue fácil organizar sus ideas?; ¿en
qué nos ayuda el planificador?; ¿les gusta expresar sus opiniones por
escrito?; ¿creen que su argumento logrará convencer a las personas
que lo lean?
Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido.
15minutos
CIERRE3.
Indica a los estudiantes que conversen con sus familiares sobre las
actividades realizadas y que compartan sus textos.
Pídeles que alguna persona lea su texto y les ayude haciéndoles un
comentario sobre el contenido.
Solicita que revisen en su libro de Comunicación 6 sobre las fases de
la producción (por ejemplo, páginas 149, 150 y 151), para que tengan
presente lo que continúa.
Tarea a trabajar en casa
En grupo clase
En grupo clase
Felicitaatodoslosequiposporeltrabajorealizadoysuparticipación.
Motívalossiempreatrabajarteniendopresenteslasnormasacordadas,
para que mantengan el respeto y el orden en el trabajo que realizan.
Utiliza la lista de cotejo durante la actividad.
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 04
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6. Anexo 1
Sexto Grado
Artículo de opinión
Olvidemos a las flores
El viernes pasado tuve la desgracia de ir al viejo teatro Pequeñas Grandes Obras, situado en
la calle Corrientes. Bien leyeron, la desgracia. Si bien la obra “Flores olvidadas” había recibido
críticas extraordinarias y de colegas que aprecio y respeto, debo expresar lo patética que me
pareció personalmente dicha obra.
En primer lugar, el espacio de este teatro no era adecuado para la obra mencionada. Su elenco
era muy numeroso para poder desplegarse con total desenvoltura en el pequeño escenario.
Ya que he mencionado al elenco, deseo recalcar que, si bien la obra fue presentada por dos
reconocidos actores, los mismos solo aparecieron unos pocos minutos en escena.
En cuanto a la obra en sí, creo que pocos colegas y espectadores advirtieron las similitudes
que presentaba con otras obras ya presentadas en ese mismo escenario. Creo que he sido
generoso en decir similitudes: el verdadero nombre que debería recibir es plagio. Pero a
esta gran copia de otras obras debe sumársele el innecesario uso de vocabulario rebuscado
e incluso muchas veces trillado, el gran número de personas entrando y saliendo del centro
de atención sin que los espectadores alcancen a comprender el porqué de sus idas y vueltas.
En fin, una obra que trata de confundir a su espectador para tratar de disimular la simpleza
que en realidad presenta. Quisiera compartir honestamente con todos mis lectores el
disgusto que me generó esta obra. Por ello mi puntuación es de cero estrellas.
Tomado de http://ejemplosde.org/lengua-y-literatura/articulos-de-opinion/#ixzz3ZHVogK16
Por Rubén Bianchi
Título del artículo: ________________________________________________________
Nombre del autor: ________________________________________________________
1. Primer párrafo: explicación breve del
tema que trata y la opinión del autor.
2. Segundo y tercer párrafo: argumentos
(razones que da el autor).
3. Cuarto párrafo: conclusión (a qué idea
final ha llegado con su reflexión).
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7. Anexo 2
Sexto Grado
PLANIFICAMOS LA REDACCIÓN
¿Qué tipo de texto
voy a escribir?
¿Sobre qué tema voy
a escribir?
¿Cuál es mi propósito
en el texto?
¿Para quién o
quiénes escribiré?
Anexo 3
Sexto Grado
Título del artículo: ________________________________________________________
1. Primer párrafo: explicación breve del
tema que voy a desarrollar y mi opinión
respecto a ese tema.
2. Segundo y tercer párrafo: argumentos
(razones que da el autor).
3. Cuarto párrafo: conclusión (a qué idea
final ha llegado con su reflexión).
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 04
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8. Anexo 4
Sexto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Produce textos escritos.
Logrado No logrado
N°. Nombre y Apellidos
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Textualiza experiencias,
ideas y sentimientos
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
OBSERVACIONES
Selecciona de manera
autónoma el destinatario,
el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las
fuentes de consulta que
utilizará, de acuerdo con
su propósito de escritura.
Escribe diversos tipos
de textos con algunos
elementos complejos,
con diversas temáticas,
a partir de sus
conocimientos previos
y en base a fuentes de
información.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
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