1. Las plantas y la sabiduría popular en la
medicina tradicional
Papelote o un cartel con las noticias presentadas en
Inicio.
Papelote con el caso de Ana.
Textos de los anexos 1 y 2.
Cuaderno, hojas bond, papelotes, plumones y cinta
adhesiva.
Ficha de coevaluación del Anexo 3.
Materiales o recursos a utilizar
Las plantas han servido como medicina desde épocas
antiguas, pero hoy en día surge la interrogante “¿deben seguir
siendo usadas o deben ser reemplazadas por medicamentos
elaborados por la industria farmacéutica?”. Es necesario que
los niños y las niñas tengan conocimiento sobre estas plantas,
a fin de que adopten una postura frente a esta situación.
Lee la información referida a la medicina natural y a
la convencional en la siguiente dirección web:
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1728-
59172012000200002&script=sci_arttext
Revisa los textos de los anexos 1 y 2, y fotocópialos
en cantidad suficiente para los estudiantes; así como
la Ficha de coevaluación del Anexo 3, para cada
estudiante.
Prepara en un papelote o en un cartel las noticias
presentadas en Inicio.
Escribe en un papelote el caso de Ana.
Antes de la sesión
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TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 17

2. En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes e invítalos a comentar lo
realizado en la sesión anterior. Pregúntales: ¿qué tema trabajamos
en la sesión anterior?, ¿qué tipos de plantas medicinales existenen
nuestra región?
Presenta en papelotes o carteles las siguientes noticias y léelas en voz
alta conjuntamente con los estudiantes:
Promueve el análisis de la información leída a través de estas
preguntas:¿qué opinan de lo mencionado en la noticia?, ¿las plantas
son importantes para las comunidades peruanas?, ¿están de acuerdo
con el uso de las plantas medicinales? Escribe en la pizarra las
respuestas más resaltantes.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye una posición
crítica sobre la ciencia y la
tecnología en la sociedad.
Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Explica el impacto que el
uso de las plantas, como
medicina natural, tiene
en la vida de las personas
y la comunidad, y su
relación con la medicina
convencional.
“En la Amazonía peruana existen más de mil plantas medicinales, que
podrían curar muchos de los males y enfermedades de los seres vivos,
en particular, de las personas”, señaló Elsa Rengifo Salgado, directora
del Área de Plantas Medicinales del Instituto de Investigaciones de la
Amazonía Peruana – IIAP.
Fuente: Extraído de http://proycontra.com.pe/actualidad/la-amazonia-peruana-cuenta-con-
mas-de-mil-plantas-medicinales/(adaptación)
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 17
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3. Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán sobre las ventajas
y desventajas del uso de las plantas medicinales en relación con la
medicina convencional.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que
les permitirán trabajar en equipo durante el desarrollo de la sesión:
escuchar y respetar la opinión de los compañeros, levantar la mano
para hablar compartir los materiales y utilizarlos con responsabilidad,
etc.
Presenta el papelote con el caso de Ana y solicita a un voluntario que
lo lea en voz alta:
Comenta a los estudiantes que este es un caso que ocurre en
muchos hogares; luego, presenta en la pizarra la siguiente situación
problemática:
Propón estas preguntas: ¿qué alternativas tiene Ana paras superar su
malestar?, ¿qué harían ustedes en ese caso? Registra las respuestas
en la pizarra.
70minutos
DESARROLLO2.
Situación inicial
Planteamiento del problema
En grupo clase
Ana es una estudiante de tercer grado y desde ayer está padeciendo
dolores estomacales , tanto así que hasta hoy no cesa el malestar
estomacal. Su mamá ha comentado que la abuela de Ana le quiere dar
una infusión de hierbas que tiene en su cocina, porque está segura de que
calmarán el dolor. Sin embargo, la mamá de Ana considera que es mejor
llevarla a un doctor para que le recete algún medicamento.
¿Qué alternativa es la más conveniente para Ana: la medicina natural
o la medicina moderna? ¿Por qué?
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 17
149

4. En grupos
Organizaalosestudiantesengruposyseñalaque,ahora,previoanálisis
entre ellos, responderán de manera escrita en un papelote la pregunta
planteada. Dispón de cinco minutos para esta actividad. Aclara que
en este momento todas las ideas que expresen son importantes y que
después serán contrastadas con las respuestas finales, producto de la
indagación.
En grupo clase
Solicita que peguen, en la pizarra o en un lugar visible del aula,
lospapelotes con sus respuestas y que un representante explique el
trabajo grupal.
Revisa con los estudiantes sus respuestas y señala que aspectos son
comunes , cuales diferentes. Comenta la posturas de los grupos
Insta a los estudiantes a que redacten en su cuaderno las preguntas y
las respuestas, a modo de hipótesis, que han planteado. Propón en la
pizarra el siguiente diagrama como modelo para este ejercicio:
En grupo clase
Comunica que ahora deben establecer qué actividades realizarán
para verificar si las respuestas que brindaron inicialmente, a modo de
hipótesis, son adecuadas. Con este fin, pregunta:¿qué pueden hacer
para saber cuál o cuáles de sus respuestas son ciertas o correctas?,
¿cómo podrían saber si es mejor usar plantas medicinales o los
medicamentoselaboradosporlaindustriafarmacéutica?,¿necesitarán
realizar algún experimento?, ¿les serviría buscar información?, ¿en
qué fuentes buscarían?
Pide a los niños y a las niñas que mencionen de forma oral las
respuestas a la pregunta de la situación problemática.
Fecha: _______________
Pregunta de investigación:
“¿Qué alternativa es la más conveniente para curar a Ana: la medicina natural o la
medicina moderna? ¿Por qué?
Respuestas iniciales:
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5. En grupo clase
Comunica que ahora deben establecer qué actividades realizarán
para verificar si las respuestas que brindaron inicialmente, a modo
de hipótesis, son adecuadas. Con este fin, pregunta: ¿qué pueden
hacer para saber cuál o cuáles de sus respuestas son ciertas o
correctas?, ¿cómo podrían saber si es mejor usar plantas medicinales
o los medicamentos elaborados por la industria farmacéutica?,
¿necesitaránrealizar algún experimento?, ¿les serviría buscar
información?, ¿en qué fuentes buscarían?
En grupos
Consultamos fuentes de información
Proporciona a cada integrante el texto informativo del Anexo 1 y
realiza en la pizarra el siguiente cuadro. Indica que antes de iniciar la
lectura “Las plantas medicinales y la medicina natural”, completarán
contigo las dos primeras columnas:
Luego de completar las columnas mencionadas, inicia una lectura en
cadena señala que deben estar atentos porque un integrante de cada
grupo leerá, a tu señal, una parte del texto entregado.
Inicia la lectura y, a medida que terminen de leer los párrafos, realiza
preguntas como estas: ¿quédice la investigación sobre las plantas?,
¿en qué casos podríamos usar el hercampuri y la muña?
Solicita a los equipos que escriban en su cuaderno dos ideas sobre
el tema leído y luego elijan una de ellas, la redacten en una hoja y la
peguen en la tercera columna del cuadro presentado en la pizarra.Se
esperan ideas como las siguientes: Las plantas pueden ser usadas en
la medicina. El achiote es usado para tratar las inflamaciones internas.
Las plantas medicinales pueden tener contraindicaciones.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
¿Qué sé de las plantas
medicinales del Perú?
¿Qué quiero saber sobre
las plantas medicinales
del Perú?
¿Qué aprendí sobre las
plantas medicinales?
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6. Antes del debate
Organiza a los estudiantes en tres grupos y asigna a cada uno los
siguientes roles:
• Grupo 1: encargado de presentar argumentos a favor de que es
correcto que la mamá de Ana la lleve al doctor para que le recete
algún medicamento.
• Grupo 2: encargado de presentar argumentos a favor de que es
correcto quela abuela de Ana use las plantas medicinales que
tiene en su cocina para calmar el malestar.
• Grupo 3: será el público que escuchará atentamente las
exposiciones y el que decidirá la solución al caso planteado.
Explica que los grupos 1 y 2 deben defender su postura y sustentar las
razones por las cuales consideran correcta su posición, a fin de que
el público opte por una solución. También, señala que el grupo que
representa al público deberá escuchar atentamente los argumentos y
realizar preguntas a cada equipo.
Entrega a los tresgrupos el texto del Anexo 2 y pídeles que lo lean.
Luego, indica a los grupos 1 y 2 que, según les corresponda, realicen
en una hoja un cuadro similar a los propuestos a continuación, para
que escriban en ellos la información base de los argumentos que
presentarán.
Organizamos y participamos en un debate
Situación
¿Por qué debe ser
usada?
Beneficios de su uso
Uso de la medicina
moderna o
convencional
Razón 1
Razón 2
Razón 3
Situación
¿Por qué debe ser
usada?
Ejemplos de buenos
usos de las plantas
como medicina
Uso de las plantas en la
medicina actual
Razón 1
Razón 2
Razón 3
Ficha para el grupo 1
Ficha para el grupo 1
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 17
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7. Pide al grupo 3 que, a partir de la lectura del anexo entregado, formule
dospreguntas para plantearlas a los grupos expositoresdurante el
debate.
Establece las normas a tomar en cuenta durante el debate, a fin de
que se desarrolle con éxito:
• Cada equipo expositor tendrá dos minutos, como máximo,para
explicar su postura, en dos oportunidades.
• El público,luego de escuchar las dos posturas,realizará a cada
equipo expositordos preguntas.
• Cada grupo expositor tendrá un minuto, como máximo, para
responder al público.
• Cada grupo expositor tendrá un minuto, como máximo, para
realizar una réplica (hacer alguna pregunta o contradecir al otro
equipo).
Durante el debate
Participa en el debate como moderador: da inicio al debate sobre el
caso de Ana presentandoel tema y a los equiposexpositores; además,
mencionaque se tienen dos soluciones para el problema. Finaliza
informando que serás quien brinde la indicación de los tiempos de
exposiciónyrecomiendaalequipo“público”queescucheatentamente
las posturas de ambos grupos.
Al término del debate, formula al grupo “público” las siguientes
pregunta: ¿cuál de las propuestas tuvo mayores argumentos o razones
válidas?, ¿creen que las plantas pueden ser usadas como medicina
hoy en día? ¿Crees que se pueden usar ambas? ¿Por qué? ¿Qué
precauciones debemos tener?
Precisa que si bien hay ciertas investigaciones científicas que nos dicen
que las plantas medicinales pueden curar diversas enfermedades,
también es cierto que algunas presentan contraindicaciones como,
por ejemplo, la muña, que no puede ser consumida por mujeres
embarazadas o que están dando de lactar. Lo mismo ocurre con
la medicina convencional, algunas medicinas tienen algunas
contraindicaciones, por eso deben ser recetadas por un médico.
Comenta con los estudiantes como los científicos aprenden de plantas
sus propiedades y modos de uso como medicina de los pobladores
de las comunidades andinas y amazónicas.
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8. Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Induce a los estudiantes a verificar si las explicaciones iniciales
(hipótesis) a la pregunta de la situación problemática coinciden o no
con las posturas que se explicaron durante el debate.“¿Qué alternativa
es la más conveniente para curar a Ana: la medicina natural o la
medicina moderna?”
Plantea preguntas:¿Cuál de las alternativas es la indicada? ¿Por qué?
¿Es posible utilizar ambas alternativas? ¿Por qué?; después de todo lo
realizado, ¿qué podemos responder?
Señala que, a partir de la información obtenida, planteen su respuesta
a la pregunta inicial en indicando sus razones. Comenta con los
estudiantes una posible respuesta:
Ana puede ir al doctor y, si él le menciona que es algo leve o alguna afección
simple que no demanda mayor peligro, puede tomar alguna infusión de plantas
que tienen propiedades curativas comprobadas y pueden ayudarla en su
recuperación. Si vamos a consumir plantas como medicina o medicamentos
convencionales, es necesario que estemos informados de los beneficios,
formas de usarla y perjuicios que pueden provocar. La medicina moderna
necesita para su existencia de la medicina natural, en muchas ocasiones. “Las
plantas medicinales son uno de los recursos importantes de los sistemas de
salud tradicionales, y su uso debe entenderse en un marco de respeto cultural
y de aporte social a la salud.”
Propicia la reflexión de los aprendizajes de esta sesión, mediantelas
siguientes preguntas:¿qué saben ahora de medicina natural que
antes no sabían? ¿Por qué es importante estar informado sobre
las propiedades y usos de las plantas medicinales? ¿Y sobre los
medicamentos ?¿Qué le aporta la medicina natural a la medicina
moderna?
Invita a los estudiantes a manifestar cómo se sintieron durante el
debate ¿Les fue facil o dificil defender el uso de la medicina natural
y convencional ? ¿Por qué es importante estar informado antes de un
debate?¿Qué hicieron antes del debate que les ayudo a explicar sus
razones? ¿qué actividades desarrolladas durante la sesión les gustaron
más?, ¿creen que es importante conocer las plantas medicinales de la
región y sus propiedades?¿Por qué?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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9. Anexo 1
Tercer Grado
Las plantas medicinales y la medicina natural
La medicina natural abarca una serie de prácticas o terapias de intención preventiva o curativa
utilizando elementos obtenidos de la naturaleza con un bajo o nulo nivel de procesamiento.
El Centro Nacional de Salud Intercultural (CENSI) ha difundido investigaciones sobre plantas
medicinales. A continuación, mencionamos los usos comprobados científicamente del achiote, del
hercampuri y de la muña.
El achiote, cuyo nombre científico es Bixa Orellana L., tiene
propiedades curativas para el dolor de cabeza, se aplica hojas
machacadas en la frente; propiedades antidiarreicas, se toma una
infusión de sus hojas o semillas; para malestares de garganta y
respiratorios, se toma infusión de sus hojas, entre otras propiedades.
El hercampuri, cuyo nombre científico es Gentianella alborosea, tiene
propiedades curativas para limpiar la sangre, es antiinflamatorio del
hígado ; también, es antiinfeccioso y muy utilizado para adelgazar. Se
toma el cocimiento de la planta o en una infusión dos o tres veces
al día Esta planta no debe ser tomada por gestantes ni personas que
estén debajo de su peso promedio.
La muña, cuyo nombre científico es Minthostachysmollis, es una
planta que tiene propiedades curativas para males digestivos (gases).
Se prepara en infusión con sus hojas y tallos. También puede usarse
para contrarrestar afecciones de los riñones y respiratorias.
Fuente: Extraído de http://www.ins.gob.pe/portal/jerarquia/7/109/monografias-de-plantas-medicinales/jer.109(adaptación)
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10. Anexo 2
Tercer Grado
¿Medicina natural o medicina convencional?
La medicina natural o medicina tradicional
Es aquella medicina que ha tenido su origen en los espacios geográficos y sociales de los
pueblos indígenas, y que surgió antes de la Colonia, cuyos procesos se basan en la historia
y las costumbres de dichos pueblos. Estas costumbres se han modificado en el tiempo,
incorporando elementos conceptuales, médicos y terapéuticos de las diferentes sociedades
que los han dominado. Lejos de desaparecer, la medicina indígena o natural ha resurgido
en la actualidad y está ganando un lugar importante en la población. Las curas tradicionales
con hierbas y los tratamientos espirituales varían dependiendo del pueblo indígena.
En el Perú, desde la antigüedad, tenemos el beneficio de contar con plantas medicinales
para todo tipo de dolencias menores e incluso con propiedades curativas para enfermedades
crónicas. Tanto la Costa, Sierra y Selva cuentan con una gran variedad de plantas que
no solo son tradición sino que poco a poco la ciencia las está aceptando debido a sus
bondades curativas.
Fuente: Extraído de http://www.bvsde.paho.org/bvsapi/e/proyectreg2/paises/costarica/medicina.pdf(adaptación)
La medicina convencional o moderna
La medicina convencional es usada por los profesionales de la medicina para tratar diversas
enfermedades. El desarrollo de estas medicinas está basado en estudios de diversas
ciencias como la química y la biología. Los médicos y enfermeros defienden el uso de estos
medicamentos, incluso están en contra de la medicina natural. A continuación, algunas
versiones sobre el tema:
Los estudiantes de Medicina consideran que la medicina natural “supone un problema de
salud”, ya que no se le receta al paciente el tratamiento adecuado sobre la base de estudios
de la enfermedad, sino que “se le ofrece supuestas medicinas que pueden provocar efectos
secundarios no conocidos, las que, en numerosas ocasiones, agravan el pronóstico del
paciente y dificultan su tratamiento”.
Fuente: Extraído de http://esmateria.com/2013/10/30/los-estudiantes-de-medicina-rechazan-el-uso-y-promocion-de-
las-terapias-alternativas/(adaptación)
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