El documento describe el rol del tutor en entornos virtuales. Un tutor en entornos virtuales cumple funciones similares a un docente presencial, guiando el aprendizaje de los estudiantes, resolviendo dudas, y creando una comunidad positiva. El tutor también promueve la autonomía de los estudiantes y evita el abandono de los cursos.

1. “El rol del tutor en
entornos virtuales”
Doldan, Ivana
Tutoría y moderación de
grupos en entornos virtuales
04/08/2014

2. Ser tutor:
Sus actividades y roles, coinciden
con las de un docente presencial
Es el intermediario entre los
estudiantes y los contenidos
Es conductor de la dinámica,
interlocutor con cada estudiante y
facilitador del aprendizaje,

3. Prioriza la autonomía y el
protagonismo del estudiante.
se convierte en la persona
encargada de lograr el éxito del
curso y evitar el abandono, como
también promover el contacto entre
los participantes.
Trabaja para conformar una
actividad de Aprendizaje

5. ¿Cúal es la función del tutor?
En un trabajo doble, pero complementario:

6.  FUNCIÓN ACADÉMICA: informar,
explicar, supervisar progreso del alumno,
corregir actividades
 FUNCIÓN SOCIAL: crear grupos de
trabajo y alentar a un entorno positivo
 FUNCIÓN ORGANIZATIVA: ayuda con
las herramientas de la plataforma
 FUNCIÓN ORIENTADORA: facilitar
técnicas de trabajo y brindar información
 FUNCIÓN TÉCNICA: funcionamiento de
la plataforma

7. ¿Qué hace un tutor en un aula
virtual?
El rol del tutor rescata muchas tareas del
docente presencial en tanto se convierte en
sostén y potenciador del proceso de
aprendizaje, no solo del aspecto académico
sino también del desarrollo de
habilidades y de la adquisición de nuevos
instrumentos para incentivar el aprendizaje
continuo.

8. Reflexión personal:
La tutoría virtual es un espacio diseñado para
que el estudiante reciba ayuda y pretende
que este último pueda alcanzar diferentes
objetivos como: integrarlo en el entorno
técnico-humano formativo, resolverle las
dudas de comprensión de los contenidos que
se le presente, facilitarle su integración en la
acción formativa, o simplemente superar el
aislamiento que estos entornos producen en
el individuo, y que son motivo determinante
del alto abandono de los estudiantes en estas
acciones formativas.

9. En la medida que vamos avanzando en
desarrollo tecnológico también se va
favoreciendo el uso de nuevas
plataformas tecnológicas aplicadas a la
educación y facilitando la labor de los
docentes tutores que permita
desarrollar sus labores educativas para
guiar, motivar y facilitar el trabajo con
los alumnos, para que ellos puedan
construir sus propios conocimientos.

10. La característica primordial de
cualquier tutor virtual, es la de
fomentar el desarrollo del estudio
independiente, su figura pasa a ser
básicamente la de un orientador del
aprendizaje del alumno aislado,
solitario y carente de la presencia del
profesor instructor habitual.

11. La formación a través de la red
frecuentemente produce sensación de
pérdida o aislamiento en los alumnos,
sobre todo cuando surgen problemas
que no dominan y no encuentran como
darle solución. Así pues, será necesario
que para un desarrollo exitoso el
esfuerzo sea constante, y para ello,
nada mejor que el tutor motive al
alumno en su progreso. Deberá hacerle
llegar al estudiante mensajes de apoyo,
prestarle una atención personal y
particular a cada uno de ellos y ser
flexible antes los distintos problemas
que se le puedan plantear.

12. Bibliografía:
 Aquino B. (2010). La red vincular: Clave del aprendizaje
en entornos virtuales. En Krieger, A. (comp.).
 Repensar los vínculos. Buenos Aires: Ricardo Vergara
Ediciones.
 Gergen, K. J. (1996). Realidades y relaciones.
Aproximaciones a la construcción social. Barcelona:
 Editorial Paidós.
 Jasiner, G. (2008). Coordinando grupos. Una lógica para
los pequeños grupos. Buenos Aires: Lugar
 Editorial.
 Najmanovich, D. (2005). El juego de los vínculos.
Buenos Aires: Biblos.