El aula inversa implica crear un ambiente de aprendizaje colaborativo en la clase. El innovador modelo pedagógico, que se ha ido expandiendo por todo el mundo, se vale del sistema de aprendizaje semipresencial o mixto como una evolución del sistema educativo convencional o clase tradicional.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
INDOAMÉRICA
TIC EN EDUCACION PARALELO 02
TAREA 7: APRENDIZAJE INVERTIDO
Tutor: Mg. Aguilar Puenayan Campo Elías
Nombre: Aura Rodriguez Bagui
Fecha entrega: 26 de julio del 2019

2. APRENDIZAJE INVERTIDO Y CLASES DIGITALES
EL APRENDIZAJE INVERTIDO
La educación invertida es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza
fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje
significativo y personalizado. El Aprendizaje invertido no se trata solo de estos recursos
audiovisuales, sin embargo, hay que reconocer el impacto que los materiales audiovisuales
pueden tener en el aprendizaje, ya que en muchas ocasiones pueden ser tan buenos como el
instructor mismo para explicar conceptos, comunicar hechos o demostrar procedimientos.
Elementos claves para el aprendizaje invertido:
Ambientes Flexibles: Los estudiantes pueden elegir cuando y donde aprenden; esto da
mayor flexibilidad a sus expectativas en el ritmo de aprendizaje.
Cultura de Aprendizaje: Se evidencia un cambio deliberado en la aproximación al
aprendizaje de una clase centrada en el profesor a una en el estudiante.
Contenido intencional: Para desarrollar un diseño instruccional apropiado hay que hacerse
una pregunta: ¿Qué contenido se puede enseñar en el aula y que materiales se pondrán a
disposición de los estudiantes para que los exploren por sí mismos?
Docente Profesional: En este modelo, los docentes cualificados son más importantes que
nunca. Deben definir Qué y cómo cambiar la instrucción, así como identificar, cómo
maximizar el tiempo cara a cara.
Razones para implementarlo:
Este modelo semipresencial presenta diversas ventajas tanto para el docente como para el
alumno. Entre las cuales están:
1. Se aprovecha mejor el tiempo en clase
Es que, a través de dispositivos móviles y recursos interactivos, los alumnos aprenden en
sus casas aquellos conceptos como gramática y vocabulario, lo que permite que en clase se
puedan dedicar a poner en práctica lo aprendido con la ayuda del profesor. Los profesores,
en lugar de únicamente “dictar” el conocimiento, se convierten en guías que acompañaban
a sus estudiantes en su proceso de aprendizaje.
2. Permite fortalecer las habilidades de conversación
Como los alumnos adquieren las nociones teóricas del lenguaje en sus casas, los docentes
pueden enfocarse en conversar con los estudiantes, en lugar de tener que corregir ejercicios
o leer en voz alta, lo que ayuda a fortalecer las habilidades de comunicación oral y estimular
la participación de la clase.

3. El alumno trabaja a su propio ritmo y con mayor motivación
Al ser responsable de su propio proceso de aprendizaje, el alumno puede organizar sus
horarios, dedicar más tiempo a lo que más le cuesta y menos a los temas que ya domina. Esto
le ahorra la embarazosa tarea de pedir explicaciones extra en clase o distraerse por no
entender de lo que se está hablando, así como perder tiempo escuchando explicaciones sobre
un tema que ya ha comprendido.
¿Cómo funciona?
Muchos educadores comienzan a invertir sus clases usando materiales de fácil acceso para
que los estudiantes los vean en el momento y lugar que les sea más conveniente y tantas
veces como lo necesiten para llegar mejor preparados a la clase. Aprovechando esta
preparación anticipada, los profesores pueden dedicar más tiempo a implementar estrategias
de aprendizaje activo como realizar investigaciones o trabajar en proyectos en equipo.
También pueden utilizar el tiempo de clase para comprobar la comprensión de los temas de
cada estudiante y, si es necesario, ayudarlos a desarrollar la fluidez de procedimientos a
través de apoyo individualizado.
Aunque en rigor puede invertirse la clase sin usar TIC, lo habitual es apoyarse en ellas. Por
eso es importante recalcar que este modelo de enseñanza no consiste en un cambio
tecnológico, sino que únicamente aprovecha las nuevas tecnologías para ofrecer más
opciones de contenidos a los estudiantes y redefinir el tiempo de clase como un ambiente
centrado en el estudiante. La esencia del Aprendizaje Invertido no está en cómo usar los
videos de las clases sino en cómo mejorar el tiempo en el aula con los estudiantes . Además
de las explicaciones o la enseñanza directa, los profesores pueden usar el espacio de
aprendizaje para evaluaciones o ejercicios de práctica, por ejemplo.
CLASES DIGITALES
Las clases magistrales o expositivas hasta hoy presentan un paradigma o imaginario social
sobre lo que deben ser las teóricas en las universidades. El profesor expone la mayor parte
del tiempo en forma oral a un gran número de alumnos, quienes escuchan atentamente, toman
nota de lo que se dice, guardan silencio y preguntan en forma ordenada. El docente conoce
poco o prácticamente nada sobre a quiénes está enseñando. Da su clase, cierra su carpeta, y
vuelve a ver al grupo en una semana.
Elementos de una clase digital
Las partes que componen una clase digital son:
1. InicioDocente: En el se enmarca el recurso de forma curricular señalando al docente,
el nivel, subsector, unidad y temática a abordar, además del aprendizaje esperado de
los estudiantes, formulado como competencia.
2. Presentación: Se realiza una presentación dirigida al estudiante en donde se le da la
bienvenida al trabajo, se le formula al igual que el docente un enmarcado del recurso

4. de forma curricular señalando al estudiante, el nivel, subsector, unidad y temática a
abordar, además del aprendizaje esperado de los estudiantes, formulado como
competencia.
3. Activación: Para introducir a la temática de forma motivadora y como modo de
rescatar los conocimientos previos de los estudiantes y ver el conocimiento que
poseen de antemano de la temática que aborda el recurso.
4. Contenidos: En esta sección están presentes los contenidos de la temática, los cuales
deben presentarse en formato multimedial, lo que quiere decir que junto con el texto
convencional se adjuntar hipervínculos de profundización de concepto o temáticas y
ciertos recursos de video, audio o imágenes.
5. Actividad: es la formulación de la actividad para el estudiante. Esta actividad debe
traducirse en un producto que debe resolver el estudiante, con uso de TIC a partir de
una situación problemática que plantee el recurso.
6. Evaluación: En esta sección se colocan actividades de evaluación, a modo auto
instruccional, al estudiante pudiéndose tratarse de ítem de selección múltiple,
verdadero o falso, crucigramas, sopas de letras, etc.
7. Cierre: es el apartado final del recurso, en donde el docente realiza un cierre del
trabajo realizado, señalando al estudiante lo que este debe haber aprendido.
Está comprobado que el uso responsable de las TIC (Tecnologías de la Información y la
Comunicación) en el entorno educativo tiene las siguientes ventajas:
Desarrolla la competencia digital: el alumno adquiere conocimientos necesarios para
moverse en la sociedad de la comunicación. Para las generaciones más jóvenes, los nativos
digitales, esta competencia probablemente se empiece a desarrollar antes de pisar un aula.
Aumenta la motivación de los alumnos: la utilización de audios, vídeos y juegos
interactivos aumentan los niveles de aprendizaje de manera más significativa.
Expande las oportunidades de aprendizaje: los datos e información están al alcance de
todo el mundo y en todo momento.
Permite crear nueva información: los alumnos tienen a su alcance todo tipo de
herramientas para crear mapas conceptuales, ampliar contenido e incluso aumentar su
rendimiento en el estudio.
Conclusiones
El Aprendizaje Invertido es un modelo que forma parte de un movimiento pedagógico más
amplio que plantean alternativas metodológicas al sistema educativo tradicional mediante el
fomento de un aprendizaje del alumnado basado en la investigación, participación,
colaboración, motivación, flexibilidad, etc. En este sentido el FL se combina con otros
enfoques educativos para conseguir modelos híbridos que resultan muy interesantes en
ciertos contextos educativos.