Este documento presenta la plataforma Edu-AREA, la cual promueve la innovación docente mediante el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA). Edu-AREA ofrece funcionalidades para que los profesores creen, compartan, modifiquen y utilicen REA. Además, da soporte a todo el ciclo de vida de los REA y facilita su uso en el aula. El objetivo final es fomentar la adopción de los REA entre el profesorado.

1. WCSEIT 2015 – Sesión Especial
sobre Nuevas Tecnologías
Educativas
Desarrollos en TELGalicia sobre Recursos
Educativos Abiertos
1
Miércoles, 18/11/2015 Vigo
Manuel Caeiro Rodríguez

2. Red de Investigación
TELGalicia
Contribuir a la Innovación Docente en
Educación Primaria y Secundaria
A partir de
la
pedagogía
2
A partir de la
tecnología

3. Premisa
El profesor debe asumir un
papel de liderazgo en el
desarrollo de su enseñanza
Promover las
contribuciones del
profesorado a la
innovación y …
3
Imagen de http://sulich.deviantart.com/art/web-
2-0-everybody-contribute-80593489

4. Premisa TELGalicia
… compartir!!
“Si tú tienes una manzana y
yo tengo una manzana e
intercambiamos manzanas,
entonces tanto tú como yo
seguimos teniendo una
manzana. Pero si tú tienes
una idea y yo tengo una idea
y las intercambiamos,
entonces ambos tendremos
dos ideas.”
-George Bernard Shaw
(Premio Nobel de Literatura
en 1925)
4
Imagen de http://pixabay.com/en/green-apples
-green-apple-fruit-214134/

5. Investigación-Acción
Los docentes son
profesores, pero
también investigadores
que están explorando
una realidad en la que
se desarrollan sus
propuestas
5
Imagen de http://celt.ust.hk/teaching-resources/action-research/
Authorized for educational and non-profit purposes

6. Ideas Edu-AREA
Crear un espacio en el
que los docentes
puedan encontrar
nuevas ideas y
propuestas docentes así
como compartir las
suyas propias.
6

7. Ideas Edu-AREA
Recursos Educativos
Abiertos:
“materiales de enseñanza,
aprendizaje e investigación en
cualquier soporte, digital o de otro
tipo, que sean de dominio público
o que hayan sido publicados con
una licencia abierta que permita el
acceso gratuito a esos materiales,
así como su uso, adaptación y
redistribución por otros sin
ninguna restricción o con
restricciones limitadas. “
7
Declaración de París sobre OER promovida por la UNESCO y el Commonwealth of Le
arning
En el foro sobre Open Course Ware de 2002

8. Las 5 Rs
• Retener – Poseer una copia
• Reutilizar – Usar tal cual
• Revisar – Adaptar y editar
• Remezclar – Combinar con
otros
• Redistribuir – Compartir con
otros
8
- David Wiley

9. Manual REA para Docentes
9
http://manualrea.
edu-area.com
• Buscar
• Crear
• Adaptar
• Usar
• Compartir
• Evaluar

10. Visión docente sobre
Recursos Educativos Abiertos
10
37%
30%
21%
12%
¿Sabes lo que son los REA?
No.
Si, he oido hablar de
ellos, pero no los he
utilizado.
Si, he utilizado REA de
otros profesores.

11. Visión docente sobre
Recursos Educativos Abiertos
11
74%
21%
5%
Disponible de forma gratuita
Debería ser Podría ser No tiene por que
57%
37%
6%
Es posible editarlos y
modificarlos
62%
36%
2%
Es posible utilizar una parte para
combinarla en otros
65%
32%
3%
Es posibler compartir las
modificaciones con otros
44%
35%
21%
Incluir algún tipo de licencia de uso
75%
19%
6%
Referenciar al autor original

12. Barreras sobre
Recursos Educativos Abiertos
12
0 50 100 150 200 250
Conocer repositorios o sistemas de REA…
Temor ante el incumplimiento de copyright…
La falta de tiempo.
Escepticismo sobre la utilidad.
Falta de incentivos y reconocimiento.
Falta de apoyo institucional.
Posible impacto negativo en tu reputación.
Preocupación por el impacto en la carrera…
Falta de realimentación de los usuarios.

13. Beneficios de los
Recursos Educativos Abiertos
13
0 50 100 150 200 250 300
Mejorar la reputación personal
Mejorar el aprendizaje de los
alumnos.
Compartir buenas prácticas con
otros profesores.
Reducir coste/tiempo de
desarrollo.
Desarrollar comunidades de
profesores y establecer…
Mejorar las prácticas actuales.
Apoyar la educación en países en
desarrollo.
Series1
2%
42%
38%
18%
¿Crees que en tus clases
utilizarás REA en un futuro
próximo?
No, no
estoy
interesado
Podría
considerarl
o
Si, me
gustaría
hacerlo
Si seguro

14. Ideas Edu-AREA
Los docentes no usan
REA
Nos planteamos que
podemos hacer desde un
punto de vista técnico para
promover la adopción de los
REA por parte del
profesorado
14

15. Edu-AREA
15
Edu-AREA es una plataforma Web 2.0 de software libre
para promover la creatividad e innovación docente
basada en el concepto de Recursos Educativos Abiertos
(REA)

16. Cursos
Unidades
Didáctica
s
Actividade
s
Tableros
Para desarrollar como
parte de un proceso de
enseñanza/aprendizaje
Para emplear en un
proceso de
enseñanza/aprendizaj
e
¿Qué puedes encontrar?
Para utilizar en el aula,
monitorizar y reflexionar
Para recoger, organizar
y compartir lo que
interesa
Recursos
16
Para alcanzar objetivos
concretos en un proceso
de
enseñanza/aprendizaje

17. ¿Qué puedes hacer?
✓Crear
✓Incluir
✓Clonar y Modificar
✓Explorar
✓Ver
Descubrir Usar
Document
ar
Curar
✓ Incluir observaciones
✓ Incluir reflexiones
✓Clasificar
17
Compartir
✓ Hacer público/privado
✓Compartir con
determinados usuarios

18. ¿Cómo promover la innovación
docente con REA?1. Dar soporte al concepto REA
Atribución automática, gestión de licencias, calidad, etc.
2. Extender el concepto: REA Vivo
Dar soporte a todo el ciclo de vida de uso por parte de
docentes
“Nace, Crece (cambia), se Reproduce, Muere”
“Mantener datos y relaciones de su
vida”
3. Prototipado rápido
El profesor puede empezar por donde quiera y con lo
que quiera
4. Facilitar el uso en la clase
Dar acceso a los alumnos y a la interacción alumno-
profesor 18

19. Dar soporte al concepto de REA
1. Fácil de retener  Copia o enlace personal,
atribución automática
2. Fácil de reutilizar  Integrable en aplicaciones
3. Fácil de revisar  Fuentes abiertas en formatos
abiertos
4. Fácil de remezclar  Distinguir niveles de
agregación
5. Fácil de redistribuir  Licenciado de forma abierta,
clara y con seguridad
19

20. Dar soporte al concepto de REA
1. Fácil de retener  Copia o enlace personal,
atribución automática
2. Fácil de reutilizar  Integrable en aplicaciones
3. Fácil de revisar  Fuentes abiertas en formatos
abiertos
4. Fácil de remezclar  Distinguir niveles de
agregación
5. Fácil de redistribuir  Licenciado de forma abierta,
clara y con seguridad
20

21. 1. Retener
21
• Clonación
• Atribución
automática
Elemento
Original
Elemento
clonado

22. Dar soporte al concepto de REA
1. Fácil de retener  Copia o enlace personal,
atribución automática
2. Fácil de reutilizar  Integrable
3. Fácil de revisar  Fuentes abiertas en formatos
abiertos
4. Fácil de remezclar  Distinguir niveles de
agregación
5. Fácil de redistribuir  Licenciado de forma abierta,
clara y con seguridad
22

23. 2. Reutilizar
23
• Integrable
• Exportación
(PDF)
En local
o en la
nube

24. Dar soporte al concepto de REA
1. Fácil de retener  Copia o enlace personal,
atribución automática
2. Fácil de reutilizar  Integrable en aplicaciones
3. Fácil de revisar  Fuentes abiertas en formatos
abiertos
4. Fácil de remezclar  Distinguir niveles de
agregación
5. Fácil de redistribuir  Licenciado de forma abierta,
clara y con seguridad
24

25. 3. Revisión
25
• Editable
• Fuentes
abiertas en
Formatos
Abiertos
En Recursos
de tipo
Documento

26. Recursos
Documento
s:
• Información
sobre
formatos
abiertos
26

27. Dar soporte al concepto de REA
1. Fácil de retener  Copia o enlace personal,
atribución automática
2. Fácil de reutilizar  Integrable en aplicaciones
3. Fácil de revisar  Fuentes abiertas en formatos
abiertos
4. Fácil de remezclar  Distinguir niveles de
agregación
5. Fácil de redistribuir  Licenciado de forma abierta,
clara y con seguridad
27

28. 4. Remezclar
28
• Unidades
Didácticas
• Actividades
• Recursos
• “Tareas”

29. Dar soporte al concepto de REA
1. Fácil de retener  Copia o enlace personal,
atribución automática
2. Fácil de reutilizar  Integrable en aplicaciones
3. Fácil de revisar  Fuentes abiertas en formatos
abiertos
4. Fácil de remezclar  Distinguir niveles de
agregación
5. Fácil de redistribuir  Licenciado de forma
abierta, clara y con seguridad
29

30. 5. Distribuir
30
• Información
sobre
licencias
• Público/priva
do
Texto para citar:
• Título del trabajo
• Enlace al
documento legal de
la licencia CC
• Nombre del autor
con enlace a su
página personal

31. Conocimiento licencias
Resultados de la encuesta realizada por la Universidad de Vigo, entre Noviembre
2014 y Mayo 2015, a 390 profesores de educación primaria y secundaria
• Más de la mitad de los profesores
tienen escaso o ningún conocimiento
sobre los conceptos de dominio público
o copyright
• Un 41,19% de los profesores no tienen
“Ningún” conocimiento sobre licencias
Creative Commons y un 37,31% tienen
“Algún” conocimiento
• Un 77,16% de los encuestados nunca
han publicado ningún material con
licencia Creative Commons

32. Tabla de compatibilidad de licencias al adaptar un recurso
Se considera una
adaptación a
cualquier obra que
se base en una
obra previa y que
el resultado final
tenga cambios
nuevos.
“Frequently Asked Questions” — Creative
Commons
Created by Kennisland published under a
CC0 license
Compatibilidad licencias CC

33. Tabla de compatibilidad de licencias al combinar dos
licencias
Se considera una
combinación
cuando se
combinan más de
un recurso y el
resultado final se
considera una
adaptación.
“Frequently Asked Questions” — Creative
Commons
Created by Kennisland published under a
CC0 license
Compatibilidad licencias CC

34. Tabla de compatibilidad de licencias al añadir trabajos a
una colección
En una colección, i.e. una antología o catálogo,
se combinan una serie de trabajos para su
publicación. Los distintos contenidos se
distinguen como trabajos independientes, por lo
que no es considerada una adaptación.
“Frequently Asked Questions” — Creative
Commons
Compatibilidad licencias CC

35. ¿Cómo es un buen REA?
6. Fácil de encontrar  Bien descrito
- Exigir muchos metatados es una barrera
- Clasificación curricular:
Diferencias entre países y regiones
- Clasificación guiada (sugerida por el sistema)
Elementos genéricos y específicos
35

36. Perfil Tecnológico
y
Perfil curricular
Metadatos

37. ¿Cómo es un buen REA?
7. Fácil de evaluar  Indicadores de calidad
- Tener indicadores de calidad fiables ayuda a
distinguir los recursos adecuados de los no
adecuados
37

38. Datos de uso y Calidad
38

39. Extender el Concepto de REA
Dar soporte al profesorado durante el ciclo de
vida:
39
Preparar
• Actividades
• Recursos
Desarrollar
• Llevar a cabo
• Cambiar/modific
ar
Monitorizar • Observaciones
Reflexionar
• Valoracione
s

40. Cursos (sólo con alumnos)
Para desarrollar el curso
✓ Observaciones
Media: imagen,
vídeo, fichero,
code
Texto: positivo,
negativo, idea
Ligado a Actividades y
Unidad Didáctica
40

41. Prototipado Rápido
41
Después de
la clase
Durante
la clase
Antes de
la clase
Unidade
s
Didáctica
s
Actividad
es
Recurso
s
• Se puede
empezar el
curso desde
cero
• Las
actividades y
recursos se
pueden ir
añadiendo
sobre la
marcha
• Después del
curso se
puede
generar la
Unidad
Didáctica

42. App Android para facilitar el
uso
42
• Acceso como alumno o profesor
• Para utilizar durante las clases
• Seguir la planificación, acceder a
los recursos
• Facilidades de documentación:
• Fotos, vídeos, textos
• Funcionamiento en modo
desconectado y sincronización
automática
• Difuminado de caras de los niños
• ...

43. Ecosistema REA
43
Imagen de http://pixabay.com/en/
christmastree-worms-close-up-20
2321/
Imagen de http://pixabay.com/en/garba
ge-scrap-waste-pollution-331929/

44. Este trabajo se encuentra
en desarrollo, la
colaboración es bienvenida
¡Gracias TELGalicia!
www.edu-area.com
area.telgalicia@gmail.com
@edu-area
Esta presentación está disponible en
mcaeiror
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