El teletutor cumple varios roles importantes como mediador en los trabajos colaborativos, incluyendo resolver dudas de los estudiantes, proponer y evaluar actividades de aprendizaje, hacer seguimiento del progreso en el aula virtual, y aplicar su experiencia en metodología didáctica.
matic aprendizaje adaptativo de matemáticas - Jornada DIM Otoño BarcelonaRicard Dalmau
Introducción a la tecnología adaptativa en matic.
matic es el producto de aulaPlaneta para el aprendizaje adaptativo para las matemáticas de ESO.
Anexos: descripción del producto
Programa Seneca: Integración de iniciativas para implementar el Modelo Educat...eduamericas
El documento presenta el Programa SENECA de la universidad UNITEC en Honduras, el cual integra iniciativas para implementar un modelo educativo basado en el aprendizaje interactivo. El programa incluye un taller de enseñanza y aprendizaje interactivo impartido a 378 docentes, así como iniciativas como dotar a estudiantes de primer ingreso con laptops, adecuar aulas con tecnología, y ofrecer servicios en línea para docentes y estudiantes. El objetivo es promover la calidad educativa a través de un enfoque interactivo
¿Contribuyen las TIC a la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje de la...RED Descartes
Experimentación del proyecto educativo Descartes en el aula.
Ponencia de José R. Galo, Coordinador del Proyecto Descartes, en el XII Congreso de Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas, organizado por la SAEM Thales y celebrado en la Facultad de Matemáticas de Sevilla del 10 al 13 de octubre de 2008
La pizarra digital es un sistema que proyecta información de un ordenador y la internet en una pantalla grande en el aula, permitiendo nuevas formas interactivas y colaborativas de enseñar y aprender. El documento describe seis modelos didácticos crecientes en interactividad, desde la clase magistral tradicional hasta el trabajo autónomo en grupo con apoyo TIC. Finalmente, destaca las ventajas de la pizarra digital para motivar a los estudiantes y tratar la diversidad de maneras.
Introducir la gamificación en la enseñanza musical universitaria. Primeros pasosCátedra Banco Santander
Este documento describe un proyecto para introducir estrategias de gamificación en la enseñanza musical universitaria. El objetivo es aumentar la motivación de los estudiantes mediante el uso de elementos lúdicos y retos. Se utilizará la plataforma Moodle para crear actividades gamificadas y evaluaciones con insignias y rankings. Se espera que esto mejore el aprendizaje de los estudiantes al hacerlos más activos y participativos.
Génesis, propósitos, características y resultados del proyecto de investigación realizado por la Cátedra de Introducción a la Informática y al procesamiento de Datos de la Universidad de Buenos Aires; en el marco del X Encuentro Internacional Virtual Educa Argentina 2009.
Este documento presenta un proyecto educativo dirigido a estudiantes de quinto grado para mejorar el aprendizaje de los números fraccionarios a través del uso de recursos digitales. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen los componentes básicos de las fracciones, demuestren conocimientos sobre el tema y desarrollen habilidades matemáticas mediante la creación de un blog con videos, actividades y animaciones sobre fracciones.
El teletutor cumple varios roles importantes como mediador en los trabajos colaborativos, incluyendo resolver dudas de los estudiantes, proponer y evaluar actividades de aprendizaje, hacer seguimiento del progreso en el aula virtual, y aplicar su experiencia en metodología didáctica.
matic aprendizaje adaptativo de matemáticas - Jornada DIM Otoño BarcelonaRicard Dalmau
Introducción a la tecnología adaptativa en matic.
matic es el producto de aulaPlaneta para el aprendizaje adaptativo para las matemáticas de ESO.
Anexos: descripción del producto
Programa Seneca: Integración de iniciativas para implementar el Modelo Educat...eduamericas
El documento presenta el Programa SENECA de la universidad UNITEC en Honduras, el cual integra iniciativas para implementar un modelo educativo basado en el aprendizaje interactivo. El programa incluye un taller de enseñanza y aprendizaje interactivo impartido a 378 docentes, así como iniciativas como dotar a estudiantes de primer ingreso con laptops, adecuar aulas con tecnología, y ofrecer servicios en línea para docentes y estudiantes. El objetivo es promover la calidad educativa a través de un enfoque interactivo
¿Contribuyen las TIC a la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje de la...RED Descartes
Experimentación del proyecto educativo Descartes en el aula.
Ponencia de José R. Galo, Coordinador del Proyecto Descartes, en el XII Congreso de Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas, organizado por la SAEM Thales y celebrado en la Facultad de Matemáticas de Sevilla del 10 al 13 de octubre de 2008
La pizarra digital es un sistema que proyecta información de un ordenador y la internet en una pantalla grande en el aula, permitiendo nuevas formas interactivas y colaborativas de enseñar y aprender. El documento describe seis modelos didácticos crecientes en interactividad, desde la clase magistral tradicional hasta el trabajo autónomo en grupo con apoyo TIC. Finalmente, destaca las ventajas de la pizarra digital para motivar a los estudiantes y tratar la diversidad de maneras.
Introducir la gamificación en la enseñanza musical universitaria. Primeros pasosCátedra Banco Santander
Este documento describe un proyecto para introducir estrategias de gamificación en la enseñanza musical universitaria. El objetivo es aumentar la motivación de los estudiantes mediante el uso de elementos lúdicos y retos. Se utilizará la plataforma Moodle para crear actividades gamificadas y evaluaciones con insignias y rankings. Se espera que esto mejore el aprendizaje de los estudiantes al hacerlos más activos y participativos.
Génesis, propósitos, características y resultados del proyecto de investigación realizado por la Cátedra de Introducción a la Informática y al procesamiento de Datos de la Universidad de Buenos Aires; en el marco del X Encuentro Internacional Virtual Educa Argentina 2009.
Este documento presenta un proyecto educativo dirigido a estudiantes de quinto grado para mejorar el aprendizaje de los números fraccionarios a través del uso de recursos digitales. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen los componentes básicos de las fracciones, demuestren conocimientos sobre el tema y desarrollen habilidades matemáticas mediante la creación de un blog con videos, actividades y animaciones sobre fracciones.
Estrategias didácticas para uso de herramientas tecnológicasDaniela Pérez Michel
Taller sobre estrategias para integrar tecnología en los proyectos educativos. Se proponen algunos ejemplos de lo que significa desarrollar ciertas competencias y preguntas clave para hacerse mientras se planea el proyecto.
El documento describe los beneficios y desafíos de integrar tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Algunos beneficios son incrementar la variedad metodológica, mejorar la presentación de información y fomentar el trabajo cooperativo. Los desafíos incluyen elegir recursos adecuados, prevenir la sobrecarga de comunicación y mantener la motivación de los estudiantes con menos contacto personal. Se recomienda integrar las TIC de forma gradual con apoyo pedagógico y técnico
Este documento presenta una introducción al Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para mejorar la motivación del alumnado y profesorado. Propone empezar despacio sin agobios, involucrando a todo el alumnado en un proyecto final con preguntas guía. Requiere trabajo previo para diseñar tareas y criterios de evaluación, formar grupos heterogéneos y planificar horarios y fechas. El objetivo es dar difusión al producto final del proyecto.
Pasos previos al 1er taller TIC-avanzadoluz deluna
Este documento presenta los pasos previos y cronograma para el primer taller de formación del curso de TIC del 2013. Los participantes deben presentarse en un foro e introducirse, leer la unidad 1 asignada, y ver un video sobre el tema. Para finalizar el curso, deben entregar un trabajo final que consiste en una unidad didáctica aplicando lo aprendido, con requisitos específicos según el nivel de TIC asignado.
Este documento presenta un test inicial de competencias TIC para docentes. Instruye a los docentes para registrarse en Educaplay y completar un test de competencias TIC en 2012 que se encuentra en el banner "Test de competencias TIC 2012" en la página e-historia. También proporciona contacto al profesor a través de correo electrónico y las páginas web e-historia y el aula digital en moodle.
El documento habla sobre la evolución de la educación en línea y el diseño instruccional. Inicialmente se implementaron videos educativos y aplicaciones multimedia, luego surgieron las páginas web. Actualmente, los profesores deben diseñar entornos virtuales de aprendizaje y el diseño instruccional sistémico permite detallar las actividades del proceso de enseñanza con el estudiante en el centro.
Este documento describe cómo la tecnología puede usarse para apoyar un modelo educativo basado en competencias a través de metodologías innovadoras como el diseño thinking, la clase invertida, los entornos virtuales de aprendizaje y las habilidades para el siglo XXI. Se enfatiza el trabajo en equipo y la resolución de problemas mediante el uso de herramientas digitales como videos, simulaciones y plataformas colaborativas.
Este documento describe cómo la tecnología puede usarse para apoyar un modelo educativo basado en competencias. Propone el uso de metodologías innovadoras como el design thinking, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje cooperativo, gamificación y la clase invertida. También recomienda el uso de entornos virtuales de aprendizaje y herramientas TIC para facilitar el trabajo en equipo y el aprendizaje centrado en el estudiante. El objetivo es desarrollar competencias para preparar a los estudiantes para los retos del futuro.
Presentación sobre la creación de actividades en línea usando el modelo de e-tividades de Gilly Salmon. Se incluyen temas de creación de objetivos y tipos de evaluación.
Este documento describe un proyecto STEM llamado Team First Lego que involucra el diseño, construcción y programación de un robot para resolver misiones. El proyecto ayuda a desarrollar varias competencias clave como la lingüística, matemática, digital, aprendizaje, social y emprendimiento. Los estudiantes aprenden conceptos como conexiones de entrada/salida, protocolos de comunicación y estructuras de programación a través de este proyecto práctico.
Este documento presenta la información sobre un curso de diseño gráfico que se llevará a cabo del 20 de abril al 20 de mayo de 2020. El curso contará con clases presenciales virtuales a través de videos y un grupo de WhatsApp, así como recursos de aprendizaje, tareas, evaluaciones y foros de discusión por unidad.
La propuesta didáctica del Prog. Nac. Informática EducativaJosé Valverde
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (EAP) y las guías didácticas utilizadas en Costa Rica. El EAP se centra en los estudiantes resolviendo problemas del mundo real mediante la creación y evaluación de proyectos por etapas para desarrollar habilidades. Las guías didácticas orientan la realización de proyectos basados en estándares y apoyan el currículo a través de actividades que usan la programación para resolver problemas.
El documento describe las características de los materiales educativos digitales y proporciona recursos para su diseño. Explica que estos materiales han cambiado la dimensión tecnológica, pedagógica, y los roles del docente y estudiante. También cambian los procesos de producción, distribución y consumo de materiales educativos. El documento ofrece consideraciones de diseño e ideas para definir procesos de enseñanza y aprendizaje, así como una bibliografía de recursos adicionales.
Este documento ofrece orientaciones para acompañar a los docentes en el diseño de clases que integren las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que la planificación de una clase con TIC involucra decisiones curriculares, pedagógicas y tecnológicas. Además, presenta el marco teórico del conocimiento tecnológico pedagógico y disciplinar (TPACK), y proporciona ejemplos de tipos de actividades, programas y recursos digitales que los docentes pueden
Este documento presenta información sobre el programa educativo LEGO® Education WeDo 2.0. Explica las tres fases del proceso de proyectos WeDo 2.0 (explorar, crear y compartir), cómo enseñar ciencias a través de WeDo 2.0 utilizando prácticas científicas, formas de evaluar el progreso de los estudiantes y usar los ladrillos LEGO en un contexto de pensamiento computacional.
El documento presenta las dimensiones pedagógicas que debe considerar un docente en entornos digitales. Describe cinco dimensiones clave: informativa, práctica, comunicativa, tutorial y evaluativa, y emocional. También introduce conceptos como los Entornos Personales de Aprendizaje, que permiten a los estudiantes acceder a recursos y herramientas de aprendizaje de forma autónoma. Por último, presenta siete elementos fundamentales para el diseño de un buen curso online: contexto general, interactividad, atractivo y desafío,
Presentación V Jornadas de Educación a distnacia-Radio EccaAchinech
Este documento trata sobre la evaluación en la educación a distancia desde una perspectiva teórica y práctica. Describe dos tipos de evaluación, tradicional y alternativa, y compara la evaluación en educación presencial versus a distancia. También discute cómo trasladar las formas de evaluación a ambientes en línea, usando herramientas como portafolios, blogs y gamificación. Finalmente, analiza las tendencias hacia sistemas adaptativos de aprendizaje y evaluación en el futuro.
Este documento describe las actividades de los diferentes niveles del programa de formación docente de la Institución Educativa Palo Alto sede La Nueva Metra. En cada nivel se incluyen presentaciones, talleres y pruebas sobre temas como el uso de TIC en el aula, ciudadanía digital, formulación de proyectos pedagógicos con tecnología y su implementación.
El documento describe el Proyecto HEDA, cuyo objetivo es lograr un desarrollo óptimo de las competencias básicas de los estudiantes a través del uso prolongado de las TIC en las aulas y el trabajo colaborativo entre profesores y estudiantes de manera cercana y a distancia. El proyecto ofrece formación innovadora al profesorado, elabora y comparte recursos educativos, y promueve la cooperación entre centros educativos en España y Europa.
Este proyecto busca enseñar a estudiantes de octavo grado sobre factorización a través de un juego didáctico de piezas geométricas. Los estudiantes trabajarán en grupos para discutir problemas matemáticos fundamentales usando el material. El proyecto involucra las áreas de matemáticas, arte y tecnología e incluye evaluaciones diagnósticas, monitoreo del progreso y una presentación final.
Este boletim informativo descreve os seguintes eventos:
1) O XVI Encontro Estadual de História realizado na UEPB entre os dias 25 a 29 de agosto com o tema "Poder, Memória e Resistência: os 50 anos do Golpe de 1964".
2) O minicurso "História e Sensibilidades" disponibilizado no canal do PET no Youtube.
3) A oficina sobre os 150 anos de Campina Grande realizada na Escola Estadual Dom Luiz Gonzaga Fernandes em parceria com professores da instituição.
O documento lista os documentos e procedimentos necessários para a constituição e alteração de sociedades limitadas na Junta Comercial do Estado do Pará (JUCEPA), incluindo requerimentos, instrumentos de constituição, certidões de identidade, taxas e demais informações relevantes.
Estrategias didácticas para uso de herramientas tecnológicasDaniela Pérez Michel
Taller sobre estrategias para integrar tecnología en los proyectos educativos. Se proponen algunos ejemplos de lo que significa desarrollar ciertas competencias y preguntas clave para hacerse mientras se planea el proyecto.
El documento describe los beneficios y desafíos de integrar tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Algunos beneficios son incrementar la variedad metodológica, mejorar la presentación de información y fomentar el trabajo cooperativo. Los desafíos incluyen elegir recursos adecuados, prevenir la sobrecarga de comunicación y mantener la motivación de los estudiantes con menos contacto personal. Se recomienda integrar las TIC de forma gradual con apoyo pedagógico y técnico
Este documento presenta una introducción al Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para mejorar la motivación del alumnado y profesorado. Propone empezar despacio sin agobios, involucrando a todo el alumnado en un proyecto final con preguntas guía. Requiere trabajo previo para diseñar tareas y criterios de evaluación, formar grupos heterogéneos y planificar horarios y fechas. El objetivo es dar difusión al producto final del proyecto.
Pasos previos al 1er taller TIC-avanzadoluz deluna
Este documento presenta los pasos previos y cronograma para el primer taller de formación del curso de TIC del 2013. Los participantes deben presentarse en un foro e introducirse, leer la unidad 1 asignada, y ver un video sobre el tema. Para finalizar el curso, deben entregar un trabajo final que consiste en una unidad didáctica aplicando lo aprendido, con requisitos específicos según el nivel de TIC asignado.
Este documento presenta un test inicial de competencias TIC para docentes. Instruye a los docentes para registrarse en Educaplay y completar un test de competencias TIC en 2012 que se encuentra en el banner "Test de competencias TIC 2012" en la página e-historia. También proporciona contacto al profesor a través de correo electrónico y las páginas web e-historia y el aula digital en moodle.
El documento habla sobre la evolución de la educación en línea y el diseño instruccional. Inicialmente se implementaron videos educativos y aplicaciones multimedia, luego surgieron las páginas web. Actualmente, los profesores deben diseñar entornos virtuales de aprendizaje y el diseño instruccional sistémico permite detallar las actividades del proceso de enseñanza con el estudiante en el centro.
Este documento describe cómo la tecnología puede usarse para apoyar un modelo educativo basado en competencias a través de metodologías innovadoras como el diseño thinking, la clase invertida, los entornos virtuales de aprendizaje y las habilidades para el siglo XXI. Se enfatiza el trabajo en equipo y la resolución de problemas mediante el uso de herramientas digitales como videos, simulaciones y plataformas colaborativas.
Este documento describe cómo la tecnología puede usarse para apoyar un modelo educativo basado en competencias. Propone el uso de metodologías innovadoras como el design thinking, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje cooperativo, gamificación y la clase invertida. También recomienda el uso de entornos virtuales de aprendizaje y herramientas TIC para facilitar el trabajo en equipo y el aprendizaje centrado en el estudiante. El objetivo es desarrollar competencias para preparar a los estudiantes para los retos del futuro.
Presentación sobre la creación de actividades en línea usando el modelo de e-tividades de Gilly Salmon. Se incluyen temas de creación de objetivos y tipos de evaluación.
Este documento describe un proyecto STEM llamado Team First Lego que involucra el diseño, construcción y programación de un robot para resolver misiones. El proyecto ayuda a desarrollar varias competencias clave como la lingüística, matemática, digital, aprendizaje, social y emprendimiento. Los estudiantes aprenden conceptos como conexiones de entrada/salida, protocolos de comunicación y estructuras de programación a través de este proyecto práctico.
Este documento presenta la información sobre un curso de diseño gráfico que se llevará a cabo del 20 de abril al 20 de mayo de 2020. El curso contará con clases presenciales virtuales a través de videos y un grupo de WhatsApp, así como recursos de aprendizaje, tareas, evaluaciones y foros de discusión por unidad.
La propuesta didáctica del Prog. Nac. Informática EducativaJosé Valverde
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (EAP) y las guías didácticas utilizadas en Costa Rica. El EAP se centra en los estudiantes resolviendo problemas del mundo real mediante la creación y evaluación de proyectos por etapas para desarrollar habilidades. Las guías didácticas orientan la realización de proyectos basados en estándares y apoyan el currículo a través de actividades que usan la programación para resolver problemas.
El documento describe las características de los materiales educativos digitales y proporciona recursos para su diseño. Explica que estos materiales han cambiado la dimensión tecnológica, pedagógica, y los roles del docente y estudiante. También cambian los procesos de producción, distribución y consumo de materiales educativos. El documento ofrece consideraciones de diseño e ideas para definir procesos de enseñanza y aprendizaje, así como una bibliografía de recursos adicionales.
Este documento ofrece orientaciones para acompañar a los docentes en el diseño de clases que integren las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que la planificación de una clase con TIC involucra decisiones curriculares, pedagógicas y tecnológicas. Además, presenta el marco teórico del conocimiento tecnológico pedagógico y disciplinar (TPACK), y proporciona ejemplos de tipos de actividades, programas y recursos digitales que los docentes pueden
Este documento presenta información sobre el programa educativo LEGO® Education WeDo 2.0. Explica las tres fases del proceso de proyectos WeDo 2.0 (explorar, crear y compartir), cómo enseñar ciencias a través de WeDo 2.0 utilizando prácticas científicas, formas de evaluar el progreso de los estudiantes y usar los ladrillos LEGO en un contexto de pensamiento computacional.
El documento presenta las dimensiones pedagógicas que debe considerar un docente en entornos digitales. Describe cinco dimensiones clave: informativa, práctica, comunicativa, tutorial y evaluativa, y emocional. También introduce conceptos como los Entornos Personales de Aprendizaje, que permiten a los estudiantes acceder a recursos y herramientas de aprendizaje de forma autónoma. Por último, presenta siete elementos fundamentales para el diseño de un buen curso online: contexto general, interactividad, atractivo y desafío,
Presentación V Jornadas de Educación a distnacia-Radio EccaAchinech
Este documento trata sobre la evaluación en la educación a distancia desde una perspectiva teórica y práctica. Describe dos tipos de evaluación, tradicional y alternativa, y compara la evaluación en educación presencial versus a distancia. También discute cómo trasladar las formas de evaluación a ambientes en línea, usando herramientas como portafolios, blogs y gamificación. Finalmente, analiza las tendencias hacia sistemas adaptativos de aprendizaje y evaluación en el futuro.
Este documento describe las actividades de los diferentes niveles del programa de formación docente de la Institución Educativa Palo Alto sede La Nueva Metra. En cada nivel se incluyen presentaciones, talleres y pruebas sobre temas como el uso de TIC en el aula, ciudadanía digital, formulación de proyectos pedagógicos con tecnología y su implementación.
El documento describe el Proyecto HEDA, cuyo objetivo es lograr un desarrollo óptimo de las competencias básicas de los estudiantes a través del uso prolongado de las TIC en las aulas y el trabajo colaborativo entre profesores y estudiantes de manera cercana y a distancia. El proyecto ofrece formación innovadora al profesorado, elabora y comparte recursos educativos, y promueve la cooperación entre centros educativos en España y Europa.
Este proyecto busca enseñar a estudiantes de octavo grado sobre factorización a través de un juego didáctico de piezas geométricas. Los estudiantes trabajarán en grupos para discutir problemas matemáticos fundamentales usando el material. El proyecto involucra las áreas de matemáticas, arte y tecnología e incluye evaluaciones diagnósticas, monitoreo del progreso y una presentación final.
Este boletim informativo descreve os seguintes eventos:
1) O XVI Encontro Estadual de História realizado na UEPB entre os dias 25 a 29 de agosto com o tema "Poder, Memória e Resistência: os 50 anos do Golpe de 1964".
2) O minicurso "História e Sensibilidades" disponibilizado no canal do PET no Youtube.
3) A oficina sobre os 150 anos de Campina Grande realizada na Escola Estadual Dom Luiz Gonzaga Fernandes em parceria com professores da instituição.
O documento lista os documentos e procedimentos necessários para a constituição e alteração de sociedades limitadas na Junta Comercial do Estado do Pará (JUCEPA), incluindo requerimentos, instrumentos de constituição, certidões de identidade, taxas e demais informações relevantes.
O documento discute a decisão de uma associação de avicultura brasileira de parar de divulgar dados e informações sobre a indústria. O autor argumenta que essa "ode à obscuridade" é contraproducente e vai contra a tendência de maior transparência e troca de conhecimento entre empresas concorrentes. A falta de informação pode levar à especulação e desinformação no setor.
1) Uma interjeição é uma palavra ou expressão que expressa emoções, sensações ou estados de espírito para influenciar o comportamento do interlocutor.
2) Interjeições não variam de gênero ou número, como em "Irra! Não me chateies!".
3) Interjeições podem ser sons vocálicos, palavras ou expressões que transmitem ideias dependendo da entoação.
O documento discute como as pessoas frequentemente perguntam sobre os planos futuros, mas que os planos de Deus são maiores e melhores. Argumenta que vivemos em um mundo volátil onde as coisas mudam rapidamente, mas que vale a pena viver o momento presente com fé, confiança e gratidão a Deus, pois todas as lutas e dificuldades trilhadas nos levaram ao lugar certo na hora certa.
A música é uma oração católica dedicada a Maria, mãe de Jesus. Ela descreve Maria como uma flor e imenso amor, rainha da paz que roga por nós ao Pai. A música reconhece que Maria aceitou o plano de Deus e deu à luz o Salvador.
Este documento fornece as notas musicais fundamentais para violão, com as seis cordas numeradas e as notas musicais correspondentes a cada linha, começando com a 6a corda como nota Mi e terminando com a 1a corda como nota Si.
O documento lista datas e fatos históricos importantes de 10 a 16 de setembro, incluindo o nascimento do cão Rin Tin Tin em 1918, o início do Grande Colisor de Hádrons em 2008, e a descoberta da penicilina por Alexander Fleming em 1928.
O documento é uma letra de música cristã que elogia o quão bom Deus é. A letra repete que Jesus é "bom demais" e que confiar no amor de Deus mostra que Ele é "bom demais".
Unicold Condicionador de ar Outdoor TelecomGilson Bertini
Condicionador de ar para Telecom
Ar condicionado para gabinete outdoor
Ar condicionado para ERB
Climatizador de ar Telecom
Telecomunicatiom air conditioning
Ar Condicionado para Painel Elétrico Unicold
Climatização de painel eletrico
Climatização gabinete Telecom
Telecom air conditioning
Outdoor air conditioning
Este documento apresenta os critérios de avaliação para Biologia e Geologia nos 10o e 11o anos de escolaridade. A avaliação será baseada em testes (65%), componente prática (30%) e atitudes e participação (5%).
Sensibiliser au don du sang.
Nous avons eu pour projet de sensibiliser une population de lycéens au Don du sang avant le passage de l'EFS pour réaliser une collecte mobile dans le cadre d'une de nos Unités d'Enseignement de notre formation en Soins Infirmiers.
Portafolio Empresarial Egresados Universidad Nacional de Colombia 2013Kudos S.A.S
Este documento presenta el portafolio de empresas de egresados de la Universidad Nacional de Colombia sede Bogotá, organizado por facultades. Incluye información sobre servicios, productos y beneficios para la comunidad universitaria de empresas de arquitectura, ciencias, ciencias agrarias, ciencias económicas, ciencias humanas, derecho, ingeniería, medicina, medicina veterinaria y odontología.
O documento discute os materiais dentários silicones, explicando que o silicone de adição é mais estável dimensionalmente que o de condensação. Também descreve que luvas não devem ser usadas ao manipular silicone de adição e que ambos os silicones possuem presa química.
Câmara Municipal de Coimbra (CMC) está a dinamizar a criação da Associação de Desenvolvimento Local de Coimbra (ADLC), intenção que despertou um expressivo entusiasmo nos representantes de instituições que participaram na primeira reunião sobre este tema, realizada quarta-feira, 10 de Setembro, na sala de sessões dos Paços do Município. No encontro presidido pelo presidente da CMC, Manuel Machado, alguns participantes manifestaram o seu lamento por o concelho não dispor de uma ADLC, o que equivale à perda de fundos comunitários. Já quando se abordou a criação do núcleo fundador da futura ADLC surgiram mais voluntários do que os cinco necessários.
Nesta primeira reunião participaram 12 instituições, representativas de vários sectores e enquadráveis neste tipo de associação. Numa segunda fase, abrir-se-á a ADLC a demais entidades que se pretendam associar. Os objetivos das ADL passam pela promoção do desenvolvimento local e regional integrado, através da dinamização socioeconómica e cultural, mediante o apoio a atividades produtivas e prestação de serviços nos domínios da formação profissional. Durante o quadro comunitário 2007-2013 estas entidades foram executoras de programas específicos de financiamento destinados a este tipo de estruturas.
Diário de Coimbra, 13.09.2014
Este documento lista os horários de treino semanais para as categorias de formação do Vitória Sport Clube entre 2014 e 2015, incluindo os locais de treino, preços de inscrição e mensalidades, equipamento opcional e contacto para mais informações.
O documento fornece estatísticas sobre a distribuição etária e gênero da força de vendas da TNT SalesForce. A maioria dos representantes (61,61%) tem entre 20 e 39 anos. A faixa etária entre 30 e 39 anos representa o maior grupo (38,39%). As estimativas para o próximo ano mostram pequenas mudanças na distribuição, com um leve aumento na faixa entre 40 e 49 anos.
Ambientes Lúdicos para Crianças de 6 meses a 2 anosGabrielle Silva
O documento discute como criar ambientes lúdicos para crianças de 6 meses a 2 anos, destacando que as crianças precisam se sentir seguras e parte de um grupo, e que brinquedos simples e variados que estimulem a comunicação e exploração são importantes, com novos materiais acrescentados de acordo com o desenvolvimento da criança.
Matriz TPACK para el diseño de actividadesfannyquinonez
Este documento presenta un resumen de la matriz TPACK para un proyecto educativo. El proyecto busca minimizar el impacto ambiental a través de actividades como lecturas, debates y la creación de avisos o afiches. Se utilizarán herramientas digitales como videos de Youtube y una plataforma para evaluaciones. La evaluación será formativa a través de observación, rúbricas y coevaluación.
propuesta de clases enriquecidas con TIC, desde una clara propuesta pedagógica de modo que se potencien los procesos de construcción de conocimiento en el aula, apuntándole al trabajo colaborativo, aprendizaje situado y
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejoradacleomarco
El documento presenta un proyecto ambiental educativo llamado "GAIA" que busca cambiar el paradigma del concepto de basura. El proyecto utilizará herramientas TIC como videos, mapas conceptuales y PowerPoint para que los estudiantes investiguen sobre residuos sólidos, implementen estrategias para su manejo, y creen productos digitales como evidencia de su aprendizaje. El proceso evaluará la colaboración de los estudiantes y la apropiación de las herramientas digitales para demostrar el desarrollo de competencias del siglo 21.
El documento describe los diferentes tipos de materiales didácticos y recursos educativos que pueden utilizarse para facilitar el aprendizaje, incluyendo medios audiovisuales, TIC y otros recursos. Explica que estos materiales estimulan los sentidos y apoyan la adquisición de habilidades, conocimientos y valores. También destaca la importancia de que los profesores seleccionen los recursos de manera planificada y apropiada para cada objetivo y actividad educativa.
Este documento presenta los criterios y pasos para el desarrollo de recursos didácticos. Explica que los recursos didácticos deben apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje y ser coherentes con los objetivos, características de los estudiantes y contexto. También describe los componentes típicos de un recurso didáctico y los pasos recomendados para su construcción, incluyendo el diseño, planificación, construcción de contenido y evaluación. Finalmente, provee ejemplos de diferentes tipos de recursos
Este documento presenta los criterios para el desarrollo y construcción de recursos didácticos. Explica que los recursos didácticos son apoyos para el proceso de enseñanza-aprendizaje y deben enfocarse en el logro del aprendizaje más que en su desarrollo técnico. También describe diferentes tipos de recursos didácticos, sus aportes y cómo se conectan con enfoques pedagógicos como el constructivismo. Finalmente, establece criterios y pasos recomendados para la selección y construcción
El profesor asignó a los estudiantes investigar la Revolución Industrial usando recursos en línea como videos y sitios web. Sin embargo, el profesor no guió adecuadamente a los estudiantes ni monitoreó su progreso. Como resultado, se sorprendió de las presentaciones finales de los estudiantes. El modelo TPACK podría haber ayudado al profesor a integrar mejor la tecnología, el contenido y los métodos pedagógicos.
El documento describe un programa de diplomado para docentes universitarios que integró el uso de herramientas de Google como apoyo a la enseñanza. El programa buscó facilitar la experimentación práctica del uso de TIC mediante Google Groups, Google Docs, YouTube, Drive y Blogger. Los resultados mostraron una alta participación, evaluaciones formativas efectivas y la integración de herramientas digitales en algunas asignaturas. Los docentes valoraron positivamente el cambio en su percepción sobre el uso de las TIC y la colaboración digital.
Este curso tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación y cómo integrar estas tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera reflexiva. El curso cubrirá temas como la sociedad del conocimiento, herramientas TIC, desarrollo de materiales educativos, y entornos virtuales de aprendizaje. Los estudiantes aprenderán a seleccionar recursos, diseñar materiales y actividades educativas utilizando te
El documento habla sobre cómo diseñar una secuencia didáctica que integre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la escuela primaria. Explica que una secuencia didáctica implica tomar decisiones curriculares, pedagógicas y tecnológicas para seleccionar objetivos, actividades y recursos apropiados que desarrollen habilidades del pensamiento en los estudiantes. Además, provee ejemplos de tipos de actividades y enlaces a recursos adicionales sobre secuencias didáctic
La pizarra digital interactiva (PDI) permite proyectar contenidos multimedia e interactuar con ellos de forma táctil. Ofrece funcionalidades como escritura directa, acceso a internet, guardado y recuperación de contenidos. Su uso en el aula puede motivar e implicar más a los estudiantes si se acompaña de una metodología activa centrada en el estudiante y se integra en dinámicas de aprendizaje colaborativo. No obstante, depende del profesorado aprovechar su potencial didáctico mediante actividades contextualiz
Estrategias y herramientas TIC específicas para el aprendizaje colaborativo: ...METIS-project
o Sesión 1 (10: 00-14: 00)
Bienvenida y puesta en marcha (10:00)
Objetivos y metodología (10:30)
Introducción a METIS y ILDE (11:00)
Estrategias de Aprendizaje Colaborativo (11:20)
o Se formaron grupos de 4 miembros. A cada miembro se le asigna un "color"
o Los participantes con el mismo color tenían que leer la descripción de una estrategia particular de Aprendizaje Colaborativo y dar una idea de cómo esa estrategia podría ser utilizado en uno sus cursos
o Los grupos del mismo "color" se reunieron para compartir sus conocimientos sobre la estrategia
o Los grupos originales se reunieron de nuevo (4 colores), cada miembro explicó a los demás la estrategia leída, y todos juntos tuvieron que decidir qué estrategia se estaba utilizando para la organización de la actividad en curso
Descanso (12:00)
Tarea 1: Conceptualización de escenario de ejemplo (12:15)
Tarea 2: Autor e implementar escenario de ejemplo (12:40)
Discusión y próximos pasos (13:30)
Este documento resume las ideas clave sobre cómo acompañar a los docentes en el diseño de clases con tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que el diseño de clases con TIC involucra decisiones curriculares, pedagógicas y tecnológicas, y que es importante ayudar a los docentes a tomar estas decisiones enfocándose en los objetivos de aprendizaje, abriendo posibilidades tecnológicas y anticipando cambios en la dinámica del aula. También promueve recursos educ
Este documento resume las ideas clave sobre cómo acompañar a los docentes en el diseño de clases con tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que el diseño de clases con TIC involucra decisiones curriculares, pedagógicas y tecnológicas, y que es importante ayudar a los docentes a tomar estas decisiones focalizando en los objetivos de aprendizaje, abriendo posibilidades tecnológicas y anticipando cambios. También promueve recursos educativos gratuitos en educ.ar y
Documento que presenta el planteo y la planificación de la investigación que vamos a desarrollar en el marco de la aplicación del proyecto interdisciplinar "El tiempo" (Educared - Escuelas Nazaret -Fundació Itinerarium), de la mano de expertos de l'e-learn centre de la UOC.
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejoradacleomarco
El documento presenta un proyecto ambiental educativo llamado "GAIA" que busca cambiar el paradigma del concepto de basura. Los estudiantes investigarán los tipos de residuos generados en la escuela y su casa, y las consecuencias del exceso de basura. Usarán herramientas digitales como videos y mapas conceptuales para proponer estrategias para mejorar el manejo de residuos sólidos y disminuir su generación. El proyecto evaluará los mapas conceptuales y presentaciones que los estudiantes creen sobre estos temas.
El documento habla sobre los ambientes de enseñanza y aprendizaje en nuevos escenarios. Define los espacios de aprendizaje como aulas, escenarios reales y virtuales que deben permitir problematizar, descubrir, comprender y asimilar contenidos. También describe los tipos de actividades de aprendizaje como asimilativas, de gestión de información, comunicativas, de aplicación, productivas, experienciales y evaluativas. Finalmente, menciona algunas herramientas digitales de apoyo para cada tipo de actividad.
Este curso tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre el potencial pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes aprenderán a integrar reflexivamente las tecnologías, desarrollar materiales educativos digitales, y diseñar actividades de aprendizaje que incorporen las TIC. El curso cubrirá temas como el impacto de las TIC en la educación, herramientas digitales, entornos virtuales de aprendizaje y e
Del lms al ple. enseñar y aprender con tecnologías en la universidadCarlos Marcelo
Este documento describe el cambio de los LMS (sistemas de gestión del aprendizaje) a los PLE (entornos personales de aprendizaje) debido al desarrollo de nuevas herramientas tecnológicas. Explica que los LMS se centran en el docente mientras que los PLE permiten a los estudiantes personalizar y controlar su propio aprendizaje usando varias herramientas abiertas como blogs, wikis y redes sociales. También analiza cómo estas nuevas tecnologías pueden usarse para diferentes tipos de
Similar a Presentación Edu-AREA en CINAIC 2013 (6 de noviembre) (20)
Recursos Educativos Abiertos. Desarrollo y uso de planes de actividades y rec...Manuel Caeiro Rodríguez
Este documento presenta información sobre recursos educativos abiertos (REA) y la plataforma Edu-AREA. Se describe cómo Edu-AREA promueve la innovación docente mediante el soporte al concepto de REA, incluyendo facilitar la retención, reutilización, revisión, remezcla y redistribución de contenidos. También se explica cómo la plataforma permite a los docentes crear, compartir y usar cursos, actividades y otros recursos educativos.
Este documento presenta la plataforma Edu-AREA, la cual promueve la innovación docente mediante el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA). Edu-AREA ofrece funcionalidades para que los profesores creen, compartan, modifiquen y utilicen REA. Además, da soporte a todo el ciclo de vida de los REA y facilita su uso en el aula. El objetivo final es fomentar la adopción de los REA entre el profesorado.
Esta es la presentación realizada en CITA 2015 en la ciudad de Popayán, Colombia, el 11 de junio de 2015.
El artículo introduce el contexto de los Recursos Educativos Abiertos y la importancia de licenciar los mismos de acuerdo a modelos abiertos, como los propuestos por Creative Commons. Se presentan las distintas posibilidades de licenciamiento y las condiciones que es necesario satisfacer para realizar la atribución y en caso de adaptaciones, combinaciones y colecciones.
En la segunda parte se muestra como estas opciones y condiciones son facilitadas a través de la plataforma Edu-AREA.
Extendiendo el concepto de REA para promover la Innovación en Edu-AREAManuel Caeiro Rodríguez
Este documento presenta un taller sobre el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) para promover la innovación educativa. Se discute cómo los profesores pueden contribuir a la innovación docente mediante el uso y creación de REA. También se describe una plataforma llamada Edu-AREA que permite a los profesores encontrar, modificar y compartir REA como unidades didácticas, actividades y recursos.
Este documento resume uma oficina sobre planejamento e desenvolvimento de recursos educacionais abertos. Apresenta a nova plataforma Edu-AREA para criação e compartilhamento de atividades, incluindo opções para pesquisar, criar e experimentar recursos. Também discute pesquisa-ação, modelo TPACK para integração de tecnologia no ensino e sites com exemplos de atividades educacionais.
Workshop Edu-AREA no Colégio Internato dos Carvalhos - Vila Nova de Gaia (Por...Manuel Caeiro Rodríguez
Propostas de Edu-AREA para axudar aos mestres a desenvolver atividades, planos de aula e experiências seguindo a filosoría dos Recursos Educativos Abertos e da Web 2.0
Moito obrigado ao programa Iacobus e aos colegas do ISEP: Carlos Vaz de Carvalho, Paula Escudeiro e Ana Barata.
Este documento descreve um workshop sobre o desenvolvimento de recursos educacionais inovadores usando a plataforma Edu-AREA. Apresenta os princípios e funcionalidades da Edu-AREA, incluindo a criação de recursos, atividades, planos de aula e experiências para compartilhar e classificar conteúdos educacionais abertos. Convida os professores a explorar e contribuir para a plataforma.
Edu-AREA, contidos e funcionalidades.
Participación no mestrado em Sistemas Gráficos e Multimédia do ISEP en Porto (Portugal). Esta apresentação foi no dia 1 de dezembro, entre as 19:10 e as 18:00, na aula da Paula Escudeiro: Aplicações Gráficas Avançadas.
Muito obrigado a Ana Barata
Este documento describe ATENEA-I, un sistema de aprendizaje analítico desarrollado por la Universidad de Vigo y Gradiant para ofrecer información al profesor sobre el estado de los alumnos. El sistema modela datos de alumnos y actividades, identifica indicadores en cinco dimensiones (rendimiento, esfuerzo, motivación, autonomía y social) y diseña paneles de control. El objetivo es detectar situaciones de riesgo y facilitar la comunicación entre profesores, alumnos y padres.
Introducción á programación para o Día da Ciencia en Galego promovido pola Coordinanadora de Equipos de Normalización e Dinamización Lingüistica (grazas a Valentina Formoso e a Román Landín)
The document proposes Edu-AREA, an open educational platform to share educational activities, resources and experiences. It aims to recognize relevance and reputation to help teachers discover and contribute high quality materials. Users can explore, view, retain, reuse, revise, remix and redistribute resources. Relevance is calculated based on how appropriate resources are, while reputation depends on others' opinions. An algorithm based on HITS ranks resources based on their relevance and the reputation of those who contributed and curated them. The project is ongoing with the next stage involving users to help refine relevance and reputation.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Presentación Edu-AREA en CINAIC 2013 (6 de noviembre)
1. Edu-AREA
Aplicación Web 2.0 para Actividades y Recursos Educativos
Abiertos con un Sistema de Recomendación Semántico
Manuel Caeiro Rodríguez, Juan Manuel Santos Gago,
Agustín Cañas Rodríguez y Víctor Manuel Alonso Rorís
2. Sobre TELGalicia
• Red interdisciplinar de grupos de
investigación sobre la aplicación de las TICs
a la educación primaria y secundaria
o Parte tecnológica: 2 grupos Uvigo, 1 grupo USC y
CESGA
o Parte pedagógica: 2 grupos Uvigo y 2 grupos USC
• Constituido en octubre de 2012
• Más info: http://www.redetelgalicia.com
3. Contexto
• En las aulas se dispone de nuevas
tecnologías (dispositivos y aplicaciones)
• Y nuevas aproximaciones pedagógicas
4. Problema
Sin embargo …
… los docentes no siempre sacan un buen
provecho de los recursos disponibles
5. Objetivo de TELGalicia
Contribuir a la innovación docente
• Con pedagogía
o Colaborativa
o Social
o Constructivista
• Con tecnología
o Contenidos: vídeos, simulaciones,
juegos, etc.
o Dispositivos: tabletas, ordenadores,
pizarras digitales interactivas, etc.
o Aplicaciones: editores, reproductores,
comunicación, etc.
7. Edu-AREA
Principios
Aplicación
Web 2.0
• Disponible en línea
• Información proporcionada por los usuarios
Concepto
Abierto
• Ciclo de usuario
Explorar à Ver à Adoptar à Adaptar à Compartir
ß
ß ß ß ß ß
ß
Modelo de
Curación
Social
• Libertad introducción de información
• Clasificación y filtrado automático
- Reputación de los usuarios ( +refs à +reputación)
- Relevancia de información
(+uso & +reputación à +relevancia)
8. Edu-AREA
¿que vas encontrar?
● Recursos
à para utilizar en clase
● Actividades
à para saber qué hacer en clase y cómo
● Guías
à para planificar y organizar lo que hacer
● Experiencias
à para documentar lo que se hizo
● Tableros
à para clasificar y organizar
9. Edu-AREA
¿que vas encontrar?
● Recursos
Elementos para preparar o utilizar
Contenidos – Dispositivos – Aplicaciones – Colaboradores - Salidas
● Actividades
● Guías
● Experiencias
● Tableros
10. Edu-AREA
¿que vas encontrar?
● Recursos
Propuestas para hacer con recursos
Dirigidas al docente, no son para darle a los alumnos directamente
● Actividades
● Guías
● Experiencias
● Tableros
11. Edu-AREA
¿que vas encontrar?
● Recursos
Planificación docente para hacer en tu clase
Especificación do Contexto Actividades + Recursos
● Actividades
● Guías
● Experiencias
● Tableros
12. Edu-AREA
¿que vas encontrar?
● Recursos
Documentación de lo que ocurrió en la clase
Reflexiones – Resultados – Imágenes –Vídeos - Comentarios
● Actividades
● Guías
● Experiencias
● Tableros
13. Edu-AREA
¿que vas encontrar?
● Recursos
Clasificación y organización personal y social
Curación: Tableros + Entradas + Anotaciones
● Actividades
● Guías
● Experiencias
● Tableros
19. Edu-AREA
¿cómo te puede ayudar?
● Personalización
○ Recibe recomendaciones en función de tu
contexto educativo y de tu perfil (competencias)
● Usabilidad
○ Interfaz de edición directa e simple
○ Copiar & Go
● Flexibilidad
○ Utiliza solo lo que quieras
20. Gracias
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