Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de matemáticas en primaria sobre el tema de los porcentajes. La clase se divide en tres partes: introducir el concepto de medidas por litros, explicar cómo calcular descuentos usando porcentajes, y resolver problemas de porcentajes. El objetivo es que los estudiantes aprendan a calcular descuentos en ofertas usando porcentajes.

1. PLANEACION DIDACTICA.
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela:
José Felipe Valle
Nombre del Profesor:
Albino Palomares López
Nombre del Practicante:
Luis Eduardo Núñez Rivera
Competencias que se favorecen:
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
Propósito de la asignatura en Primaria:
Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no
proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes, y
apliquen el factor constante de proporcionalidad (con números
naturales) en casos sencillos.
FECHA:
4 de Marzo del 2014.
Estándares:
1.- Sentido numéricos y pensamiento algebraico
1.3. Problemas multiplicativos.
1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir
números naturales empleando los algoritmos convencionales.
3.- Manejo de la información.
3.2. Análisis y representación de datos.
3.2.1. Resuelve problemas utilizando la información
representada en tablas, pictogramas o graficas de barras e
identifica las medidas de tendencia central en un conjunto de
datos.
4.- Actitudes hacia el estudio de las matemáticas.
4.4. Comparte e intercambie ideas sobre los procedimientos y
resultados a resolver problemas.
GRUPO:
6°A
Eje temático:
Manejo de información.
BLOQUE:
IV
Aprendizaje esperado:
SESIÓN:
Una sesión

2. Tema/Contenido:
Tema: Los jugos
DURACIÓN:
60 minutos.
Material didáctico.
Para el maestro:
• Diferentes envases y medidas.
• Litro, Medio litro, 2 litros.
Para el alumno:
• Envases tetrapack
• Regla
Estrategia didáctica
Título de la actividad:
Ofertas y descuentos.
Indicaciones previas al estudiante:
Mencionar a los alumnos que en esta actividad aprenderán a sacar descuentos en
precios de ofertas.
Inicio: Tiempo: 20 min.
-Preguntar a los alumnos si saben lo que son las medidas
por litros.
-Escuchar las opiniones de los alumnos.
-Explicar a los niños que medidas son y por qué son
diferentes.
-Realizar ejemplos sencillos en el pintarron, donde se
planteen problemas como ¿ Ramiro fue a la tienda de la
esquina a comprar 3 litros separados por litro,
-Escribir otras operaciones similares.
-Comunicar sus resultados.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Los conocimientos
previos a la actividad.
¿Cómo? con la
participación de los
alumnos.
Desarrollo: Tiempo: 20 min.
-Mencionar que en el problema original presenta lo
anteriormente, el dato que corresponde al número 2 significa
el 2% y esto quiere decir dos pesos de cada 100.
-Estimar los resultados de una manera más sencilla
utilizando las operaciones escritas mediante el uso de la
multiplicación.
-Explicar el procedimiento para convertir datos numéricos a
números decimales para su resolución en un porciento.
-Comentar que un camino posible en que primas poseen los
datos por la fracción: 2/100, después expresar una fracción
en notación decimal: .02 para su multiplicación y obtención
de resultados.
-Verificar con la operación, de 100 por .02 arroja en el mismo
resultado en el que se obtiene con otros procedimientos ya
conocidos.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Los aprendizajes
esperados durante el
desarrollo del tema.
¿Cómo? con la
comprobación de
resultados a los
problemas planteados.

3. Cierre: Tiempo: 20 min.
-Plantear problemas que impliquen el uso de las medidas por
litros
-Pedir a un niño que lo resuelva aplicando el procedimiento
que quiera.
-Discutir en grupo el resultado del problema.
-Ped
¿Qué y cómo se
evalúa?
La participación de los
alumnos en la resolución
de problemas. ¿Cómo?
con la resolución de
problemas.
Adecuaciones Curriculares:
Si en el grupo se presenta un caso de problemas de aprendizaje, le bajaría a su nivel de
comprensión las actividades del por ciento mostrando procedimientos sencillos como
multiplicar, restar y sumar según sea el caso del problema, para su mejor entendimiento.
Logros obtenidos:
Observaciones:
Alejandrina Carrillo Navarro
Maestra de Grupo

4. Luis Eduardo Núñez Rivera Albino Palomares López
Alumno practicante Maestro del grupo
_____________________________ _____________________________
María Bertha Rocha Parra Víctor Manuel Sandoval Ceja
Directora de la escuela Encargado de la Asignatura
Lista de Cotejo

5. Interrogantes Lo hacen muy
bien.
Lo hacen bien A veces lo
hacen
Nunca lo
hacen.
Entienden las diferentes
representaciones del por ciento.
Resuelven problemas de
porcentaje aplicando a
diferentes situaciones
Comprenden la información
presentada en los problemas.
Presentan interés durante el
desarrollo de la clase.
Escuchan la participación de sus
compañeros con respeto.
Entienden las explicaciones del
maestro.

6. Interrogantes Lo hacen muy
bien.
Lo hacen bien A veces lo
hacen
Nunca lo
hacen.
Entienden las diferentes
representaciones del por ciento.
Resuelven problemas de
porcentaje aplicando a
diferentes situaciones
Comprenden la información
presentada en los problemas.
Presentan interés durante el
desarrollo de la clase.
Escuchan la participación de sus
compañeros con respeto.
Entienden las explicaciones del
maestro.