Escuela activa
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Este documento describe los principios y métodos de la Escuela Nueva, un movimiento educativo que se desarrolló a principios del siglo XX. La Escuela Nueva se basa en el aprendizaje activo y centrado en el estudiante, el desarrollo de habilidades a través de la acción y la cooperación, y la educación individualizada. Utiliza métodos como el aprendizaje experimental, el trabajo en grupos, y una variedad de materiales didácticos para hacer que el aprendizaje sea significativo.
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La escuela nueva
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX como una alternativa a la enseñanza tradicional que ponía al niño en el centro del aprendizaje. Se basó en los principios de pedagogos como Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart que veían al niño como sujeto de su propia evolución. La Escuela Nueva promovió el aprendizaje activo y práctico en lugar de la memorización, y adaptó sus métodos a los intereses y necesidades individuales de los estudiantes.
Escuela activa exposicion
La Escuela Activa surgió a finales del siglo XIX como crítica a la escuela tradicional. Proponía una escuela centrada en el alumno, con actividades prácticas y trabajo en grupos. Pedagogos como Decroly, Montessori y Freinet desarrollaron métodos basados en la actividad, la libertad del niño y el aprendizaje significativo y cooperativo.
Cuadro comparativo
Este documento compara los principales puntos de vista educativos de Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Dewey, Herbart, Kilpatrick, Ferrer, Claparède, Cousinet y Montessori. Describe aspectos biográficos de cada uno, su visión del papel del alumno y el maestro, su metodología, principios pedagógicos y aportaciones. En general, promovían que el alumno sea el centro del proceso educativo, que aprenda de forma activa y basada en la experiencia, y que el maest
Ensayo escuela nueva, rey martinez patricio
La Escuela Nueva propone centrarse en el alumno, quien debe ser activo en su aprendizaje mediante la resolución de problemas y experiencias directas. El maestro guía al alumno pero no da soluciones directas, sino que lo estimula a aprender por sí mismo. La Escuela Nueva también busca que la enseñanza sea práctica y aplique los avances tecnológicos para que los alumnos aprendan haciendo.
Paradigmas educativos
Este documento compara y contrasta diferentes paradigmas educativos. El paradigma cognitivo se centra en los procesos mentales de los maestros y estudiantes, mientras que el paradigma ecológico contextual examina la interacción entre los individuos y su entorno escolar. Ambos enfoques pueden integrarse para mejorar la educación considerando tanto los procesos mentales como el contexto social y ambiental.
JEAN PIAGET Y LA TEORÍA OPERATORIA - Pamela Lascano Q.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló la teoría del desarrollo cognitivo. Propuso que los niños pasan por etapas sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. La pedagogía operatoria se basa en esta teoría y busca favorecer el desarrollo de estructuras de pensamiento mediante la estimulación del razonamiento del niño y la creación de situaciones de aprendizaje.
Escuela Nueva
Este documento presenta información sobre pioneros de la Escuela Nueva como Jean Piaget, María Montessori, John Dewey, Friedrich Froebel, Adolphe Ferriére y Jean Jacques Rosseau. Describe brevemente sus vidas y aportes a la pedagogía. También resume los principios de la Escuela Nueva, incluyendo su énfasis en el aprendizaje centrado en el niño, el papel del maestro como guía, y el uso de métodos activos como el trabajo en grupos y la actividad lúdica.
Diapositivas escuela nueva
La Escuela Nueva propone un modelo educativo centrado en el estudiante, donde el profesor deja de ser el centro del proceso de enseñanza para convertirse en un facilitador al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos. A diferencia de la enseñanza tradicional, la Escuela Nueva se basa en el aprendizaje activo, colaborativo y a diferentes ritmos de cada estudiante.
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La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX como una alternativa a la enseñanza tradicional que ponía al niño en el centro del aprendizaje. Se basó en los principios de pedagogos como Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart que veían al niño como sujeto de su propia evolución. La Escuela Nueva promovió el aprendizaje activo y práctico en lugar de la memorización, y adaptó sus métodos a los intereses y necesidades individuales de los estudiantes.
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La Escuela Activa surgió a finales del siglo XIX como crítica a la escuela tradicional. Proponía una escuela centrada en el alumno, con actividades prácticas y trabajo en grupos. Pedagogos como Decroly, Montessori y Freinet desarrollaron métodos basados en la actividad, la libertad del niño y el aprendizaje significativo y cooperativo.
Cuadro comparativo
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La Escuela Nueva propone centrarse en el alumno, quien debe ser activo en su aprendizaje mediante la resolución de problemas y experiencias directas. El maestro guía al alumno pero no da soluciones directas, sino que lo estimula a aprender por sí mismo. La Escuela Nueva también busca que la enseñanza sea práctica y aplique los avances tecnológicos para que los alumnos aprendan haciendo.
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JEAN PIAGET Y LA TEORÍA OPERATORIA - Pamela Lascano Q.
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Escuela Nueva
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Resumen Elementos del_Curriculum
Este documento clasifica y describe los diferentes elementos que componen un currículum educativo. Identifica cinco tipos de elementos: 1) orientadores como los objetivos, 2) generadores como los actores y contexto, 3) reguladores como los objetivos, contenidos y evaluación, 4) activadores o métodos como las experiencias de aprendizaje y 5) recursos multimedia. También cubre brevemente las leyes y principios que rigen el diseño curricular como la integración y continuidad entre asignaturas y niveles educativos.
APORTE A LA EDUCACION DE JOHN DEWEY
John Dewey fue un importante filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía pragmatista y experimentalista en educación. Fundó la Escuela Dewey en Chicago en 1896 para poner en práctica sus ideas, entre las que se encontraban que los niños aprenden mejor a través de la experiencia y la resolución de problemas reales. Criticaba el sistema educativo tradicional de su época y promovía una educación basada en la democracia, la cooperación y los intereses de los estudiantes. Su obra tuvo una gran influencia en el
Escuela nueva y escuela tradicional
El documento compara y contrasta la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva. La Escuela Tradicional se centra en el maestro y en la transmisión de conocimientos, mientras que la Escuela Nueva pone al alumno en el centro y se basa en sus intereses y necesidades. La Escuela Nueva rechaza el énfasis en la memorización y aboga por un enfoque más práctico y activo del aprendizaje.
Pedagogia tradicional
La pedagogía tradicional se basa en tres principios fundamentales: 1) El maestro es el centro del proceso de enseñanza y transmite conocimientos de forma vertical al estudiante, quien adopta un rol pasivo; 2) Se enfatiza la memorización por parte del estudiante y se da poco espacio para el análisis y la reflexión; 3) La relación entre maestro y estudiante es autoritaria, con el maestro en posición de poder. Esta pedagogía surgió en el siglo XIX basada en teorías de aut
Educacion en el Siglo XVIII
El documento resume las características de la educación en el siglo XVIII. Se considera el siglo de las luces y la ilustración. Se enfatiza en una educación centrada en el niño más que en el adulto, estimulando el aprendizaje. Figuras como Rousseau crearon sistemas educativos basados en el desarrollo del individuo. La educación pública se desarrolló con planes de estudio y se hizo más accesible.
La pedagogía del S. XVIII
El documento describe la pedagogía durante el Siglo de las Luces. La educación se convirtió en una prioridad para los reyes, pensadores y políticos de la época. Figuras importantes como Rousseau y Pestalozzi ayudaron a desarrollar nuevos enfoques educativos. La Enciclopedia representó los esfuerzos de la Ilustración por difundir el conocimiento a través de la razón. La pedagogía de la Ilustración promovió una educación universal, gratuita y obligatoria.
John Dewey y la pedagogía progresista
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía pragmatista que influyó en la educación progresista. Creía que los estudiantes deben aprender resolviendo problemas reales mediante la experiencia y que la escuela debe adaptarse a los intereses y necesidades de los estudiantes en lugar de lo contrario. Fundó su propia escuela experimental para demostrar estas ideas.
E1 Didáctica - Generalidades
La didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y busca mejorarlo mediante el descubrimiento de sus leyes y principios. Sus componentes clave son el docente, el estudiante, el currículo y el contexto social. La planeación didáctica es fundamental para establecer objetivos, elegir contenidos y métodos de enseñanza, y evaluar resultados de una manera eficiente.
Escuela nueva
La Escuela Nueva surge a finales del siglo XIX como una crítica a la escuela tradicional y autoritaria de la época. Se desarrolla en diferentes países capitalistas y se caracteriza por el uso de métodos activos y liberales de enseñanza, con un énfasis en el papel activo del estudiante. Figuras clave como Rousseau, Pestalozzi, Dewey, Montessori, Decroly y Ferriere contribuyen a definir y expandir los principios y métodos de la Escuela Nueva.
Comenio Obras
Juan Amos Comenio fue un pedagogo checo que escribió varias obras importantes sobre educación. Su obra más notable fue Didáctica Magna, la cual comprendía cuatro partes sobre los conceptos, objetivos y fines de la enseñanza, la metodología de las lenguas, la formación moral y disciplina, y la organización del sistema escolar. Otras obras notables incluyen La Puerta Abierta de las Lenguas, su manual escolar más famoso; Orbis Sensualium Pictus, el cual unía las cosas y las palabras; y El Nov
Mapa mental de la escuela nueva
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX para renovar la educación y abordar problemas escolares. Pone énfasis en la libertad y autonomía del niño. El docente dirige el aprendizaje respondiendo preguntas, mientras que el alumno es capaz de auto-dirigirse, auto-evaluarse y resolver problemas. La Escuela Nueva fue influenciada por autores como Rousseau, Pestalozzi y Dewey, y tiene como objetivo mejorar la calidad educativa a través de una gestión escolar centrada en el des
Fundamento psicológico del currículo
El fundamento psicológico del currículo, características, las teorías del aprendizaje, Jean Piaget, Lev Vigotsky, Ausubel, Zona de desarrollo próximo
Juan amos comenio (1)
Juan Amos Comenio fue un filósofo, pedagogo y teólogo moravo del siglo XVII que realizó importantes contribuciones a la pedagogía. Defendió la educación universal y gratuita para todos, sin distinción de género. Creó nuevos métodos de enseñanza basados en principios como ir de lo simple a lo complejo y de lo conocido a lo desconocido. Su obra más importante fue Didáctica Magna.
Johan Pestalozzi y sus métodos
Johann Heinrich Pestalozzi fue un pedagogo suizo del siglo XVIII que promovió una educación basada en la naturaleza del niño. Creía que la educación debía centrarse en el desarrollo integral del estudiante a través de la observación, experimentación y razonamiento más que la memorización. Su método se basaba en enseñar primero la forma, luego el número y finalmente el nombre de los objetos para desarrollar las habilidades del niño de una manera lógica y sistemática. Pestalozzi también defendía que
Pedagogía moderna
Este documento resume los orígenes y características de la pedagogía moderna. La pedagogía moderna surgió para romper con los rígidos esquemas de la pedagogía tradicional enfocándose en el alumno como protagonista de su propio aprendizaje. Las características de la pedagogía moderna incluyen un enfoque centrado en preguntas, la reflexión crítica, priorizar los procesos de aprendizaje e impulsar la autogestión.
Objeto de la didactica
El objeto de la didáctica es el estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje y la prescripción de estrategias para mejorarlos. Tiene dos objetos de estudio: el material, que son los procesos mismos, y el formal, que son los métodos para favorecerlos. También implica el estudio del currículo educativo y la relación entre docentes, discentes, metodología y entorno de aprendizaje. La relación entre enseñanza y aprendizaje puede ser de cuatro formas: cuando ambos ocurren en
Enfoques didácticos
Este documento describe diferentes enfoques didácticos, incluyendo el enfoque tradicional que se centra en la transmisión de conocimiento, el enfoque tecnicista que busca hacer la enseñanza una actividad científica y eficiente, el enfoque activo que pone al estudiante en el centro, y el enfoque problematizador que busca formar sujetos críticos capaces de comprender el mundo. También señala que la educación no puede separarse de la comunicación y la tecnología en el mundo actual.
Educación de los siglos xv y xvi
La educación ha existido en todas las sociedades a lo largo de la historia. Los primeros sistemas se centraban en la religión y las tradiciones culturales. A medida que las civilizaciones se desarrollaron, surgieron educadores, instituciones y teorías pedagógicas más sistemáticas. En los últimos siglos, los sistemas educativos nacionales se han organizado en muchos países y la educación básica obligatoria se ha vuelto casi universal, aunque muchos niños aún no asisten a la escuela.
Ejemplos prácticos dentro del Aula usando las Bases Teóricas de Algunas Teorí...
Ejemplos prácticos usados en clase utilizando las bases teorícas de las Teorías del Aprendizaje de Vigotsky, Piaget, Ausubel y Metacognición.
Como influye el maestro en sus estudiantes y características del ambiente fís...
El documento describe cómo los maestros influyen en sus estudiantes y las características del ambiente físico del aula. Los maestros tienen una gran influencia en los estudiantes a través de su entusiasmo, respeto y comportamiento. El ambiente físico del aula también es importante y debe ser flexible y acogedor para facilitar diferentes tipos de interacciones e intercambios entre los estudiantes y el maestro.
Escuela nueva, escuela activa
La escuela nueva se centra en la iniciativa del alumno y en satisfacer sus intereses individuales más que en los prejuicios del adulto. Promueve la actividad centrada en el niño para enriquecerlo moral, intelectual y espiritualmente a través de programas flexibles orientados a desarrollar la espontaneidad, la iniciativa y el interés del estudiante. El aprendizaje debe surgir de la curiosidad natural del niño más que ser impuesto desde fuera.
La escuela activa desde la pedagogia
la escuela activa desde un enfoque pedagógico y relacionado con los principios del nivel de preescolar del decreto 2247
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APORTE A LA EDUCACION DE JOHN DEWEY
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Escuela nueva y escuela tradicional
El documento compara y contrasta la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva. La Escuela Tradicional se centra en el maestro y en la transmisión de conocimientos, mientras que la Escuela Nueva pone al alumno en el centro y se basa en sus intereses y necesidades. La Escuela Nueva rechaza el énfasis en la memorización y aboga por un enfoque más práctico y activo del aprendizaje.
Pedagogia tradicional
La pedagogía tradicional se basa en tres principios fundamentales: 1) El maestro es el centro del proceso de enseñanza y transmite conocimientos de forma vertical al estudiante, quien adopta un rol pasivo; 2) Se enfatiza la memorización por parte del estudiante y se da poco espacio para el análisis y la reflexión; 3) La relación entre maestro y estudiante es autoritaria, con el maestro en posición de poder. Esta pedagogía surgió en el siglo XIX basada en teorías de aut
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El documento resume las características de la educación en el siglo XVIII. Se considera el siglo de las luces y la ilustración. Se enfatiza en una educación centrada en el niño más que en el adulto, estimulando el aprendizaje. Figuras como Rousseau crearon sistemas educativos basados en el desarrollo del individuo. La educación pública se desarrolló con planes de estudio y se hizo más accesible.
La pedagogía del S. XVIII
El documento describe la pedagogía durante el Siglo de las Luces. La educación se convirtió en una prioridad para los reyes, pensadores y políticos de la época. Figuras importantes como Rousseau y Pestalozzi ayudaron a desarrollar nuevos enfoques educativos. La Enciclopedia representó los esfuerzos de la Ilustración por difundir el conocimiento a través de la razón. La pedagogía de la Ilustración promovió una educación universal, gratuita y obligatoria.
John Dewey y la pedagogía progresista
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía pragmatista que influyó en la educación progresista. Creía que los estudiantes deben aprender resolviendo problemas reales mediante la experiencia y que la escuela debe adaptarse a los intereses y necesidades de los estudiantes en lugar de lo contrario. Fundó su propia escuela experimental para demostrar estas ideas.
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La didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y busca mejorarlo mediante el descubrimiento de sus leyes y principios. Sus componentes clave son el docente, el estudiante, el currículo y el contexto social. La planeación didáctica es fundamental para establecer objetivos, elegir contenidos y métodos de enseñanza, y evaluar resultados de una manera eficiente.
Escuela nueva
La Escuela Nueva surge a finales del siglo XIX como una crítica a la escuela tradicional y autoritaria de la época. Se desarrolla en diferentes países capitalistas y se caracteriza por el uso de métodos activos y liberales de enseñanza, con un énfasis en el papel activo del estudiante. Figuras clave como Rousseau, Pestalozzi, Dewey, Montessori, Decroly y Ferriere contribuyen a definir y expandir los principios y métodos de la Escuela Nueva.
Comenio Obras
Juan Amos Comenio fue un pedagogo checo que escribió varias obras importantes sobre educación. Su obra más notable fue Didáctica Magna, la cual comprendía cuatro partes sobre los conceptos, objetivos y fines de la enseñanza, la metodología de las lenguas, la formación moral y disciplina, y la organización del sistema escolar. Otras obras notables incluyen La Puerta Abierta de las Lenguas, su manual escolar más famoso; Orbis Sensualium Pictus, el cual unía las cosas y las palabras; y El Nov
Mapa mental de la escuela nueva
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX para renovar la educación y abordar problemas escolares. Pone énfasis en la libertad y autonomía del niño. El docente dirige el aprendizaje respondiendo preguntas, mientras que el alumno es capaz de auto-dirigirse, auto-evaluarse y resolver problemas. La Escuela Nueva fue influenciada por autores como Rousseau, Pestalozzi y Dewey, y tiene como objetivo mejorar la calidad educativa a través de una gestión escolar centrada en el des
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Juan Amos Comenio fue un filósofo, pedagogo y teólogo moravo del siglo XVII que realizó importantes contribuciones a la pedagogía. Defendió la educación universal y gratuita para todos, sin distinción de género. Creó nuevos métodos de enseñanza basados en principios como ir de lo simple a lo complejo y de lo conocido a lo desconocido. Su obra más importante fue Didáctica Magna.
Johan Pestalozzi y sus métodos
Johann Heinrich Pestalozzi fue un pedagogo suizo del siglo XVIII que promovió una educación basada en la naturaleza del niño. Creía que la educación debía centrarse en el desarrollo integral del estudiante a través de la observación, experimentación y razonamiento más que la memorización. Su método se basaba en enseñar primero la forma, luego el número y finalmente el nombre de los objetos para desarrollar las habilidades del niño de una manera lógica y sistemática. Pestalozzi también defendía que
Pedagogía moderna
Este documento resume los orígenes y características de la pedagogía moderna. La pedagogía moderna surgió para romper con los rígidos esquemas de la pedagogía tradicional enfocándose en el alumno como protagonista de su propio aprendizaje. Las características de la pedagogía moderna incluyen un enfoque centrado en preguntas, la reflexión crítica, priorizar los procesos de aprendizaje e impulsar la autogestión.
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Este documento describe diferentes enfoques didácticos, incluyendo el enfoque tradicional que se centra en la transmisión de conocimiento, el enfoque tecnicista que busca hacer la enseñanza una actividad científica y eficiente, el enfoque activo que pone al estudiante en el centro, y el enfoque problematizador que busca formar sujetos críticos capaces de comprender el mundo. También señala que la educación no puede separarse de la comunicación y la tecnología en el mundo actual.
Educación de los siglos xv y xvi
La educación ha existido en todas las sociedades a lo largo de la historia. Los primeros sistemas se centraban en la religión y las tradiciones culturales. A medida que las civilizaciones se desarrollaron, surgieron educadores, instituciones y teorías pedagógicas más sistemáticas. En los últimos siglos, los sistemas educativos nacionales se han organizado en muchos países y la educación básica obligatoria se ha vuelto casi universal, aunque muchos niños aún no asisten a la escuela.
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la escuela activa desde un enfoque pedagógico y relacionado con los principios del nivel de preescolar del decreto 2247
Socializacion De Escuela Nueva
El documento presenta una propuesta para socializar el programa Escuela Nueva, Escuela Activa. La propuesta incluye convocar a la socialización mediante tarjetas de invitación y carteles, ambientar el lugar con un cartel de bienvenida y mesa de registro, y desarrollar actividades como dinámicas en equipos, explicación del gobierno estudiantil y herramientas del aula, e involucrar a los asistentes en la implementación de rincones del aula.
La escuela nueva – la escuela activa
El documento describe las actividades de un taller sobre la Escuela Nueva llevado a cabo por diferentes grupos de maestros. Los grupos presentaron los principios de la Escuela Nueva a través de carteleras y dinámicas creativas. Luego se realizó un proceso de elecciones para elegir a un nuevo presidente estudiantil, con campañas políticas y votación final.
Modelos Escuela Activa
El documento presenta una comparación de diferentes modelos pedagógicos como el constructivista, histórico crítico, conductista, tradicional y escuela nueva. También describe brevemente a pedagogos como Montessori, Decroly, Dewey y Freinet, señalando sus principales aportes a la pedagogía activa y centrada en el estudiante.
Modelo pedagogico de escuela nueva
La pedagogía reformada trata de cambiar la educación tradicional intelectualista y pasiva dando una enseñanza libre y activa. Surgió a finales del siglo XIX e inicios del XX en Europa y Estados Unidos como movimiento de renovación escolar. Se basa en que el estudiante aprende de forma activa a través de la observación, experimentación y manipulación, en contraposición a la enseñanza autoritaria pasiva. Representantes clave fueron Adolphe Ferriere, Ovide Decroly, y Édouard Claparède
2 Lectura Ene 30 010 Escuela Nueva
Este documento describe la Escuela Nueva o Activa, un movimiento pedagógico que se desarrolló a finales del siglo XIX y principios del siglo XX en respuesta a las limitaciones de la escuela tradicional. Resalta el papel activo del estudiante y el cambio de funciones del maestro. John Dewey fue una figura clave que promovió que la educación se centre en los intereses de los estudiantes y en el aprendizaje mediante la experiencia. Otras figuras importantes fueron Montessori, Decroly y Cousinet.
Presentacion Escuela Nueva Como Sistema
Escuela Nueva es una propuesta educativa que busca mejorar la eficiencia y calidad de escuelas rurales y urbanas con pocos recursos. Implementa un modelo de aprendizaje activo en el aula donde los estudiantes avanzan a su propio ritmo con la guía del maestro.
Tema 3
Este documento describe diferentes modelos y enfoques de la escuela activa, incluyendo las contribuciones de Rousseau, Pestalozzi y Fröbel, así como los métodos de Montessori, Agazzi, Decroly, Freinet, el constructivismo, High Scope, Reggia Emilia y Preescolar Na Casa. Todos estos modelos se basan en principios como el aprendizaje activo, la libertad y autonomía del niño, la construcción del conocimiento a partir de las experiencias y el desarrollo armónico de las capacidades del niño.
Escuela Activa por Ana Echeverria y Jessica Velasco
Este documento describe el surgimiento de la Escuela Nueva como un cambio en los enfoques pedagógicos impulsado por factores históricos, científicos y pedagógicos. La Escuela Nueva se basa en el modelo activista en el que el aprendizaje se da a través de la acción y no de la mera instrucción. Autores clave como Comenius, Rousseau, Dewey, Montessori, entre otros, promovieron este nuevo paradigma en el que el niño es el centro del proceso educativo.
Actividades Escuela Nueva
El documento presenta una lista de animales como elefante, cerditos, gorila, gato, león, loro, oso y perro. Al final anima a los lectores a moverse.
diapositivas de escuela nueva
La escuela activa se basa en una concepción de la educación centrada en el niño. Los principales exponentes de este modelo fueron Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Decroly, quienes promovieron que los niños aprendan a través de la acción y la experiencia directa en lugar de la mera transmisión de conocimientos. El propósito de esta escuela es que los niños se sientan seguros y felices mediante una metodología que da primacía a la experimentación y la vivencia sobre contenidos ligados a
Medios De Educacion No Formal
El documento describe varios medios y métodos de educación no formal. Estos incluyen la educación a distancia mediante correspondencia u otros medios como la radio, televisión, cine e internet. También cubre el uso de libros, material impreso y nuevas tecnologías como la informática y las telecomunicaciones con fines educativos fuera del sistema escolar formal.
Escuela activa
El documento describe los principios de una escuela activa, incluyendo que se originó en las primeras décadas del siglo XX, que busca formar personas democráticas y críticas a través de un aprendizaje comprensivo y multidisciplinar guiado por maestros que respetan a los estudiantes y estimulan su aprendizaje.
Escuela tradicional vs escuela nueva
El documento compara la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimiento de forma enciclopédica y disciplinaria. La escuela nueva se basa en la psicología del desarrollo infantil, tratando a cada niño según sus aptitudes y considerando el interés del niño como punto de partida para una educación que desarrolle sus cualidades creadoras.
Trabajo de socialización sobre escuela nueva
Socialización sobre escuela Nueva realizada por las docentes de las Sedes San José, Ometá y Tocavita de la Institución Educativa Héctor Julio Rangel Quintero del Municipio de Floresta, durante los Microcentros.
1 talco 1 d angel prados
El documento describe las propiedades del mineral talco, incluyendo su etimología, fórmula química, color, dureza, densidad, estructura cristalina, y principales yacimientos como España, Austria e India. También explica sus usos comunes en insecticidas, cerámicas y polvos de talco.
2012.la escuela nueva
Este documento presenta los principales representantes, conceptualizaciones, teorías y métodos del movimiento de la Escuela Nueva. Explica que la Escuela Nueva surge a finales del siglo XIX como una corriente pedagógica que criticaba el formalismo y autoritarismo de la escuela tradicional. Entre sus principales teorías se encuentra que la escuela debe estar situada en la vida real, girar en torno a los intereses del niño y ser una comunidad activa donde se revalora el papel del maestro como guía. Los métodos propuest
Escuela nueva según prof guachetáy posadamarzo 9 de 2011
La Escuela Activa surge a finales del siglo XIX como una nueva forma de entender la educación y el aprendizaje centrada en el niño. Concibe al niño como sujeto activo de su propio aprendizaje a través de la experiencia y la acción. Propone que la escuela debe preparar al individuo para la vida mediante contenidos y estrategias basadas en la naturaleza y la vida real en lugar de enfoques formales. El modelo pedagógico autoestructurante de la Escuela Activa promueve la humanización de la enseñanza
Cuadro comparativo by Pamela Paredes
Este documento compara y contrasta las características de la escuela tradicional y la escuela activa. Describe las diferencias en sus enfoques hacia la educación, los roles del docente y el estudiante, los contenidos, la metodología, los recursos y la evaluación. La escuela tradicional se centra en la memorización y la obediencia, mientras que la escuela activa se enfoca en hacer que el aprendizaje sea práctico, participativo y centrado en el estudiante.
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Escuela Activa por Ana Echeverria y Jessica Velasco
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El constructivismo es una corriente pedagógica que se basa en que el estudiante construya sus propios conocimientos a partir de las herramientas y guía que le entrega el docente. Sus principales representantes son Piaget, Ausubel, Bruner, Gagné y Vygotski. Se caracteriza por promover el aprendizaje activo, dinámico y participativo del estudiante, así como la reflexión experimental y el trabajo cooperativo.
La Escuela Nueva Y La PedagogíA De La Accion
El documento describe las principales corrientes pedagógicas de la Escuela Nueva, incluyendo a John Dewey, Ovidio Decroly, María Montessori y Celestin Freinet. Estas corrientes se centran en el niño, la acción y la experiencia sobre la memorización. Promueven el desarrollo integral del niño a través de la actividad, la cooperación y la autogestión en un ambiente estimulante.
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Una presentación con planteamientos básicos sobre nuevas formas de enseñar y aprender en la postmodernidad. Escuela nueva-Tutora Valle
Escuela Nueva es un modelo educativo flexible dirigido a escuelas multigrado de zonas rurales con un solo docente. Promueve el aprendizaje activo, currículos pertinentes, evaluaciones flexibles y una estrecha relación entre la escuela y la comunidad, formando en valores democráticos.
escuela nueva multigrado
La Escuela Nueva promueve un aprendizaje activo, participativo y centrado en el estudiante. Fomenta diferentes ritmos de aprendizaje y un nuevo rol del docente como facilitador. Busca fortalecer la relación entre la escuela y la comunidad a través de currículos relevantes, rincones de aprendizaje y bibliotecas de aula. El objetivo es motivar a los estudiantes y formar valores democráticos a través de un sistema educativo completo que integra componentes curriculares, comunitarios y de seguimiento.
Cap escuela nueva
Este documento presenta información sobre diferentes representantes y corrientes pedagógicas como John Dewey, Ovidio Decroly, María Montessori y Celestin Freinet. Describe los principios y características de cada una de estas corrientes, incluyendo un enfoque en la acción, la globalización, la libertad, el desarrollo del niño y el aprendizaje basado en la experiencia y el trabajo cooperativo. También menciona la Escuela Nueva como una innovación educativa inspirada en el movimiento pedagógico que busca promover
Escuelas Waldorf
Este documento describe un sistema educativo basado en experiencias diseñado para promover la libertad, la creatividad, la solidaridad y la tolerancia en niños de 3 a 18 años. El método se originó en Alemania en respuesta al caos social y económico y ahora se practica en más de noventa países. Se centra en satisfacer las necesidades de desarrollo de cada niño a través de la imitación, el juego y las actividades prácticas como cocinar y construir.
0205 lectura 2. predecedente. cognitivismo
Este movimiento surgió a fines del siglo XIX con el objetivo de renovar la educación. Proponía centrarse en el estudio del niño y sus procesos de aprendizaje, en lugar de solo en la enseñanza. Incluía métodos como los de Montessori, Decroly y otros pedagogos que aplicaron sus enfoques en escuelas experimentales. Aunque recibió críticas, sus principios de motivación, interés y observación del niño siguen siendo relevantes.
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Pestalozzi y Dewey. Escuela Activa.
El documento compara las teorías y principios educativos de John Dewey y Johann Heinrich Pestalozzi, y describe sus contribuciones al proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que ambos favorecieron una educación basada en la experiencia y el desarrollo natural del niño. Además, promovieron una enseñanza centrada en el estudiante, el aprendizaje social y la importancia del maestro como guía.
Principios y Aportaciones de Dewey y Pestalozzi
Este documento compara las teorías y contribuciones educativas de John Dewey y Johann Heinrich Pestalozzi. Resalta los principios de naturalidad, espontaneidad, método e intuición en la teoría de Pestalozzi, y los de crecimiento, pragmatismo y socialización en la teoría de Dewey. Ambos tuvieron influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje al enfatizar el desarrollo del niño, el aprendizaje a través de la experiencia y la importancia de la comunidad y la democrac
Constructivismo
El documento describe el constructivismo como una teoría del aprendizaje en la que el conocimiento es construido por el estudiante a través de la interacción con su ambiente y sus experiencias previas. Según esta teoría, el estudiante aprende manipulando objetos, explorando, descubriendo e inventando, mientras que el profesor crea un ambiente que facilita el aprendizaje. El error es parte del proceso de construcción del conocimiento.
HACIA UNA NUEVA CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS_010252.pptx
Este documento presenta una revisión de diferentes modelos pedagógicos, incluyendo la pedagogía tradicional, la escuela nueva, la tecnología educativa, y la escuela del desarrollo integral. También introduce un nuevo modelo llamado la teoría del aprendizaje divino. Cada modelo se describe resumiendo sus características clave, roles del estudiante y maestro, y enfoques metodológicos. El objetivo general es proponer una nueva clasificación de los modelos pedagógicos que integre los principios más
Tema. pedagogia desarrollista
El documento describe y compara dos modelos pedagógicos para la enseñanza de ciencias naturales: el modelo desarrollista y el modelo socialista. El modelo desarrollista se centra en que los estudiantes aprendan haciendo, construyendo conocimientos a través de experiencias. El modelo socialista busca formar estudiantes autónomos y críticos que puedan transformar la sociedad. Ambos modelos se basan en enfoques constructivistas del aprendizaje y ven al maestro como guía para que los estudiantes descubran el conocimiento de
Carácteres Esenciales de Pedagogía para el Encuentro (Óscar López Doria)
Pedagogía Para el Encuentro es un modelo educativo desarrollado en el Liceo León de Greiff de Cereté, Colombia, durante 37 años. Se basa en encuentros diseñados por el docente para promover el desarrollo integral del estudiante a través de un proceso social, humanista y dialógico. El docente actúa como mediador para guiar a los estudiantes en la adquisición de conocimientos y competencias a través de encuentros que fomentan un pensamiento crítico. El modelo busca formar al "Hombre Integral" con capac
8) LA ESCUELA NUEVA MEXICANA (CONCEPTOS)
El documento explora la filosofía y principios de la Escuela Nueva, un enfoque educativo que busca centrarse en el desarrollo integral del estudiante a través de su participación activa y el aprendizaje significativo. Describe algunos de los principios clave de la Escuela Nueva como la individualidad, la actividad, la autonomía y el contexto social. También presenta algunas características como el aprendizaje significativo, la flexibilidad, la interdisciplinariedad y la evaluación formativa.
Tecnologia educativa 1
El documento presenta varias teorías del aprendizaje. El aprendizaje situado sostiene que aprender significa comprender la realidad desde la propia conciencia en compañía de otros. El constructivismo social considera que el aprendizaje es el resultado del proceso histórico y social, donde el lenguaje desempeña un papel esencial. El aprendizaje colaborativo promueve el desarrollo de habilidades a través de actividades que requieren ayuda entre estudiantes.
Escuela nueva
La Escuela Nueva surge a finales del siglo XIX como una alternativa a la enseñanza tradicional que pone al niño en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se basa en el desarrollo del niño a través de la experiencia, la libertad y la solidaridad en lugar del formalismo, la memorización y el autoritarismo. Usa métodos como el juego, la exploración y el trabajo con materiales para que los niños construyan su propio conocimiento a su ritmo individual.
didáctica de las ciencias sociales
desarrollo de la unidad nº 1 de la materia didáctica de las ciencias sociales del profesorado de ciencias políticas
Pedagogia activa
El documento describe los fundamentos y principios de la pedagogía activa. Se enfoca en involucrar al estudiante de manera activa en su propio aprendizaje a través de métodos como aprender haciendo y resolver problemas. Algunos de los exponentes más importantes de este enfoque incluyen a John Dewey, María Montessori y Célestin Freinet.
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Este documento presenta los principios y métodos del entrenamiento con pesas para desarrollar fuerza y resistencia muscular. Explica conceptos como homeostasis, sobrecarga progresiva, y efecto de entrenamiento. También describe cómo el dolor muscular ocurre debido al daño de las fibras y la inflamación, y provee lineamientos para un entrenamiento seguro y efectivo con pesas.
Culturismo
Este documento presenta una introducción al programa Culturismo Sin Tonterías. Explica que el programa proporciona métodos de entrenamiento efectivos para lograr cualquier nivel de musculatura o condición física de manera segura y rápida. También destaca que el programa puede ayudar a ganar entre 20 y 50 libras de músculo sin necesidad de drogas o suplementos costosos. Finalmente, enfatiza la importancia de seguir todas las secciones del programa de forma integral para obtener resultados óptimos.
Tecnicas de levantamiento de pesas
Este capítulo presenta técnicas básicas de levantamiento con pesas y con implementos para programas de acondicionamiento físico. Incluye una valoración general de la persona mediante un cuestionario de salud e historia de ejercicio para clasificarlos de acuerdo a sus factores de riesgo. También describe la introducción, aspectos pedagógicos de la enseñanza de las técnicas, y técnicas específicas con pesas y otros implementos.
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Organización de una carrera deportiva proyecto a exponer
La carrera de obstáculos de la UAEM se llevará a cabo el 26 de noviembre de 2014 en el circuito menor de la universidad. La carrera consiste en superar 13 obstáculos en el menor tiempo posible y está abierta a toda la comunidad estudiantil. Los interesados en participar podrán inscribirse del 11 al 18 de noviembre. El ganador será aquel competidor que complete el circuito en el mejor tiempo.
ORGANIZACIÓN DE UNA CARRERA DEPORTIVA PROYECTO
La propuesta presenta un evento deportivo de carrera de obstáculos llamado Xtreme Running de aproximadamente 5 km en las instalaciones de la UAEM el 26 de noviembre. El objetivo es promover la actividad física entre los estudiantes y otorgar créditos deportivos. La carrera incluirá varios obstáculos a lo largo del recorrido y habrá categorías varonil y femenil, con premios para los primeros lugares. Se solicita el apoyo y permisos necesarios de las autoridades universitarias para llevar
Proyecto administración final
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Principo de la palanca del cuerpo humano
Este documento describe un experimento que utiliza un dispositivo en forma de brazo humano para demostrar el principio de palanca en el cuerpo. El dispositivo consiste en un resorte, un palo de escoba y madera unidos para representar los músculos, huesos y articulaciones de un brazo. Al colocar pesos a diferentes distancias del punto de apoyo, se demuestra cómo varía la fuerza necesaria según la ley de palancas. El autor propone utilizar este experimento para enseñar de forma integrada los conceptos de palancas en fís
Biomecanica libro
La biomecánica estudia el movimiento de los seres vivos desde la perspectiva de la mecánica. Se ha estudiado desde la antigua Grecia por filósofos como Aristóteles y científicos como Leonardo da Vinci y Galileo. Combina disciplinas como la física, anatomía y matemáticas para analizar y modelar el movimiento humano mediante observación, medición y cálculos. Su objetivo es mejorar la efectividad y racionalidad del movimiento humano minimizando daños y gasto de energía.
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Este documento presenta 9 juegos de presentación para grupos. Incluye información sobre la edad apropiada, duración, lugar, ritmo, materiales necesarios, objetivos, desarrollo y variantes de cada juego. Los juegos incluyen lanzar una pelota y decir el nombre de quien la atrapa, imitar ecos diciendo los nombres, e inventar características de otras personas. El último juego consiste en decir el nombre del vecino antes de que termine la cuenta regresiva "¡Yabedabedu!".
Presentacion 41 60-
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Este documento presenta varios juegos de presentación para grupos. Describe 34 juegos diferentes con instrucciones detalladas sobre el objetivo, desarrollo y variaciones de cada juego. Los juegos involucran presentarse uno mismo, recordar nombres de otros, y actividades físicas como pasar una pelota. El objetivo general de los juegos es que los participantes aprendan los nombres de los demás de una manera divertida y dinámica.
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Este documento presenta una serie de juegos de presentación para grupos. Describe 15 juegos diferentes con instrucciones detalladas sobre el objetivo, desarrollo y materiales necesarios de cada juego. Los juegos incluyen actividades como escribir nombres en un papel, cruzar una habitación repitiendo nombres al ritmo de movimientos, y decir nombres en respuesta a señales. El objetivo general es que los participantes aprendan los nombres unos de otros de manera divertida y a través de la participación activa.
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ESCRITORES DE LA LIBERTAD ANÁLISIS ÉTICO
La película Escritores de la Libertad describe el trabajo de la maestra Erin Gruwell para mejorar la educación de sus alumnos marginados. A pesar de las dificultades como falta de recursos y apoyo de la directora, Gruwell logra cambiar la perspectiva de los estudiantes enseñándoles valores como respeto, solidaridad e igualdad. Su dedicación y enfoque humanista la convierten en un ejemplo a seguir como profesional comprometido con el desarrollo integral de sus alumnos.
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Escuela activa
- 2. • • Empieza a gestarse en las primeras décadas del siglo XX. Sus orígenes se encuentran en la Escuela Nueva
- 3. Educación basada en el alumno Evaluación de manera global Se utiliza todo el entorno escolar Normas en acuerdo común
- 4. Desarrollar capacidades humanas con la acción Acción personal (pensamiento y sentimiento) Bases ideológicas y filosóficas: empirístas, positivistas y pragmáticas
- 5. Respeto a la personalidad del niño Educación individualizada Educación para lo social Desarrollo de la capacidad creadora Libertad y responsabilidad
- 6. Formar a personas con sentido democrático, desarrollar un espíritu crítico y de cooperación.
- 7. Estimular y despertar el interés Proporciona los medios Acompañante
- 8. Participativo Constructor de conocimiento
- 9. Utilización de métodos activos Técnicas grupales Se prepara para la vida Busca el aprendizaje significativo Libertad de espíritu en el alumno
- 10. Poca orientación y control Espontaneísmo en la enseñanza Problemas en la estructuración de contenidos Necesidad de cuantiosos recursos materiales Personal de alta calificación
- 12. Montessori y Decroly en auge Claparede y Ferriere en Ginebra
- 13. La educación es el desarrollo total de la persona Oposición al adoctrinamiento Escuela del trabajo Escuela centrada en el niño Investigación experimental aprendizaje de cooperación y participación
- 14. El método del tanteo experimental Aproximaciones sucesivas Ensayo y error
- 15. Texto libre. Diario escolar. Limógrafo. La correspondencia interescolar. Los ficheros autocorrectivos. Los geoplanos. Materiales manipulativos. La conferencia. Trabajos manuales. La discoteca escolar.
- 16. Periodo preescolar (0-2 años) Parque de niños (2-4 años) La escuela maternal (4-7 años) La escuela primaria (7-14 años)
- 17. La lectura comunicación. La lectura documental La comunicación (expresión personal y la escucha) Tanteo experimental (basado en el ensayoerror y en aproximaciones sucesivas)