Paradigma Humanista.pptx
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El paradigma humanista se enfoca en el potencial humano, la experiencia subjetiva y la autorrealización. Este paradigma caracteriza al ser humano como un ente en constante desarrollo hacia su máximo potencial y enfatiza la importancia de la libertad personal y la responsabilidad individual. Los principales representantes de este paradigma son Abraham Maslow y Carl Rogers.
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Mapa conceptual enfoque humanista de la educación
El documento describe el enfoque humanista de la educación según filósofos como Kant, Rogers y Maslow. Se centra en ver al ser humano como un individuo autónomo y en promover su autorrealización, creatividad y desarrollo pleno. También habla del papel del docente en este enfoque, el cual debe permitir que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través de proyectos y exploraciones, y fomentar la cooperación y autoestima en los estudiantes. Finalmente, discute conceptos como la autoestima
Teoría Educativa de Carl Rogers
El documento presenta la biografía y teorías del psicólogo Carl Rogers. Rogers revolucionó la educación al enfocarse en el alumno y considerar que el profesor debe ser un facilitador más que un director. Sus ideas también influyeron en áreas como la psicología, la medicina y la industria.
Cuadros comparativos sobre las teorías de aprendizaje
Este documento presenta un resumen de las principales teorías del aprendizaje, incluyendo teorías conductistas, cognitivas y constructivistas. Describe los representantes clave de cada teoría, sus características centrales y ejemplos. También discute teorías técnicas, interpretativas y críticas del currículo. Concluye que nuestra comprensión del aprendizaje ha evolucionado de ver a los estudiantes como receptores pasivos a reconocer su capacidad de procesar información de manera crítica y construir activamente su conoc
Pedagogia humanista
El documento resume las teorías del humanismo de Abraham Maslow y Carl Rogers. Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas donde a medida que se satisfacen las necesidades básicas surgen necesidades de nivel superior. Rogers promovió un aprendizaje significativo centrado en la persona y sus experiencias. Ambos teóricos influyeron en la pedagogía humanista al enfatizar la motivación y autorrealización individual del estudiante.
Mapa conceptual enfoque humanista de la educación
Este documento describe el enfoque humanista en la psicología educacional. El enfoque humanista se fundamenta en el conocimiento y la promoción de los procesos integrales de la persona, con el objetivo de crear alumnos con iniciativa, autodeterminación y colaboración solidaria para lograr la autorrealización del estudiante y el desarrollo de todas sus facetas. Los principales representantes de este enfoque son Carl Rogers, Allport, Abraham Maslow y C.R Rogers.
John dewey (pedagogía)
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense del siglo XX conocido por ser la figura más representativa de la pedagogía progresista en EE.UU. Escribió influyentes tratados sobre educación y propuso que la escuela debe ser un laboratorio social donde los niños aprendan mediante la experiencia y la resolución de problemas reales. Consideraba al alumno como un sujeto activo y al maestro como guía que conecta los intereses de los estudiantes con los contenidos del currículo.
Pedagogia autogestionaria
La Pedagogía Autogestionaria busca transformar el proceso educativo a través de la participación directa de profesores, alumnos y padres en la planificación y organización de la escuela. Promueve la autonomía y creatividad de los estudiantes mediante el desarrollo gradual de iniciativas y tareas. El profesor adopta un rol no directivo y se pone a disposición de los estudiantes considerando su comprensión empática y estimulando el análisis crítico.
DIDÁCTICA CONTEMPORANEA
Este documento describe diferentes enfoques de la didáctica contemporánea, incluyendo didácticas existenciales, funcionales y estructurales. También discute características clave como aprendizaje significativo, roles del docente y estudiante, uso de tácticas y aprendizaje por competencias. El modelo pedagógico interestructurante busca desarrollar capacidades cognitivas, socio-afectivas y praxeológicas del individuo a través de un aprendizaje integral y completo.
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Pedagogia Tradicional
La pedagogía tradicional se desarrolló en el siglo XVI como una necesidad de la burguesía naciente para preparar a las masas a los cambios culturales y económicos. Johann Amos Comenius y los jesuitas de Ignacio de Loyola fueron representantes clave, estableciendo escuelas para las masas y enfatizando la disciplina, respectivamente. La pedagogía tradicional se centraba en el maestro como transmisor de conocimiento y los estudiantes como pasivos, con énfasis en la memorización y reproducción de
Modelo pedagógico cognitivo
El documento describe el modelo pedagógico cognitivo, el cual se basa en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Según este modelo, el maestro debe facilitar experiencias que permitan el surgimiento de nuevas estructuras de conocimiento en los estudiantes y acompañarlos en la resolución de problemas cada vez más complejos. El estudiante tiene un papel activo en la construcción de su propio conocimiento a través de la organización de ideas y la confrontación de estas. El modelo considera que la educación debe adaptarse al desarrollo cogn
Modelo pedagogico de escuela nueva
La pedagogía reformada trata de cambiar la educación tradicional intelectualista y pasiva dando una enseñanza libre y activa. Surgió a finales del siglo XIX e inicios del XX en Europa y Estados Unidos como movimiento de renovación escolar. Se basa en que el estudiante aprende de forma activa a través de la observación, experimentación y manipulación, en contraposición a la enseñanza autoritaria pasiva. Representantes clave fueron Adolphe Ferriere, Ovide Decroly, y Édouard Claparède
Paradigma humanista
El documento presenta cuatro paradigmas educativos: conductista, cognitivo, humanista y constructivista. El paradigma humanista se centra en el desarrollo integral de la persona, su autorrealización y crecimiento personal a través de la toma de decisiones. El educador humanista ayuda a los estudiantes a descubrir quiénes son y lo que quieren ser, respetando sus diferencias individuales.
Pedagogía dialogante y el modelo interestructurante
La pedagogía dialogante y el modelo interestructurante proponen que el conocimiento se construye fuera de la escuela y se reconstruye a través del diálogo entre el estudiante, el saber y el docente. El docente adquiere un papel fundamental como mediador para desarrollar de forma integral a los estudiantes en las dimensiones cognitiva, afectiva y práctica. Este modelo reconfigura el aprendizaje mediante estrategias que potencian todas las dimensiones del ser humano.
Pedagogía humanística, pensamienro de carl rogers
Este documento presenta información sobre el pensamiento del psicólogo Carl Rogers y su enfoque humanista en la educación y la terapia. Rogers desarrolló la terapia centrada en el cliente, la cual se basa en que las personas tienen una tendencia natural hacia el crecimiento y el desarrollo positivo. El documento también resume los principios clave de la perspectiva educativa humanista de Rogers, incluyendo tratar a los estudiantes como personas únicas e impulsar sus expectativas. Finalmente, brinda detalles biográficos sobre la vida y obra de
Modelo pedagogico tradicional
Este documento habla ampliamente sobre el Modelo Tradicional sus principales precursores características y demás.
Modelos pedagogicos contemporaneos
Este documento presenta una clasificación de diferentes modelos pedagógicos, incluyendo la escuela pasiva, la escuela activa, modelos que enfatizan el proceso de aprendizaje, y clasificaciones propuestas por Rafael Flores Ochoa, Julián de Zubiría Samper y FIPC. También describe teorías y componentes pedagógicos como la enseñanza problémica y la pedagogía conceptual.
El Paradigma Humanista
La Psicología humanista nace en un clima de protesta contra los currículos del sistema educativo ya que no se permitía el desarrollo de la personalidad.
Pedagogía Conceptual
La pedagogía conceptual se propone formar personas íntegras desde las dimensiones cognitiva y afectiva. Siguiendo un modelo de tres fases - afectiva, cognitiva y expresiva - busca desarrollar en los estudiantes competencias mentales y valores como la bondad y la solidaridad.
Pedagogia y-neuropedagogia según autores
Este documento resume las perspectivas de varios pensadores sobre la pedagogía y la neuropedagogía. Explica que la pedagogía estudia el proceso educativo y cómo mejorar la enseñanza para maximizar el aprendizaje del estudiante. También describe cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y cómo pensadores como Vygotsky, Freire y Freinet abogaron por enfoques pedagógicos centrados en el estudiante y su contexto social. Finalmente, define la neuropedagogía como una disciplina que integra la
Teorias De Bruner
Este documento resume las teorías del aprendizaje cognitivo de Jerome Bruner. Bruner propuso que el aprendizaje ocurre a través del descubrimiento guiado, donde los estudiantes construyen activamente su conocimiento. Bruner también describió tres sistemas de procesamiento de información: la acción, las imágenes mentales y el lenguaje. El documento concluye destacando las contribuciones de la teoría cognitiva a la educación.
Pensamiento pedagógico renacentista
El pensamiento pedagógico renacentista se caracterizó por la revalorización de la cultura greco-romana, una educación más práctica que incluía la cultura del cuerpo y métodos más agradables. Los principales educadores renacentistas como Vittorino da Feltre, Erasmo Desiderio, Juan Luis Vives, Francois Rabelais y Michel de Montaigne criticaron el formalismo escolástico y propusieron una educación más individualizada, basada en la observación, los ejercicios físicos y el desarrollo de las aptitudes person
Modelo pedagogico humanista
El documento describe los antecedentes y principios del modelo pedagógico humanista. Se basa en ver al estudiante como un ser integral único y en darle protagonismo en su propio aprendizaje. Algunos humanistas tempranos como Montaigne promovieron esta visión de la educación. El humanismo se opone a enfoques conductistas que reducen al estudiante a un mecanismo. El modelo humanista busca formar personas autónomas capaces de tomar sus propias decisiones a través de un enfoque centrado en el estudiante.
Modelo socio cognitivo
Este documento describe el modelo socio-cognitivo como una teoría educativa y de diseño curricular. Propone cambiar de un enfoque centrado en el profesor y el contenido a uno centrado en el estudiante y el aprendizaje, con un currículo flexible. El modelo integra conceptos de autores como Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner, y se caracteriza por potenciar la motivación intrínseca, promover el aprendizaje contextual y social, y enfocarse en desarrollar capacidades a través de contenidos significativos.
Ivan Illich
Iván Illich fue un filósofo y teólogo austriaco nacido en 1926 que criticó las instituciones escolares formales y propuso una "sociedad desescolarizada" donde la educación sería libre y no obligatoria. Fundó el Centro Intercultural de Documentación (CIDOC) en México, que atrajo a intelectuales de todo el mundo para debatir nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje. Illich creía que la escuela formal conducía al fracaso y era demasiado cara e innecesaria.
T 4 escuela nueva vs escuela tradicional
La escuela tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimiento, mientras que los estudiantes son pasivos. La escuela nueva pone al estudiante en el centro y se enfoca en desarrollar su pensamiento crítico a través de un aprendizaje activo y basado en proyectos. Compara estas dos aproximaciones y describe las características clave de cada una.
Modelo educativo humanista
Este documento presenta el modelo educativo humanista. Se enfoca en ayudar a los estudiantes a descubrir quiénes son y lo que quieren llegar a ser, reconociendo que cada persona es única. El aprendizaje debe ser significativo para los estudiantes y debe crearse un clima de libertad para que puedan desarrollarse de manera autónoma. La metodología humanista busca lograr comprensión de la conducta humana y dar oportunidades para que los estudiantes desarrollen su potencial a través de técnicas que promueven el
Teorias Conductistas del Aprendizaje
Los teóricos conductistas estudiaron el aprendizaje mediante procesos como el condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico se refiere a la asociación entre estímulos y respuestas, mientras que el condicionamiento operante implica que las consecuencias de una conducta afectan la probabilidad de que se repita. Estos enfoques proporcionaron valiosas contribuciones a la educación al ayudar a comprender y modificar el comportamiento de los estudiantes.
MODELO PEDAGÓGICO HISTÓRICO CULTURAL.
El modelo pedagógico histórico cultural se basa en los trabajos de Lev Vygotski. Sostiene que el aprendizaje y el desarrollo son interdependientes, y que el lenguaje es un mediador clave en la reconstrucción de conocimientos ya elaborados por la ciencia y la cultura. El objetivo es formar personas pensantes, críticas y creativas que se apropian del conocimiento creado por la humanidad para resolver problemas de la sociedad.
9-TEORIA-HUMANISTA-ROGERS.ppt
El documento describe las teorías del psicólogo humanista Carl Rogers. Rogers propuso una terapia centrada en el cliente donde el terapeuta crea un clima de empatía, autenticidad y aceptación para que el paciente pueda sanarse a sí mismo. Rogers también aplicó este enfoque humanista a la educación, promoviendo que los estudiantes guíen su propio aprendizaje en un ambiente de apoyo y respeto.
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Teoria del desarrollo humanista
La teoría del desarrollo humanista se centra en el pleno desarrollo del ser humano. Según esta teoría, el ser humano es una totalidad consciente de sí mismo que tiende naturalmente a la autorrealización. Los principales autores humanistas, como Abraham Maslow y Carl Rogers, propusieron que el ser humano posee la capacidad de aprender por sí mismo a través del interés y la experiencia. La educación humanista busca fomentar esta autorrealización a través de un ambiente de comprensión y respeto, donde el educador actúa
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El humanismo
Este documento describe las características principales del humanismo. Se centra en la experiencia humana y en cualidades como la elección, la creatividad y la auto-realización. Valora la dignidad y el potencial inherente de cada persona. Algunos psicólogos humanistas se oponen al conductismo y psicoanálisis pero Maslow considera que el humanismo puede incluir estas perspectivas. Guarda relación con la filosofía existencialista y se basa en las intuiciones sobre la naturaleza humana. Se aplica principalmente en educación para promover
Psicologia humanista-1204668588429164-4
La teoría de la personalidad de Maslow se centra en la autorrealización y el desarrollo personal. Propone que las personas tienen necesidades innatas como la fisiológica, de seguridad, de afecto y de autorrealización. La autorrealización es un proceso continuo de descubrir el potencial propio y desarrollar la creatividad. La persona autorrealizada tiene autoaceptación, buenas relaciones y es capaz de experimentar momentos de felicidad y plenitud llamados "experiencias cumbre". La terapia humanista busca cre
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Movimiento intelectual y cultural que se inició en el siglo XIV en Italia.
Por Paola Maurizio
4m
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¿Qué fue?
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El Humanismo fue un movimiento intelectual y cultural que se inició en el siglo XIV en Italia, especialmente en las ciudades del centro y norte de la península y se difundió por el resto de Europa entre los siglos XV y XVI. Significó un cambio radical con respecto al pensamiento medieval que imperaba en Europa y fue una de las causas del surgimiento de la Edad Moderna.
El Humanismo concebía a los seres humanos como seres libres, capaces de conocer el mundo, interactuar con él mediante la razón, y transformarlo de acuerdo con sus deseos y necesidades.
Se difundió rápidamente a partir de la invención de la imprenta y de la formación de academias, espacios de discusión de las nuevas ideas. Las universidades continuaron la tradición escolástica, excepto algunas, como Padua y Bolonia que incorporaron los principios humanistas.
Características
Las principales características del Humanismo son las siguientes:
Surgió entre la sociedad burguesa de las prósperas ciudades italianas.
Reemplazó la concepción teocéntrica del universo propia del mundo medieval por una forma de pensamiento antropocéntrica.
Los humanistas proponían desarrollar un pensamiento crítico en lugar del pensamiento dogmático que explicaba el mundo a través de la revelación divina.
Consideraban al ser humano como la más perfecta creación de Dios y en ese sentido, afirmaban que la naturaleza estaba subordinada a lo humano.
Retomó los valores estéticos y filosóficos de la cultura clásica (Antiguas Grecia y Roma) centrados en las manifestaciones humanas más que en las divinas. Los humanistas recuperaron las antiguas obras filosóficas y las estudiaron en sus lenguas originales.
Pretendió utilizar la razón y la experiencia en vez de la fe para conocer y explicar el mundo. Aunque en sus orígenes el pensamiento humanista no tuvo interés en la explicación de fenómenos naturales, con el tiempo, esta
forma de pensamiento dará lugar al surgimiento del método científico en los siglos siguientes.
El interés por el conocimiento y la representación de lo humano tuvo como consecuencia el desarrollo de innovaciones científicas y técnicas. También se aplicaron nuevos conocimientos en la representación artística.
Se comenzó a abandonar el latín como lengua de la literatura y la filosofía para usar las lenguas locales.
El pensamiento humanista dio lugar al surgimiento del Renacimiento en cultura.Se comenzó a abandonar el latín como lengua de la literatura y la filosofía para usar las lenguas locales.
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1. La concepción humanista del ser humano lo ve como una totalidad libre, autodeterminada y con una tendencia innata a la autorrealización.
2. Según la terapia humanista, el ser humano es esencialmente bueno y se desarrolla a través de relaciones significativas y la aceptación de sí mismo.
3. Los principios clave de la terapia humanista incluyen mantener una actitud empática, respetar la libertad y valores del cliente, y ayudarlo a ganar conciencia a través de una exploración
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El documento trata sobre el humanismo como corriente filosófica y psicológica. Se explica que el humanismo surgió en Europa durante el siglo XV como un movimiento cultural y existencialista que enfatizaba el potencial y la dignidad humana. Posteriormente, en los Estados Unidos de los años 50 y 60, el humanismo se desarrolló como una corriente psicológica centrada en el individuo, las relaciones interpersonales y la autorrealización. Algunos de los principales exponentes del humanismo psicológico fueron Carl Rogers, Abraham Maslow
psicologia humanista
La psicología humanista considera que la naturaleza humana es fundamentalmente positiva y que las personas tienden intrínsecamente hacia la autorrealización y el desarrollo personal. Se centra en las cualidades humanas como la creatividad, la elección y la realización del potencial. Sus principales líderes, Maslow, Rogers y Perls, desarrollaron enfoques como la autorrealización, la terapia centrada en el cliente y la terapia gestalt que ven al cliente como un igual y lo ayudan a descubrirse a sí mismo.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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- 6. Características del Paradigma Humanista • Enfoque en el ser humano • Énfasis en la experiencia subjetiva • Autenticidad • Terapia centrada en la persona • Libertad y responsabilidad personal • Desarrollo personal
- 7. Rol del Docente-Alumno Rol del docente: • Actúa como un facilitador del aprendizaje. • Debe estar al tanto de los intereses, necesidades y capacidades individual de cada alumno. • Debe fomentar la creatividad y el pensamiento critico del estudiante. Rol del alumno: • Es responsable de su propio aprendizaje y debe ser capaz de determinar sus propias necesidades y metas. • Debe ser capaz de desarrollar su autodeterminación y autoconocimiento. • Debe ser capaz de trabajar de manera colaborativa.
- 8. Conclusión El paradigma humanista se enfoca en el desarrollo integral del estudiante, su individualidad, su autoconocimiento y la auto realización. Este paradigma pone al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje y reconoce su capacidad para determinar sus propias necesidades y metas educativas.