Este documento presenta tres desafíos principales para la educación: 1) superar la fatalidad social mediante una educación humanista y antifatalista que brinde oportunidades iguales para todos; 2) organizar la esperanza de la sociedad formando ciudadanos y profesionistas comprometidos con construir un mundo mejor a pesar de la incertidumbre; y 3) que los educadores asuman el papel de profesionales de la esperanza dispuestos a reimaginar el mundo desde una perspectiva humanista.
Docencia y desarrollo humano. Un reto permanente pero progresivamente posible.Martín López Calva
Conferencia Zona 014 Bachilleratos SEP D'ámicis Dr. Martín López Calva "Docencia y desarrollo humano. Un reto permanente pero progresivamente posible."
Docencia y desarrollo humano. Un reto permanente pero progresivamente posible.Martín López Calva
Conferencia Zona 014 Bachilleratos SEP D'ámicis Dr. Martín López Calva "Docencia y desarrollo humano. Un reto permanente pero progresivamente posible."
Salvar a la humanidad, realizándola: Los desafíos para la educación humanista...Martín López Calva
Conferencia UPAEP Dr. Martín López Calva "Salvar a la humanidad, realizándola: Los desafíos para la educación humanista en la sociedad de la información."
Educar es hacer operante una filosofía. Algunas reflexiones sobre la relación...Martín López Calva
Conferencia Panel Filosofía y Educación Dr. Martín López Calva "Educar es hacer operante una filosofía. Algunas reflexiones sobre la relación entre Filosofía y Educación en el cambio de época."
El método trascendental en los Programas de BGE, su aplicación e importancia ...Martín López Calva
Conferencia Dr. Martín López Calva "El método trascendental en los Programas de BGE, su aplicación e importancia en el Desarrollo Humano de nuestros jóvenes."
Salvar a la humanidad, realizándola: Los desafíos para la educación humanista...Martín López Calva
Conferencia UPAEP Dr. Martín López Calva "Salvar a la humanidad, realizándola: Los desafíos para la educación humanista en la sociedad de la información."
Educar es hacer operante una filosofía. Algunas reflexiones sobre la relación...Martín López Calva
Conferencia Panel Filosofía y Educación Dr. Martín López Calva "Educar es hacer operante una filosofía. Algunas reflexiones sobre la relación entre Filosofía y Educación en el cambio de época."
El método trascendental en los Programas de BGE, su aplicación e importancia ...Martín López Calva
Conferencia Dr. Martín López Calva "El método trascendental en los Programas de BGE, su aplicación e importancia en el Desarrollo Humano de nuestros jóvenes."
Las tres dimensiones de la educación de la libertad una propuesta de articul...Martín López Calva
Las tres dimensiones de la educación de la libertad
una propuesta de articulación de la formación moral, ciudadana y de cultura ética desde una visión humanista compleja.
EL MERCADO LABORAL EN EL SEMESTRE EUROPEO. COMPARATIVA.ManfredNolte
Hoy repasaremos a uña de caballo otro reciente documento de la Comisión (SWD-2024) que lleva por título ‘Análisis de países sobre la convergencia social en línea con las características del Marco de Convergencia Social (SCF)’.
“La teoría de la producción sostiene que en un proceso productivo que se caracteriza por tener factores fijos (corto plazo), al aumentar el uso del factor variable, a partir de cierta tasa de producción
Antes de iniciar el contenido técnico de lo acontecido en materia tributaria estos últimos días de mayo; quisiera referirme a la importancia de una expresión tan sabia aplicable a tantas situaciones de la vida, y hoy, meritoria de considerar en el prefacio del presente análisis -
"no se extraña lo que nunca se ha tenido".
Con esta frase me quiero referir a las empresas que funcionan en las zonas de Iquique y Punta Arenas, acogidas a los beneficios de las zonas francas, y que, por ende, no pagan impuesto de primera categoría. En palabras técnicas estas empresas no mantienen saldos en sus registros SAC, y por ello, este nuevo Impuesto Sustitutivo, sin duda, es una tremenda y gran noticia.
Lo mismo se puede extender a las empresas que por haber aplicado beneficios de reinversión sumado a las ventajas transitorias de la menor tasa de primera categoría pagada; me refiero a las pymes en su mayoría. Han acumulado un monto de créditos menor en su registro SAC.
En estos casos, no es mucho lo que se tiene que perder.
Lo interesante, es que este ISRAI nace desde un pago efectivo de recursos, lo que exigirá a las empresas evaluar muy bien desde su posición financiera actual, y la planificación de esta, en un horizonte de corto plazo, considerar las alternativas que se disponen.
El 15 de mayo de 2024, el Congreso aprobó el proyecto de ley que “crea un Fondo de Emergencia Transitorio por incendios y establece otras medidas para la reconstrucción”, el cual se encuentra en las últimas etapas previo a su publicación y posterior entrada en vigencia.
Este proyecto tiene por objetivo establecer un marco institucional para organizar los esfuerzos públicos, con miras a solventar los gastos de reconstrucción y otras medidas de recuperación que se implementarán en la Región de Valparaíso a raíz de los incendios ocurridos en febrero de 2024.
Dentro del marco de “otras medidas de reconstrucción”, el proyecto crea un régimen opcional de impuesto sustitutivo de los impuestos finales (denominado también ISRAI), con distintas modalidades para sociedades bajo el régimen general de tributación (artículo 14 A de la ley sobre Impuesto a la Renta) y bajo el Régimen Pyme (artículo 14 D N° 3 de la ley sobre Impuesto a la Renta).
Para conocer detalles revisa nuestro artículo completo aquí BBSC® Impuesto Sustitutivo 2024.
Por Claudia Valdés Muñoz cvaldes@bbsc.cl +56981393599
3. Crisis Cambio Globalización
“La educación es parte
del problema y no parte
de la solución”.
Gorostiaga
-Basada en la separación
De saberes, disciplinas,
Ciencias
-Produce mentes
incapaces de conectar
los conocimientos y
Comprender los
Problemas globales
Dr. Martín López Calva
4. -Crisis ecológica
-Crisis de empobrecimiento
-Crisis de futuro
-Crisis de sentido
-Crisis de fundamentos
-Crisis de cultura (valores)
-Crisis social (fragmentación)
-Crisis epistemológica
-Reforma del pensamiento
(Ciencias)
-Reforma del espíritu
(Sistema educativo)
-Reforma de la vida
(Sustentabilidad)
-Reforma de la sociedad
(Modelo de civilización)
-Reforma moral
(ética del género humano)
INCERTIDUMBRE,
PLURALIDAD
Dr. Martín López Calva
5. •“Cuando un sistema se muestra incapaz
de tratar sus problemas vitales, se desintegra
o se transforma en un metasistema capaz de
tratar esos problemas.
Actualmente el planeta es incapaz de tratar
sus problemas vitales y de evitar peligros
mortales.
La gigantesca crisis que soporta, acarrea todos
los peligros de un desastre pero también las
oportunidades de metamorfosis.”
• (Morin, 2004; p. 181)
Dr. Martín López Calva
7. Desafío Incertidumbre Necesidad de comprensión
Ecológico Vulnerabilidad frente a la
naturaleza, doble pilotaje
Necesidad de unión para la
supervivencia
Antropológico ¿Qué es el ser humano hoy? Conciencia planetaria
Epistemológico Fake news, posverdad,
conocimiento e infodemia
Objetiva=Ciencia
Intersubjetiva= conciencia
Ético Valores en crisis, pregunta
por el sentido
Necesidad de ética
planetaria
Social Crisis del sistema-mundo Necesidad de nuevas
teorías económicas y
sociales
Tecnológico ¿Fin de la educación
presencial?
Comprender la relación
tecnología-aprendizaje-DH
De gestión Crisis de los sistemas
educativos
Necesidad de nuevo pacto
escuela-familia-sociedad
Dr. Martín López Calva
9. Lo humano: ya y todavía no…
Dinamismo de la
vida animal
(kinesis, aistesis )
Dinamismo del universo
Dinamismo de la
vida vegetal
(aistesis)
Hominización
Dinamismo de la
vida humana
(consciencia)
Humanización
de cada ser humano
y de la humanidad
(Reto)
Dr. Martín López Calva
10. Punto de partida: Ser humano, ser
educando…
“El delfín es educable y el elefante también. Pero ni el
uno ni el otro son educandos. La educandidad es
prerrogativa humana. La educabilidad en cambio, es
cosa de todos los brutos. El tigre de circo ha quedado
educado, según pautas de la especie humana,
simplemente porque era educable. El hombre, o se
educa o queda en bestia visible y patente. Lo
especifico del hombre no reside en que pueda
educarse---sino en que tiene que educarse…”
(Fullat, 1992; p. 30)
Dr. Martín López Calva
11. ¿En qué consiste básicamente una educación
humanista?
• PROCESO DE ADAPTAR EL MUNDO
HACIA LA
HUMANIZACIÓN PROGRESIVA
EN EL RIESGO DE DESHUMANIZACIÓN (PERMANENTE)
PROCESO DE ADAPTARSE AL MUNDO
Dr. Martín López Calva
12. Dr. Martín López Calva
Ser humano
= buscador
de valor
Ser humano
= Buscador
de
conocimiento
13. Acto de intelección
Práctica (valorar)
Acto de intelección
refleja
(Juzgar)
Centralidad del acto de intelección (Insight) en
el proceso de desarrollo humano
Lonergan
Dr. Martín López Calva
Tipos de Insight y
proceso de
conocimiento-
valoración
Acto de intelección
Directa (Entender)
Inteligencia
Reflexión
Deliberación
15. Algunos datos sobre la fatalidad social actual en la
educación
(cfr. Conferencia Sylvia Schmelkes sobre educación intercultural en CISAV)
Dr. Martín López Calva
16. Algunos datos sobre la fatalidad social actual en la
educación
(cfr. Conferencia Sylvia Schmelkes sobre educación intercultural en CISAV)
Dr. Martín López Calva
17. Problema de calidad y equidad
(México evalúa, en Animal Político: https://www.animalpolitico.com/lo-que-mexico-
evalua/desigualdades-educativas-el-panorama-educativo-de-mexico/
Dr. Martín López Calva
19. La antifatalidad como reto
• “La educación es la única forma que hay de
liberar a los hombres del destino, es la
antifatalidad por excelencia, lo que se opone a
que el hijo del pobre tenga que ser siempre
pobre; a que el hijo del ignorante tenga que
ser siempre ignorante; la educación es la
lucha contra la fatalidad”
– Fernando Savater. (http://www.savater.org/educacion.htm)
Dr. Martín López Calva
20. • "En este sentido, el esfuerzo educativo es
siempre rebelión contra el destino,
sublevación contra el fatum: la educación es la
antifatalidad, no el acomodo programado a
ella... para comerte mejor, según dijo el lobo
pedagógicamente disfrazado de abuelita"
– Fernando Savater.
Dr. Martín López Calva
22. • “Esperanza no es lo mismo que
optimismo. No es la convicción de
que algo saldrá bien, sino la certeza
de que algo tiene sentido,
independientemente de cómo
resulte”.
• Vaclav Havel.
Dr. Martín López Calva
23. ESQUEMA DE LOS PRINCIPIOS DE ESPERANZA
EN LA DESESPERANZA.
Edgar Morin. Educar en la era planetaria.
Principio
Vital.
Principio
De
salvataje
Principio
Antropológico
Principio de
Lo
inconcebible
Principio
De
Lo
improbable
Principio
del
topo
Principios de esperanza en la
desesperanza
“La incertidumbre solicita la
esperanza”. P. 138
24. • “Por otro lado, sin poder siquiera negar la
desesperanza como algo concreto y sin desconocer las
razones históricas, económicas y sociales que la
explican, no entiendo la existencia humana y la
necesaria lucha por mejorarla sin la esperanza y sin el
sueño. La esperanza es una necesidad ontológica; la
desesperanza es esperanza que, perdiendo su
dirección, se convierte en distorsión de la necesidad
ontológica”.
– Paulo Freire. Pedagogía de la esperanza, p. 24.
Dr. Martín López Calva
25. “La educación es la profesión de la
esperanza”
Xabier Gorostiaga S.J.
Dr. Martín López Calva
26. El reto
“Es necesario que el cuerpo
docente se sitúe en los lugares
más avanzados dentro del peligro
que constituye la incertidumbre
permanente del mundo”
• Martin Heidegger. (En, Morin, 2000; p. 71)
Dr. Martín López Calva
27. • Ser profesor es ser un profesional de la esperanza
• A los educadores nos toca animar y organizar la
esperanza de la sociedad mediante la formación
de los futuros ciudadanos y profesionistas
• Con la clara convicción de que como afirma
Morin, si bien es imposible construir el mejor de
los mundos, es plenamente posible construir un
mundo mejor
• Para eso educamos. A eso estamos llamados.
Dr. Martín López Calva
28. • Hoy más que nunca, la realidad está
solicitando profesionales de la
esperanza que se conciban como
artistas y se den a la tarea de rehacer
el mundo, de redibujar el mundo, de
repintar el mundo, de recantar el
mundo, de redanzar el mundo.
Dr. Martín López Calva