1. Educación Prohibida
Educación Prohibida -Los medios de comunicación deben de destacar la importancia de la educación en la vida
del individuo -El sistema educativo y las reformas de la educación son las que fracasan no los profesores -Las
escuelas en la actualidad son conocidas como los templos del aburrimiento, en el que se debe de callar y
obedecer porque el maestro lo sabe todo y el todopoderoso (tabula rasa). -Los alumnos no conocen el uso y la
utilidad de los conocimientos y aprendizajes que obtienen en la escuela. -La enseñanza se concibe por los
profesores un proceso de reproducción. -La escuela nos aísla de la realidad porque es considerada un
adiestramiento que viene de la educación militar en donde todos hacen lo mismo en un determinado tiempo. - En
el siglo XVIII la educación gratuita, publica y obligatoria tiene orígenes en el despotismo ilustrado, en donde
existen las clases sociales, disciplina para la guerra, lograr que el pueblo sea dócil. -El sistema educativo es
considerado una exclusión social porque existe un una escala estandarizada en donde no se toma en cuenta al
alumnado como un ser único e irrepetible y un ser humano como individuo. -“No me sigan a mí, sigan a los
niños” María Montessori, en el que se debe de conocer al niño sus potencialidades y necesidades para que
propicie su capacidad y no se frustre porque no cumplo con las demandas del sistema educativo o las
necesidades del profesor. -A medida que van creciendo van perdiendo la curiosidad ya que los profesores los
limitamos al momento de realizar una tarea. -Los profesores deben de abrir las puertas de su conocimiento,
porque los niños aprenden haciendo, explorado y su espontaneidad por explorar y descubrir el mundo que le
rodea. -No se les debe exigir más de lo que nos pueden dar porque les generaremos estrés en los alumnos. -“Lo
que tenemos que aprender, lo aprendemos haciendo” Aristóteles ya que ponemos en práctica los conocimientos
teóricos y esto provocara que tengamos como resultado un aprendizaje significativo. -Los niños se van
construyendo poco a poco, ya que van adquiriendo su cultura en la que están viviendo, el docente actúa como un
mediador e introducirlo de forma continua a la cultura a la que pertenece.
"La escuela se transforma en un espacio abierto, una escuela de puertas abiertas a las experiencias,
costumbres, a la comunidad; los conflictos y situaciones del espacio comunitario son parte de la escuela y ésta
pasa a ser un centro educativo, donde todos podemos aprender de todos... de esta forma no hay edades o
barreras que nos separan, sino experiencias que nos integran".
Pero no se toma en cuenta la realidad de lo que sucede en el aula y por qué, muchas veces los docentes
estamos cansados, desilusionados y hasta, en algunos casos, "no felices". Aborda al sistema educativo en sus
aspectos criticables, pero trata a los alumnos como si nada tuvieran que ver al tener actitudes irrespetuosas,
violentas y sin interés por aprender cuando se intenta enseñar de veras y con la idea de escucharlos y
mostrarles caminos, abrirles caminos.
Al abandonar en su totalidad el "qué aprender" y centrarse en exceso en el espontaneísmo pedagógico, olvidan
que los niños y las niñas necesitan también que el profesorado les acerque el conocimiento, pues no todo
aprendizaje puede venir al alumnado sólo con la observación y la experimentación. Si un/a docente no te habla
sobre los átomos, por ti mismo/a jamás podrás pedir que te hablen sobre ellos al no poder llegarse a ellos
simplemente mediante los sentidos. Hay ciertas cosas que no pueden experimentarse y el profesorado, por
ende, más que un animador sociocultural, debe actuar como un mediador de la cultura.
"no queremos enseñadores sino que buscamos educadores " porque hace una distincion entre la verdad
revelada y la que seria construida si estuvieran realmente educando.