El documento describe la educación virtual y el constructivismo. Explica que el modelo PACIE privilegia aprendizajes significativos mediante la participación activa de los estudiantes y el tutor guía el aprendizaje. Según el constructivismo, el conocimiento se construye mediante la estructuración lógica de materiales y actividades reales que permitan compartir ideas. El modelo PACIE considera estos principios constructivistas en su diseño instruccional para favorecer el aprendizaje colaborativo.

1. La educación virtual y
constructivismo
Por: Rómulo Bernal Acevedo
Experto en Procesos elearning

2. Contexto
La llegada de las TIC a las escuelas trasladó el énfasis de la
enseñanza hacia el aprendizaje.
Imagen tomada de: http://www.bilinguismoytecnologia.com/wp-content/uploads/TIC.jpg

3. Contexto
El conocimiento adquirido por proceso
es de larga duración, ya que la
experiencia no proviene de los objetos
sino de la acción del sujeto sobre los
mismos.
El aprendizaje es en esencia, un proceso que
produce cambios a partir de experiencias.
Imagen tomada de: http://www.crecebebe.com/2009/11/02/dificultades-de-aprendizaje/

4. Introducción
El Modelo PACIE , privilegia las experiencias de
aprendizaje que nacen de la propia necesidad del
conocimiento, con la participación activa de las personas
que aprenden. Y concibe al tutor, como aquel que favorece
aprendizajes significativos con su intermediación en
ambiente totalmente virtual.
Imagen tomada de: http://www.flexiant.com/wp-content/uploads/2012/08/virtual-computers.jpeg

5. Principios del Constructivismo
La construcción del conocimiento requiere de
condiciones para que suceda:
1. El material debe tener una estructura lógica,
coherente y organizada y no debe fragmentarse.
Imagen tomada de :https://www.facebook.com/bancodelecturas

6. Principios del Constructivismo
2.- El proceso de aprendizaje debe contemplar
actividades reales o cercanas a las reales, que permitan a
los alumnos desplegar sus recursos (conocimientos,
habilidades y actitudes) con el propósito de discutir
problemas, aclarar dudas y compartir ideas.
Imagen tomada de: http://blog.guiasenior.com/archives/2009/03/encuestas-1-las-expectativas-de-los-ejecutivos-tecnologicos.html

7. Principios del Constructivismo
3.- El Tutor debe promover en el aula un clima de
participación , motivación y compromiso para aprender.
Imagen tomada de: http://aplicacionesenentornosvirtuales.blogspot.mx/2012/09/la-interactividad-en-entornos-virtuales_5.html

8. PACIE y Constructivismo
El Bloque Académico del modelo PACIE esta dividido en las
siguientes secciones y considera los aspectos del
Constructivismo que se describen a continuación:
• Exposición
El material debe tener una estructura lógica, coherente y
organizada y no debe fragmentarse.

9. El Bloque Académico del modelo PACIE esta dividido en las
siguientes secciones y considera los aspectos del
Constructivismo que se describen a continuación:
• Rebote:
integra procesos y contenidos por medio de la interacción
con el material y con sus compañeros favoreciendo la
autocrítica.
PACIE y Constructivismo

10. El Bloque Académico del modelo PACIE esta dividido en las
siguientes secciones y considera los aspectos del
Constructivismo que se describen a continuación:
• Construcción:
Permite al estudiante adquirir nuevos conocimientos a partir
de los previos.
El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción
con los otros, por lo tanto, es social y cooperativo.
PACIE y Constructivismo

11. El Bloque Académico del modelo PACIE esta dividido en las
siguientes secciones y considera los aspectos del
Constructivismo que se describen a continuación:
• Comprobación o evaluación :
La evaluación integra no solamente conocimientos, sino
además habilidades y actitudes de los participantes, en el
desempeño de una actividad específica, y que a su vez,
provee de información útil tanto a tutores como a alumnos
acerca de tal desempeño por medio de Rúbricas
PACIE y Constructivismo

12. Conclusión
De acuerdo al paradigma constructivista, el aprendizaje
implica un proceso constructivo interno; reconstructivo de
esquemas , y en este sentido, es subjetivo y personal; pero
FATLA consigue potencializarlo con actividades
problematizadas con un cuidadoso diseño instruccional que
favorecen la colaboración al APRENDER HACIENDO.

13. Bibliografía consultada
Hernández Rojas G.(2012) Paradigmas en Psicología de la Educación Paidos Educador.
Séptima reimpresión. México
Díaz-Barriga F.; y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
McGraw Hill. Segunda edición. México.
Delors, Jaques (1996): La Educación Encierra un Tesoro UNESCO. Documento en línea
recuperado el 22 de abril del 2013. Disponible en
http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF
Secretaría de Educación Púbica(2009) Lineamientos para la Evaluación del Aprendizaje
documento en línea recuperado el 22 de abril de 2013 Disponible en
http://www.dgb.sep.gob.mx/portada/lineamientos_evaluacion_aprendizaje_082009.pdf