El documento habla sobre la apertura del curso universitario en España por el Rey Felipe VI. El Rey calificó a las universidades como actores clave en el crecimiento de España a pesar de los desafíos. También enfatizó el papel de la universidad para crear personas íntegras y comprometidas con el bien común, más allá de solo crear profesionales.

1. Comunicación Educativa
Universidad Interamericana para el Desarrollo.
Maestría en Educación
Comunicación Educativa
Sesión 6: Educación y medios. Primera parte.
4to. Cuatrimestre
Blanca Estela Torres Daniel
ID: 00204231
Profesor: Juan Pablo España Gaspar
04 de Octubre del 2016
Sede Taxqueña.

2. Comunicación Educativa
SESIÓN NO. 6
Educación y medios. Primera parte.
Actividad: Noticia
El Rey: “La Universidad no debe limitarse solo a crear profesionales”
Felipe VI reclama en la apertura de curso su función de instrumento para hacer
"personas íntegras"
El rey Felipe durante la apertura del curso universitario. JERO MORALES EFE
El Rey ha solemnizado este lunes en Cáceres la apertura del curso
universitario en España sobre tres ejes extraídos de sus sentimientos de
comparecer ante la comunidad universitaria: esperanza, ilusión y confianza. En su
intervención en la Universidad de Extremadura, ha calificado a las universidades
como “actores clave” en el proceso de crecimiento y avance de España, aunque con
“desafíos de enorme relevancia” para seguir siendo un referente.
Potenciar la investigación para abordar con garantías los cambios en el
modelo productivo que España necesita, ha sido el primero al que se ha referido.
“El despegue definitivo de nuestra actividad investigadora, para alcanzar las cotas
que necesitamos de producción científica y de innovación, pasa por que se
produzca un relanzamiento potente, profundo y sostenido de esa tarea en las
Universidades”.
El paro, “que representa el principal problema socioeconómico de España y
daña particularmente a nuestro tejido social”, ha sido el siguiente. Felipe VI ha

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señalado la obligación de la universidad, “en estrecha coordinación con las
Administraciones y el sector productivo”, de proporcionar “la mejor formación” para
facilitar “el tránsito a un empleo” de calidad que contribuya “al desarrollo de cada
individuo y del conjunto social”.
El Rey también ha llamado a aumentar la competitividad, fortaleciendo la
cultura emprendedora y de la innovación; estableciendo mecanismos apropiados
“para transferir conocimientos y tecnología desde los ámbitos científicos y
universitarios donde se generan al terreno empresarial donde se aplican con
finalidad productiva”.
Más allá de las funciones esenciales de la universidad, el Rey ha subrayado
su papel de educadora social como “institución” e “instrumento esencial”. “La
Universidad no debe limitarse solo a crear profesionales con elevadas competencias
y a generar saberes y conocimientos especializados”, ha prevenido.
En un contexto en el que España ha vivido agitados años de corrupción,
Felipe VI ha reivindicado la universidad como “una herramienta fundamental para
ayudar a los jóvenes a saber analizar y debatir; a trabajar en equipo; a contrastar y
argumentar; a sostener un espíritu crítico pero constructivo; a formar, en definitiva,
personas íntegras, con los más altos valores de ciudadanía y humanidad,
profesionales llamados a contribuir al bien común y el interés general con una
especial responsabilidad —la que deriva de su alta formación y de su obligado
compromiso con el resto de los ciudadanos”.
Tras agradecer a los profesores su compromiso con la formación, Felipe VI
ha animado a las autoridades académicas a buscar las mejores fórmulas de gestión,
programación y cooperación “para hacer que nuestro sistema universitario esté a la
altura de los que demanda nuestra sociedad”. (S.L, 2016)

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ESTUDIOS DE RENSIS LIKERT
Artículo
Likert y Likert (1986) proponen una técnica denominada “Perfil
Organizacional” para verificar en cuál de los tipos de sistema opera una
organización. Esta técnica sirve de barómetro para indicar si la capacidad productiva
de los recursos humanos de una organización tiende a aumentar o disminuir.
De acuerdo con Likert, existen cuatro sistemas diferentes que puede usar el
gerente o supervisor. Cada uno de ellos produce un tipo distinto de clima
organizacional. La teoría de los sistemas gerenciales de Likert (citado por Sverdlik
et al., 1991: 217-218) observa el siguiente orden:
Sistema 1 (Explotador-Autoritario). Los gerentes tienen poca confianza en los
subordinados, rara vez los involucran en el proceso de tomar decisiones. La
gerencia toma la mayoría de las decisiones y las pasa en línea descendente
empleando amenazas y coacción cuando es necesario para lograr que las cosas se
hagan. Los superiores y los subordinados se tratan entre sí en una atmósfera de
desconfianza. Si se desarrolla una organización informal, ésta generalmente se
opone a las metas de la organización formal. Este tipo de clima presenta un
ambiente estable y aleatorio en el que la comunicación de la dirección con sus
empleados no existe más que en forma de directrices y de instrucciones específicas
(Brunet, 1992: 30).
Sistema 2 (Benevolente-Autoritario). Los gerentes en este sistema dan
órdenes, pero los empleados tienen alguna libertad para hacer comentarios sobre
las mismas. También se les da a los subordinados alguna flexibilidad para
implementar sus encomiendas, pero dentro de límites y procedimientos

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cuidadosamente prescritos. Los subordinados que logran o superan las metas de
los gerentes, pueden ser recompensados. En general, los gerentes tienen una
actitud condescendiente hacia sus subordinados, y éstos son cautelosos al tratar
con sus gerentes. Bajo este tipo de clima, la dirección juega mucho con las
necesidades sociales de sus empleados que tienen, sin embargo, la impresión de
trabajar dentro de un ambiente estable y estructurado (Brunet, 1992: 31).
Sistema 3 (Consultivo). Los gerentes en este sistema de organización fijan
metas y dan órdenes generales después de discutirlas con los subordinados, a
quienes se les permite tomar sus propias decisiones sobre cómo desempeñar sus
tareas, ya que sólo las decisiones fundamentales y más amplias son tomadas por
los gerentes del nivel 110 Revista Interinstitucional superior. Se utilizan
recompensas, en vez de amenazas y castigos, para motivar a los empleados. Los
subordinados se sienten en libertad de discutir con sus jefes la mayoría de los
asuntos relacionados con el trabajo. Los gerentes a su vez, creen que, en la medida,
se puede confiar en que los subordinados lleven a cabo correctamente sus tareas.
Este tipo de clima presenta un ambiente bastante dinámico en el que la
administración se da bajo la forma de objetivos por alcanzar (Brunet, 1992: 31).
Sistema 4 (Participativo). La gerencia tiene confianza completa en los
subordinados. La toma de decisiones está altamente descentralizada. La
comunicación no solamente fluye hacia arriba sino entre iguales en la organización.
La interacción superiorsubordinado tiene lugar en un ambiente amigable y se
caracteriza por la confianza mutua. Las organizaciones formales e informales a
menudo son una misma cosa (Hodgetts, en Sverdlik). Cuanto más cerca esté el
clima de una organización del sistema 4, o Participativo, mejores son las relaciones
entre la dirección y el personal de esta empresa, ya que produce un mejor clima
organizacional y mejores resultados en virtud de que hay mucha interacción entre
administradores y subalternos, y extensas comunicaciones hacia arriba, hacia abajo

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y en dirección lateral, igualmente los resultados mejoran en términos de
productividad, costos, ausencias y rotación. Cuanto más cerca esté el clima del
sistema 1, éstas serán menos buenas (Brunet, 1992: 32). La importancia de
presentar la teoría de los sistemas gerenciales de Likert textualmente radica en que
la elaboración de la escala 1, 2, 3, y 4 del cuestionario de la investigación que aquí
se reporta, se fundamentó en los cuatro sistemas de administración de Rensis
Likert. (Granados, 2016)
Actividad
Prensa e información
En su intervención en la Universidad de Extremadura, ha calificado a las
universidades como “actores clave” en el proceso de crecimiento y avance de
España, aunque con “desafíos de enorme relevancia” para seguir siendo un
referente.

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La Universidad interamericana para el desarrollo sede Taxqueña deben de
ser vistas como una forma de crecimiento y desarrollo de aptitudes y habilidades
para enfrentarse a los desafíos relevantes, por lo que el docente juega un papel muy
significativo en su laborar de transmisión de conocimientos.
Realizar un incremento en la
competitividad Unid en los
educandos fortalecerá la cultura
emprendedora e innovadora en
ellos con lo cual se podrá emplear
satisfactoriamente los mecanismos
tecnológicos en la pedagogía para
lograr potencializar los
conocimientos adquiridos en el medio
laboral.
La Unid, más que un escenario de
trabajo de orden mecánico, debe de desarrollar
su papel social en el cual debe de crear
profesionales con un gran elevando en cuanto
a las competencias, lo que le ayude a transmitir sus saberes de manera
especializada.
Universidad Interamericana para el desarrollo, debe de fungir como
herramienta que permite a los alumnos entrar en un debate y análisis de lo que es
un trabajo en equipo, confiar en sus posturas ante las interrogantes, enseñar la

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manera de integrar a los demás con lo cual fomenten la responsabilidad con la
sociedad.
El logro de que la universidad siga
siendo exitosa dependerá de
la innovación e integración de
gestiones de programas educativos para
posicionar dentro de las mejores de la
sociedad, como lo ha venido haciendo
así pues dando parte de sus
trabajadores en sus actividades a
desarrollar.
Verificando el tipo de operación organizacional, permitirá si con el personal
que se cuenta en un momento determinado se puede contar con él para
complementar el recurso humano para la asesoría del alumnado

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Empleando el sistema
explotador-autoritario, permite toma
de decisiones a la universidad
interamericana para el desarrollo, de
una manera más apropiada para la
situación propiciando que se logren
en tiempo y forma los ajustes
necesarios en las instalaciones, así
pues, se puede generar una
organización formal con la cual el
clima organizacional se encuentre
estable y la detección de anomalías sean de manera rápida y evitando el descontrol
de los tiempos de entregas de salones para las asesorías.

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En cuanto a un sistema
benevolenteautoritario, ayuda a una
interacción entre los gerentes y los
empleados brindando una flexibilidad para
realizar las actividades en conjunto y dando
un toque de naturalidad y trabajo en equipo.
El implemento de un
sistema consultivo, a los gerentes ayudará a
cumplir con las expectativas de la gráfica de
Gantt y al finalizar realizar la evaluación de
los logros obtenidos en la generación de las
actividades.
Con un sistema participativo, ayuda al desarrollo del proyecto educativo Unid,
pues la confianza que se le brinda a los subordinados en la toma de decisiones
viene bien la organización generando un ambiente amigable, logrando así que en el
momento que se esté fallando tanto en las instalaciones como en el desempeño del
docente se haga un ajuste pertinente.

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Referencias Bibliografías:
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iberoamericano. España: Universidad Internacional de Andalucía.
• Bernabeu, N. (1995). La Educación en Materia de Comunicación. En
Cuadernos de Pedagogía, nº 234.
• MASTERMAN, L. (1984). Problemas teóricos y posibilidades concretas. En
UNESCO: La educación en materia de comunicación. París, UNESCO.
Cibergrafías
• Feria, A. (2001). La prensa en la educación. Consultado el 14 de febrero de
2014. En Universidad de Sevilla. Consultado el 23 de mayo de 2014:
http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/html/cursos/tema-f/1-1.htm
• Mendia, A., Ortega, J., Victoria, J., Cristófol, C., y Martínez, S. (2004).
Integración curricular de la prensa escrita y la digital. Consultar el 14 de
Febrero de 2014:
http://ares.cnice.mec.es/informes/12/contenido/pagina%20163.htm#8.3

12. Comunicación Educativa
• Granados, J. d. (03 de Octubre de 2016). Tiempo de Educar. Obtenido de EL
CLIMA ORGANIZACIONAL EN UNA INSTITUCIÓN TECNOLÓGICA DE
EDUCACIÓN: http://www.redalyc.org/pdf/311/31103505.pdf
• S.L, ©. E. (03 de Octubre de 2016). El País. Obtenido de
http://politica.elpais.com/politica/2016/10/03/actualidad/1475498224_94361
3.html