Este documento discute la importancia de la innovación en la educación superior y los proyectos. Identifica factores que impiden el desarrollo tecnológico y científico, y propone soluciones como crear un ambiente propicio para el uso de TIC, generar métodos de educación a través de TIC, y mejorar las habilidades individuales mediante el aprendizaje basado en la evaluación. La innovación es crucial para la diferenciación estratégica de las instituciones y para formar personas capaces de integrar cambios y conocimiento provisional.

1. TECNOLOGIAY SOCIEDAD
MAYRA ALEJANADRA BARRAGAN CAMPOS – 34219
UNIVERSIDAD ECCI

2. EDUCACION SUPERIORY
PROYECTOS
INNOVACION PEDAGOGICA

3. Problema
¿falta de implementación de estrategias para innovación
tecnológica en la educación superior y proyectos?
Objetivos
Identificar los factores que impiden el desarrollo tecnológico y
científico en el país.
Hacer un diagnostico sobre las posibles soluciones que se
encuentran para esta problemática.

4. Las universidades se convierten en una
institución de la sociedad y al hablar de la
formación en término de competencias es una
manera pragmática y utilitaria de ajustarse a la
realidad social y de trasladar el énfasis de la
transmisión del conocimiento por parte del
docente, al compromiso del estudiante con el
aprendizaje.
¿La institución universitaria tiene
influencia sobre el desarrollo del
conocimiento?

5. La innovación en la
educación superior no
pasa solo por generar una
comunicación abierta y
fluida con el exterior sino
que, en nuestra opinión,
se trata también de
plantearla para la propia
estructura académica y el
sistema formativo.
¿La innovación juega un
papel muy importante en el
futuro de las instituciones
de educación superior?
La innovación no puede ser una
práctica aislada. Un proyecto de
innovación responde a una necesidad
de diferenciación estratégica.

6. MODELOS DE INNOVACIÓN
Importancia de
la innovación
en el proceso
que en el
producto.
Enfoque
interpretativo
Innovación
como objetivo
a través de la
generación de
proyectos.
Enfoque
analitico

7. Un estudio de la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico (OCDE, 2003) manifiesta que la
mayor parte del conocimiento sobre la docencia es un
conocimiento tácito que no tiene en cuenta la acumulación
del saber ni teórico ni metodológico. La innovación
tampoco parece ser un elemento a destacar. Según el
mismo informe, no hay prácticamente cooperación entre
los profesionales de los sectores formativos en la
diseminación de las innovaciones, ya que la mayor parte
de la comunicación se centra en los resultados de las
investigaciones.

8. ¿La universidad trabaja para formar personas capaces de
integrar y generar cambios, de comprender la provisionalidad
del conocimiento y de desempeñarse colaborativamente?
Algunos cambios que se están
introduciendo pueden facilitar
nuevas formas docentes
enfocadas hacia alguna de estas
cuestiones, y por ello, pensamos
que la innovación en el sector
formativo es especialmente
urgente y necesaria.

9. En España, la universidad convencional no está alineada
con los modelos basados en la interdisciplinariedad y la
innovación, alineación que ameritaría un debate que
aún prácticamente no se ha planteado. Seguramente,
tanto el modelo de institución centrada en el
conocimiento como el abierto al mercado obedecen a
necesidades sociales y culturales diferentes, y
posiblemente puedan coexistir diferentes modelos en
un entorno económico. No obstante, es preciso que las
universidades definan sus estrategias y sean capaces de
comunicarlas con eficacia.

10. ESTRETEGIAS
1. Construcción de un ambiente apropiado para el uso de las TIC.
2. Generación de métodos de educación a través de las TIC.
3. Uso de las TIC en pro de una interacción académica eficiente
para mantener una infraestructura adecuada, una organización
acorde con las necesidades y una producción continua de
contenidos.

11. 4. Acceso a los sistemas de información compartida.
5. Creación de ambientes para la educación que propicien
continuamente las competencias y capacidades del recurso
humano.
6. Mejoramiento de las habilidades individuales para la resolución
de problemas, utilizando las características del aprendizaje
basado en la evaluación y en el análisis de cada aprendiz.

12. REFERENCIA
file:///C:/Users/MALEJA%20Y%20ANGIE/Downloads/rie49a09.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-183960.html