El documento describe los beneficios del aprendizaje cooperativo y el uso de la tecnología educativa para mejorar la educación básica y media. Explica que el aprendizaje cooperativo fomenta la interdependencia, la heterogeneidad de grupos y el liderazgo compartido. También destaca que las tecnologías de la información y la comunicación facilitan la creación de comunidades virtuales de aprendizaje y mejoran la comunicación y colaboración.

1. Aprendizaje Cooperativo
y Tecnología
Educacional para la
Educación Básica y
Media al estilo Salesiano

2. TEMAS DESARROLLADOS
1. PROCESO DE APRENDIZAJE
COOPERATIVO
2. DESAFIOS DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS DE LA
EDUCACIÓN
3. INFORMÁTICA EN LA
EDUCACIÓN
4. USO EDUCACIONAL DE LAS
REDES TELEMÁTICAS
5. REFLEXION FINAL

3. APRENDIZAJE COOPERATIVO
OBJETIVO: Mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje a
través de la interacción y cooperación entre todos sus actores;
convirtiendo el proceso en un ínter aprendizaje efectivo y real.
GR UP O DE A P RE NDI Z A J E
T R A DI CI ONA L
• No hay interdependencia
• Existe prácticamente solo una valoración individual
• Miembros homogéneos
• Sólo hay un líder
• Se presupone o ignora las habilidades sociales
• El educador ignora a los grupos
• No hay procesamiento en grupo
G R U P O D E A P R E N D IZ A J E C O O P E R A T IV O
• Interdependencia positiva
• Además de la valoración individual existe una valoración grupal
• Miembros heterogéneos
• Liderazgo compartido
• Responsabilidad por los demás
• Se establece un efectivo y fácil aprendizaje de habilidades sociales
• El educador observa, interviene e interactúa en el grupo de ínter aprendizaje
• Ocurre el procesamiento en grupo

4. INTEGRACIÓN EFECTIVA DE LOS
MEDIOS DE COMUNICACIÓN AL
PROCESO EDUCATIVO
Somos testigos de un avance
tecnológico vertiginoso.
Hemos pasado de los libros al
Internet casi sin darnos cuenta;
hemos pasado de una
comunicación pasiva a una
comunicación muy activa y
fácil de acceder.
MEDIOS:
 AUDIOVISUALES
 TEXTUALES
 ORALES
 MUSICALES
 LÚDICOS
 CORPORALES

5. LA INFORMATICA ADQUIERE UNA IMPORTANCIA CADA
VEZ MAYOR EN NUESTRA VIDA POR LO QUE ES
INPRESINDIBLE APRENDER SU UTILIZACIÓN Y
APROVECHARLA EN BENEFICIO DEL PROCESO
ADMINISTRATIVO, EDUCATIVO.
USOS:
COMO FUENTE DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
 APRENDIZAJE SOBRE EL COMPUTADOR
 APRENDIZAJE CON EL COMPUTADOR
 APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL COMPUTADOR
COMO HERRAMIENTA DE INTER APRENDIZAJE Y TRABAJO
 COMO FUENTE DE INFORMACIÓN
 COMO ESPACIO PARA COMUNICACIÓN E INTERCAMBIO DE
IDEAS.
 COMO ESPACIO PARA DIFUDIR NUESTRAS IDEAS Y
CONOCIMIENTOS.
 COMO HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN (e mail, Messenger.
etc.)
 COMO HERRAMIENTA DE INTERRELACION CON OTRAS
INSTITUCIONES Y ESTAMENTOS RELACIONADOS CON LA
UNIDAD

6. LAS TICs FACILITAN EL PROCESO EDUCATIVO
MEDIANTE EL ENLACE DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN PERMITIENDO LA CREACIÓN DE
COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
EL USO DE LAS TICs.
 Facilita la creación de nuevos entornos de aprendizaje y la
optimización de los existentes volviéndolos más interactivos,
amigables, participativos y facilita de sobre manera la colaboración
personal en el grupo.
 Permite la opción de un ínter aprendizaje a nivel virtual, facilitando el
acceso de una mayor cantidad de integrantes.
 La comunicación sincrónica y asincrónica se vuelve mucho más optima.
 Nos permite utilizar al máximo el potencial del Internet en la
investigación.
 El uso adecuado de las TICs nos permite utilizar y optimizar los nuevos
recursos tecnológicos en beneficio del proceso educativo.
 Su uso vuelve ágil, cada vez más eficiente y optimiza sobre todo el
tiempo en los procesos administrativos-educativos.

7. REFORMULACIÓN CONCEPTUAL DE LA
PLANIFICACIÓN.
ANTES Y DESPUES
• OBJETIVOS:
ANTES:
- Se establecen priorizando que el estudiante “aprenda”
los conocimientos como sea.
DESPUES:
- Se formulan tratando de concatenar la parte académica
con la humana.
ANTES:
- El docente o el establecimiento establece los objetivos y
metas.
DESPUES:
- Se trata de establecer los objetivos y metas tomando en
cuenta el tipo de grupo de aprendizaje.

8. MÉTODOS, TÉCNICAS, RECURSOS
• ANTES:
Metodologías clásicas; utilización del método inductivo-deductivo y expositivo.
En esta aplicación, el docente es el centro del proceso de enseñanza - aprendizaje.
La enseñanza – aprendizaje es individual.
Se utiliza sólo la pizarra y textos bibliográficos.
Se utiliza muy poco herramientas adicionales como la TV, videos, etc. como recursos
didáctico básicamente a criterio del educador.
• DESPUES:
Aplicación de Metodologías activas y participativas, que desarrollen el cooperativismo
en lugar de la competencia.
El alumno debe convertirse en el centro y coresponsable del proceso de enseñanza -
aprendizaje.
Aplicación de Metodologías que permitan a educadores y alumnos experimentar un
ínter aprendizaje . Ejemplo: el trabajo con grupos de aprendizaje cooperativo.
Implementación efectiva del uso de las TICs (técnicas de información y comunicación)
como una herramienta real de investigación comunicación y aprendizaje.
Utilización efectiva de los recursos de enseñanza y de comunicación por parte de los
integrantes del grupo de estudio tales como: Videos, televisión, Internet, Chat,
teléfono, foros, correo electrónico

9. EVALUACIÓN
• Antes:
Se evalúa únicamente al alumno en el campo cognitivo, utilizando
instrumentos tradicionales como pruebas objetivas.
Se evalúa la adquisición de competencias individuales.
El alumno estudia y aprende solo.
Se evalúa en momentos específicos.
El sujeto de evaluación es el alumno.
• DESPUES:
Se trata de evaluar en forma integral (dar importancia no únicamente
a los conocimientos adquiridos sino también a la formación humana y
social).
Se aplica evaluaciones cualitativas con instrumentos como: auto
evaluación, co-evaluación.
La evaluación tiene como objetivo de promover a la persona y
corregir las dificultades que se presentan en el transcurso del
proceso aprendizaje.
El docente acompaña en el proceso de aprendizaje.
La evaluación es permanente.
Se evalúa tanto a los educadores como a los alumnos.

10. BIBLIOGRAFÍA
• ANTES:
Se facilita al estudiante una serie de títulos.
Se utiliza normalmente un solo texto como guía de estudio.
Rara vez el estudiante utiliza otro texto como apoyo a no ser que
el profesor le obligue a utilizar.
• DESPUES:
Además del listado de textos con sus respectivos autores, se
determina una serie de direcciones electrónicas, propendiendo
a la utilización del mundo virtual.
El alumno tiene libertad para investigar por su cuenta otras
fuentes de conocimiento además de las indicadas o sugeridas.

11. REFLEXION FINAL
 Hemos observado grandes cambios han surgido nuevas
herramientas desde el trabajo manual, taquigrafía, maquina
de escribir, etc. A la computadora, Internet, celulares, Web
2.0.
 La tecnología ha avanzado y seguirá avanzando y con ello
EL SER HUMANO, también debe ir avanzando y
capacitándose para ir a la par con este avance. Pero, estos
cambios que debemos asumir requiere un compromiso pues
muchos nos resistimos a dar este paso al cambio que
merece a una sola razón que es el MIEDO que le tenemos a
las nuevas tecnologías o a cualquier HERRAMIENTA
moderna, pero ese es nuestro reto “vencer estos MIEDOS” y
dejar atrás el mundo analógico e ingresar al mundo digital.

12. REFLEXION FINAL
Se puede afirmar que nosotros somos los
MIGRANTES de la COMPUTACION o DE LA
INFORMATICA, porque nos estamos
adaptando e intentando entender este nuevo
mundo que está al servicio y uso de los
NATIVOS DE LA COMPUTACION O DE LA
INFORMATICA que son nuestros hijos.