El documento habla sobre el uso de eduvlogging o videoblogs educativos para promover una educación dialógica y basada en la colaboración. Propone el uso de videos cortos llamados "vloglecciones" para crear material educativo reutilizable de manera comunitaria y construir conocimiento de forma conjunta entre profesores y estudiantes. El objetivo final es convertir a los profesores en "vlogfesores" que usen herramientas web 2.0 para crear y compartir contenido audiovisual de forma abierta.
Aportaciones a la divulgación de las Webquests desde Aula
Tecnológica siglo XXI.
Autores: Alejandro Valero Fernández profesor de Inglés del I.E.S. María Guerrero de
Collado Villalba (Madrid) y Francisco Muñoz de la Peña Castrillo profesor del Ámbito
Científico-Tecnológico del I.E.S. Carolina Coronado de Almendralejo (Badajoz).
Aportaciones a la divulgación de las Webquests desde Aula
Tecnológica siglo XXI.
Autores: Alejandro Valero Fernández profesor de Inglés del I.E.S. María Guerrero de
Collado Villalba (Madrid) y Francisco Muñoz de la Peña Castrillo profesor del Ámbito
Científico-Tecnológico del I.E.S. Carolina Coronado de Almendralejo (Badajoz).
Taller de eXeLearning presentado en Sevilla en el V Encuentro del profesorado de Matemáticas por Jesús Fernández y José María Vázquez de la Torre. Noviembre de 2011
Red de aprendizaje del curso Didáctica. Caso EnseñaPerú Arequipa 2013 Gisselle Castro
Esta presentación fue preparada para participar en la Mesa de trabajo: Experiencias educativas utilizando redes de aprendizaje en el VI Encuentro de docentes de educación virtual: Aprendizaje en red de PUCP Virtual. La presentación era para una ponencia de 15 minutos
Los MOOCs o cursos en línea masivos y abiertos por sus siglas, son una nueva forma de enseñar y aprender en línea. Nace oficialmente en el 2008, y están dirigidos a un número ilimitado de participantes a través de Internet, de acuerdo al principio de educación abierta y masiva.
Taller de eXeLearning presentado en Sevilla en el V Encuentro del profesorado de Matemáticas por Jesús Fernández y José María Vázquez de la Torre. Noviembre de 2011
Red de aprendizaje del curso Didáctica. Caso EnseñaPerú Arequipa 2013 Gisselle Castro
Esta presentación fue preparada para participar en la Mesa de trabajo: Experiencias educativas utilizando redes de aprendizaje en el VI Encuentro de docentes de educación virtual: Aprendizaje en red de PUCP Virtual. La presentación era para una ponencia de 15 minutos
Los MOOCs o cursos en línea masivos y abiertos por sus siglas, son una nueva forma de enseñar y aprender en línea. Nace oficialmente en el 2008, y están dirigidos a un número ilimitado de participantes a través de Internet, de acuerdo al principio de educación abierta y masiva.
Une description de la situation d'attente de la Bretagne à la veille d'une réforme territoriale qu'elle attend depuis 40 ans :
Réunification, droits des minorités, établissement d'une région autonome performante.
This is the french language version of THE BRITTANY ISSUE http://fr.slideshare.net/YvesLaine/the-brittany-y-laine with the expectations of the Breton people prior to the implementation of the French territorial reform in discussion.
Conferencia impartida en Expocampus 2009. Celebrado en la UNED, Madrid, el 16 de octubre de 2009. La conferencia lleva por título "rastreando lo mejor y visible de la edublogosfera de Internet"
Profesores 2.0: nuevas formas de comunicarse, nuevas metodologías - Marisa de...Antoni de la Torre
JORNADA A SAGUNT: "Plurilingüisme. Bones pràctiques per a la didàctica de les llengües."
L'anglés amb les TIC. Exemples molt útils. Presentació de Marisa de Dios. 15 de novembre de 2011.
Sitios web y/o repositorios de Objetos de Aprendizaje, explorados en la búsqueda de Objetos de Aprendizaje.
Presente al menos dos ejemplos de objetos de aprendizaje encontrados que puedan ser útiles para su labor docente, en el desarrollo del curso planteado en la actividad anterior.
Propuesta de por lo menos dos actividades de aprendizaje que se puedan aplicar utilizando los objetos de aprendizaje encontrados, una para cada uno de los objetos seleccionados.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario Aprendiendo con eduvlogging comunitario Madrid (Hotel NH Parque Avenidas) martes, 8 de mayo de 2007 http://www.expocampus.net
2. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario Apoyamos un educación dialógica en la que la interacción entre los docentes y discentes sea una realidad.
3. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario El profesor ya no se apropia del conocimiento, sino que éste es sólo aquello sobre lo cual reflexionan conjuntamente, educador y educando por medio de la interactividad que ofrecen los eduvlogs Entendemos la Educación como comunicación, como diálogo... no se trata de transferencia del saber, sino de un encuentro de sujetos interlocutores que buscan la significación de los significados, como comentaba Freire (1973). Es una educación dialógica al modo de las comunidades de desarrollo de Software Libre, al modo de como se ha hecho con la construcción del conocimiento en el entorno GNU/Linux
4. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario Queremos hacer profesores conscientes de la relevancia que tiene en nuestra sociedad digital el uso del audiovisual. Queremos convertir a los educadores en vlogfesores
5. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario Eduvlogs = education + video + blogs Es algo que va más allá de la televisión educativa, porque en este proyecto de enseñanza-aprendizaje con videoblogs hay algo más:
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7. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario Se promueve una actitud Web 2.0 y es un proyecto Web 2.0 Queremos que el profesor se convierta en vlogfesor (videoblogfesor), que tenga una actitud y aptitud Web 2.0: contenidos con licencias más cercanas al copyleft que al copyright, participación con el alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, creación constante de materiales audiovisuales, uso profuso de metainformación de los objetos con contenido audiovisual
8. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario Hay un componente de interactividad importante gracias a la tecnología del blog El CMS o Content Managment System es un blog comunitario que sirve de pegamento de servicios red basados en la participación del profesor con sus colegas, alumnos y visitantes web. Comentarios, trackbacks o retroenlaces, archivo anual, URLs o direcciones usables, metainformación de los contenidos audiovisuales... son la clave del servicio web
9. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario Son contenidos audiovisuales en video-pastillas, contenidos líquidos, digeribles, de visionado rápido El blog colectivo intenta promocionar los materiales audiovisuales o multimedia intercambiables, cortos, diseccionados, basados en conceptos, que sean fáciles de asimilar y sirvan para algo; materiales constructivistas que sirvan para generar profesores pro-activos. Los materiales no se deben basar en la teoría pura y dura, y gracias a la vloglección queremos que se lleven a la práctica por medio de ejercicios o tareas.
10. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario El contenido es reusable, se archiva, se interopera con él para crear diferentes vloglecciones Lo que vale para un profesor en una asignatura concreta puede valer también para otro profesor por medio de una vloglección distinta. Los materiales se pueden reusar para generar nuevos y diferentes tareas o ejercicios con un componente de practicidad importante. No se trata de aprender cómo se hace tal cosa. Se trata de implementar tal cosa en contextos determinados. No queremos enseñar... queremos que los estudiantes hagan cosas mientras aprenden. De la teoría a la acción .
11. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario Creemos en la enseñanza basada en el remix y el compartir el conocimiento y los materiales educativos. Un buen ejemplo de remix: http://eyespot.com Blog = Become An Online Publisher Instantly eduvlogger = conviértete en un usuario de audiovisual y blogs para compartir el conocimiento y enseñar contructivistamente
12. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario La vloglección unión de pequeñas piezas audiovisuales con contenido líquido para crear una tarea que los alumnos puedan implementar gracias al visionado cronológico de las video-pastillas http://eduvlogs.blogspot.com/2006/12/las-vloglecciones.html http://eduvlogs.blogspot.com/2007/03/vlogleccin-sindicacin-de-contenido-web.html
13. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario Nuestras gracias a los proveedores de servicios Web 2.0 de almacenaje de vídeos y presentaciones. Sin ellos todo hubiera sido más difícil. 1. 2. 3.
14. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario Nos apoyamos en Technorati buscando el posicionamiento y el seguimiento de contenido educativo en la vlogosfera El día a día de la videoblogosfera es nuestro reto. La labor de los vlogfesores es una labor continua de atalaya educativa y de creación de contenidos para la vlogosfera.
15. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario La información colaborativa es una realidad y en los contenidos educativos queremos estar presentes en Meneame (Digg, Zabaldu, Chuza...) Queremos facilitar que el usuario con un simple clic lleve nuestros contenidos a sus repositorios o servicios web 2.0. Basta con que crea que el contenido sea interesante para que tras el clic aparezca rápidamente en Meneame.net
16. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario Apoyamos la forma de trabajo colaborativo de Wikipedia y trabajamos para ella metiendo información que veamos necesaria sobre las entradas que coinciden con los conceptos claves de los vídeos. Ponemos el énfasis en “poco texto de acompañamiento al vídeo y mucha metainformación con hipertexto”
17. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario Si queremos buscar conceptos claves como “vlog” en la Enciclopedia Británica (en inglés) el resultado es: Lo sentimos, su búsqueda no ha dado resultado alguno
18. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario Pero si consultamos en la Wikipedia (inglés o castellano) “vlog” tiene su entrada enciclopédica: con decenas de referencias, hiperenlaces, conceptos anexos, historia...
19. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario No necesitamos grandes vídeo cámaras para convertirnos en vlogfesores foto: M. Gajic foto: Currentv Nuestras herramientas: webcam, video-cámara digital o analógica con PVR, teléfono de bolsillo con vídeo-grabación.
20. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario Queremos que los usuarios ávidos de teleformación vía web, al escribir en el buscador Google la palabra 'eduvlogs' les aparezca en primer término nuestro vlog colectivo abierto a la participación de todos aquellos que quieran dar el paso al videoblogging para implementarlo en sus clases
21. Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com :: Ikasvlogak http://ikasvlogak.blogspot.com G. Palazio, C. Castaño & I. Maiz :: Aprendiendo con eduvlogging comunitario siempre conscientes de que somos una insignificancia dentro de las blogsfera