Este documento describe la habilidad de la imaginación y su importancia para el proceso de diseño arquitectónico. Define la imaginación como la facultad de representar imágenes mentales de cosas reales o ideales, y discute cómo los arquitectos pueden entrenar y utilizar su imaginación de manera productiva. También explora conceptos como las imágenes formadas por la fantasía y la facilidad para generar nuevas ideas. El documento concluye que la imaginación es fundamental para el diseño, ya que permite guiar el proceso a través de imágenes cada vez

1. AULA PFC JUAN HERREROS
RESPONSABLE ACADÉMICO: JUAN HERREROS
PROFESORES: DAVID ARCHILLA / ÁNGEL BORREGO / JACOBO GARCÍA-GERMÁN / LINA TORO
ASISTENTES: ANDRÉS CARRETERO / XAVIER ROBLEDO / ESTEBAN SALCEDO
Habilidad 02: IMAGINACIÓN
La imaginación es una potente habilidad al servicio
del disfrutista. Mediante la frecuencia de utilización y un
adecuado entrenamiento, el proyectista consigue que la
imaginación sea una herramienta clave en el proceso.
Imaginación es un concepto utilizado habitualmente en la
vida cotidiana y alberga una gran colección de
connotaciones y significados diversos que cada individuo le
ha ido asignando.
Desde el necesario sesgo de la mirada del Movimiento
Disfrutista, pero también desde la búsqueda de los lugares
comunes, se dedicarán unos momentos a acotar las múltiples
sugerencias que el término contiene. Para ello, la Real
Academia Española aporta unas primeras pautas:
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2. “ Imaginación. (Del lat. Imaginatĭo, -ōnis)
1. f. Facultad del alma que
representa las imágenes de las cosas
reales o ideales.
2. f. Aprensión falsa o juicio de
algo que no hay en realidad o no tiene
fundamento.
3. f. Imagen formada por la
fantasía.
4. f. Facilidad para formar nuevas
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ideas, nuevos proyectos, etc.”
Cualquiera de las cuatro acepciones que propone el
diccionario ofrece muchas posibilidades, y en cada una de
ellas se encuentran fuertes vínculos con la actividad
proyectual. El primer punto habla de una habilidad interior
personal para constituir imágenes, reales o ficticias, una
habilidad que el arquitecto debe ejercitar, una habilidad
imprescindible para proyectar con naturalidad y soltura. A
lo largo de un proceso uno se encuentra con la necesidad de
recurrir a imágenes de otros proyectos y situaciones
almacenadas en la mente (“las imágenes de las cosas
reales”) para establecer el diálogo productivo pertinente.
El proyectista aventajado reconstruye esas imágenes con
astucia, sacando a la luz lo mejor de los proyectos y
desechando casi automáticamente las partes estériles.
En ese mismo proceso se van generando nuevas imágenes
de creación propia (“las imágenes de las cosas ideales”)
que tienen una importancia esencial en el desarrollo del
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REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario de la Lengua
Española. 22ª edición. Espasa-Calpe S.A.. Madrid, 2001.
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3. proyecto, marcando pautas similares a los puntos en los que
se asegura la escalada en la subida a una montaña. Se trata
de lugares de anclaje del proceso donde se fijan los
momentos más brillantes y fértiles; puntos a los que se
podrá recurrir fácilmente en etapas posteriores del
proceso, pero que sobre todo son zonas de seguridad que
protegen al que proyecta frente a estados afectivos
negativos que lo puedan conducir hacia la apatía o hacia el
aburrimiento. La imaginación y la construcción tienen una
fuerte relación en el proceso; en la medida de su cohesión
estará el éxito de esas escalas que afianzan el viaje
proyectual hacia el disfrute.
En el segundo punto del diccionario se encuentran
vínculos a lo no existente o incluso a lo no fundamentado:
se trata de un tipo de estímulos necesarios en el proceso
que se mueven en torno al mundo interior de cada individuo.
Estos estímulos imaginarios definen pautas que construyen
una línea de investigación que indagará en las maneras de
operar del inconsciente.
Por un lado, la fenomenología indaga en sesgos
cognitivos que hacen ver la realidad de muy diversas
maneras según la persona que mira y según la mirada que
ésta ofrece. Por otro lado los sueños brindan un campo
infinito de exploración en el que se han cimentado algunas
corrientes de pensamiento, casi todas ellas coincidiendo en
que los sueños son clave para la existencia y para el
aprendizaje. Entre algunos otros, los procedimientos
seguidos por André Breton y sus colegas surrealistas
aportan útiles pautas de aproximación a estos ámbitos
oníricos, exportables en cierta medida a los procesos
proyectuales.
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4. La tercera acepción que ofrece la Real Academia
Española habla de una imagen formada por la fantasía, una
imagen que construye la mente del proyectista por su cuenta
y riesgo, una imagen de pura ficción. Para indagar en esta
imaginación fantasiosa, se paseará de la mano de personajes
tan dispares como Montesquieu, Rorty, Davidson, Ortega y
Gasset, Rifkin, Tzara o Debord, y se realizará
simultáneamente un apoyo complementario en la ciencia
reciente para entender cómo funciona la reconstrucción de
los recuerdos almacenados en la mente. La redescripción es
la clave que permite entender la imagen fantástica en un
marco de rigor científico. Los especialistas de la ciencia
reciente indican que la memoria construye y reconstruye la
configuración cerebral cada vez que se recuerda algo. Desde
el Movimiento Disfrutista se propone la utilización de
estas reconfiguraciones cerebrales a favor de la acción
proyectual, llenando la mente de información fértil para la
construcción de imágenes y ejercitando al máximo esa
habilidad de la redescripción.
Hoy en día, los amantes del fotomontaje se hacen con
ingentes bancos de fotografías que caben en una memoria
portátil de escasos centímetros. En ellos aparecen
diferentes tipos de personas en distintas posiciones y
actitudes, un sinfín de materiales de construcción con
diferentes texturas, colores y opacidades, vehículos,
animales, vegetación y muchos otros elementos, todo ello
perfectamente recortado y listo para ser pegado con un
fugaz manejo del ratón.
Para un proceso fructífero se necesita realizar una
operación parecida en el interior de la mente, llenar la
memoria (en este caso la cerebral) de información selecta y
bien estructurada para poder recurrir a ella durante el
proceso con una fugaz conexión neuronal, un millón de veces
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5. más rápida que el movimiento del ratón. Ese almacenaje de
información organizada se realiza de manera paulatina y
prolongada en el tiempo, formando parte de la instrucción y
del ejercicio cotidiano del disfrutista.
La cuarta y última acepción que aporta el Diccionario
de la Real Academia se refiere a la facilidad para elaborar
nuevas ideas y nuevos proyectos. Está asumido que generar
ideas y desarrollar proyectos son tareas esenciales del
proyectista, por lo que la investigación derivada de este
punto se centrará en el concepto de facilidad,
entendiéndola como algo que proporciona rápidamente la
destreza y la habilidad necesaria en el manejo de las
herramientas.
Para terminar el capítulo de la imaginación, se
propone como hilo conductor una herramienta de rigurosa
contemporaneidad promovida por el elevado flujo de
información global y las nuevas tecnologías; se trata de la
controvertida acción de copiar y pegar (copy-paste), que se
manifiesta actualmente como una de las maneras de operar de
muchas oficinas de arquitectura en contextos proyectuales
muy diferentes. La tremenda velocidad de transmisión y la
facilidad con que se accede hoy en día a los datos, permite
un desarrollo fugaz de procesos por medio de recortes de
información. El antiguo collage se ha transformado en una
actividad frenética a favor de la imaginación
contemporánea.
Tras esta aproximación intencionada a las diferentes
definiciones convencionales de la Real Academia, el
Movimiento Disfrutista se posiciona definiendo y
defendiendo las maneras de hacer que construyen procesos
con altos índices de disfrute. Para ello se acota aún más
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6. el concepto de imaginación proyectual, entendiendo que uno
de sus principales objetos es la imagen: la imagen intuida,
la imagen ideada, la imagen elaborada, la imagen de la
redescripción, la imagen construida, la imagen habitada y
muchas otras imágenes más.
Esta habilidad de la imaginación se utiliza
constantemente en las diferentes partes del proceso; desde
el principio aparecen imágenes más o menos difusas que van
conduciendo al proyectista por uno u otro camino, y cuantas
más imágenes aparecen, mayor es el campo de acción y menos
se coartan los movimientos proyectuales.
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Texto extraído de: ARCHILLA, DAVID. Metodología del
disfrute: Cinco habilidades a desarrollar en el proceso
proyectual. [Primer Manifiesto Disfrutista]. Editorial
Académica Española. Madrid, 2011.
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7. [ A RELLENAR POR EL ESTUDIANTE ]
02.A: Imágenes relevantes espontáneas fijadas en el
proceso
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Complejidad
Sistema complejo articulado con posibilidades de adaptación
a condiciones nuevas o más rigurosas. Presenta un patrón
identificable capaz de enfrentarse a la incertidumbre, a lo
experimental.
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8. [ A RELLENAR POR EL ESTUDIANTE ]
02.B: Imágenes trabajadas desde la construcción
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9. [ A RELLENAR POR EL ESTUDIANTE ]
02.C: Derivas productivas con registro de estados
intermedios
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10. [ A RELLENAR POR EL ESTUDIANTE ]
02.D: Tormentas de ideas documentadas
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11. [ A RELLENAR POR EL ESTUDIANTE ]
02.E: Acciones copiapeguistas argumentadas gráficamente
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Sección de proyectos anterior de capacidad adaptativa,
transformable
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12. EHH :) Evaluación Hedónica de Habilidades
¿Qué es la EHH :)?
Es un proyecto de investigación en desarrollo que trabaja sobre un sistema de
evaluación y critica de los procesos desde el campo de las emociones.
¿Por qué la EHH :)?
Ante el interés que ha suscitado la Metodología del Disfrute en la comunidad
arquitectónica contemporánea, se plantea la necesidad de realizar una
investigación crítica aplicable a la construcción de programas docentes de
Proyectos Arquitectónicos.
¿Para qué la EHH :)?
La EHH es un método que con el tiempo pretende aproximarse a una medición
de la cantidad de disfrute experimentada en un proceso de generación de
arquitectura, basada en la reformulación de algunas habilidades que los
expertos señalan como generadoras de altos índices de disfrute.
¿Cómo se plantea la EHH :)?
La EHH se lanza como un proyecto de investigación docente del Aula PFC,
abierto a contribuciones externas y con la participación voluntaria de los
estudiantes que están desarrollando sus proyectos en el aula.
EHH :) Evaluación Hedónica de Habilidades es un Proyecto de Investigación docente
dirigido por David Archilla dentro del Aula PFC, unidad docente de Juan Herreros, en la
Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid.
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