Este documento presenta información sobre la creatividad en las organizaciones. Explica que la creatividad es útil para reducir costos, mejorar productos, introducir nuevos productos, proyectarse a nuevos mercados, generar nuevos canales de venta y mejorar el clima laboral. También describe la diferencia entre creatividad e innovación, y presenta algunos modelos del proceso creativo como el pensamiento divergente, lateral y combinatorio. Además, detalla algunas técnicas creativas como el brainstorming, sinéctica y pensamiento cartográ
1) La creatividad se define como la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. 2) Se describen diferentes tipos de creatividad como la bisociativa, analógica e intuitiva. 3) También se mencionan varias técnicas creativas como el brainstorming, uso de analogías y sombreros de pensamiento, y se señalan algunas características comunes en personas creativas.
Presentación de Francesc Esteve sobre el tema de la Creatividad: qué es, cómo funciona, cómo podemos eliminar los bloqueos y cuáles son las técnicas para desarrollarla.
El documento describe los procesos del pensamiento creativo. Explica que el pensamiento creativo es esencial para construir ideas nuevas y optimizar la inteligencia. También describe que el cerebro humano es capaz de almacenar grandes cantidades de información y generar pensamientos creativos a través de procesos como la preparación, incubación e iluminación. Además, señala que desarrollar nuestro potencial creativo requiere superar barreras como el rechazo y apego a esquemas rígidos.
El documento habla sobre la creatividad. Define la creatividad como la generación de nuevas ideas y la capacidad de resolver problemas de manera flexible y original. Explica que la creatividad involucra tanto el hemisferio derecho como el izquierdo del cerebro, y que requiere tanto pensamiento convergente como divergente. También describe las condiciones y características necesarias para fomentar el pensamiento creativo.
1) La creatividad se define como la generación de nuevas ideas o conceptos a través de la imaginación y el pensamiento divergente. 2) Se mencionan los tipos, técnicas y características de la creatividad. 3) Entre las características de las personas creativas se destacan la curiosidad intelectual, la capacidad de observación diferenciada y la habilidad para combinar amplia información de manera original.
La creatividad se basa en el pensamiento divergente, que es menos lógico y más simbólico que el pensamiento convergente. La imaginación y la asociación de ideas son herramientas importantes de la creatividad, ya que permiten representarse objetos de forma nueva y combinar información de maneras impensables. La motivación intrínseca, que se enfoca en el proceso en lugar de los resultados, también fomenta la creatividad al permitir que las personas exploren por el placer de aprender.
Este documento presenta información sobre la creatividad en las organizaciones. Explica que la creatividad es útil para reducir costos, mejorar productos, introducir nuevos productos, proyectarse a nuevos mercados, generar nuevos canales de venta y mejorar el clima laboral. También describe la diferencia entre creatividad e innovación, y presenta algunos modelos del proceso creativo como el pensamiento divergente, lateral y combinatorio. Además, detalla algunas técnicas creativas como el brainstorming, sinéctica y pensamiento cartográ
1) La creatividad se define como la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. 2) Se describen diferentes tipos de creatividad como la bisociativa, analógica e intuitiva. 3) También se mencionan varias técnicas creativas como el brainstorming, uso de analogías y sombreros de pensamiento, y se señalan algunas características comunes en personas creativas.
Presentación de Francesc Esteve sobre el tema de la Creatividad: qué es, cómo funciona, cómo podemos eliminar los bloqueos y cuáles son las técnicas para desarrollarla.
El documento describe los procesos del pensamiento creativo. Explica que el pensamiento creativo es esencial para construir ideas nuevas y optimizar la inteligencia. También describe que el cerebro humano es capaz de almacenar grandes cantidades de información y generar pensamientos creativos a través de procesos como la preparación, incubación e iluminación. Además, señala que desarrollar nuestro potencial creativo requiere superar barreras como el rechazo y apego a esquemas rígidos.
El documento habla sobre la creatividad. Define la creatividad como la generación de nuevas ideas y la capacidad de resolver problemas de manera flexible y original. Explica que la creatividad involucra tanto el hemisferio derecho como el izquierdo del cerebro, y que requiere tanto pensamiento convergente como divergente. También describe las condiciones y características necesarias para fomentar el pensamiento creativo.
1) La creatividad se define como la generación de nuevas ideas o conceptos a través de la imaginación y el pensamiento divergente. 2) Se mencionan los tipos, técnicas y características de la creatividad. 3) Entre las características de las personas creativas se destacan la curiosidad intelectual, la capacidad de observación diferenciada y la habilidad para combinar amplia información de manera original.
La creatividad se basa en el pensamiento divergente, que es menos lógico y más simbólico que el pensamiento convergente. La imaginación y la asociación de ideas son herramientas importantes de la creatividad, ya que permiten representarse objetos de forma nueva y combinar información de maneras impensables. La motivación intrínseca, que se enfoca en el proceso en lugar de los resultados, también fomenta la creatividad al permitir que las personas exploren por el placer de aprender.
El documento trata sobre el pensamiento creador, definiéndolo como la capacidad de generar ideas nuevas y útiles. Explica que no es un proceso mágico sino el resultado del esfuerzo, la motivación y el uso de técnicas como la asociación de ideas. Finalmente, describe las fases y niveles del pensamiento creador según diferentes autores.
Este documento trata sobre el desarrollo y potenciación de la actitud creativa. Explica conceptos como la definición de creatividad, los componentes cerebrales que la sustentan como los hemisferios cerebrales e inteligencias múltiples, el proceso creativo y cómo fluir en él, y técnicas para potenciar la creatividad como ejercicios y la superación de barreras. Además, analiza la personalidad creadora y diferencia entre ser creativo y un creador propiamente dicho.
El documento describe el método de los mapas mentales. Los mapas mentales permiten organizar la información de manera visual mediante palabras clave, imágenes y asociaciones. Comienzan con una idea principal en el centro de la página y se expanden hacia afuera de manera creciente. Los mapas mentales ayudan a generar nuevas ideas debido a las múltiples asociaciones que permiten.
Este documento presenta las teorías de varios expertos sobre la creatividad, incluyendo Guilford, Piaget, Ausubel, Bruner y Freud. Define la creatividad como la capacidad de producir algo nuevo y valioso, y discute factores como la motivación, aptitud, actitud y procesos mentales que subyacen a la creatividad.
El documento habla sobre el pensamiento crítico y el desarrollo intelectual. Buddha dijo que todo lo que somos es el resultado de nuestros pensamientos. El pensamiento crítico es la habilidad de analizar y evaluar la información de manera objetiva para formar un juicio. Es importante desarrollar el pensamiento crítico para entender el mundo de manera más profunda y tomar mejores decisiones basadas en la evidencia y no solo en las creencias.
Este documento trata sobre la creatividad e innovación. Explica que la creatividad se refiere a la capacidad de generar ideas nuevas, mientras que la innovación implica la aplicación práctica de ideas creativas para resolver problemas de manera novedosa. También describe diferentes teorías sobre la creatividad, como las cualidades personales y los procesos creativos, y señala algunos requisitos organizacionales para fomentar la innovación, como el apoyo a niveles altos, la tolerancia al fracaso y los equipos interfuncionales.
El documento presenta un resumen de los conceptos clave de la creatividad. Define la creatividad como la capacidad de producir algo que sea a la vez nuevo y adecuado al contexto. Explica que no existe una definición única y que los juicios sobre la creatividad implican consenso social. También describe los enfoques multifacéticos de la creatividad que involucran factores individuales como habilidades e inteligencia, y factores ambientales como motivación y contexto social. Finalmente, presenta modelos sistémicos que consideran la interacción entre
El documento presenta una descripción general de diferentes tipos de pensamiento cognitivo como el reflexivo, analítico, lógico, crítico, creativo, analógico, deliberativo, práctico y sistémico. Para cada uno se proporciona una definición breve y ejemplos de cómo podrían aplicarse en el contexto de un proyecto sobre el consumo responsable de la televisión y la elaboración de una guía turística de una localidad.
La creatividad es la habilidad de generar ideas nuevas y útiles. Se ve afectada por factores psicológicos individuales y ambientales. Todos los humanos tienen algún grado de creatividad, la cual puede medirse a través de pruebas empíricas. La personalidad, motivación, pensamiento divergente y mantener una mente abierta influyen en el desarrollo de la creatividad a lo largo de la vida.
¿CÓMO SE DESARROLLA EN NUESTRA MENTE EL PROCESO CREATIVO?
En nuestro hemisferio izquierdo procesa, ordena, clasifica y analiza la información lógica, causal, racional; mientras que el hemisferio derecho procesa las ideas en su origen, los sentimientos y las intuiciones.
Para crear e innovar es necesario poner en funcionamiento todo nuestro cerebro.
Silvano Ariete llama al proceso creativo “la síntesis mágica”
En nuestro hemisferio izquierdo procesa, ordena, clasifica y analiza la información lógica, causal, racional; mientras que el hemisferio derecho procesa las ideas en su origen, los sentimientos y las intuiciones.
Para crear e innovar es necesario poner en funcionamiento todo nuestro cerebro.
Silvano Ariete llama al proceso creativo “la síntesis mágica”
En nuestro hemisferio izquierdo procesa, ordena, clasifica y analiza la información lógica, causal, racional; mientras que el hemisferio derecho procesa las ideas en su origen, los sentimientos y las intuiciones.
Para crear e innovar es necesario poner en funcionamiento todo nuestro cerebro.
Silvano Ariete llama al proceso creativo “la síntesis mágica”
En nuestro hemisferio izquierdo procesa, ordena, clasifica y analiza la información lógica, causal, racional; mientras que el hemisferio derecho procesa las ideas en su origen, los sentimientos y las intuiciones.
Para crear e innovar es necesario poner en funcionamiento todo nuestro cerebro.
Silvano Ariete llama al proceso creativo “la síntesis mágica”
EL PENSAMIENTO LATERAL O CREATIVO
Se dice que el pensamiento creativo es un proceso mediante el cual una persona, inicialmente, se percata de un problema, una dificultad o un vacío del conocimiento que no puede resolverse a través de soluciones aprendidas o conocidas.
Favorece la creación de ideas nuevas, que se convierten en los elementos de cambio y progreso en diversos campos.
CARACTERÍSTICAS
Pensamiento vertical o lógico1. Convencional, selecciona entre ideas existentes.
2. Lógico, cerrado
3. lineal: por etapas sucesivas.
4. Adopta ideas dominantes.
5. Selecciona un camino y excluye otros.
6. Es analítico.
7. Desarrolla ideas enunciadas.
8. Repite esquemas conocidos.
9. Evita la complejidad.
10. Las costumbres se convierten en modelos mentales fijos.
pensamiento lateral o creativo
innovador.
Natural, abierto
Espiral: ruptura de sucesión vertical.
Cuestiona ideas dominantes.
Sigue todo los caminos y busca nuevos.
Es provocativo.
Genera ideas nuevas
Genera una dirección y esquemas nuevos.
Es un proceso probabilístico.
-Busca nuevos modelos de actuar y se rompe con modelos mentales fijos
DIFERENCIA ENTRE EL PENSAMIENTO VERTICAL Y LATERAL
El pensamiento vertical es selectivo; el pensamiento lateral; creador.
El pensamiento vertical se mueve solo si hay una dirección en qué moverse, el pensamiento lateral se moviliza para crear una dirección.
El pensamiento vertical es analítico, el pensamiento lateral, provoca
Este documento discute el desarrollo de las habilidades del pensamiento en diferentes niveles educativos. Explica teorías como la de las inteligencias múltiples de Gardner y la teoría triárquica de Sternberg. Define conceptos como inteligencia, habilidad y pensamiento. Propone que es necesario enseñar a pensar desde la educación temprana y sugiere principios y un modelo para desarrollar habilidades de pensamiento crítico, creativo y práctico en todos los niveles educativos desde una perspectiva constructivista.
Este documento presenta una introducción al pensamiento humano y al pensamiento lateral. Explica que la mente genera conocimiento a través de atajos y modelos que facilitan su actividad, como la reconstrucción inconsciente en la comunicación. Luego describe el pensamiento lógico y el pensamiento lateral, este último enfocado en pensar de manera más creativa. Finalmente, presenta técnicas como provocaciones y analogías para desarrollar el pensamiento lateral.
El documento define el pensamiento como una sucesión de imágenes mentales y discute la importancia del pensamiento reflexivo, crítico y analítico para los docentes. Explica que la reflexión les permite tomar mejores decisiones, mejorar su práctica educativa y comprender a los estudiantes. También destaca la necesidad de que los maestros entiendan los procesos mentales para pensar y actuar de manera consciente y racional en beneficio de su propio desarrollo y el de los alumnos.
El documento habla sobre el pensamiento y los diferentes tipos de pensamiento. Define el pensamiento como una actividad mental no rutinaria que requiere esfuerzo para resolver problemas. Explica que la psicología cognitiva se ha enfocado en el razonamiento deductivo, inductivo y la solución de problemas. También distingue entre métodos algorítmicos y heurísticos para resolver problemas, así como la importancia de la metacognición en la planificación, supervisión y evaluación del proceso de resolución de problemas.
Este documento describe tres paradigmas emergentes en la investigación social: 1) la teoría general de los sistemas, la cual conceptualiza la vida y la naturaleza como sistemas complejos dinámicos; 2) la teoría de la complejidad, la cual integra saberes tradicionales y métodos racionales; y 3) el pensamiento holístico, el cual percibe las cosas en su conjunto en lugar de analizar sus partes. Cada paradigma se caracteriza por principios como la interdependencia, la totalidad, la recursividad y la interconexión.
La teoría general de los sistemas, la teoría de la complejidad y el pensamiento holístico son tres paradigmas emergentes. La teoría general de los sistemas estudia las totalidades y relaciones dentro del universo. La teoría de la complejidad busca entender el orden que surge del aparente desorden a través de la auto-organización y las interacciones. El pensamiento holístico ve las cosas en su totalidad, reconociendo que cada parte está ligada a las demás y que el todo es más que la suma de las partes.
La monografía analiza la importancia del pensamiento holístico desde una perspectiva filosófica. En el capítulo I, explica los conceptos clave de holística y holopraxis filosófica. El capítulo II describe las etapas y tipos de pensamiento holístico. El capítulo III cubre los principios del pensamiento holístico. Finalmente, el capítulo IV analiza la aplicación del pensamiento holístico en educación. La monografía concluye que el pensamiento holístico se basa en una filosofía de la totalidad y una
La educación holística concibe la enseñanza como un sistema vivo y en constante evolución que integra cuatro dimensiones: la ciencia, la sociedad, la ecología y la espiritualidad. El educador holístico apoya al alumno de manera integral desarrollando su capacidad de aprender, hacer, vivir con los demás y ser.
Este documento presenta los conceptos fundamentales del pensamiento sistémico. Explica que un sistema es un conjunto de elementos relacionados entre sí, y que el pensamiento sistémico involucra ver las interrelaciones entre las partes de un todo. También describe las diferencias entre el pensamiento lineal y circular, y los principios del pensamiento sistémico como considerar las perspectivas de corto y largo plazo.
La educación holística concibe la enseñanza como un sistema vivo e integrado que desarrolla cuatro dimensiones en los estudiantes: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. El proceso educativo considera la integración holística de los componentes de la enseñanza y el aprendizaje, así como las cualidades y niveles de asimilación de los estudiantes. El educador apoya a los estudiantes estimulándolos en la búsqueda del conocimiento y confrontándolos cuando enf
Una organización es un grupo social formado por personas que interactúan para cumplir objetivos comunes mediante tareas y administración sistemática. Las organizaciones permiten a los individuos satisfacer necesidades que no pueden alcanzar de forma aislada, y existen en una gran variedad para la producción de bienes, servicios, o lucro.
El documento trata sobre el pensamiento creador, definiéndolo como la capacidad de generar ideas nuevas y útiles. Explica que no es un proceso mágico sino el resultado del esfuerzo, la motivación y el uso de técnicas como la asociación de ideas. Finalmente, describe las fases y niveles del pensamiento creador según diferentes autores.
Este documento trata sobre el desarrollo y potenciación de la actitud creativa. Explica conceptos como la definición de creatividad, los componentes cerebrales que la sustentan como los hemisferios cerebrales e inteligencias múltiples, el proceso creativo y cómo fluir en él, y técnicas para potenciar la creatividad como ejercicios y la superación de barreras. Además, analiza la personalidad creadora y diferencia entre ser creativo y un creador propiamente dicho.
El documento describe el método de los mapas mentales. Los mapas mentales permiten organizar la información de manera visual mediante palabras clave, imágenes y asociaciones. Comienzan con una idea principal en el centro de la página y se expanden hacia afuera de manera creciente. Los mapas mentales ayudan a generar nuevas ideas debido a las múltiples asociaciones que permiten.
Este documento presenta las teorías de varios expertos sobre la creatividad, incluyendo Guilford, Piaget, Ausubel, Bruner y Freud. Define la creatividad como la capacidad de producir algo nuevo y valioso, y discute factores como la motivación, aptitud, actitud y procesos mentales que subyacen a la creatividad.
El documento habla sobre el pensamiento crítico y el desarrollo intelectual. Buddha dijo que todo lo que somos es el resultado de nuestros pensamientos. El pensamiento crítico es la habilidad de analizar y evaluar la información de manera objetiva para formar un juicio. Es importante desarrollar el pensamiento crítico para entender el mundo de manera más profunda y tomar mejores decisiones basadas en la evidencia y no solo en las creencias.
Este documento trata sobre la creatividad e innovación. Explica que la creatividad se refiere a la capacidad de generar ideas nuevas, mientras que la innovación implica la aplicación práctica de ideas creativas para resolver problemas de manera novedosa. También describe diferentes teorías sobre la creatividad, como las cualidades personales y los procesos creativos, y señala algunos requisitos organizacionales para fomentar la innovación, como el apoyo a niveles altos, la tolerancia al fracaso y los equipos interfuncionales.
El documento presenta un resumen de los conceptos clave de la creatividad. Define la creatividad como la capacidad de producir algo que sea a la vez nuevo y adecuado al contexto. Explica que no existe una definición única y que los juicios sobre la creatividad implican consenso social. También describe los enfoques multifacéticos de la creatividad que involucran factores individuales como habilidades e inteligencia, y factores ambientales como motivación y contexto social. Finalmente, presenta modelos sistémicos que consideran la interacción entre
El documento presenta una descripción general de diferentes tipos de pensamiento cognitivo como el reflexivo, analítico, lógico, crítico, creativo, analógico, deliberativo, práctico y sistémico. Para cada uno se proporciona una definición breve y ejemplos de cómo podrían aplicarse en el contexto de un proyecto sobre el consumo responsable de la televisión y la elaboración de una guía turística de una localidad.
La creatividad es la habilidad de generar ideas nuevas y útiles. Se ve afectada por factores psicológicos individuales y ambientales. Todos los humanos tienen algún grado de creatividad, la cual puede medirse a través de pruebas empíricas. La personalidad, motivación, pensamiento divergente y mantener una mente abierta influyen en el desarrollo de la creatividad a lo largo de la vida.
¿CÓMO SE DESARROLLA EN NUESTRA MENTE EL PROCESO CREATIVO?
En nuestro hemisferio izquierdo procesa, ordena, clasifica y analiza la información lógica, causal, racional; mientras que el hemisferio derecho procesa las ideas en su origen, los sentimientos y las intuiciones.
Para crear e innovar es necesario poner en funcionamiento todo nuestro cerebro.
Silvano Ariete llama al proceso creativo “la síntesis mágica”
En nuestro hemisferio izquierdo procesa, ordena, clasifica y analiza la información lógica, causal, racional; mientras que el hemisferio derecho procesa las ideas en su origen, los sentimientos y las intuiciones.
Para crear e innovar es necesario poner en funcionamiento todo nuestro cerebro.
Silvano Ariete llama al proceso creativo “la síntesis mágica”
En nuestro hemisferio izquierdo procesa, ordena, clasifica y analiza la información lógica, causal, racional; mientras que el hemisferio derecho procesa las ideas en su origen, los sentimientos y las intuiciones.
Para crear e innovar es necesario poner en funcionamiento todo nuestro cerebro.
Silvano Ariete llama al proceso creativo “la síntesis mágica”
En nuestro hemisferio izquierdo procesa, ordena, clasifica y analiza la información lógica, causal, racional; mientras que el hemisferio derecho procesa las ideas en su origen, los sentimientos y las intuiciones.
Para crear e innovar es necesario poner en funcionamiento todo nuestro cerebro.
Silvano Ariete llama al proceso creativo “la síntesis mágica”
EL PENSAMIENTO LATERAL O CREATIVO
Se dice que el pensamiento creativo es un proceso mediante el cual una persona, inicialmente, se percata de un problema, una dificultad o un vacío del conocimiento que no puede resolverse a través de soluciones aprendidas o conocidas.
Favorece la creación de ideas nuevas, que se convierten en los elementos de cambio y progreso en diversos campos.
CARACTERÍSTICAS
Pensamiento vertical o lógico1. Convencional, selecciona entre ideas existentes.
2. Lógico, cerrado
3. lineal: por etapas sucesivas.
4. Adopta ideas dominantes.
5. Selecciona un camino y excluye otros.
6. Es analítico.
7. Desarrolla ideas enunciadas.
8. Repite esquemas conocidos.
9. Evita la complejidad.
10. Las costumbres se convierten en modelos mentales fijos.
pensamiento lateral o creativo
innovador.
Natural, abierto
Espiral: ruptura de sucesión vertical.
Cuestiona ideas dominantes.
Sigue todo los caminos y busca nuevos.
Es provocativo.
Genera ideas nuevas
Genera una dirección y esquemas nuevos.
Es un proceso probabilístico.
-Busca nuevos modelos de actuar y se rompe con modelos mentales fijos
DIFERENCIA ENTRE EL PENSAMIENTO VERTICAL Y LATERAL
El pensamiento vertical es selectivo; el pensamiento lateral; creador.
El pensamiento vertical se mueve solo si hay una dirección en qué moverse, el pensamiento lateral se moviliza para crear una dirección.
El pensamiento vertical es analítico, el pensamiento lateral, provoca
Este documento discute el desarrollo de las habilidades del pensamiento en diferentes niveles educativos. Explica teorías como la de las inteligencias múltiples de Gardner y la teoría triárquica de Sternberg. Define conceptos como inteligencia, habilidad y pensamiento. Propone que es necesario enseñar a pensar desde la educación temprana y sugiere principios y un modelo para desarrollar habilidades de pensamiento crítico, creativo y práctico en todos los niveles educativos desde una perspectiva constructivista.
Este documento presenta una introducción al pensamiento humano y al pensamiento lateral. Explica que la mente genera conocimiento a través de atajos y modelos que facilitan su actividad, como la reconstrucción inconsciente en la comunicación. Luego describe el pensamiento lógico y el pensamiento lateral, este último enfocado en pensar de manera más creativa. Finalmente, presenta técnicas como provocaciones y analogías para desarrollar el pensamiento lateral.
El documento define el pensamiento como una sucesión de imágenes mentales y discute la importancia del pensamiento reflexivo, crítico y analítico para los docentes. Explica que la reflexión les permite tomar mejores decisiones, mejorar su práctica educativa y comprender a los estudiantes. También destaca la necesidad de que los maestros entiendan los procesos mentales para pensar y actuar de manera consciente y racional en beneficio de su propio desarrollo y el de los alumnos.
El documento habla sobre el pensamiento y los diferentes tipos de pensamiento. Define el pensamiento como una actividad mental no rutinaria que requiere esfuerzo para resolver problemas. Explica que la psicología cognitiva se ha enfocado en el razonamiento deductivo, inductivo y la solución de problemas. También distingue entre métodos algorítmicos y heurísticos para resolver problemas, así como la importancia de la metacognición en la planificación, supervisión y evaluación del proceso de resolución de problemas.
Este documento describe tres paradigmas emergentes en la investigación social: 1) la teoría general de los sistemas, la cual conceptualiza la vida y la naturaleza como sistemas complejos dinámicos; 2) la teoría de la complejidad, la cual integra saberes tradicionales y métodos racionales; y 3) el pensamiento holístico, el cual percibe las cosas en su conjunto en lugar de analizar sus partes. Cada paradigma se caracteriza por principios como la interdependencia, la totalidad, la recursividad y la interconexión.
La teoría general de los sistemas, la teoría de la complejidad y el pensamiento holístico son tres paradigmas emergentes. La teoría general de los sistemas estudia las totalidades y relaciones dentro del universo. La teoría de la complejidad busca entender el orden que surge del aparente desorden a través de la auto-organización y las interacciones. El pensamiento holístico ve las cosas en su totalidad, reconociendo que cada parte está ligada a las demás y que el todo es más que la suma de las partes.
La monografía analiza la importancia del pensamiento holístico desde una perspectiva filosófica. En el capítulo I, explica los conceptos clave de holística y holopraxis filosófica. El capítulo II describe las etapas y tipos de pensamiento holístico. El capítulo III cubre los principios del pensamiento holístico. Finalmente, el capítulo IV analiza la aplicación del pensamiento holístico en educación. La monografía concluye que el pensamiento holístico se basa en una filosofía de la totalidad y una
La educación holística concibe la enseñanza como un sistema vivo y en constante evolución que integra cuatro dimensiones: la ciencia, la sociedad, la ecología y la espiritualidad. El educador holístico apoya al alumno de manera integral desarrollando su capacidad de aprender, hacer, vivir con los demás y ser.
Este documento presenta los conceptos fundamentales del pensamiento sistémico. Explica que un sistema es un conjunto de elementos relacionados entre sí, y que el pensamiento sistémico involucra ver las interrelaciones entre las partes de un todo. También describe las diferencias entre el pensamiento lineal y circular, y los principios del pensamiento sistémico como considerar las perspectivas de corto y largo plazo.
La educación holística concibe la enseñanza como un sistema vivo e integrado que desarrolla cuatro dimensiones en los estudiantes: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. El proceso educativo considera la integración holística de los componentes de la enseñanza y el aprendizaje, así como las cualidades y niveles de asimilación de los estudiantes. El educador apoya a los estudiantes estimulándolos en la búsqueda del conocimiento y confrontándolos cuando enf
Una organización es un grupo social formado por personas que interactúan para cumplir objetivos comunes mediante tareas y administración sistemática. Las organizaciones permiten a los individuos satisfacer necesidades que no pueden alcanzar de forma aislada, y existen en una gran variedad para la producción de bienes, servicios, o lucro.
Gracias por compartir la actividad del puente. Algunas preguntas que podrían ayudar a reflexionar sobre la experiencia son:
1. ¿Cómo organizaron el trabajo en equipo para diseñar y construir el puente? ¿Cómo se distribuyeron los roles y responsabilidades?
2. ¿Lograron que el puente resistiera el peso requerido? En caso negativo, ¿tienen alguna hipótesis sobre por qué no resistió?
3. ¿Consideran que durante el proceso exploraron diferentes ideas y soluciones de manera creativa? ¿Hubo espacio para la
El documento presenta una lista de nombres de personas y luego discute brevemente conceptos relacionados con el pensamiento creativo y la innovación como la originalidad, la adaptabilidad y la capacidad de realización concreta. También menciona que la creatividad es la producción de ideas nuevas que son útiles y satisfacen tanto al creador como a la sociedad.
El documento presenta una lista de nombres de personas y luego discute brevemente conceptos relacionados con el pensamiento creativo y la innovación como la originalidad, la adaptabilidad y la capacidad de realización concreta. También menciona que la creatividad es la producción de ideas nuevas que son útiles y satisfacen tanto al creador como a la sociedad.
El documento presenta información sobre el pensamiento creativo y las características del pensamiento vertical y lateral. Brevemente describe las funciones de los hemisferios cerebrales y algunos métodos y estrategias para desarrollar el pensamiento como el método de Descartes y los elementos del pensamiento lateral de Edward de Bono. Finalmente incluye algunas referencias bibliográficas.
La actividad de construir un puente en equipo buscó desarrollar la creatividad de los participantes. Se organizaron en equipos para diseñar y construir el puente con los materiales provistos, probando su resistencia con pesos. Aunque no todos lograron soportar la carga máxima, la actividad fomentó el trabajo colaborativo, la resolución de problemas y el pensamiento divergente.
El documento describe el pensamiento creativo e innovador. Señala que el pensamiento creativo implica la capacidad de crear cosas nuevas y llegar a conclusiones originales. Además, explica que la innovación requiere la implementación económica exitosa de una idea nueva en el mercado. Finalmente, destaca que el pensamiento creativo se caracteriza por la originalidad, adaptabilidad y posibilidad de realización concreta.
La creatividad se define como la generación de ideas nuevas y apropiadas. Existen varias teorías sobre la creatividad, incluyendo las de Guilford sobre el pensamiento divergente, Amabile sobre la motivación intrínseca, y Sternberg sobre los componentes cognitivos y de personalidad. El proceso creativo involucra las etapas de preparación, incubación, iluminación y verificación. Desarrollar la creatividad requiere recursos como la inteligencia, el conocimiento, los estilos de pensamiento, la personalidad, la motivación y el contexto.
La creatividad se define como la generación de ideas nuevas y de calidad. Existen varias teorías sobre la creatividad, incluyendo los procesos cognitivos como la fluidez, flexibilidad y originalidad, así como factores no cognitivos como la motivación y personalidad. El proceso creativo involucra etapas como la preparación, incubación, iluminación y verificación. Desarrollar la creatividad requiere recursos como la inteligencia, conocimiento, estilos de pensamiento, personalidad, motivación y un contexto que apoye el pensamiento creativo.
Este documento describe el proceso de diseño y algunas de sus fases clave como la observación, evaluación, planificación y construcción. También discute conceptos como la creatividad, las técnicas de creatividad como la lluvia de ideas y los mapas mentales, y la importancia de la innovación. Finalmente, destaca la actitud interrogante y responsable que debe tener un ingeniero.
El documento describe el proceso de diseño y algunas de sus fases clave como la observación, evaluación, planificación y construcción. También discute conceptos como la creatividad, las técnicas de creatividad como la lluvia de ideas y mapas mentales, y cómo piensa la mente durante el proceso creativo. Finalmente, cubre temas como la innovación y la actitud del ingeniero.
El documento describe el proceso de diseño y algunas de sus fases clave como la observación, evaluación, planificación y construcción. También discute conceptos como la creatividad, las técnicas de creatividad como la lluvia de ideas y mapas mentales, y cómo piensa la mente durante el proceso creativo. Finalmente, cubre temas como la innovación y la actitud del ingeniero.
El documento discute la importancia de la innovación para el éxito empresarial. Explica que la innovación es un proceso que involucra la creatividad para generar nuevas ideas y la implementación de esas ideas a través de proyectos. También describe las características de las empresas innovadoras, como tener una cultura orientada al mercado, visión a largo plazo, y colaboración interna y externa.
Este documento describe el proceso de diseño y algunas técnicas de creatividad. Explica que el diseño implica resolver problemas mediante la aplicación de ciencia y conocimientos. Describe las fases típicas del proceso de diseño como observar necesidades, planear soluciones, y construir la idea. También define la creatividad como la habilidad de producir ideas nuevas y útiles, y menciona técnicas como lluvia de ideas, mapas mentales y microdibujos.
El documento describe varias técnicas para fomentar la creatividad y generar ideas de negocio, incluyendo mapas mentales, tormentas de ideas, entradas aleatorias y relaciones forzadas. Explica que la creatividad implica ver las cosas desde nuevas perspectivas y hacer lo que nadie más ha hecho. También define diferentes tipos de pensamiento como deductivo, inductivo, analítico y creativo, los cuales pueden aplicarse para generar ideas innovadoras.
Presentación Creatividad e Innovación por Mtro. Enrico García M..pdfEnrico García Martínez
Este documento describe la creatividad e innovación. Define la creatividad como una función cerebral que asocia e interpreta conocimientos para generar nuevas ideas con el fin de beneficiar a individuos o comunidades. Define la innovación como un proceso que introduce novedades modificando elementos existentes para mejorarlos o implementando elementos totalmente nuevos. Explica que la creatividad se enfoca en generar ideas mientras que la innovación se enfoca en implementar esas ideas en la práctica.
Presentación Creatividad e Innovación por Mtro. Enrico García M..pdfEnrico García Martínez
Curso teórico y práctico sobre el tema de Creatividad e Innovación. defiiciones, clasificación y diferencias, para las diferentes áreas empresariales que bien se pueden adoptar y adaptar a otras áreas organizacionales.
Presentación Creatividad e Innovación por Mtro. Enrico García M..pdfEnrico García Martínez
Este documento describe la creatividad e innovación. Define la creatividad como una función cerebral que asocia e interpreta conocimientos para generar nuevas ideas con el fin de beneficiar a individuos o comunidades. Define la innovación como un proceso que introduce novedades modificando elementos existentes para mejorarlos o implementando elementos totalmente nuevos. Explica que la creatividad se enfoca en generar ideas mientras que la innovación se enfoca en implementar esas ideas.
La creatividad es la capacidad de crear cosas nuevas y valiosas de manera original para resolver problemas. Las personas creativas tienen características cognitivas como una percepción fina, capacidad intuitiva, imaginación y curiosidad intelectual, así como características afectivas como soltura, entusiasmo, profundidad y tenacidad. El diseño arquitectónico tiene como objetivo satisfacer las necesidades de espacios habitables de manera estética y tecnológica mediante un proceso que incluye la investigación, el programa, el diseño b
El documento trata sobre varios temas relacionados con la sociedad, la ciencia, la tecnología y el medio ambiente. Menciona conceptos como el sistema inmunitario, la educación, la pobreza, la desigualdad y la necesidad de una nueva ética de solidaridad. También hace referencia a organizaciones como la UNESCO y el Club de Roma, así como a la importancia de pensamiento holístico y generar soluciones alternativas a los problemas globales.
La ciencia y la tecnología han traído grandes avances que han mejorado la vida humana, pero también han sido utilizadas para destruir vidas a través de armas. A lo largo de la historia, la humanidad ha creado tecnologías como armas químicas y bombas atómicas que han causado inmensas pérdidas de vidas. Si bien la defensa es necesaria, el uso de la ciencia para destruir a otros seres humanos es inhumano.
El documento habla sobre el sistema inmunitario y su relación con la sociedad. Menciona los glóbulos blancos como linfocitos y fagocitos que protegen al cuerpo reconociendo y destruyendo agentes patógenos. También discute los efectos del avance científico y tecnológico, asi como la necesidad de educación científica y atender problemas como la pobreza y desigualdad para generar condiciones de desarrollo sostenible.
El documento argumenta que la ciencia y la tecnología no son neutrales sino que están influenciadas por factores sociales, políticos y económicos. Propone que la educación científica debe enseñar a los estudiantes sobre la naturaleza social de la ciencia y tecnología para que puedan participar de manera informada en debates sobre temas científicos y tecnológicos.
La Edad Media se caracterizó por una cultura dominada por la nobleza y el clero, con una economía basada en el feudalismo. Hubo avances científicos y tecnológicos a pesar de las malas condiciones higiénicas. Personajes como Carlomagno y Cristóbal Colón tuvieron un gran impacto. Al final de la Edad Media, hubo una transición hacia el Renacimiento marcada por el descubrimiento de América y la imprenta.
1. Becerra González Kevin Said
Castro Esparza José Antonio
Franco Badillo Miguel Ángel
Hernández Ruiz Angelica
López Ramírez Carlos
Rangel Caltzonci David Ivan
Vicencio Vicencio Heriberto
Mexico D.F, 14 octubre 2011
2. • Es la capacidad de crear, ó de producir cosas nuevas, es la
habilidad del hombre para llegar a conclusiones nuevas y resolver
problemas de una forma original.
• La actividad creativa debe ser intencionada y apuntar a un
objetivo.
• En su materialización puede adoptar, cualquier forma ya sea
artística, literaria o científica, pues no es privativa de ningún área
en particular. La creatividad es el principio básico para el
mejoramiento de la inteligencia personal y del progreso de la
sociedad y es también, una de las estrategias fundamentales de
la evolución natural.
• Es un proceso que se desarrolla con el tiempo y que se
caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por sus
posibilidades de realización concreta.
• Finalmente la creatividad es la producción de una idea, un
concepto, una creación o un descubrimiento que es nuevo,
original, útil y que satisface tanto a su creador como la sociedad
durante algún periodo.
3. •La innovación es un hecho económico.
• Solo la implementación económica de una idea puede ser
llamada innovación. La innovación por tanto comprende la
generación de la idea, su aceptación (decisión) y realización
(implementación). La generación de la idea representa el foco
creativo del proceso de innovación.
•Una idea se transforma en innovación cuando se puede
producir, sin contratiempos, en gran escala y a costos que
generan utilidades económicas. La prueba de una innovación no
es su novedad, ni su contenido científico, sino su éxito en el
mercado lo cual se traduce en que es un proceso de creación de
valor y satisfacción para los clientes (orientada a la demanda
comercial).
4. http://psicologia-positiva.com/creatividad.html
FUENTES
-Brenot, Philippe (1997) El genio y la locura. Suma de Letras, 2000
-Marín, R. y de la Torre,S. (1991)Manual de la Creatividad.Vicens Vives, Barcelona.
-Marina, José Antonio (1993) Teoría de la inteligencia creadora.Anagrama. Barcelona,
2001
-Maslow, A.(1983) La personalidad creativa. Buenos Aires, Kairós
http://www.revista.unam.mx/vol.10/num12/art87/int87.htm
http://www.unido.org/fileadmin/5-Textbook.pdf
(United natioins industrial development organization) .
5. Pensamiento creativo
Es aquel que se utiliza
en la creación o
modificación de
algo, introduciendo
novedades, es decir, la
producción de nuevas
ideas para desarrollar o
modificar algo existente.
6. Características esenciales del
pensamiento creativo
Puede decirse que las
características esenciales del
pensamiento creativo son su
originalidad (para visualizar los
problemas de manera
diferente), su flexibilidad (las
alternativas son consideradas en
diferentes campos de respuesta) y
su elaboración particular (se
añaden elementos o detalles a
ideas que ya existen, modificando
alguno de sus atributos).
7. REFERENCIAS
Por Mario Hernán Barahona
publicado por Manuel Gross el 29/10/2010 a las 17:49
http://manuelgross.bligoo.com/content/view/1070461/El-
Pensamiento-Creativo-Creatividad-procesos-estrategias-
y-herramientas.html
http://definicion.de/pensamiento-creativ
8. Imaginación…
http://elplop.com/img/62611-2213.jpg, 2011
“Es más importante la imaginación que el
conocimiento ya que la imaginación no tiene límites y
el conocimiento si los tiene”.
Pensamiento
http://2.bp.blogspot.com/-
PLmg1DwlFvI/Tbl_5nczPCI/AAAAAAAACSY/zqGKs6pELM0/s1600/albert-
einstein.jpg, 2011
Creativo…
El pensamiento creativo se abre a múltiples posibilidades con la
imaginación y con diferentes técnicas de expresión total.
http://freidercreativo.files.wordpress.com/2010/02/enigma1.jpg, 2011
9. 1. El Pensamiento Vertical
- Se le conoce como pensamiento
automático
- Sirve para encarar rutinas
- Actúa como un pensamiento
reactivo
- Es selectivo
- Le importa la corrección lógica del
encadenamiento de las ideas
- Se mueve en una dirección
determinada
- Sigue secuencia de ideas
- Desecha ideas que no tengan
base http://www.cifee.com.ar/images/nota1-1.jpg, 2011
- Le interesa mostrar la calidad
tangible
- Se caracteriza por el análisis y el
razonamiento
10. 2. Pensamiento Lateral
Eduardo De Bono es el inventor del proceso
sistemático del Pensamiento Lateral. Fue el
primero en basar el desarrollo del pensamiento con
herramientas que siguen la forma en que el cerebro
maneja la información.
- Se le conoce como pensamiento deliberado
- Sirve para hacer las cosas mejor
- Es creador
- Lo esencial es la efectividad
- Se mueve para crear una dirección y deambula
sin rumbo, puede efectuar saltos http://z.emezeta.com/weblog/brain-think.jpg, 2011
- Todas las ideas son válidas
- Es el pensamiento operable, efectúa movimientos
- Le importa la calidad total (tangible e intangible)
- Es asociativo y libre
- Es proactivo
12. El cerebro es el órgano central de las percepciones sensoriales, del
pensamiento y de todos los contenidos de la consciencia.
Recuperado de:
https://elproyectomatriz.wordpress.com/20
08/02/26/%C2%BFconstitucion-europea-la-
gran-mentira-europea/, 2011
13. James Papez, Paul Mc Lean y otros, describieron la
configuración del cerebro en términos de capas de
cebolla, producto de las sucesivas evoluciones.
Recuperado de:
https://entrenarbaloncesto.ning.com/profile
s/blogs/psicologia-del-baloncesto-el, 2011
14. Funciones:
Funciones:
Soñador
Analítico
Capacidad
Meticuloso imaginativa y
fantástica
Planea
Holístico
Analiza
Percepción
Piensa de global
forma lineal y
lógica
Recuperado de:
http://www.mapasmentales.mx/mapas-
mentales-y-los-hemisferios-del-cerebro/,
2011
16. Aprender a pensar
Implica razonar de manera analítica,
crítica, creativa.
Una habilidad, que se desarrolla con el
apoyo de estrategias y de una practica
constante.
El método común mente empleado.
Educar el pensamiento e ideas, para
obtener buenos razonamientos.
17. ¿Por que aprender a pensar?
Tomar decisiones.
Considerar prioridades.
Buscar alternativas de solución.
“un problema tiene infinitos métodos e infinitas
soluciones”
Trabajar en equipo.
Escuchar diferentes puntos de vista y opinar
sobre algún hecho.
Resolver problemas.
Tomar la iniciativa.
Ser operativo (saber hacer).
Comunicar de manera asertiva y eficaz.
Vivir con plenitud y capacidad de gozo.
Cambiar la manera de pensar.
18. Educando a un cerebro
Tiempo para razonar.
Método y estrategias para la solución de problemas
(para ordenar y estimular los procesos del
pensamiento)
El uso de herramientas implica el desarrollo de las
habilidades de pensamiento(
observar, describir, comparar, clasificar, analizar, arg
umentar, diferir, etc.)
19. MÉTODOS
René Descartes. -Obra “El método el método.
Para conducir bien la razón y buscar la verdad
de las ciencias.”
No aceptar nada como verdadero si no se
muestra lógicamente.
Dividir el todo en sus partes
Partir del análisis de lo más simple a lo mas
complejo.
Integrar el todo en sus partes.
20. Edward de bono
los elementos del pensamiento lateral.
Blanco: neutro y objetivo, basado en hechos y
números. (cosas concretas)
Rojo: la visión emocional. (implicaciones
sentimentales)
Negro: cuidado y precaución. ( posibles
complicaciones )
Amarillo: optimismo, pensamiento positivo.
Verde: crecimiento fértil, creatividad y nuevas
ideas. ( todas las formas de solución posible)
Azul: calma, organización
21. Referencias
Edwar de Bono. (1986). “Seis sombreros para pensar”.
Pág. 19. Versión. PDF. Extraído el 3 de octubre del 2011.
De:
http://ciam.ucol.mx/directorios/5443/Todos/Edward%20de
%20Bono%20-
%206%20sombreros%20para%20pensar.pdf
Morin, E. (1999), “Los siete saberes necesarios para la
educación del futuro.” Extraído el 1 de octubre del 2011.
En
http://mayeuticaeducativa.idoneos.com/index.php/363703
Universidad Veracruzana de México. “Conceptos básicos
en el detallo de habilidades de pensamiento”. Pág. 3-7
, 15-18. versión PDF. 5 de octubre 2011 Recuperado de:
http://www.uv.mx/dgda/afbg/estudiantes/documents/C1.pdf
“El método del método.” José Aranda Izguerra. Cuadernos
de investigación de la CIES. Serie didáctica No.1. UNAM.
Mex.DF. Diciembre 1992. pag31. Consultado 9 de octubre
del 2011.
22. Los factores cognitivos son aquellos que se
refieren a la recepción de la información que la
persona recibe, la elabora y tienen ciertas
características:
a) La percepción: Es la
capacidad que tiene la
persona de recibir la
información externa a
través de sus sentidos y
de poder combinarla con
sus experiencias y
conocimientos pasados e
historia personal.
23. b) El proceso de conexión: c) Factores afectivos: Las
Las ideas originales surgen emociones son poderosas, son
de establecer nuevas energía pura que dirigen los
relaciones con ideas pensamientos a la persona y al
existentes, transformando la mundo, todos los procesos
información establecida o creativos se nutren de las
añadiendo detalles a emociones, éstas pueden
situaciones conocidas, como provocar movimiento o
la codificación, la bloquear los procesos, así
combinación, la comparación como crear de forma positiva,
selectiva y requerida en constructiva o de forma
procesos creativos. negativa y destructiva.
24. EL ROL DEL
EXPLORADOR es el
buscador incansable
de información, hace
una selección
mediante una serie de
objetivos que se ha http://www.revista.unam.mx/vol.10/num12/art87/int87/imagenes/mo.jpg
fijado previamente.
EL ROL DEL ARTISTA
es el que transforma la
información en nuevas ideas.
Es jugador flexible y se
adapta, posee la capacidad
de combinar la
información, aprende y hace
http://www.revista.unam.mx/vol.10/num12/art87/int87/i
magenes/mo.jpg nuevas conexiones.
25. • EL ROL DEL
GUERRERO es el que
lleva la idea a la acción, es
el estratega, que planea
cómo y de qué manera se
pondrá en práctica una
idea. Posee una energía
http://www.revista.unam.mx/vol.10/num12/art87/int87/imagene
vigorosa y asume
s/mo.jpg responsablemente los
retos.
EL ROL DEL JUEZ consiste
en evaluar las ideas y
decidir si se llevan o no a
cabo. Es el que ve los pros y
contras de las ideas, diseña
el plan de acción, decide los
tiempos y programa las
actividades de acuerdo con
los compromisos http://www.revista.unam.mx/vol.10/num12/art87/int87/image
nes/mo.jpg
adquiridos.
26. Existe en cada individuo un dominio de pensamiento
más fuerte que otro y esto hace que nos comportemos
en el mundo de cierta manera.
Ejercitar los cuatro estilos de pensamiento permite un
desarrollo más sano, creativo e integral que promueve
la innovación
27. Webgrafía
http://www.revista.unam.mx/vol.10/num12/art87/int
87/int87d.htm
Bibliografía:
Waisburd, G. & Sefchovich, G. (1992) Expresión
Corporal y Creatividad.
México. Trillas
Waisburd, G. & Sefchovich, G. (1993) Expresión
Plástica y Creatividad. México Trillas.
Waisburd, G. (1992). Creatividad y Transformación.
Teoría y Técnicas. México. Trillas.
28. PLENARIA
1.¿como se organizo el equipo par armar el
puente?
2. ¿tu puente logro aguantar un peso especifico?
3. ¿porque crees que no aguanto el peso?
4. ¿crees que esta actividad ayudo a desarrollar
tu creatividad?